基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的

基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的基本特点”为例

发表时间：2019-12-27T09:24:58.373Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：李新征

[导读] 本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例

摘要：本文采用适用于教学设计的ADDIE模型，以初中地理八年级上册“有限的耕地资源”一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点为例，阐述了微课设计与制作的过程，希望能给中小学教师微课设计与制作实践带来启发和帮助。

关键字：微课；ADDIE模型；案例分析

2012年，第五届移动互联网博览会上，我国首次提出了“互联网+”的理念。它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合。“互联网+教育”是在该背景下产生的一种新的教育形式。大型开放式网络课程（MOOC，massive open online courses）、微课等知识传播方式应运而生。本文以ADDIE模型为理论基础，结合“我国土地资源的基本特点”微课的设计与制作案例，希望能为中小学教师微课设计与制作提供一定的帮助和启发。

一、ADDIE模型介绍

ADDIE模型是一款由美国佛罗里达州立大学教育技术研究中心为美国陆军设计和开发的培训模型，主要包括分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评价（Evaluation）五个部分。随后，Hannum和Hansen两位学者将该模型应用于教学设计方面，他们在分析了许多教学设计模型的基础上，提出了教学设计核心的五个过程，即分析、设计、开发、实施和评价[[]]。目前ADDIE模型被广泛应用于企业培训、课程教学设计和微课设计中。形成了适应不同应用领域的具体模型。本文采用的微课设计模型包括前期分析、微课设计、视频开发、微课实施、阶段评价五个部分，具体操作流程如表所示。

二、基于ADDIE模型的微课设计应用

本文选取晋教版（山西教育出版社）初中地理八年级上册第三章第二节有限的耕地资源一节中“我国土地资源的基本特点”这一知识点，运用适用于教学设计的ADDIE模型，设计制作了一节微课。希望能借此案例，给初中地理教师开展微课教学设计与制作带来一定的启发。让初中地理教学更好的适应新课程改革的趋势。

1.“我国土地资源的基本特点”微课设计与制作前期分析

前期分析是微课设计的基础，主要包括教材内容分析、教学目标分析和学情分析。主要目的是解决“为什么教”、“教什么”的问题。（1）教材内容分析和教学目标设定

根据《义务教育地理课程标准》要求，本节教材的教学任务是，让学生了解我国土地资源的主要利用状况、基本特点及耕地资源不断减少的现状，理解“什么珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识[[

]]。因此，将“我国土地资源的基本特点”这一知识点的教学目标设定为：了解土地资源的主要利用类型；运用资料，分析、归纳我国土地资源的主要特点；增强对土地资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

（2）学情分析

初中地理在学校教学中长期处于较低地位，仅在七、八年级开设，每周两课时，一方面，与其他科目相比学生的主动学习意识较弱，另一方面，学生对新开设的地理课具有较强的好奇心。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。在教学中应该抓住学生思维活跃，想象力丰富，反应较为敏捷这一心理特征。从知识储备方面来看，对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。因此，在微课设计时应根据学生的年龄特点，以图片、图表材料，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。

2.“我国土地资源的基本特点”微课设计

微课的教学设计与备课的教学设计有所不同。微课的教学设计主要通过对教学目标、教学内容和学情进行分析，确定讲解和演示步骤，力求用趣味性的演示和幽默风趣的语言，吸引学生的注意力，传递相关知识点。

3.“我国土地资源的基本特点”微课制作

（1）编写微课视频脚本

根据教学内容分析，搜集整理与教学内容有关的图片、材料、图表等教学资料。并用PowerPoint2007制作微课课件。

（2）录制微课视频

使用软件Camtasia Studio6录制“我国土地资源的基本特点”微课视频。该软件是一款操作简单的录屏和视频编辑软件，屏幕画面和语音讲解可以同步进行录制，如果在讲解中出现口误，只需要停下来重新录制前一段，后期制作时将错误的地方剪辑掉。

4.“我国土地资源的基本特点”微课实施

微课的实施即学习者使用的过程，通常主要用在课前、课中、课后三个环节。“我国土地资源的基本特点”微课是在“有限的耕地资源”这节课的课堂教学过程中播放，让学生观看后，完成学习任务单中的第一部分内容。

5.“我国土地资源的基本特点”微课评价

对本微课的评价主要以听课教师的评课反馈为主。首先，从学生的学习态度来看，引起了学生较为强烈的学习兴趣，所有同学都在认真观看。其次，从知识的传递来看，本微课通过图片、统计数据的展示，能够将知识形象、直观的传递给学生。将抽象的概念变得具体化。但有些地方语速和画面切换过快，留给学生思考接受的时间较短，必须集中精力才能跟得上课程内容。最后，从学习任务单上的练习反馈来看，对耕地后备资料的概念掌握较差，思考其原因可能是在这一概念讲解时，没有出示文本内容进行小结，这样很容易让学生忽视该内容。

三、小结

微课是在信息技术迅猛发展背景下，对传统教学方式的创新。未来将成为学生学习中重要的学习方式之一。在初中地理教学中，教师可以根据教学内容和学生情况，灵活选择在课前、课中、课后任一环节使用微课辅助教学。对教师而言，微课的设计与制作能力，将成为教师专业成长的重要途径。为了能更好地发挥微课的引领作用，广大教师需要根据课标要求、教学内容及学生情况，运用更加合理的理论方法，设计制作出高质量的微课资源。

参考文献:

[]杨硕,李俊峰.基于ADDIE模型的高中地理微课设计—以“冷锋与暖锋”为例[J].地理教育,2016（15）：33-36. []中华人民共和国教育部编制.义务教育地理课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.