敬畏自然教案

敬畏自然教案
教材分析：
本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。

《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。

生态问题是一个全球问题，要让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论，使学生能放眼世界，关注人类，关注自然。

一、教学目标
知识与能力：①、掌握本课的生字词，
②、理解人“敬畏自然”的原因。

③、课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。

④、本文题材特点，了解对比、反问的作用。

过程与方法：①、教师引导，学生自主、合作、探究学习。

②、自主学习法、快乐学习法、对比讨论法、多媒体教学法。

情感态度价值观：①、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

②、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”；联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。

二、教学重难点：
1、让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论。

2、理解“敬畏自然”的内涵，把握课文蕴涵丰富、深刻的意义。

3、联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。

三、教学方法
1、设置情境激发兴趣
2、启发引导组织归纳
教具准备：多媒体CAI课件
课时安排：
1课时
设计思想：这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。

这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。

所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。

所以，我用多媒体CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个轻松活泼的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣导入，在整体感知和自主探究中引导学生思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。

采用了“实话实说”合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和掌握，学生语言与思辩能力的培养与训练。

体验和反思中，用口号和标语的形式训练学生的书面表达能力。

最后，在布置作业中，学生能够读写结合，学以致用，培养了学生的人文关怀。

教学程序
一．创设情境，激趣导入。

（约3分钟）
观看科教电影《宇宙与人》片段。

大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。

无不为人们所陶醉。

大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。

人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。

例如：沙漠、火灾地震等。

今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。

二．自主学习、整体感知。

（约10分钟）
1.讲解生字词
2.学生自主研读课文两遍，扼要写下自己的独立的见解和感受。

问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
3.学生资源共享，小组内交流自主学习的成果，讨论发言。

教师巡视指导，帮助引导归
纳。

明确：（1）最后一个自然段提出的
（2）这是针对人与自然对立的观念提出的。

人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。

只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

（3）因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。

敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。

三．自主探究。

（约10分钟）
教师布置思考问题，引导学生带着问题学习，讨论明确以下问题：
1.把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。

明确：人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。

敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。

让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。

2.文题材特点。

学习作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的
特点。

（1）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

（2）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
含义：反问，掉入陷阱，就有危机。

人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

四．质疑探究。

（约10分钟）
学生在老师创设的“实话实说”环节里自由讨论问题，质疑解惑，教师点拨启发，明确以下要点：
①、严教授的文章提出了许多新的观点，有些未必是我们一下能够接受的。

比如文中提出的敬畏自然的观点不就有悖于长久以来在我们头脑中形成的改造自然、人定胜天的传统观念吗？文中还有那些地方引起你的疑惑呢？请同学们人为一组，合作交流。

每组提交一个你们认为有价值的问题我们共同讨论。

（学生活动）思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。

作者立意高远，眼界开阔。

能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。

②、学习作者的语言。

课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。

五．体验反思（约6分钟）
刚才我们进行了热烈的讨论，足以说明我们对自然环境的关注，其实我们谁不希望生活在一个蓝天白云、清山绿水、鸟语花香的绿色家园中呢？敬畏自然，保护环境是你的责任，也是我的责任，是我们大家共同的责任。

说得好不如做得好，让我们现在就行动起来吧！我们现场的每个小组利用这个周末搞一次环境调查或开展一次环境保护的活动。

现在，我们先给自己的小组命名，并提出一个行动口号，能谈出活动计划的更好。

六．课堂小结（约2分钟）
有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。

《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。

七．自选作业（约2分钟）
作业自助餐（学生可选择其一）：
①以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，准备课堂交流。

②有兴趣的同学可以查阅相关资料，办一期主题为“人与宇宙之谜”的手抄报。

八．板书设计
敬畏自然
(学生话题板书参考) 敬畏自然
1、人类……
2、自然……
3、宇宙……敬畏人类自己
教学反思
这是一篇以议论为主的散文。

本文议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。

这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。

8年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。

从课堂效果来看，在整体感知的基础上，采用了“实话实说”的方法，通过对话、合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和掌握。

，这一设计的目标的达成比较好。

学生的思维始终处于活跃状态，对人类与自然的关系问题的认识逐步深入，既启迪了智慧又加深了体验。

最后的“体验与反思”环节更把学生在本课中的收获外化为活动计划与口号，这既是课堂向生活的延伸，又是课堂效果的有力测评，对学生的创新与实践能力具有强有力的激励引导性。

这样设计学生的活动安排过多，课堂有点削弱了文本语言的学习，所以以后要加强了课堂语言和生活语言的运用，从而保证了语文教学的本质。