基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的
初中地理微课教学设计（精选10篇）
初中地理微课教学设计初中地理微课教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的初中地理微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中地理微课教学设计篇1一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法。
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。
教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。
教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。
在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学过程：（一）复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4、引出我国地形复杂多样的课题。
（板书）地形复杂多样（二）新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。
活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
初中地理微课15分钟教案
初中地理微课15分钟教案1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；了解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 过程与方法：培养学生运用地图和地理资料分析问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 教学难点：如何运用地图和地理资料分析问题，以及学生对地理知识在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入（2分钟）利用图片或动画展示我国的地理位置，引导学生关注我国的地理位置特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（3分钟）学生阅读教材，了解我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据。
教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解（5分钟）教师运用地图和地理资料，讲解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
重点讲解地理知识在实际生活中的应用，引导学生学会运用地理知识分析问题。
4. 案例分析（2分钟）选取典型的地理案例，让学生分析案例中地理知识的作用。
例如，分析地震、洪水等自然灾害发生时的地理因素。
5. 互动环节（2分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的地理特点和人文风情。
教师引导学生从地理角度分析家乡的发展优势和潜力。
6. 总结与反思（1分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地理知识在实际生活中的重要性。
学生反思自己在生活中如何运用地理知识，提高自己的生活质量。
四、课后作业1. 绘制我国四大地理区域的示意图，并简要描述各地理区域的特点。
2. 选择一个家乡的地理案例，分析地理知识在案例中的作用。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生学习地理的热情。
基于ADDIE模型的微课设计与反思——以七年级地理“自然环境与聚落
一
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背景及意义
现将此微课的设计内容与反思分享出来 ， 希望能为教师 的微课教学设计提供一定的科学帮助。在教与学提倡转
随着 微信 、微 博 、微课 等各 种 “ 微 ”事物 的 出 现 ，人类社会 已悄然步入了微型学习时代。微课具有短
Ａ ＤＤ Ｌ Ｅ 模型￣Ａ Ｄ ＤＩ Ｅ 教学设计模型 ，它 的原型 是１ ９ ７ ５ 年美国佛罗里达州立大学的教育技术研究 中心 开发 设计 的一个 培训模 型 ，主要服 务于美 国 陆军 ， 后被广泛应用到教学设计 中 。该模型一共包括五部 分 ，分别是分析 （ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ）、设计 （ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ）、开
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教 学 经 验
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表２ “ 自然 环 境 与 聚 落 的 关 系 ”微 课 设 计 表
小精悍 、应用方式灵活 、教学 目标清晰等特点 ，有学者 ห้องสมุดไป่ตู้结得非常好 ，即满足 “ 教育性 、目的性 、趣味性 、共 享性”的特点ｎ 】 ，为学生 自主化学习创造条件 ，满足学 生个性化 的学习要求 ，并为教师平时传统教学做补充和
变的今天 ，对于如何科学地制作微课是一种趋势。
二 、Ａ ＤＤ Ｌ Ｅ 模型 的介 绍
一 堡 垒 重 ２ ０ １ ７ 年 第 ８ 期
教 学 经 验
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初中地理微课程教学设计
初中地理微课程教学设计引言地理是一门全球性科学，它研究地球的各种自然现象和人文现象，并通过对地球表面的研究来揭示地质、气候、人类活动等方面的规律。
随着科技的发展，微课程教学成为现代教学的一种趋势。
本文将针对初中地理学科的教学设计，探讨如何设计一门优质的微课程，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标1. 知识目标通过本微课程的学习，学生应该掌握一定的地理基础知识，包括地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等。
2. 技能目标学生应该能够利用地图和其他工具，解决实际问题。
同时，他们还应该具备分析问题、观察和研究地理现象的能力。
3. 情感目标通过本微课程的学习，学生应该培养对地球、环境和人类活动的关注和兴趣，激发他们保护地球和环境的意识。
二、教学内容和方法1. 教学内容本微课程的主要教学内容包括地球的形状和地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等方面的知识。
2. 教学方法（1）激发学生学习兴趣：结合现实生活中的实际案例，引发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）讲解和演示：通过精心设计的教学视频和动画，向学生讲解地理知识，并提供相关案例分析。
（3）练习和讨论：通过课堂练习、小组讨论和在线互动等方式，巩固学生的学习成果，并培养他们的分析和解决问题的能力。
（4）实地考察：组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理知识在现实生活中的应用。
三、教学步骤1. 引入和激发兴趣通过一个有趣的故事或情境，引发学生对地理学科的兴趣，并激发他们的思考和探索欲望。
2. 知识讲解和案例分析通过教学视频和动画，向学生讲解地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等知识，并结合具体案例进行分析和讨论。
3. 练习和巩固组织学生进行相关的练习和小组讨论，巩固他们所学的地理知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 地理实地考察安排一次地理实地考察活动，让学生亲自体验地理知识在实际生活中的应用，并通过观察和研究，进一步加深对地理现象的理解。
基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究
基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究近年来，随着信息技术的发展，教育方式也发生了很大的变化。
传统的课堂教学方式逐渐被创新教育方式所替代，其中微课程教学法是一种相对新兴但备受关注的教育方式。
微课程教学法结合了信息技术和教育教学原理，通过利用短小精悍的教学视频和配套教材，帮助学生进行个性化、自主选择的学习。
本文将通过探究微课程教学法在初中地理课堂中的应用，来深入了解这种教育方式对学生的深度学习的促进作用。
微课程教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
由于微课程教学法的课程内容短小精悍，形式多样，学生可以通过观看视频、听讲解、查阅资料等方式进行学习，避免了单一教学方式的局限性。
学生可以根据自身的学习习惯和兴趣选择学习方式，提高了学习的主动性和积极性。
微课程教学法注重问题解决和实践操作，通过一系列的实践任务和案例分析，使学生更加深入地理解和掌握地理知识，激发了学生的学习兴趣。
微课程教学法能够促进学生的合作学习和实践操作能力。
微课程教学法注重学生的互动合作，通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的交流和合作。
学生在合作学习中可以共同解决问题、互相学习和交流经验，提高了学生的学习效果和学术能力。
在微课程教学中，学生还可以通过实践操作来巩固和应用所学的知识。
通过实地考察、实验操作等方式，学生可以将地理知识应用于实际情境中，提高了学生的实践操作能力。
微课程教学法在初中地理课堂中的应用能够有效促进学生的深度学习。
通过激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和批判思维能力以及促进学生的合作学习和实践操作能力，微课程教学法能够使学生在地理学习中更加深入地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
在未来的地理教育中，可以更多地运用微课程教学法，创造更好的教学效果。
地理社团微课教案模板范文
一、微课名称《我国土地资源利用与保护》二、微课目标1. 了解我国土地资源的基本状况，掌握土地资源利用类型及特点。
2. 认识我国土地资源利用中存在的问题，掌握土地资源保护的基本措施。
3. 培养学生关注地理问题、分析地理现象的能力，提高地理素养。
三、微课时长10分钟四、微课内容1. 我国土地资源概述2. 我国土地资源利用类型及特点3. 我国土地资源利用中存在的问题4. 土地资源保护的基本措施五、微课教学过程1. 导入（1）展示我国土地资源分布图，引导学生关注我国土地资源状况。
（2）提问：我国土地资源有哪些类型？各类型土地资源的特点是什么？2. 讲解（1）我国土地资源概述：介绍我国土地资源的总面积、分布特点及利用现状。
（2）我国土地资源利用类型及特点：介绍耕地、林地、草地、水域、建筑用地等土地资源类型，分析各类土地资源的特点。
（3）我国土地资源利用中存在的问题：从耕地、林地、草地、水域等方面分析我国土地资源利用中存在的问题。
（4）土地资源保护的基本措施：从政策、法规、技术、宣传教育等方面介绍土地资源保护的基本措施。
3. 互动（1）提问：针对我国土地资源利用中存在的问题，我们应如何保护土地资源？（2）学生分组讨论，提出保护土地资源的建议。
4. 总结（1）回顾微课内容，强调土地资源保护的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中关注土地资源利用与保护问题，提高环保意识。
六、微课评价1. 学生对土地资源利用与保护知识的掌握程度。
2. 学生参与互动、讨论的积极性。
3. 学生提出保护土地资源建议的合理性和创新性。
七、微课拓展1. 鼓励学生查阅相关资料，深入了解我国土地资源利用与保护现状。
2. 组织学生开展土地资源保护实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
八、微课制作1. 收集相关图片、视频、文字资料。
2. 利用多媒体软件制作微课，确保内容清晰、简洁、生动。
3. 调整微课时长，确保在规定时间内完成教学任务。
通过本微课，旨在让学生了解我国土地资源的基本状况，认识到土地资源保护的重要性，提高学生的地理素养和环保意识。
中国地理初中土地资源教案
中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。
2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。
二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。
2. 我国土地资源的类型及分布。
3. 我国土地资源的利用及保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。
2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。
3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。
（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。
（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。
4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。
5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。
6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。
布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
初中地理优秀微课教案
初中地理优秀微课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，使学生掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念，以及它们在地球表面的比例。
2. 过程与方法：通过观察地球仪和地图，培养学生读图、析图的能力，提高学生对地球表面海陆分布的理解。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱地球、保护地球资源的意识，增强学生的地理学科兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上的海陆分布情况，海洋和陆地的基本概念。
2. 教学难点：地球表面海陆分布的比例，学生读图、析图的能力。
三、教学准备1. 教学资源：地球仪、地图、PPT、微课视频。
2. 教学环境：多媒体教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用微课视频，介绍地球上的海陆分布情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解海洋和陆地的基本概念，让学生了解海洋和陆地的定义及它们在地球表面的比例。
3. 课堂讲解（10分钟）结合地球仪和地图，详细讲解地球表面的海陆分布情况，引导学生观察并分析地球仪和地图上的海陆分布特点。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据地球仪和地图上的信息，计算地球表面海洋和陆地的比例，并总结海陆分布的特点。
5. 知识拓展（5分钟）介绍海洋和陆地的作用及保护地球资源的重要性，引导学生树立正确的环保意识。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的海陆分布知识，强调重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 绘制一张家庭作业地图，标注出我国的主要海洋和陆地。
2. 写一篇关于海陆分布的短文，阐述海洋和陆地对人类生活的重要性。
六、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察地球仪和地图，培养学生的读图、析图能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
有关地理微课教学设计方案5篇_最新关于地理微课教学设计方案
有关地理微课教学设计方案5篇_最新关于地理微课教学设计方案关于微课教学设计方案地理有哪些?地理(Geography)，是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。
“地理”一词最早见于中国《易经》。
接下来是关于微课教学设计方案地理的文章，希望能帮助到大家!更多的教学设计方案内容请点击下方↓↓↓微课教学设计方案地理1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生理解四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照射地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。
这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)微课教学设计方案地理2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
初中地理微课程学习资源的设计方案
初中地理微课程学习资源的设计-地理论文初中地理微课程学习资源的设计摘要：本文介绍了微课程的特点，结合初中物理“中东”一节课程内容，就如何制作微课程作了详细阐述，同时指出了微课教案设计应注意的几个问题。
关键词：微课程中东初中地理微课程是运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教案内容；是各种学科各种小知识点的课程统称。
教师做成某知识点PPT后录制视频课程，以满足学生不同的需求[1]。
义务教育地理课程标准中特别强调了地理课程要着眼于学生创新能力和实践能力的培养，要倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究[2]。
通过运用微课程学习充分体现了这一理念。
一、微课程的特点微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教案目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]，是一种适合学习者学习的“可移动”数字化学习资源包。
微课程具有以下特征：1.目标明确，主题突出。
微课程是为了解决课堂教案中某个知识点，或反映课堂某个教案主题的学与教的活动，学习目标更加明确，主题更加突出。
2.短小精悍。
微课程的片段一般控制在8-10分钟。
学生学习的注意力保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。
微课程时间紧凑，短小精悍，有利于学生的自主学习。
3.使用方便。
学生可以利用电脑和各类手持设备随时观看微课程，从而实现个性化移动学习，并且学生在观看过程中遇到疑难可以反复观看。
二、“中东”微课程学习资源的设计中东一节主要介绍了中东成为热点地区的四大主要原因：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。
根据教案内容的安排，笔者设计并制作了四个相应的微课程：微课程设计流程：1.通过红色区域的闪烁，让学生明确中东的位置。
2.通过读图，介绍中东连接的“两洋”、“三洲”、“五海”，并重点介绍里海。
3.通过读图，介绍“苏伊士运河”、“土耳其海峡”。
4.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。
地理微课优秀教案初中
地理微课优秀教案初中随着现代科技的发展，网络和多媒体技术的应用已经深入到了教育教学的各个领域。
微课作为一种新兴的在线教育形式，以其短小精悍、重点突出、互动性强等特点，受到了广大师生的欢迎。
本节地理微课教案的设计，旨在利用多媒体技术，结合地理学科的特点，以生动形象的方式，帮助学生理解和掌握地理知识，提高学生的地理素养。
二、教学目标1. 知识与技能：通过微课的学习，使学生掌握我国地理位置的特点，了解我国领土范围，以及我国的东西南北四个方向的邻国和濒临的海洋。
2. 过程与方法：通过微课中的地图展示和讲解，培养学生读图、析图的能力，提高学生从地图中获取信息的能力。
3. 情感态度价值观：通过微课的学习，培养学生的爱国主义情感，让学生了解我国辽阔的国土、优越的地理位置，激发学生热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的情感。
三、教学内容本节微课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 我国的地理位置及其特点：通过地图和动画，展示我国的地理位置，使学生了解我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
2. 我国领土范围：展示我国地图，让学生了解我国的四至点，以及我国领土的总面积。
3. 我国的东西南北四个方向的邻国和濒临的海洋：通过地图，展示我国与哪些国家接壤，与哪些海洋相邻。
4. 读图、析图能力的培养：通过地图，让学生学会如何读图、析图，提高学生从地图中获取信息的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一段关于我国地理位置的动画，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 教学内容展示：利用多媒体课件，展示我国的地理位置、领土范围、邻国和濒临的海洋。
在展示过程中，引导学生学会读图、析图。
3. 课堂互动：在展示过程中，穿插一些问题，引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
4. 总结：通过总结，使学生明确本节课的学习内容，加深对我国地理位置的理解和记忆。
5. 作业布置：布置一些与本节课相关的问题，让学生课后思考，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂互动、作业完成情况等方面，评价学生对我国地理位置的掌握程度，以检验教学效果。
初中地理教育微课教案模板
一、课程名称《初中地理教育微课》二、课程目标1. 帮助学生了解地理学科的基本概念和知识体系。
2. 培养学生的地理思维能力和空间想象力。
3. 提高学生的自主学习能力和实践操作能力。
三、教学对象初中学生四、教学时间约10分钟五、教学工具1. 微课制作软件（如：Camtasia Studio、iShowU等）2. 地理教学资源（如：地图、图片、视频等）六、教学过程1. 导入- 通过展示一幅具有代表性的地理景观图片，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这幅图片展示的是哪个地方吗？它有什么特点？2. 知识讲解- 以简洁明了的语言，介绍地理学科的基本概念和知识体系。
- 结合地图、图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解地理知识。
3. 实践操作- 提供一个简单的地理实践活动，如：绘制地形图、识别地图上的地理要素等。
- 引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4. 总结与反思- 回顾本节课所学的地理知识，引导学生总结归纳。
- 鼓励学生分享自己的学习心得，激发学生的学习热情。
七、教学评价1. 学生对地理知识的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现。
3. 学生对微课教学方式的反馈。
八、教学反思1. 不断优化教学内容，确保知识点的准确性和实用性。
2. 创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
以下为具体的教学内容示例：一、课程名称：《初中地理教育微课——认识地球》二、课程目标：1. 让学生了解地球的基本概况。
2. 培养学生的空间想象力。
3. 提高学生的自主学习能力。
三、教学过程：1. 导入- 展示地球仪图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？2. 知识讲解- 以地球仪为例，介绍地球的基本概况，如：地球的形状、大小、自转、公转等。
- 通过展示地球的自转、公转动画，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践操作- 让学生尝试绘制地球仪，加深对地球形状的认识。
初中地理微课设计和制作的思考
初中地理微课设计和制作的思考作者：闫彩来源：《中学政史地·教学指导版》2018年第05期微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5—8分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，是一种颠覆传统课堂教学的模式。
因此，精心设计生动有趣的微课是确保学生自动自觉学习的重要条件。
首先，教师要做好微课选题工作，结合学生的认知特点和教学内容，以能够激发学生学习兴趣、帮助学生突破难点为原则选择一个恰当的话题切入，然后围绕选题精心设计教学过程，最后制作成微课视频。
现以《非洲气候空间分布》微课的设计与制作为例，探讨一下初中地理微课的设计、制作及其应用，并进行反思和总结。
一、微课的主题选择应该重点突出知识点选择微课主题是设计与制作微课的第一步，也是关键一步。
通常来说，每个微课都应该只围绕一个知识点展开，因此，教师在选择微课主题时，应该重点突出需要讲授的知识点，指向明确，设计结构完整的教学过程。
以《非洲气候空间分布》的选题过程为例。
笔者教学目标和教学内容，做如下准备工作：第一，引导学生查阅全球气候类型图以及非洲气候类型图，从中提炼关键信息，如非洲主要为热带气候，且以赤道为对称轴呈南北方向对称。
第二，引导学生查阅非洲第一峰乞力马扎罗山景观图，总结非洲大陆的气候与地形之间的关系。
因此，《非洲气候空间分布》微课以非洲气候空间分布为主题，重点介绍非洲的纬度、地形、气候之间的关系。
这样一来，微课的案例特征更明显，学生可以结合具体案例学习相关知识点，掌握规律。
而且，该微课拥有丰富的多媒体教学资源，方便教师随时使用，而不必花费过多的时间和精力去准备。
二、微课的设计与制作应体现个体差异在设计、制作微课的过程中，教师应该具备清晰的设计思路，即设计、制作微课的目的是帮助学生自主学习。
所以，在设计微课时，教师要高度重视学生的学习主体作用，充分凸显其学习主体地位。
还要充分考虑学生之间的个体差异，使每一个学生都能从微课中获得进步。
基于ADDIE教学设计模型的初中地理微课设计
基于ADDIE教学设计模型的初中地理微课设计
沈惠娴
【期刊名称】《中学地理教学参考》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】微课作为一种精简、高效的数字化教学资源被地理教师所关注,并将其引入地理教学。
目前关于初中地理微课设计的研究相对较少,也未形成通用的微课设计思路,教师设计开发微课难度大,教学效果不理想。
文章基于ADDIE教学设计模型给出了初中地理微课设计框架,并明确了具体阶段,结合"千姿百态的地形",阐述了基于该模型进行初中地理微课设计的方法与步骤。
【总页数】4页(P48-51)
【作者】沈惠娴
【作者单位】上海市莘光学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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初中地理八年级下册高效课堂资料.3中国的土地资源 教学设计
初中地理八年级下册高效课堂资料中国的土地资源教学设计一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：我们已经学过中国土地资源的构成特点，今天继续学习各种土地利用类型的分布和差异。
（二）展示目标1.指导学生运用地图，掌握耕地、草地、林地的分布情况。
2.指导学生运用图文资料，了解土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3.指导学生理解我国的土地国策，树立人地和谐的意识。
二、先学环节（10分钟）（一）出示自学指导阅读课本68-71页内容，完成以下各题。
1.区域差异明显（1）我国耕地主要分布在哪里？（结合下图）（2）林地:三大林区是东北林区（最大林区）、西南林区和东南林区，其中和是以天然林为主；多为人工林和次生林。
（结合下图）（3）草地主要分布在哪里？(结合下图)2.中国各地区土地资源质量差别很大：东部季风区：雨热同期、土壤肥沃、生产力高，集中了全国92%的耕地和林地。
其中，南方多丘陵、山地；南方气候湿热多雨，以为主；北方平原广阔、耕地多；北方降水降水少，气温略低，以为主。
西北内陆充足，也丰富，但干旱少雨，不足，以和为主；青藏高原区充足，但高而寒冷，土地生产力低。
3.珍惜和合理利用每一寸土地（1）阅读课本70-71页内容，总结出耕地、林地和草地三种土地利用类型在利用中出现的问题以及采取的措施。
（在课本上勾划并读熟）（2）因此，是中国的基本国策。
（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。
检测内容(见学案)课件展示中国土地资源分布图进行检测。
（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。
三、后教环节（15分钟）过渡语：自学知识掌握之后，下面我们来看你能不能运用所学知识解决问题。
（一）出示学习任务和指导先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调，准备展示。
合作交流1.课本70页活动题1、2、3。
2.完成下列表格（二）预设生成和点拨耕地分布在：东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地形区。
初中地理微课创意教案
初中地理微课创意教案《认识地球——我们的家园》二、设计背景：随着科技的发展，人类对地球的认识越来越深入。
然而，许多学生对地球的基本知识仍了解不多，本节微课旨在让学生了解地球的结构、地球上的重要地理概念以及人类如何保护地球。
三、教学目标：1. 知识与技能：学生能说出地球的结构，了解地球上的重要地理概念，如经纬度、时区等。
2. 过程与方法：通过观看微课，学生能掌握利用经纬网确定地球上任一点的位置的方法。
3. 情感态度价值观：学生能认识到保护地球的重要性，树立环保意识。
四、教学内容：1. 地球的结构：地壳、地幔、地核。
2. 经纬度：经线、纬线、经度、纬度。
3. 时区：格林威治标准时间、北京时间。
4. 保护地球：环保意识、可持续发展。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的结构和特点。
2. 自主学习：让学生观看微课，了解地球的结构、经纬度、时区等知识。
3. 互动交流：学生分享自主学习的心得，教师提问并解答学生的疑问。
4. 实践操作：学生利用经纬网确定地球上的任一点的位置。
5. 情感升华：引导学生认识到保护地球的重要性，培养环保意识。
6. 总结：对本节微课的主要内容进行总结，强调重点知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体课件和地图，直观展示地球的结构和地理概念。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的知识。
3. 创设互动交流环节，让学生分享学习心得，提高学生的表达能力。
4. 设计实践操作环节，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
5. 融入情感教育，引导学生关注地球环境保护。
七、教学评价：1. 学生能准确说出地球的结构。
2. 学生能理解经纬度的概念，并运用经纬网确定地球上的任一点的位置。
3. 学生能表达出保护地球的重要性，具备一定的环保意识。
八、教学反思：本节微课通过生动形象的多媒体课件和地图，引导学生了解地球的结构和地理概念。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
初中地理八年级下册高效课堂资料3.2 中国的土地资源 教学设计
初中地理八年级下册高效课堂资料3.2 中国的土地资源教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
2.学情分析通过中国地理前两章的学习，学生已经具备了基本的中国地理的学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容中出现的耕地、林地、草地、干旱荒漠和高寒荒漠等土地类型比较生疏，学习起来比较枯燥，需要老师讲解点拨才能掌握，学生大都喜欢参与各种活动，因此，记忆土地资源的分布通过读图、识图、讲图等活动尽量使枯燥的内容变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，提高学习效率和学习兴趣。
3.教材分析中国的土地资源本节内容包括“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”、“珍惜和合理利用每一寸土地”4部分。
主要学习我国土地资源的主要特点有总量大、类型齐全、分布不均、难以利用土地的比重大等，在各种土地类型的教学中突出耕地的特点及利用保护问题。
土地利用类型对人们的社会经济活动等方面都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。
在教学用图的编排上，本节教材采用由合到分的模式，即先呈现一张土地资源分布图，再用单要素图来表示各主要土地类型的分布状况，很好地降低了读图的难度。
这样的编排方式，既符合学生的认知水平，又有利于培养学生的读图能力。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】1.通过阅读图表数据，说明我国人多地少的基本国情。
2.通过阅读地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
3.通过阅读地图，说出我国土地资源的区域差异。
4.了解我国在土地资源利用过程中存在的问题以及我国的土地国策，树立保护土地资源的意识。
【教学重难点】重点：通过阅读地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
难点：通过阅读地图，说出我国土地资源的区域差异。
初中地理课程微课的设计与制作实践
初中地理课程微课的设计与制作实践——以“我国土地资源的基本特点”为例摘要：在“互联网+教育”理念和基础教育课程改革的共同推动下，以短小精炼、制作简便为特点的教学视频，即微课，被广泛的应用于学生课前、课后的自主学习和教师的课堂教学等环节。
在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
一节好的微课，依托于好的教学设计。
本文采用适用于教学设计的 ADDIE 模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例，阐述了微课设计与制作的过程，希望能给中小学教师微课设计与制作实践带来启发和帮助。
关键字：微课；ADDIE 模型；案例分析2012 年，第五届移动互联网博览会上，国内首次提出了“互联网+”的理念。
它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合。
“互联网+教育”是在该背景下产生的一种新的教育形式。
大型开放式网络课程（MOOC，massive open online courses）、微课等知识传播方式应运而生。
微课以其短小精悍、制作简便等特点，在中小学教学中被广泛应用。
微课起源于“60秒课堂”，该理念由美国北爱荷华大学的有机化学教授 LeRoy A.McGrew 于1993 年提出，直到2008 年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理 David Penrose 正式提出“微课”这一概念[1]。
在我国，“微课”的概念首先由广东省佛山市教育局胡铁生提出，他认为，在我国区域性教育资源分布极其不均的情况下，“微课”是给这一问题的解决指引了新方向[2]。
自2012 年9 月教育部教育管理信息中心举办首届中国微课大赛起，越来越多的教师投身于微课制作的行列，随着我国互联网技术的飞速发展，网络逐渐成为中小学生学习和生活不可或缺的重要手段，不但有利于增长知识、开阔视野，还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心。
然而，目前大多数教师在制作微课过程中更加注重高超的软件技术和绚丽的动画效果，而忽略了教学设计。
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基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的基本特点”为例
发表时间：2019-12-27T09:24:58.373Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：李新征
[导读] 本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例
摘要：本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例，阐述了微课设计与制作的过程，希望能给中小学教师微课设计与制作实践带来启发和帮助。
关键字：微课；ADDIE模型；案例分析
2012年，第五届移动互联网博览会上，我国首次提出了“互联网+”的理念。
它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合。
“互联网+教育”是在该背景下产生的一种新的教育形式。
大型开放式网络课程（MOOC，massive open online courses）、微课等知识传播方式应运而生。
本文以ADDIE模型为理论基础，结合“我国土地资源的基本特点”微课的设计与制作案例，希望能为中小学教师微课设计与制作提供一定的帮助和启发。
一、ADDIE模型介绍
ADDIE模型是一款由美国佛罗里达州立大学教育技术研究中心为美国陆军设计和开发的培训模型，主要包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）五个部分。
随后，Hannum和Hansen两位学者将该模型应用于教学设计方面，他们在分析了许多教学设计模型的基础上，提出了教学设计核心的五个过程，即分析、设计、开发、实施和评价[[]]。
目前ADDIE模型被广泛应用于企业培训、课程教学设计和微课设计中。
形成了适应不同应用领域的具体模型。
本文采用的微课设计模型包括前期分析、微课设计、视频开发、微课实施、阶段评价五个部分，具体操作流程如表所示。
二、基于ADDIE模型的微课设计应用
本文选取晋教版（山西教育出版社）初中地理八年级上册第三章第二节有限的耕地资源一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点，运用适用于教学设计的ADDIE模型，设计制作了一节微课。
希望能借此案例，给初中地理教师开展微课教学设计与制作带来一定的启发。
让初中地理教学更好的适应新课程改革的趋势。
1.“我国土地资源的基本特点”微课设计与制作前期分析
前期分析是微课设计的基础，主要包括教材内容分析、教学目标分析和学情分析。
主要目的是解决“为什么教”、“教什么”的问题。
（1）教材内容分析和教学目标设定
根据《义务教育地理课程标准》要求，本节教材的教学任务是，让学生了解我国土地资源的主要利用状况、基本特点及耕地资源不断减少的现状，理解“什么珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。
对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识[[
]]。
因此，将“我国土地资源的基本特点”这一知识点的教学目标设定为：了解土地资源的主要利用类型；运用资料，分析、归纳我国土地资源的主要特点；增强对土地资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。
（2）学情分析
初中地理在学校教学中长期处于较低地位，仅在七、八年级开设，每周两课时，一方面，与其他科目相比学生的主动学习意识较弱，另一方面，学生对新开设的地理课具有较强的好奇心。
法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。
在教学中应该抓住学生思维活跃，想象力丰富，反应较为敏捷这一心理特征。
从知识储备方面来看，对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。
大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。
因此，在微课设计时应根据学生的年龄特点，以图片、图表材料，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。
2.“我国土地资源的基本特点”微课设计
微课的教学设计与备课的教学设计有所不同。
微课的教学设计主要通过对教学目标、教学内容和学情进行分析，确定讲解和演示步骤，力求用趣味性的演示和幽默风趣的语言，吸引学生的注意力，传递相关知识点。
3.“我国土地资源的基本特点”微课制作
（1）编写微课视频脚本
根据教学内容分析，搜集整理与教学内容有关的图片、材料、图表等教学资料。
并用PowerPoint2007制作微课课件。
（2）录制微课视频
使用软件Camtasia Studio6录制“我国土地资源的基本特点”微课视频。
该软件是一款操作简单的录屏和视频编辑软件，屏幕画面和语音讲解可以同步进行录制，如果在讲解中出现口误，只需要停下来重新录制前一段，后期制作时将错误的地方剪辑掉。
4.“我国土地资源的基本特点”微课实施
微课的实施即学习者使用的过程，通常主要用在课前、课中、课后三个环节。
“我国土地资源的基本特点”微课是在“有限的耕地资源”这节课的课堂教学过程中播放，让学生观看后，完成学习任务单中的第一部分内容。
5.“我国土地资源的基本特点”微课评价
对本微课的评价主要以听课教师的评课反馈为主。
首先，从学生的学习态度来看，引起了学生较为强烈的学习兴趣，所有同学都在认真观看。
其次，从知识的传递来看，本微课通过图片、统计数据的展示，能够将知识形象、直观的传递给学生。
将抽象的概念变得具体化。
但有些地方语速和画面切换过快，留给学生思考接受的时间较短，必须集中精力才能跟得上课程内容。
最后，从学习任务单上的练习反馈来看，对耕地后备资料的概念掌握较差，思考其原因可能是在这一概念讲解时，没有出示文本内容进行小结，这样很容易让学生忽视该内容。
三、小结
微课是在信息技术迅猛发展背景下，对传统教学方式的创新。
未来将成为学生学习中重要的学习方式之一。
在初中地理教学中，教师可以根据教学内容和学生情况，灵活选择在课前、课中、课后任一环节使用微课辅助教学。
对教师而言，微课的设计与制作能力，将成为教师专业成长的重要途径。
为了能更好地发挥微课的引领作用，广大教师需要根据课标要求、教学内容及学生情况，运用更加合理的理论方法，设计制作出高质量的微课资源。
参考文献:
[]杨硕,李俊峰.基于ADDIE模型的高中地理微课设计—以“冷锋与暖锋”为例[J].地理教育,2016（15）：33-36. []中华人民共和国教育部编制.义务教育地理课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.。