九年级下册诗经两首课文
九年级下册《诗经两首》课文-精选文档
九年级下册《诗经两首》课文关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。
《诗经》两首知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。
雎鸠jū jiū 窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú荇xìng菜寤寐wù mèi 芼māo 萋qī蒹葭jiān jiā 溯洄sù huí 未唏xī 湄méi跻jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ2.解释下面加点的词。
(1)君子好逑逑：配偶。
(2)寤寐思服思服：思念。
(3)左右芼之芼：挑选。
(4)宛在水中央宛：仿佛、好像。
(5)道阻且长阻：艰险。
(6)白露未已已：止，这里是“干，变干”。
二、重点句子背记知识清单1.用原文填空。
(1)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
(2)求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
(3)蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
(4)溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。
好姑娘美丽又善良，我从早到晚追求着她。
(2)溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。
顺流而下去找她，她在水中的小洲上。
三、段背记知识清单默写《关雎》《蒹葭》这两首诗。
九年级语文下册 第六单元 第24课《诗经两首》课件
达标检测
作业
1.背诵、默写这两首诗。 2.试把这两首诗写成故事，并讲给 大家听。
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
小结 这是一首青年男子的恋 歌，描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
四、品读全诗，探究特色
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境 起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴， 是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意 式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公 和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的， 给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹葭苍苍， 蒹葭萋萋， 蒹葭采采， 白露为霜。 白露未晞。 白露未已。
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
主题： 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
（ 歌者思念的对象可能在遥远越久，阻隔越远，感情越深。）
说出你的读后的感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
第四、五章是描写这位君子 参差荇菜， 在想象中与这位淑女相会的情 左右采之。 景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼 前情景起兴，设想这位女子已 窈窕淑女。 经答应自己的要求，于是这位 琴瑟友之。友：亲近。 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟 鼓来亲近她，友爱她，并使她 参差荇菜， 快乐异常。诗歌通过对这种幻 想的烘托渲染，将主人公追求 左右芼之。 芼：择取。 爱情的炽烈专一表现得淋漓尽 窈窕淑女， 致。 钟鼓乐之。 乐：使快乐。
九年级语文下册 第24课《诗经》两首课件 新人教版
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
2020/1/2
精品课件
15
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得 的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
2020/1/2
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38
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的 特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映， 浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成 了一个完整的艺术世界。
2020/1/2
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大胆说出你的阅读感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
一、托物起兴： 开头用“兴”，引起读者由鸟及人的相关联
想。
二、重章叠句的表现形式： 重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少
数字词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。
三、均为四言，采用一些双声、叠韵字。 四、本诗是爱情诗，抒发的感情：思恋、爱慕
2020/1/2
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。zhĬ
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止
•涘：水边
•右：弯曲
•沚：水中的小块陆地
2020/1/2
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27
疏通诗意
蒹葭 芦花一片白苍苍， 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪， 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她， 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她， 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻， 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，
初中语文《诗经-两首》课件
第二、三章：写朝思暮想，辗转反侧 （写自己的爱慕之心和相思之苦)
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
荇菜
第四、五章：写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （设想愿望实现时的欢乐场景 ）
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
主人公是个热烈向往爱情，不畏险阻， 百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制，时间越久， 阻隔越远，感情越深。
体味意境
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
小结
这是一首古老的恋歌，描 写一个男子思慕一位女子 时的心情，反映他追求美 满婚姻的愿望。
全诗充满健康向上的精神，歌颂了“乐而 不淫”的纯真爱情。
蒹 葭
Jiān Jiā
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子 所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人 在 /水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 Sùhuí 溯 洄 从 之 ， •从：追寻 道阻 且 长 。 •阻：艰险 溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下 宛 在/ 水 中 央 。•宛：似乎、仿佛
河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。我想念的那 个人，就在河水那一方。逆流而上追寻她，道路 崎岖弯又长。顺着河流往下走，仿佛她在水中央。
蒹 葭 萋萋 ， 白露未晞。 所谓伊人，
语文九下第22课《诗经两首》课件
体会本诗的艺术手法
一、比、兴表现手法 的二运、用纯朴、自然不作 任何雕饰的描写。
三、反复以及双声叠韵 的运用
归纳小结
一、了解作品所运用的反复和赋、比、 兴等艺术手法。 二、体会本诗朴实、大胆的描写及抒 情主人公的艺术形象。
比较阅读：体会《静女》在表现手法上与 《关雎》的相同点
静女
静女其姝，俟我于城隅；爱而不见，搔首踟蹰；
3.能了解作品所运用的反复和 赋、比、兴等艺术手法。
朗读： 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二” 节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。
翻译
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小 伙子 理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少 女，朝朝暮 暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫 不到头，翻来复 去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹 琴鼓 瑟表宠爱。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟 声换 来她笑颜。
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》 ， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从 之，宛在水中央。
静女其鸾，贻我但彤管；彤管有炜，说泽女美。
自牧归荑，洵美且异；匪女之为美，美人之贻！
姝：美丽
俟：等待
爱：隐藏
鸾：美好
诗经两首 《诗经》两首课文
诗经两首《诗经》两首课文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢诗经里的内容关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
诗经两首窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
桃夭桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归…说明诗经赋比兴手法：风雅颂赋比兴合称为诗经六义。
赋比兴指其表现手法的不同。
这三个概念是古代学者对诗经技艺的精湛概括。
赋既直接描述事物，叙述事物，雅诗和颂诗中多用这手法。
比就是比喻，诗经中运用普遍。
兴既触物兴词，从一物联想到另一物。
兴分2种情况。
有些与…《诗经》两首《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又称诗三百），其中6篇为笙诗，只有标题，没有内容，现存305篇(既有标题又有文辞的)。
到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的歌词则编入《诗经》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞曲歌辞。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。
赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
1、《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴2、《诗经》三大内容：风雅颂3、《诗经》表现手法：赋比兴关关雎鸠(jū jiū)，在河之洲。
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。
窈窕(yǎo tiǎo)淑女，君子好逑(hào qiú)。
文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
参差荇菜(xìng cài)，左右流之。
长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。
窈窕淑女，寤寐(wùmèi) 求之。
九年级语文下册 第六单元第24课《诗经二首》之《关雎》课件 人教新课标版
他在水中伫立。
H
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憔一情 悴或意 而死十 雎 死，分 鸠 。另专 在
一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
课堂练习：
解释下列词语。
1、窈窕： 女子文静而美好的样子。 2、淑女： 美好、贤惠的女子。 3、参差： 长短、高低、大小不齐。 4、涟猗： 细小的波纹。现写作“涟漪”。 5、梦寐以求：连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。 6、求之不得：十分想要，但得不到。 7、辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。
只要我的爱人， 只要我的爱人
是一只小鸟， 是青青的长春
在我的稠密的 藤,
在我的浪花中，
树枝间作巢鸣 叫。
沿着我荒凉山谷 底，
草屋的顶上，
饱受风雨的打 击... ...
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪 现。
升。
H
2
《关雎》
——《诗经》
• 教学目的： 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。
H
7
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。 第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱 的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽 善良的姑娘成亲。
H
9
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ，， 我采 敲荇 着人 钟左 鼓右 使拔 你取 快。 乐 。
H
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后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
新版人教新课标九年级下册语文【《诗经》两首课件】
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后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
以下赠品教育通用模板
前言
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求之不得， 寤寐思服。思服：思念。 优哉游哉， 辗转反侧。
第三行：通过对君 子求之不得的具体情态 的细致描写，极其逼真 地表现 了这位君子对
心目中恋人的痴情和执 着。
第四、行是虚写这
参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女。
位君子在想象中与这位淑 女相会的情景。诗歌仍以 来采摘荇菜的眼前情景起 兴，设想这位女子已经答
比喻. 兴: “兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他
事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.
关雎
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
逑：配偶。
第一行以起兴手法开篇，由 关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴， 引出淑女是君子喜爱的配偶 的联想。由此奠定了全篇的抒情
语文人教版九年级下册诗经《关雎》《蒹葭》
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体 生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境 界永无止境的追求。
扩展阅读： 《君子于役》
——《诗经· 王风》 君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于 埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之 何勿思！ 君子于役，不日不月，曷其有活？鸡栖 于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟 无饥渴！
文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。 夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
文静美丽的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
文静美丽的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
各章的大意：
第一章：一男子看到洲上一对雎鸠，想到那
•溯洄：逆弯曲的河道而上 洄：曲水，溯：逆流
•从：跟从追寻 •阻：艰险难行
•溯游：逆较直的河道而上 游： 直水 •宛：好像、仿佛
蒹 葭 凄 凄， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。
•同萋萋：茂盛的样子
•晞：干
•湄：岸边，水草交接 的地方 •跻：高 指地势高，难 于到达
本文着力写主人公的远望。一开始，他 若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他 所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高 兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到 她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿 着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲 折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰 心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正 站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满 了喜悦。
05-九下-24-《诗经》两首-原文
九下第25课《诗经两首》《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
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九年级下册《诗经两首》课文
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。
《诗经》两首知识点
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
页 1 第
雎鸠jūjiū窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú
荇xìng菜寤寐wù mèi 芼māo
萋qī
蒹葭jiān jiā溯洄sù huí 未唏xī
湄méi
跻jī坻chí 涘sì 沚zhǐ
2.解释下面加点的词。
(1)君子好逑逑：配偶。
(2)寤寐思服思服：思念。
(3)左右芼之芼：挑选。
(4)宛在水中央宛：仿佛、好像。
(5)道阻且长阻：艰险。
(6)白露未已已：止，这里是“干，变干”。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
(2)求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
(3)蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
(4)溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。
好姑娘美丽又善良，页 2 第
我从早到晚追求着她。
(2)溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。
顺流而下去找她，她在水中的小洲上。
三、段背记知识清单
默写《关雎》《蒹葭》这两首诗。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窃窕淑女，钟鼓乐之。
蒸葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未唏。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且脐。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百。
这些诗歌分为风、雅、页 3 第
颂三部分，在创作手法上，多采用赋、比、兴的创作手法。
页 4 第。