2016年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)一、单选题（共25题，共50分）1.学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
A.0-3B.0-4C.0-5D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。
A.后天B.先天C.遗传D.自主3.行动研究法的特点是具有 ________。
A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性4._______是人类最重要的交际工具。
A.绘画B.语言C.文学D.音乐5.后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。
（）A.遗传B.家庭C.学习D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。
A.自由自主B.被动接受C.主动建构D.被动建构7.______是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
A.遗传观念B.政治观念C.思想观念D.语言观念8.______是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
A.语言B.韵律C.节奏D.语速9.口头语言的物质载体是______。
A.书面语B.语音C.口头语D.语法10.词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。
A.字典B. 词汇C.语法D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是______以后。
A.一岁B.一岁半C.两岁D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的______。
A.先决条件B.根本条件C.基础条件D.首要条件13.______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
A.大学期B.中学期C.小学期D.学前期14.词汇教育的首要任务是______。
A.丰富词汇B.学习语音C.学习语法D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是______ 。
A.能够主动发起谈话B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。
2016年自考学前儿童语言教育必考试卷和答案
2016年自考学前儿童语言教育必考试卷和答案2016年自考学前儿童语言教育必考试卷和答案2016年1、4、7、10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育必考试卷和答案(课程代码00393)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．幼儿从前语言期进入语言发展期，意味着儿童能说出第一批被理解的【 B 】1-2A．语素 B．词 C．短语 D．句子2．婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次．即【 D 】1-3A．辨义—辨音—辨调 B．辨音—辨义—辨调C．辨义—辨调—辨音 D．辨音—辨调—辨义3．前语言期是一个儿童在语言获得过程中的【 C 】1-2A．语义核心敏感期 B．词语核心敏感期C．语音核心敏感期D．语法核心敏感期4．有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于【 A 】1-8A．O～4个月 B．4～10个月 C．10～18个月 D．12～18个月5．儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，这三种语言结构层次是【 B 】1-15A．语音、语段和语用B．词、句子和语段C．语音、词和句子D．词、句子和语用6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和【 D 】1-17A．动作策略 B．口形策略 C．语音策略 D．非语言策略7．语言与认知之间联系的桥梁是认知中的【 D 】1-29A．想象 B．记忆 C．知觉 D．概念8．行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是【 B 】1-23A．榜样 B．强化 C．建构 D.认知9. “儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自【 C 】1-30A．行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式模式D.社会相互作用论的语言学习模式10．儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即【 A 】2-51A．社会知识、认知知识、语言知识B.情感知识、认知知识、语言知识C.社会知识、情感知识、认知知识D.社会知识、情感知识、语言知识11．语言学习三环说的提出者是美国的【 D 】2-53A. 乌尔福克和莱希B. 乌尔福克和伦奇 C．布伦姆和伦奇 D．布伦姆和莱希12．在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和【 C 】2-57A．概念化 B．记忆 C．说话 D．表征13．儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了3个阶段：非语言交际、口头语言的使用和【 D 】2-45A．言语交际 B．声音表达 C．动作表达 D．书面语言的使用14．幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及【 B 】3-68A．语言的教育功能 B．学前儿童发展的规律C．社会价值观 D．文化需求15.学前儿童语言教育目标的第二个层次是【 C 】3-70A．总目标 B．活动目标 C．年龄阶段目标 D.课程目标16．能够分辨听到的不同内容，属于倾听行为中的【 A 】3-74 A．辨析性倾听 B．有意识倾听 C．理解性倾听 D．欣赏性倾听17．符合语言教育活动的设计原则的观点是【 B 】4-96A．活动过程只需要体现教育目标B．活动过程应体现各类语言教育活动结构。
全国2016年10月自考00393学前儿童语言教育试题及答案
全国2016年10月高等教育自学考试儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和（D）A、表演服装的准备B、幼儿在表演中角色的分配C、表演经验的准备D、良好的心理环境2、符合学前儿童学习规律的基本特征有（B）A、在识字中学习语言B、在活动中学习语言C、在运用中学习语言D、在创编中学习语言3、能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是（D）A、按照家长的需求进行课程的设计B、围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动C、按照教师的要求设计课程内容D、围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动4、《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括（B）A、能够创编的目标要求B、倾听与理解的目标要求C、日常语言习惯的目标要求D、编辑部出版的目标要求5、设计幼儿园语言教育活动目标的依据是（A）A、学前儿童语言学习与发展的核心经验B、学前儿童语言学习与发展的关键经验C、学前儿童语言学习与发展的基础经验D、学前儿童语言学习与发展的重要经验6、以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是（B）A、活动目标B、行为目标C、认知目标D、情感目标7、儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是（D）A、入幼儿园之前B、小班阶段C、中班阶段D、大班阶段8、由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是（B）A、日常谈话B、集体谈话C、生活谈话D、集中谈话9、属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是（A）A、多途径丰富幼儿的经验B、选择符合课程要求的谈话主题C、营造一个严肃的谈话氛围D、教师就谈话主题准备多种材料10、由于幼儿的思维还是很具有象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的教师应该（C）A、用榜样的力量来激发辩论的热情B、提供专门的活动橱以更方便辩论C、仔细观察并随时调整辩论道具D、让幼儿自主参与并布置灵活易动的场所11、采用逐步递进的形式：先组织讨论会，再建立相应的论据墙，最后再组织辩论会的做法是（C）A、选择幼儿有兴趣的合适辩题B、用恰当方式引出辩论话题C、组织循序渐进的辩论学习活动D、在教师引导下的幼儿自由参与12、辩论的主要目的是培养幼儿辨析倾听、大胆表达和（B）A、捕捉细节B、独立思考C、反驳对方观点D、思维敏捷13、儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展，一般可以叙述一个较长和完整的故事，呈现一定的故事结构，并用恰当的语言形式对事件以及事件之间的关系作进一步解释，这样的儿童所处的年龄段是（D）A、1~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁14、幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境，有条理地组织叙事性讲述的内容和（A）A、使用较为丰富多样的语句讲述B、有礼貌的使用文明用语C、有好的交流规则和意识D、采用适当的叙述速度15、幼儿园叙事性讲述集体教学活动的四个基本环节不包括（D）A、感知理解讲述的对象B、运用已有的核心经验讲述C、引进新的讲述核心经验D、创造新讲述核心经验16、“愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物”属于幼儿以独白语言的形式进行说明性讲述的（A）A、初始阶段B、稳定阶段C、拓展阶段D、发展阶段17、学前儿童最常接触到的语言类型是日常用语和（C）A、说明性的语言B、描述性的语言C、叙事性的语言D、修辞性的语言18、幼儿故事往往分为童话故事和（B）A、叙事故事B、生活故事C、拟人故事D、想象故事19、一种最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何束缚及限制的是（C）A、诗歌B、儿歌C、散文D、童话20、“能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的（C）A、文学形式B、文学语汇C、文学想象D、文学内容21、幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括（D）A、学习文学作品B、理解体验作品C、迁移作品经验D、创编文学作品22、“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的（D）A、良好的阅读习惯和阅读行为B、阅读内容的理解C、阅读策略的形成D、阅读内容的表达与评判23、“在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)卷面总分：100分答题时间：60分钟试卷题量：30题一、单选题（共5题，共10分）1.以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是：()A.从混沌一体到逐步分化B.从不完整到逐步完整C.从松散到逐步严谨D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析2.处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和()四个方面。
a.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品正确答案：D你的回答：本题分析：暂无解析4.幼儿园的文学活动的组织包括研究作品、理解体验作品、迁移作品经验和()四个层次。
A.用自己的言语概括作品的内容B.研究作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述d.分析作品的内涵正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析5.用口头语言讲述一个人物的经历、行为或发生、发展、变化是()。
a.描述性叙述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述正确答案：b。
您的答案：本题分析：暂无解析二。
是非题(10题共20分)6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
（）正确错误正确答案：正确您的答案：7.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（）正确错误正确答案：错你的回答：8.词语突破了语言交流的时空限制，是最重要的交流工具。
()正确错误正确答案：错你的回答：9.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：10.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：11.轶事和详细记录是适合学前儿童语言教育的研究方法。
正确的错误正确答案：错您的答案：12.幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(五)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(五) 卷面总分：100分答题时间：70分钟试卷题量：34题一、判断题（共20题，共40分）题目1：语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
正确答案：错误题目2：语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
正确答案：错误题目3：集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
正确答案：错误题目4：观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
正确答案：错误题目5：幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
正确答案：错误题目6：为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
正确答案：错误题目7：儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
正确答案：正确题目8：学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
正确答案：错误题目9：成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
正确答案：错误题目10：会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
正确答案：错误题目11：婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
正确答案：正确题目12：幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。
这说明幼儿有了一定的语法意识。
正确答案：正确题目13：0—3 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
正确答案：正确题目14：倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
正确答案：正确学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
正确答案：正确题目16：语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
正确答案：错误题目17：仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案《学前儿童语言教育》试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1．语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
2．语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强直觉性的特点。
3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
4．独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”。
6．学前儿童语言教育的内容应该根据--一来确定，还应该根据一--和-------来选择。
7．谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动8．行动研究法是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
二、判断题（每小题1分，共20分）(× )1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
(√ )2.语言学习是儿童语言综合化的过程(√ )3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
(× )4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
(√ )5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
(× )6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
(√ )7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
(× )8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
(× )9.语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法B.词汇C.句子D.语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案: A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）。
A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案: A5.在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案: B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案: D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案: B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
《学前儿童语言教育试题》试题及答案.docx
《学前儿童语言教育试题》试题及答案考试方式：半开卷一.判断题（每小题1分，共20分）1、独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。
V2•语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
V3.对于孩子而言,早期阅读活动就是看图讲述活动。
x4.行动硏究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边硏究，其方案不一定很严密完善。
V5•及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。
V6 •〃早期阅读〃是指幼儿识一些字可以自己阅读。
x7.在亲子共读中，父母本身对图书的情绪,会对孩子产生深刻的影响。
V8、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
9・婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
V10・能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
V11・幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。
X12 •表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
X13・讲述活动是培养独自语言的主要途径。
V 14 •仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
x15・实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
X16•早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。
V17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
X18•双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
V19•先天与后天相互作用论强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
V20.家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。
V二、填空题（每空1分，共20分）21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童——、——和——的过程。
00393《学前儿童语言教育》201610 真题 试卷
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)1.表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和A.表演服装的准备B.幼儿在表演中角色的分配C.表演经验的储备D.良好的心理环境2.符合学前儿童学习规律的基本特征有A.在识字中学习语言B.在活动中学习语言C.在运用中学习语言D.在创编中学习语言3.能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是A.按照家长的需求进行课程的设计B.围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动C.按照教师的要求设计课程内容D.围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动4.《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括A.能够创编的目标要求B.倾听与理解的目标要求C.日常语言习惯的目标要求D.编辑部出版的目标要求5.设计幼儿园语言教育活动目标的依据是A.学前儿童语言学习与发展的核心经验B.学前儿童语言学习与发展的关键经验C.学前儿童语言学习与发展的基础经验D.学前儿童语言学习与发展的重要经验6.以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是A.活动目标B.行为目标C.认知目标D.情感目标7.儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段8.由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是A.日常谈话B.集体谈话C.生活谈话D.集中谈话9.属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是A.多途径丰富幼儿的经验B.选择符合课程要求的谈话主题C.营造一个严肃的谈话氛围D.教师就谈话主题准备多种材料10.由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的时候教师应该A.用榜样的力量来激发辩论的热情B.提供专门的活动橱以更方便辩论C.仔细观察并随时调整辩论道具D.让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地11.采用逐步递进的形式:先组织讨论会，再建立相应的论据墙，最后再组织辩论会的做法是A.选择幼儿有兴趣的合适辩题B.用恰当方式引出辩论话题C.组织循序渐进的辩论学习活动D.在教师引导下的幼儿自由参与12.辩论的主要目的是培养幼儿辨析倾听、大胆表达和A.捕捉细节B.独立思考C.反驳对方观点D.思维敏捷13.儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展，一般可以叙述一个较长和完整的故事，呈现一定的故事结构，并用恰当的语言形式对事件以及事件之间的关系作进一步解释，这样的儿童所处的年龄段是A.1-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁14.幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境，有条理地组织叙事性讲述的内容和A.使用较为丰富多样的词句讲述B.有礼貌的使用文明用语C.有好的交流规则和意识D.采用适当的叙述速度15.幼儿园叙事性讲述集体教学活动的四个基本环节不包括A.感知理解讲述的对象B.运用已有的核心经验讲述C.引进新的讲述核心经验D.创造新讲述核心经验16.“愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物”属于幼儿以独白语言的形式进行说明性讲述的A.初始阶段B.稳定阶段C.拓展阶段D.发展阶段17.学前儿童最常接触到的语言类型是日常用语和A.说明性的语言B.描述性的语言C.叙事性的语言D.修辞性的语言18.幼儿故事往往分为童话故事和A.叙事故事B.生活故事C.拟人故事D.想象故事19.一种最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何束缚及限制的是A.诗歌B.儿歌C.散文D.童话20.能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的A.文学形式B.文学语汇C.文学想象D.文学内容21.幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括A.学习文学作品B.理解体验作品C.迁移作品经验D.创编文学作品22.“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的A.良好的阅读习惯和阅读行为B.阅读内容的理解C.阅读策略的形成D.阅读内容的表达与评判23.“在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一???填空题1????10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2????儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3????儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4????媒体）5????整合）6????7????8????9????10???11???12???313???14???15???16???语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17???关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18???谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19???关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20???讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21???对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22???听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23???在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24???在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25???26???27???28???语言）29???30???231???32???33???34???35???学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。
36???世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。
37???事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。
38???家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。
39???幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（反馈——校正系统）。
自考学前儿童语言教育必考试卷和答案
2016年1、4、7、10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育必考试卷和答案(课程代码00393)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．幼儿从前语言期进入语言发展期，意味着儿童能说出第一批被理解的【 B 】1-2A．语素 B．词 C．短语 D．句子2．婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次．即【 D 】1-3A．辨义—辨音—辨调 B．辨音—辨义—辨调C．辨义—辨调—辨音 D．辨音—辨调—辨义3．前语言期是一个儿童在语言获得过程中的【 C 】1-2A．语义核心敏感期 B．词语核心敏感期C．语音核心敏感期 D．语法核心敏感期4．有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于【 A 】1-8A．O～4个月 B．4～10个月 C．10～18个月 D．12～18个月5．儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，这三种语言结构层次是【 B 】1-15A．语音、语段和语用 B．词、句子和语段C．语音、词和句子 D．词、句子和语用6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和【 D 】1-17A．动作策略 B．口形策略 C．语音策略 D．非语言策略7．语言与认知之间联系的桥梁是认知中的【 D 】1-29A．想象 B．记忆 C．知觉 D．概念8．行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是【 B 】1-23A．榜样 B．强化 C．建构 D.认知9. “儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自【 C 】1-30A．行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式模式 D.社会相互作用论的语言学习模式10．儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即【 A 】2-51A．社会知识、认知知识、语言知识 B.情感知识、认知知识、语言知识C.社会知识、情感知识、认知知识D.社会知识、情感知识、语言知识11．语言学习三环说的提出者是美国的【 D 】2-53A. 乌尔福克和莱希B. 乌尔福克和伦奇C．布伦姆和伦奇 D．布伦姆和莱希12．在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和【 C 】2-57A．概念化 B．记忆 C．说话 D．表征13．儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了3个阶段：非语言交际、口头语言的使用和【 D 】2-45A．言语交际 B．声音表达 C．动作表达 D．书面语言的使用14．幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及【 B 】3-68A．语言的教育功能 B．学前儿童发展的规律C．社会价值观 D．文化需求15.学前儿童语言教育目标的第二个层次是【 C 】3-70A．总目标 B．活动目标 C．年龄阶段目标 D.课程目标16．能够分辨听到的不同内容，属于倾听行为中的【 A 】3-74A．辨析性倾听 B．有意识倾听 C．理解性倾听 D．欣赏性倾听17．符合语言教育活动的设计原则的观点是【 B 】4-96A．活动过程只需要体现教育目标B．活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点C．活动过程要完整地按照活动设计的样式进行D．教师提问和幼儿回答的内容都应详细设计18．学前儿童语言教育活动评价的原则有：教师参与评价的原则、全面性原则：参照性原则以及【 C 】4-103A．主观性原则 B．具体性原则 C．客观性原则 D.持续性原则19．幼儿学会谈话的第一步是【 B 】5-119A．自言自语 B．倾听 C．交谈 D．讲述20．关于谈话活动，合理的说法是【 A 】5-112A．幼儿园的谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力B．谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型C．谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异D．谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区21．在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现【 D 】5-125A．教师不必在场 B．教师让幼儿随便谈话C．教师不必参与谈话 D．教师要观察幼儿谈话情况22.在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强【 C 】6-135A.独白语言的表达能力B.言语交际能力C．综合信息汲取的能力 D．言语调节能力23．讲述活动的设计和组织的第二个步骤是【 B 】6-141A．巩固和迁移新的讲述经验 B．运用已有经验讲述C．引进新的讲述经验 D．感知理解讲述对象24．关于幼儿园听说游戏的说法，正确的是【 A 】7-156A．听说游戏是语言教学的游戏B．听说游戏可以不考虑语言教育目标C．听说游戏就是语言游戏D．听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的25．在幼儿园听说游戏中，语言学习的重点孕育在【 C 】7-158A．游戏的控制中 B．游戏的材料中 C．游戏的规则中 D.游戏的动机中26．决定文学作品活动特征的是【 A 】8-173A．活动对象的特点 B．活动主体的特点C．活动组织者 D．教学环境27．在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构【 C 】8-191A．故事结局 B．有趣情节 C．完整故事 D．故事人物28．儿童早期识字行为的发展可分为三个阶段，即【 D 】9-212A．开始阶段、初期阶段和掌握阶段 B．开始阶段、初期阶段和流畅阶段C．萌发阶段、初期阶段和掌握阶段 D．萌发阶段、初期阶段和流畅阶段29．划分学前儿童双语教育类型标准的参照物有：以时间为参照物、以活动内容为参照物和【 A 】10-240A．以教育者为参照物 B．以受教育者为参照物C．以教育目标为参照物 D.以教育形式为参照物30．在幼儿园语言教育软件来源中，最适合于幼儿园语言教学活动的是【 B 】12-319A．教育公司提供的教育软件包 B．教师自制课件C．家长提供的电子出版物 D．成品电子出版物二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31. 不完整句1-13答：不完整句指表面结构不完整，但能表达一句话的意思，包括单词句、电报句。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(二)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(二)总分：66分题量：18题一、填空题（共8题，共16分）1.儿童掌握句型的顺序是：______、______、______、______。
答：单词句、双词句、简单完整句、复合句2.______是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。
答：谈话3.根据凭借物的特点，讲述活动分为：______、______、______、______。
答：看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4.儿童语言发展的关键期是 ______。
答：0-3岁5.据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达 ______个。
答：1000-11006.学前儿童语言教育评价的方法有： ______、 ______、 ______。
答：自由叙述法、观察评价法、综合等级评定法7.专门的语言教育内容分别蕴涵在______、______、______、______、______这五种形式的活动之中。
答：谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的。
”答：运用二、问答题（共10题，共50分）9.名词解释：学前儿童文学作品答：学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
10.名词解释：日常交谈答：儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。
11.名词解释：语言专题谈话活动答：是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动。
12.名词解释：自然观察法答：在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录，从而获取儿童语言发展信息的方法。
13.名词解释：语言教育活动的评价答：就是收集教育活动系统各方面的信息，并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程。
14.学前儿童讲述活动的设计与组织指导?答：第一步：感知理解讲述对象;第二步：运用已有经验讲述;第三步：引进新的讲述经验;第四步：巩固和迁移新的讲述经验。
学前儿童语言教育试题答案
《学前儿童语言教育》试题答案一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、年龄阶段目标和活动目标。
3. 语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测，对语言教育整体效果作出评价。
4. 语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5. 3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。
在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。
语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。
可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。
在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
10.区分语言和言语这两个基本概念，有助于明确不同学科的研究对象。
语言主要是语言学的研究对象。
而言语主要是心理学的研究对象。
11.语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解。
12.学前儿童语言教育活动是教育活动的一个领域，除有其自身的特殊规律外还有着其他教育活动相同的共性。
二、名词解释题1. 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
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2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题l分，共30分)1.表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和A.表演服装的准备B.幼儿在表演中角色的分配C.表演经验的储备D.良好的心理环境2.符合学前儿童学习规律的基本特征有A.在识字中学习语言B.在活动中学习语言C.在运用中学习语言D.在创编中学习语言3.能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是A.按照家长的需求进行课程的设计B.围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动C.按照教师的要求设计课程内容D.围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动4.《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括A.能够创编的目标要求B.倾听与理解的目标要求C.日常语言习惯的目标要求D.编辑部出版的目标要求5.设计幼儿园语言教育活动目标的依据是A.学前儿童语言学习与发展的核心经验B.学前儿童语言学习与发展的关键经验C.学前儿童语言学习与发展的基础经验D.学前儿童语言学习与发展的重要经验6.以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是A.活动目标B.行为目标C.认知目标D.情感目标7.儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段8.由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是A.日常谈话B.集体谈话C.生活谈话D.集中谈话9.属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是A.多途径丰富幼儿的经验B.选择符合课程要求的谈话主题C.营造一个严肃的谈话氛围D.教师就谈话主题准备多种材料10.由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的时候教师应该A.用榜样的力量来激发辩论的热情B.提供专门的活动橱以更方便辩论C.仔细观察并随时调整辩论道具D.让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地11.采用逐步递进的形式:先组织讨论会，再建立相应的论据墙，最后再组织辩论会的做法是A.选择幼儿有兴趣的合适辩题B.用恰当方式引出辩论话题C.组织循序渐进的辩论学习活动D.在教师引导下的幼儿自由参与12.辩论的主要目的是培养幼儿辨析倾听、大胆表达和A.捕捉细节B.独立思考C.反驳对方观点D.思维敏捷13.儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展，一般可以叙述一个较长和完整的故事，呈现一定的故事结构，并用恰当的语言形式对事件以及事件之间的关系作进一步解释，这样的儿童所处的年龄段是A.1~3 岁B.3~4 岁C.4~5 岁D.5~6 岁14.幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境，有条理地组织叙事性讲述的内容和A.使用较为丰富多样的词句讲述B.有礼貌的使用文明用语C.有好的交流规则和意识D.采用适当的叙述速度15.幼儿园叙事性讲述集体教学活动的四个基本环节不包括A.感知理解讲述的对象B.运用已有的核心经验讲述C.引进新的讲述核心经验D.创造新讲述核心经验16.“愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物”属于幼儿以独白语目的形式进行说明性讲述的A.初始阶段B.稳定阶段C.拓展阶段D.发展阶段17.学前儿童最常接触到的语言类型是日常用语和A.说明性的语言B.描述性的语言C.叙事性的语言D.修持性的语言18.幼儿故事往往分为童话故事和A.叙事故事B.生活 c.拟人故事 D.想像故事19.一种最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何束缚及限制的是A.诗歌B.儿歌C.散文D.通话20.能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的A.文学形式B.文学语汇C.文学想象D.文学内容21.幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括A.学习文学作品B.理解体验作品C.迁移作品经验D.创编文学作品22.“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的A.良好的阅读习惯和阅读行为B.阅读内容的理解C.阅读策略的形成D.阅读内容的表达与评判23.“在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。
”属于幼儿阅读内容的表达与评判的A.初始阶段B.稳定阶段C.拓展阶段D.发展阶段24.不属于教师在班级阅读区角指导的方面是A.支持幼儿的阅读B.代替幼儿的阅读C.观察幼儿的阅读D.引导幼儿的阅读25.教师开展集中阅读，通过对关键页的阅读的作用是A.帮助幼儿准确和深人理解图画书内容B.帮助幼儿获得前书每经验的成长C.帮助幼儿提高阅读的效率D.帮助幼儿认识书本中的一些生字26.“在操场旁边的树枝上挂有‘当心树枝’图画的牌子，提示过往的幼儿当心树枝划伤”属于生活活动中前识字环境的A.进程类B.名称类C.警示类D.图画类27.凯瑟琳•斯诺(1998)等人对美国过去阅读教学的两种取向(全语言取向和基本技能教学取向）的效果进行分析后认为，儿童阅读能力(文字意识)的发展，需要采用的教学模式是A.创造性B.整合性C.分类化D.平衡化28.能保证专门性的“前识字”活动在活动环节的设计、活动形式的选择上的趣味性，保证儿童参与的积极性和有效性的方法是A.游戏B.内容C.教学法D.幼儿的专注力29.“理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字的大小。
”属于汉语儿童感知理解汉字结构经验的A.初始阶段B.稳定阶段C.拓展阶段D.深化阶段30. 幼儿阅读学习最为合适的内容是A.图画书B.故事书C.诗歌集D.童话书第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共l5分)31.语言表达32.硬环境33.情景讲述34.表演游戏35.语言示范策略三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36.简述渗透在幼儿日常生活中的语言教育帮助幼儿获得的语言经验。
37.简述幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议。
38.简述在说明性讲述活动中如何注重凭借物的选择与使用。
39.简述幼儿园文学作品学习活动组织中应注意的问题。
40.简述如何创设一日生活中阅读分享的机会。
四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)41.试述日常谈话和集体谈话的差异。
42.试述增加一日生活中幼儿获得文学语言学习经验的机会。
五、案例分析题(本大题共l小题，共l0分)43.案例：河马妹妹买新衣活动设计：某幼儿园王老师活动目标：(1)为河马妹妹买过冬物品，初步了解电视购物的方法。
(2)学写购物计划书，懂得要买需要的东西，不随意购物。
活动准备：(1)教师准备:教学用PPT(小猴子电话购物的画面和声音;河马妹妹过冬前的装束和家里的陈设；购物广告单；电话订购——物品包装——快递送达的物流过程）(2)幼儿准备：①第一课时完整听故事，初步了解商店、电话、电视、网络、定制等多种购物方式。
②购物广告单人手一张；购物计划书空白纸条人手一张；笔。
活动过程：(1)听小猴的电话（知道电话购物时要说楚物品的名称、尺寸、数量、送达的地点等要素）①教师提问:上次我们的故事讲到哪里？小结：朋友们告诉河马妹妹许多购物的方法，最后河马妹妹到了裁缝店定做了自己的衣服，终于满意地回家了。
（PPT1出示河马妹妹穿上漂亮衣服的画面）②教师继续讲述：今天，河马妹妹想去找小猴玩。
她来到小猴家。
听，小猴家好像有声音，小猴子在做什么？（PPT2倾听小猴子的电话对话）小猴子：您好，请问您是不是哈哈电话购物商店？接线员：您好，哈哈电话购物商店欢迎您，请问您需要什么？小猴子：冬天马上要到了，我想购买1台空调。
接线员：好的，空调有大、中、小三种型号的，你要哪一种？小猴子：我一个人住，买小的就行，请送到森林街1号。
接线员：好的，我们明天送货，谢谢您的购买，再见！小猴子：再见！③教师提问：小猴子在和谁说话？他们在说什么？（买空调——为什么？大中小号——小猴子买的是哪一种？为什么不买大的？送到森林街1号一一可以再听一遍，送到哪里？）④教师总结：要买到自己需要的东西，要说清楚买什么、大小是怎样的。
(2)为河马妹妹做购物单（学习有计划地购物）①教师讲述：天气马上就要变得更冷了，小猴已经在做过冬的准备了。
河马妹妹心想我也要做好准备，过一个暖和的冬天。
②河马妹妹一到家就收到了一封信，一看，原来是….(PPT3购物广告：广告中有与季节无关的物品）③快来帮河马妹妹想想，她还需要哪些东西？（PPT4画面中河马妹妹穿着棉衣、棉裤、戴着帽子）教师提示：仔细看看河马妹妹和她的家，看看还需要哪些东西？④大家都想帮忙，那我们就为河马妹妹做一张购物清单。
（教师出示纸条）请你们把河马妹妹需要的东西记下来，并且要记清楚哦。
⑤幼儿自己做购物单。
（教师巡回指导：观察幼儿记录的内容是否是冬天用的还没有买的；是否关注到物品的大小和数量等）⑥交流购物单。
谁来介绍自己制作的购物单？幼儿发起：我给河马妹妹买了……。
——为什么要买某某（正确的）？为什么要买某某（不正确的）？你们买了吗，你们为什么不买？（总结：要买冬天的东西，并且是家里没有的东西）教师发起：很多朋友都给河马妹妹买了某某东西。
看看大家是怎么记录的？（引发幼儿关注东西的尺寸、数量等要素，总结，如果把大小尺寸、数量多少也记录一下的话就更清楚了）(3)看看东西是怎样送到家的（了解电话购物的流程）①观看PPT。
（PPT5电话订购——物品包装——快递送达的物流过程）②河马妹妹做好了过冬的准备，你们家呢？朋友们，请你回家看看，帮妈妈制作一张购物清单。
问题：（1)分析该活动是如何与幼儿园的已有经验相联系以及如何拓展后续活动的。
（2）结合案例分析活动中幼儿获得的有关前书写活动的核心经验。