学校体育学知识点整理

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学校体育学知识点整理2）注重培养学生的自信心和自尊心；3）关注学生的情感需求，提供积极的情感支持；4）注重培养学生的意志品质和进取心，鼓励学生积极参与体育活动。

第一章学校体育学历史演变学校体育学的历史可以追溯到古希腊时期，XXX、XXX和XXX都提出并论证了德、智、体全面发展的观点。

在西方，体育发展的历史可以追溯到1632年夸美XXX的《大教学论》，以及后来的XXX的《教育漫画》和XXX的《爱弥尔》。

而在中国，学校体育的发展可以追溯到夏朝的校、序、庠，商朝的大学、序和西周的国学、乡学六艺教育。

二、我国学校体育发展近代学校体育形成于1903年的洋务运动，当时开设了体操课。

1917年，XXX发表了《体育之研究》。

1923年，将“体操科”改为体育课。

1951年，强调增加人民体育，并在1952年发布了《各级各类学校教育计划》。

1954年，公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准。

1956年，颁布了“中小学体育教学大纲”，并出版了第一部中小学体育教材。

1979年，江苏扬州召开学校体育教育会议，颁布了《学校体育工作暂行规定》，并在1990年改为《学校体育工作条例》。

2001年，进行了第八次课程改革，将年级改为水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五。

2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》。

第二章学校体育学与学生的全面发展学校体育对学生身体发展的作用包括促进身体形态正常发育，提高身体机能能力，提高身体运动能力以及增强人体适应能力和身体抵抗力。

为了实现促进学生身体发展的基本要求，需要根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动，根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷，以及根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练。

此外，体育活动对学生心理发展也有积极的影响，包括促进智力发展，促进情绪情感的健康发展，培养坚强的意志品质和增强进取心，以及形成积极的个性特质和完善人格。

为了实现促进学生心理发展的要求，需要把心理发展渗透到学校各项体育活动中，注重培养学生的自信心和自尊心，关注学生的情感需求，提供积极的情感支持，以及注重培养学生的意志品质和进取心，鼓励学生积极参与体育活动。

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一、引言
学校体育学是教育科学的一个重要分支，旨在研究体育在教育中的角色和作用。

通过对学校体育学的探讨，我们可以更好地理解体育在现代教育系统中的重要性，以及如何有效地利用体育活动促进学生的身心健康和全面发展。

二、体育概念
1、体育的定义：体育是一种通过身体活动来提高健康水平、传递文化和教育价值观的社会实践活动。

2、学校体育的目标：学校体育的目标是培养学生的体育兴趣和技能，提高他们的身体素质，促进其身心健康，培养他们的团队协作精神和公平竞赛意识。

三、常见体育项目
1、田径：包括短跑、长跑、跳远、跳高等项目。

这些项目能够锻炼学生的心肺功能、肌肉力量和耐力。

2、游泳：游泳是一项全身性的运动，能够增强心肺功能、肌肉力量和协调性。

3、球类：如足球、篮球、排球等球类项目，能够锻炼学生的反应能力、协调性和团队协作精神。

四、运动员代表
1、刘翔：中国著名跨栏运动员，曾获得奥运会金牌和世界纪录。

他的成就代表了中国体育的高水平。

2、姚明：中国著名篮球运动员，曾效力于NBA休斯敦火箭队，是中国篮球的代表人物。

五、学校体育学的未来发展
随着社会的发展和教育理念的转变，学校体育学将会发挥越来越重要的作用。

未来，学校体育学将不断探索新的教育理念和方法，以适应学生全面发展的需求。

学校体育学还将注重培养学生的体育兴趣和技能，为他们未来的健康和生活打下坚实的基础。

总之，学校体育学是教育科学中不可或缺的一部分。

通过深入理解学校体育学的知识点，我们可以更好地发挥体育在教育中的作用，为学生提供更全面、更有价值的教育体验。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

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学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展第一节：国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生斯巴达与雅典的教育是其典型的代表1在公元前八世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶社会，希腊的教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，它是西方奴隶社会制社会教育发展的高峰。

2 斯巴达注重军事体育的特点，军事体育训练的基本项目为五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。

不重视文化学习3 雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育（三）自由资本主义时期以来的学校体育（1）教学内容更加丰富、竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高（2）教学形式和方法多样化（3）推行体育测试制度，配合学校体育课程（4）课外体育活动得到广泛重视，在社会主义国家课间操受到高度重视第二节我国学校体育的历史沿革一、我国古代学校体育的简况1 奴隶社会开始出现，夏代称为“校”“序”“庠”等不同名称的学校2 商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育3 西周时分为“国学”和“乡学”两种，是培养统治者和官吏的学校4 奴隶主贵子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数称为“六艺”其中乐是舞蹈、射和御属于军事技能训练5西周后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，原来的"学在官府"转变“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风6 西汉到清朝末年长达两千余年的封建时期，教育内容：以儒家的“四书”“五经”为主。

偏重德育、智育、教育思想重文轻武。

7 唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途8 明、清乃用“八股文”的科举取士方法9 清朝末年，学习日本和欧美各国，开办近代新式学校，开始西方式的体育活动二、我国近代学校体育形成与发展概述1 1840年鸦片战争以后，清王朝面临灭亡，主张学习西方，兴办西学，军事课堂，并把西方体育引进到学堂中，体操规定为学堂的学习课程：内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632 年夸美初斯《大教学论》1693 年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760 年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊 :苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏— (学校名称 ):校、序、庠目的 :为政尚武内容 :礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成 (因为开设了体操课 ) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956 年颁布了“中小学体育教学大纲”1956 年—出版了第一部中小学体育教材1957 年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979 年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》? 1990 年，改为《学校体育工作条例》2001 年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003 年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632 年夸美初斯《大教学论》1693 年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760 年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊 :苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏— (学校名称 ):校、序、庠目的 :为政尚武内容 :礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成 (因为开设了体操课 ) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956 年颁布了“中小学体育教学大纲”1956 年—出版了第一部中小学体育教材1957 年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979 年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》? 1990 年，改为《学校体育工作条例》2001 年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003 年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

2.体育活动对学生心理发展的影响（1）促进智力发展；（2）促进情绪情感的健康发展；（3）培养坚强的意志品质，增强进取心；（4）形成积极的个性特质，完善人格。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

《学校体育学》知识点复习资料整理总结

《学校体育学》知识点复习资料整理总结一、不定项选择题1.1904年1月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》,这标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。

2.“三基”的内容包括基本技术、基本技能、基础知识3.学校体育在全面发展中的地位是由下列学校体育功能、社会对教育的需求等因素决定的。

4.学校体育可为终身体育打下体质、意识、思想、习惯、方法、学历等方面的基础。

5.体育与健康课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。

6、课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。

课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和方法,如何制定教学大纲和编写教科书。

7.体育教师教学评价的主体有领导评价、同行评价、学生评价、体育教师自我评价。

8. 体育课教学的概念具有双边性、教育性、技能传授，体育教学的阶梯性不在涵盖范围内。

9. 体育教学五要素是教师、学生、教学目标、传播媒介、体育教材。

10.体育与健康课程资源的特点具有多样性、潜在性、多质性11.西周教育的主要内容是“六艺”，其中礼、御、射、乐体现了体育的内容。

12.是心理特点组成因素的是气质、性格、才能。

13.学校体育对学生心理发展的作用有促进智力与能力的发展;调节情绪，缓解心理压力;有助于情感的发展;锻炼意志，增强进取心;培养与形成健康的个性。

14. 体育教学设计的依据包括《体育与健康课程标准》的基本理念;;学生的身心特点;教学内容的特点;体育教师的教学能力与学校的体育场地设施条件。

15、体育与健康课程学习评价方法有定性评价与定量评价相结合;形成性评价与终结性评价相结合;绝对性评价与相对性评价相结合16,体育与健康课程中的“一句话评价”是一种口头评定成绩的语言法形式17.构成体育教学方法的因素有语言，器材设备、运动动作。

18.新兴运动项目的利用与开发包含郊游，远足:体育舞蹈、健美操:旅游登山 ;攀岩。

19:课外体育活动的组织实施包括确立制度和工作规范;明确职责和工作范围;落实课外体育活动的设计与实施:制定实施计划。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

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学校体育学知识点整理学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展第一节：国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生斯巴达与雅典的教育是其典型的代表1在公元前八世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶社会，希腊的教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表，它是西方奴隶社会制社会教育发展的高峰。

2斯巴达注重军事体育的特点，军事体育训练的基本项目为五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。

不重视文化研究3雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育（三）自由资本主义时期以来的学校体育（1）教学内容更加丰富、竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高（2）教学形式和方法多样化（3）推行体育测试制度，配合学校体育课程（4）课外体育活动得到广泛重视，在社会主义国家课间操受到高度重视第二节我国学校体育的历史沿革一、我国古代学校体育的简况1奴隶社会入手下手出现，夏代称为“校”“序”“庠”等不同称号的学校2商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校教育3西周时分为“国学”和“乡学”两种，是培养统治者和官吏的学校4奴隶主贵子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数称为“六艺”其中乐是舞蹈、射和御属于军事技能训练5西周后，东周和春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制社会转变，原来的"学在官府"转变“学在四夷”，兴起私人讲学、办学之风6西汉到清朝末年长达两千余年的封建时期，教育内容：以儒家的“四书”“五经”为主。

偏重德育、智育、教育思想重文轻武。

7唐朝施行文举、武举分隔的科举制度，宋朝入手下手兴办武学，文武教育于是截然分途8明、清乃用“八股文”的科举取士办法9清朝末年，研究日本和欧美各国，开办近代新式学校，开始西方式的体育活动二、我国近代学校体育形成与发展概述1 1840年鸦片战争以后，清王朝面临灭亡，主张研究西方，兴办西学，军事课堂，并把西方体育引进到学堂中，体操规定为学堂的研究课程：内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

第三章学校体育学目标一、学校体育学目标的依据1.社会需要（政策、制度）2.学生发展需要3.学科发展的需要●学校体育可分为:教学、锻炼、竞赛、训练二、(是什么？)体育与健康课程的目标(总目标7个、领域目标4个、水平目标5个)领域目标：①运动参与水平目标:①小学每两个年级（6）要保证必要的物质条件；（7）加强领导，科学管理。

第四章学校体育制度政策与管理制度与政策：一、体制——体质健康标准与监测制度1.《国家学生体质健康标准2014》-按年级划分测试基本指标：✍形态（身高、体重）✍机能（肺活量）✍身体素质（50米跑、坐位体前屈等）✍关于学生体质健康检测方法✍所以学生要实行年度报告✍学习体育工作评估标准4.2016.5国务院下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全民发展意见》“27号文件”第五章体育课程与教学一、学校体育健康课程：1.（学校体育）定义：以身体练习为主要手段，以增进中小②③增强社会适应能力④获得体育与健康知识和技能二、体育与健康课程标准的制定（一）.内容广义：体育知识、健康知识技能实践（二）如何运用好体育健康课程标准？1.理念（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（4）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性（5）根据课程发展性要求建立评价体系第六章体育教学方法1.定义：体育教学方法是指在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

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学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954 年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956 年颁布了“中小学体育教学大纲”1956 年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》? 1990 年，改为《学校体育工作条例》2001 年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

学校体育学知识要点重点总结

第一篇学校体育基本问题第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。

一、认识学生的身体发展1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，一般是由长度、围度、体重及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响）2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统）3.学生体能发展的主要特点（根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。

在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。

）二、学校体育对促进学生身体发展的作用1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势2.全面发展体能3.提高机能水平4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动2.根据学生身体技能发育特点，合理安排运动负荷第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。

.1.认知发展的特点（感知、注意、思维）2.情感与意志的发展（情感、意志）3.个性发展的特点（个性是指个人整个的面貌；包括个性特征和个性倾向性两方面）个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成，其中气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。

能力的发展有块又慢，不同个体有高有低）个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。

二、学校体育对学生心理发展的作用1.促进智力与能力的发展2.调节情绪，缓解心理压力3.有助于情感的发展4.锻炼意志，增进进取心5.培养与形成健康的个性三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯3.认识和尊重个性差异，发展学生个性第三节学校体育与学生社会适应.一、认识社会适应及社会适应能力1.社会适应2.社会适应能力及社会化二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4.有利于培养学生的社会适应性三、.学校体育中加强学生适应能力培养的基本要求1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构学校体育是指以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

学校体育学知识点整理

一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632 年夸美初斯《大教学论》1693 年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760 年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数(乐射御为体育)1903 年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)1917 年毛泽东《体育之研究》1923 年将“体操科”一词改为体育课1951 年强调增加人民体育1952 年《各级各类学校教育计划》1954 年【劳卫制】发布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956 年颁布了“中小学体育教学大纲”1956 年—出版了第一部中小学体育教材1957 年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979 年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990 年，改为《学校体育工作条例》2001 年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003 年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用(1)促进身体形态正常发育，养成正确身体姿式；(2)提高身体机能能力，促进健康水平提高；(3)提高身体运动能力，全面发展体能；(4)增强人体适应能力和身体反抗力。

促进学生身体发展的基本要求(1)根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；(2)根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；(3)根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

2.体育活动对学生心理发展的影响(1)促进智力发展；(2)促进情绪情感的健康发展；(3)培养坚毅的意志品质，增强进取心；(4)形成积极的个性特质，完善人格。

学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。