小说鉴赏之线索分析
小说情节的鉴赏——三大题型三思维,叙述特色考查重
常见模式
摇摆 式(一 波三 折式)
内涵解读
大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很 顺利地循着开端、发展、高潮、结局进行，而往往会在发 展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折 后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往 往赋予小说更摄人心魄的魅力 关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式
稻壳儿平台：耗崽 原创设计
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【教材探源】 《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。
答案呈现
答案启示
祥 佣 迫 — 出 凄林，改—鲁然嫂初嫁家死捐一 到 ， 去—献生 鲁—门沦的 镇丧槛为轨— 夫乞，迹— 失丐未如被子能—下人，赎—：劫再罪祝外回到—福逃，鲁—之帮被镇逐夜，1区节2场3答.．．时分面题时概间开的模间 括在端 变 式变 时变、 化化 可化发 来了 以，展 梳， 采情、 理地 用节高 情点“在潮 节也某发、在人展结变＋，局化某抓来，事住梳抓”时理住的间情，
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩 瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我 是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相 见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论 其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几 件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 放在桌案上，共是六件。
杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客
栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听 您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好 汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福 呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不 行不行。取我的胡琴来。”
小说鉴赏中的情节分析
小说鉴赏中的情节分析在文学创作中，情节是构成小说的重要元素之一。
情节可以说是小说中的灵魂，它承载着故事的发展和人物的命运，给读者带来无尽的想象和体验。
对于读者来说，通过分析小说中的情节，可以更加深入地理解故事的内涵和作者的意图。
首先，情节的起承转合是小说中的基本结构。
一个好的情节应该具备起承转合的特点，使得故事有起伏和张力。
起承转合的过程中，情节的发展应该有逻辑性和连贯性。
作者通过细腻的描写和巧妙的安排，让读者在情节的转折点上产生共鸣和悬念，进而吸引读者继续阅读下去。
其次，情节的紧凑性和多样性也是小说中的重要特点。
一个好的小说应该有紧凑的情节，让读者在阅读过程中一气呵成。
而情节的多样性则是为了增加小说的趣味性和吸引力。
作者可以通过设置多个情节线索，让读者在不同的情节中体验不同的情感和冲突，进而提高阅读的乐趣。
另外，情节的深度和复杂性也是小说中的重要要素。
一个好的情节应该有深度，能够引起读者的思考和共鸣。
情节的复杂性则是为了增加小说的层次和深度。
作者可以通过设置多个情节线索和人物关系，让读者在阅读过程中思考人性的复杂性和社会的多样性。
在小说鉴赏中，我们可以通过对情节的分析来理解作者的意图和主题。
情节的选择和安排反映了作者对人性和社会问题的关注。
通过分析情节，我们可以看到作者对人性的探索和对社会问题的思考。
同时，情节中的人物形象和事件也可以反映出作者对社会现实的揭示和批判。
除了对整体情节的分析，我们还可以对小说中的关键情节进行深入研究。
关键情节往往是故事的转折点和高潮部分，它们对故事的发展和人物的命运起着至关重要的作用。
通过对关键情节的分析，我们可以更加深入地理解故事的内涵和作者的意图。
同时，关键情节也是小说中的亮点和看点，它们给读者带来了强烈的视觉和心理冲击。
总之，小说鉴赏中的情节分析是理解小说的重要方法之一。
通过对情节的分析，我们可以更加深入地理解故事的内涵和作者的意图。
情节的起承转合、紧凑性和多样性、深度和复杂性都是小说中的重要特点。
小说鉴赏之线索
动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。 3、小说写汝殷主要是为了交代书的来历，推动二头命运的发展。
▪ 3、分析小说的线索作用。 4、小说的主旨主要是表现汝殷的悲剧，二头仅是被牵连的受害者。
▪ 小说有并行的两条线索，分别是什么？这样 处理有什么好处？请简要分析。
▪ 【答案】两条线索一条是二头进城被捕后又 被释放的过程，另一条是汝殷写书被捕的过 程。（2分）
▪ 作用：①两条线索以“书”为交织点，把两 个本不相关的人的命运联系在了一起，使小 说情节更为集中紧凑；②两条线索并行，便 于拓展小说的广度和深度，更好的表现小说 的主题。（2分）
▪ （4）以空间、时间或人物心理情感变化为线索。
线索的分类
▪ １、单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰，
自始至终都是围绕中心人物展开情节。 ▪ 这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一个主要人物；
从情节安排上也只有一条线索。情节的发展过程是由开始——展 开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
▪ 5、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？ 示例一：我认为这篇小说的主人公是二头。
《高考语文考试大纲的说明》要求：
▪ 6、小说中多次写到某个事物有作品情节发展的脉 络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿 全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使 作品浑然一体，结构完整严谨。
小说鉴赏之线索
示例一：我认为这篇小说的主人公是二头。1、 小说的主要笔墨是在写二头，二头的故事 在其中占主体地位。2、小说的标题是“抓 药”，抓药人就是二头，表明二头是写作 的主要对象。3、小说写汝殷主要是为了交 代书的来历，推动二头命运的发展。4、小 说的主旨主要是通过二头表现小人物被时 代和命运捉弄的悲剧。
小说鉴赏之线索ppt课件
《幸存者》阅读答案：
这篇小说的线索是什么？请结合小说的情 节作简要分析。 答案这篇小说有一明一暗两条线索。明线 是“尖刀”从磨制到抛弃，再到反射光线 使主人公被救的过程，“尖刀”贯穿了文 章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨 制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主 人公人性中善战胜恶的过程。
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线索的分类
１、单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰， 自始至终都是围绕中心人物展开情节。 这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一个主要人物； 从情节安排上也只有一条线索。情节的发展过程是由开始——展 开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
２、双线型结构 也就是线索有两条，一般都是以作品中的二个主要人物（事件） 分别进行。 有时二条中也有主辅或明暗之分的情况，在小说中由人物活动或 事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人 物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。 但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。（《药》） 要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互 交织。
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小说线索安排的作用： 1、结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发 展，使情节集中紧凑完整 。 2、可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。 3、人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。 4、两条线索并行，丰富拓展作品内容。 双线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的 各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加 巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
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试卷讲评之小说阅读
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示例一：我认为这篇小说的主人公是二头。1、 小说的主要笔墨是在写二头，二头的故事 在其中占主体地位。2、小说的标题是“抓 药”，抓药人就是二头，表明二头是写作 的主要对象。3、小说写汝殷主要是为了交 代书的来历，推动二头命运的发展。4、小 说的主旨主要是通过二头表现小人物被时 代和命运捉弄的悲剧。
分析鉴赏小说的叙述技巧
分析鉴赏小说的叙述技巧鉴赏小说的叙述技巧是评价小说质量的重要指标之一。
下面是分析鉴赏小说叙述技巧的一些方法和要点：1. 视角选择：小说通常以第一人称或第三人称的视角来叙述故事。
通过分析视角的选择，可以了解叙述者与故事之间的关系，并考察其对故事事件和人物角色的描写是否客观准确、立体饱满。
2. 句法结构：分析小说的句法结构，包括句子长度、句子种类和句子的语法复杂性等，可以了解作者在表达上的功底和语言运用的灵活度。
丰富多样的句法结构通常展示了作者的写作技巧和风格。
3. 描写手法：描写是小说中的重要手法之一，它通过对环境、人物形象、心理活动等方面的描绘，使读者更好地融入故事情境。
分析小说的描写手法，包括细节描写、意象描写、象征手法等，以及作者所使用的形容词、修辞等手段，可以揭示出作者的艺术感知力和表达能力。
4. 结构布局：小说的结构布局是故事发展的骨架，通过分析小说的结构布局，包括时间顺序、章节划分、故事线索的交错等，可以看出故事的发展规律、节奏感和紧张度。
同时，也可以评估作者对故事结构的把控能力和创新性。
5. 对话交流：对话是展示人物性格和情感的重要手段之一。
通过分析小说中人物之间的对话，包括对话的内容、形式和语言风格等，可以窥见作者的人物刻画和对话技巧。
6. 叙事速度：叙事速度决定了故事的节奏感和张力，分析叙事速度的快慢、起伏和变化，可以了解作者对故事情节节奏把握的能力，以及故事的紧张程度。
7. 符号象征：分析小说中的符号和象征，包括物品、动作、场景等，可以洞察作者的寓意和主题，以及作者通过象征手法表达的意义。
总之，分析鉴赏小说的叙述技巧需要综合考察作者的语言运用、艺术表达和创作意图等方面的因素，以全面评价小说的叙述质量和文学价值。
高二语文小说鉴赏与分析方法
高二语文小说鉴赏与分析方法在高二语文学习中，小说鉴赏与分析是一个重要的内容。
通过深入了解小说的艺术特点、分析小说的结构和风格，可以帮助学生更好地理解和欣赏小说作品。
本文将介绍一些高二语文学生可以采用的小说鉴赏与分析方法。
一、深入了解小说的背景和作者在进行小说鉴赏与分析时，了解小说的背景和作者是非常重要的。
通过了解作者的生平、文学观念以及创作背景，我们可以更好地理解和分析小说作品。
同时，了解小说的历史背景、社会背景和文化背景，可以帮助我们更准确地把握小说的主题和思想内涵。
二、关注小说的结构与叙事技巧小说的结构与叙事技巧是展现作者思想和构建故事的关键。
在鉴赏与分析小说时，我们需要关注小说的叙事结构、时间线索、情节安排和人物形象塑造等方面。
通过分析小说结构，我们可以了解作者的叙事意图和对故事的整体把控。
同时，我们还可以关注小说中的描写手法、对话技巧和语言表达等方面，揭示作者的写作风格和表达意图。
三、解读小说的主题与思想小说常常通过具体的情节和形象来表达抽象的主题和思想。
在进行小说鉴赏与分析时，我们需要注意寻找小说的主题和思想内涵。
通过分析小说中的隐喻、象征和意象，我们可以更好地理解作者的思想深度和情感表达。
同时，我们还可以通过观察小说中的人物行为和心理变化，探索小说中的道德观念、价值取向和社会关怀等内容。
四、理解小说的文化内涵与艺术特点小说作为文学的一种形式，常常体现了特定的文化内涵和艺术特点。
在进行小说鉴赏与分析时，我们需要从多个方面去理解小说所传递的文化内涵。
比如，我们可以关注小说中的地域特色、伦理观念和文化象征等方面，揭示小说与特定文化之间的互动关系。
同时，我们还可以分析小说的艺术手法和表现形式，比如描写技巧、结构安排和语言表达等方面，深入探究小说作为艺术形式的独特魅力。
五、辅助工具的运用与多角度分析在进行小说鉴赏与分析时，我们还可以运用一些辅助工具来辅助分析。
比如，我们可以运用文学评论和研究成果，了解专家学者对于该小说的研究成果和评价。
小说鉴赏方法指导
考点之二：人物形象类题
形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？
2、常见题型
概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？
结合全文，简要分析人物形象。
3、小说人物形象的切入点
人物的身份、地位、经历、教养、气质等
人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征
小说的情节是如何展开的？（《想象》2009四川）
3、常见考题：
明确：情节为理解人物性格、把握小说主题服务；
01
结合情节一般作用（制造悬念，引人入胜，前后照应，侧面烘托，埋下伏笔，总结上文，点明题意，线索作用。）
02
然后根据题目要求，结合文章进行解答。
03
4、解题思路：
01
请概括小说的主要情节。（4分）——《面包》
放入社会历史背景中
注意作者对人物的介绍和评价
总括人物形象类题答题语言
XXX是一个能概括本人总特征的形容词的人（对人物的身份做一个定位）。 他有什么表现（做了哪些事件），具有什么性格特点（品质）。
环境描写
自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。
(完整版)小说鉴赏的一般方法
小说鉴赏的一般方法小说三要素：人物、故事情节、环境。
一、理清情节线索小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样活动，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象，去剖析现象背后的本质。
要分析情节，就要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿。
有时故事情节比较复杂的小说还会有两条线索，如鲁迅的《药》就设置了两条情节线索。
文章可以以事物为线索，也可以以感情或心理活动为线索。
如巴金的《灯》开头是“窒闷”，中间有“心渐渐安定”“呼吸也畅快了许多”，结尾有“对着山那边微笑了”，抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握。
其次抓时空变化(或情节发展脉络)。
例如阅读鲁迅的《祝福》，抓住祥林嫂几次来鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路，进而把握祥林嫂被封建礼教一步步摧垮的深刻主题。
当然，与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整，过渡照应是否自然恰切等。
二、分析人物性格人物指的是小说中所描绘的人物形象，他是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。
赏析小说的情节结构
赏析小说的情节结构考点解读◇高考要求小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
它是构成小说的三要素之一，它既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。
1.小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
如《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
(2)摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
(3)出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
2.小说情节的结构要素小说情节的结构除去情节本身，还有以下要素：(1)线索。
它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
小说鉴赏题技巧套路与阅读理解题答题方法
小说鉴赏题技巧套路与阅读理解题答题方法1小说鉴赏题万变3宗以课本为宗面对小说鉴赏题，我们作答的依据在哪里呢?还是在课本。
比如2015年新课标全国卷Ⅰ第11题第(2)小题:“小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。
”关于“线索”的基本概念，我们在课堂上就已经掌握了。
回想我们的课本，《药》中就有一明一暗两条线索。
明线：华老栓到刑场买“药”——小栓在茶馆吃“药”——茶客在华家茶馆谈“药”——华大妈为小栓上坟。
暗线：夏瑜在刑场就义——夏瑜的血蘸在馒头上在茶馆被吃——茶客在茶馆谈夏瑜——夏四奶奶上坟。
由此可知，高中阶段我们通过对鲁迅的经典小说的学习对明、暗双线的小说结构已有所了解。
故高考试卷出现2015年新课标全国卷Ⅰ第11题第(2)小题那样的题，同学们就不陌生了。
运用学过的知识，此题便可迎刃而解。
所以扎实的课本学习，以课本为宗，以课堂为宗是我们备考的宗旨。
再比如，2015年新课标全国卷Ⅱ第11题第(4)小题：“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。
请简要分析这种相似与不同。
”这道题不是无所傍依的，它有根，它的根就在课本。
《孔乙己》是鲁迅的经典短篇小说，阿Q是现代文学殿堂中的经典人物形象，如果在平时的学习中浅尝辄止，恐怕就很难准确、完满地答出这道以课本为基础的延展题了。
以重要考点为宗小说鉴赏，主要是品一品小说的好处。
一篇小说好不好，怎么评判呢? 那就是看它有没有做到“五好”，即人物形象好、情节好、环境好、主旨好、结构好。
高考命题有两个标准：一是考查重要知识点;二是问法不重复。
小说鉴赏题问题一般会从小处入手或拐着弯儿问。
比如，要考查小说的人物形象，会说“小说中某某人物有一句口头禅‘我真傻，真的’，这在全文中有何作用?”这样就间接考查了人物形象。
近几年，小说题经常拿“小道具”出题，如2016年新课标全国卷Ⅱ第11题第(3)小题“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用?请简要分析”，再如2014年新课标卷全国卷Ⅱ第11题第(2)小题“小说以‘鞋’为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。
小说鉴赏
小说的三要素 ：人物、情节和环境。 鉴赏和命题的着眼点：人物、情节、 环境、主题、线索、表现手法和语言 等相关的几个方面。
一、理清情节线索
要分析情节，先要抓线索，情节的发展离不
开线索的贯穿。 分析情节，要善于把握故事发生的序幕、开 端、发展、高潮、结局、尾声这六个环节， 线索：单线索，复线索（明暗线索、平行线 索）
5.典型的细节可以暗示影射。如鲁迅
《药》中描写丁字街头破匾上的“古口 亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地 点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜 是影射了秋瑾的。 心理描写有助于揭示人物思想性格、烘 托气氛、突出人物的精神世界等。 语言描写包括人物独白和人物对白的描 写。
三、了解环境的作用
五、品味作品的语言
1、充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、
形象性、生动性；2、认真品味作品中人物语 言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物 性格特征的；3、学会正确审视作家的艺术语 言，正确评价作家运用自己的艺术语言所形 成的独特鲜明的语言风格。
六、欣赏作品的表达技巧
1、从表达方式角度。看各种表达方式是否运用 自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称 第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插 叙手法的运用及作用)；描写的特点(白描、细 描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方 式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为 作者表情达意、言事说理服务的； 2、从选材组材角度。看材料和中心的关系、主 次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、 有力。 3、从表现手法角度。看是否运用了象征法、对 比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借 景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的 作用；
二、分析人物性格
外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节 描写、神态描写。 细节描写也是揭示人物性格特征的一个重要手段， 它通常包括人物言谈举止细节、生活情景细节、自 然景物细节等。标准：其一，它是生活中的细小事 物；其二，对它的描写必须是细致入微的。另外， 细节应当是典型的，能以一当十地反映生活及表现 人物性格。
(完整版)小说鉴赏的一般方法
小说鉴赏的一般方法小说三要素：人物、故事情节、环境。
一、理清情节线索小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样活动，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象，去剖析现象背后的本质。
要分析情节，就要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿。
有时故事情节比较复杂的小说还会有两条线索，如鲁迅的《药》就设置了两条情节线索。
文章可以以事物为线索，也可以以感情或心理活动为线索。
如巴金的《灯》开头是“窒闷” ，中间有“心渐渐安定”“呼吸也畅快了许多” ，结尾有“对着山那边微笑了” ，抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握。
其次抓时空变化（或情节发展脉络）。
例如阅读鲁迅的《祝福》，抓住祥林嫂几次来鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路，进而把握祥林嫂被封建礼教一步步摧垮的深刻主题。
当然，与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整，过渡照应是否自然恰切等。
二、分析人物性格人物指的是小说中所描绘的人物形象，他是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。
01高考小说阅读：线索及其作用-备战2022高考文学类文本阅读考点
高考小说阅读：线索及其作用【命题趋势】赏析小说线索是小说鉴赏考核情节的重点内容，主要考核线索（单线、双线）是什么，如何设置线索的，线索的作用等内容。
【真题再现】【2015年全国1卷】阅读下面文章，完成题目。
马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你現在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊!”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柄滚了一地。
小说鉴赏评论的方法步骤
小说鉴赏评论的方法步骤1运用线索理情节梳理故事情节,是读懂小说的第一步。
作者在创作小说时，为求叙述突出要旨，故事情节完整统一，选取一个贯穿全文始终的东西，这就是线索。
如《党费》中的“一篮成菜”《项链》中的“项链”。
有时为了主题需要，单线不足，作者便采用双线或多线。
如《药》中有明暗两条线索，明线华老栓为儿子买药治病，暗线夏瑜英勇就义。
理清故事情节,是讲好小说的基础。
如讲解小小说《项链》时，弄清作者以“项链”为线索展开故事情节“—借项链、失项链、赔项链、偿还项链债务，发现项链是假的，故事情节环环相扣:讲《林黛玉进贾府》梳理情节，以林依玉的行踪为线索，通过她的所见所闻，集中介绍迎春三姐姝等，重点介绍贾母、王熙凤、贾宝玉重要人物:;贾母院、荣禧堂、贾政院等典型环境,让学生对贾府有个初步了解。
只有理清了故事情节，才能分析人物形象。
2注意方法析人物型透典型的人物是小说艺术的另一个重要特征，分析人物形象是讲解小说的第二步。
说起小说，首先谈论的是人物。
提到《三国演义》自然会想到诸葛亮、曹操，谈论《红楼梦》当然会想到贾宝玉、林黛玉。
如何去分析小说中作者所塑造的人物形象呢?应注意作者塑造人物形象所运用的方法，要从语言、心理、行动、细节等方面入手，具体要分析人物的性格特点。
要分析小说《祝福》中的祥林嫂，结合作者三次描写祥林嫂的“眼睛”:第一次“只是l顺着眼”?第二次“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”:第三次“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。
这兰次对其眼睛具体细致的描写，反映了样林嫂的不幸遭遇和经受丧夫失子的沉重打击而她那句单调而重复的话“我真傻，真的，我单知……”及她有意无意接近与阿毛同岁孩子的举动，反映了遭受丧子的沉痛打击而造成的呆滞麻木的精神状态和想寻找一点精神寄托所真实心理，这样就能全面分析祥林嫂这个人物形象了3结合人物讲环境小说既是时间的艺术，又空间的艺术，空间就是环境，它是形成人物性格驱使人物行动的特定因素，讲解小说的环境一般从社会环境和自然环境两方面入手。
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《马兰花》阅读答案：
小说有明暗两条线索，分别是什么？这样 处理有什么好处，请简要分析。（6分） ①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突， 暗线是麻婶母女的还款过程。 ②设置麻婶 母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍 可展现她们的品质，丰富小说的主题；明 暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑， 突出了主人公的形象。(每点3分)
小说有并行的两条线索，分别是什么？这样 处理有什么好处？请简要分析。 【答案】两条线索一条是二头进城被捕后又 被释放的过程，另一条是汝殷写书被捕的过 程。（2分） 作用：①两条线索以“书”为交织点，把两 个本不相关的人的命运联系在了一起，使小 说情节更为集中紧凑；②两条线索并行，便 于拓展小说的广度和深度，更好的表现小说 的主题。（2分）
线索的分类
１、单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰， 自始至终都是围绕中心人物展开情节。 这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一个主要人物； 从情节安排上也只有一条线索。情节的发展过程是由开始——展 开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
２、双线型结构 也就是线索有两条，一般都是以作品中的二个主要人物（事件） 分别进行。 有时二条中也有主辅或明暗之分的情况，在小说中由人物活动或 事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人 物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。 但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。（《药》） 要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互 交织。
小说线索安排的作用： 1、结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发 展，使情节集中紧凑完整 。 2、可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。 3、人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。 4、两条线索并行，丰富拓展作品内容。 双线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的 各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加 巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
《幸存者》阅读答案：
这篇小说的线索是什么？请结合小说的情 节作简要分析。 答案这篇小说有一明一暗两条线索。明线 是“尖刀”从磨制到抛弃，再到反射光线 使主人公被救的过程，“尖刀”贯穿了文 章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨 制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主 人公人性中善战胜恶的过程。
示例二：我认为这篇小说的主人公是汝殷。 1、汝殷是写作的主要对象。小说的主要笔 墨虽然是在写二头，但汝殷的故事才是小 说的内核。2、小说的标题是“抓药”，表 层含义是二头为父亲抓药，实质是汝殷为 发表他的作品而“抓药”。在言论不自由 的时期，汝殷作品因有“红黄蓝白黑”的 字而屡被拒绝，于是他自费出版作品。3、 二头在小说中主要起烘托作用，以突出汝 殷的人物形象。4、小说的主旨主要是表现 汝殷的悲剧，二头仅是被牵连的受害者。
试卷讲评之小说阅读
示例一：我认为这篇小说的主人公是二头。1、 小说的主要笔墨是在写二头，二头的故事 在其中占主体地位。2、小说的标题是“抓 药”，抓药人就是二头，表明二头是写作 的主要对象。3、小说写汝殷主要是为了交 代书的来历，推动二头命运的发展。4、小 说的主旨主要是通过二头表现小人物被时 代和命运捉弄的悲剧。
《高考语文考试大纲的说明》要求： 在文学类作品阅读中，能够“分析作品 结构”。小说结构的重点是小说的线索和 层次。
线索
设题方式： 1、小说以什么线索结构全文？ 2、分析小说的线索特点。 3、分析小说的线索作用。 4、小说在结构安排方面有什么特点？ 5、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？ 6、小说中多次写到某个事物有什么作用？
线索
小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉 络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿 全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使 作品浑然一体，结构完整严谨。
线索的形式
（1）以人物为线索。 如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的 “小伙计”的所见所闻为线索。 （2）以事物为线索。 即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说《项链》、日 本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。 （3）以中心事件为线索。 如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。 （4）以空间、时