教科版五年级语文口语交际——我喜欢的一位艺术家教学设计
【口语交际 我最喜欢的人物形象(教案)】我最喜欢的人物口语交际板书
【口语交际我最喜欢的人物形象（教案）】我最喜欢的人物口语交际板书一、教学目标：1. 让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的交际技巧。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，拓展学生的文化视野。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己最喜欢的人物形象。
2. 学习如何通过具体事例说明喜欢该人物的原因。
3. 学习如何倾听他人的观点，并给予合理的评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够清晰、有条理地表达自己最喜欢的人物形象，以及喜欢的原因。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听、理解他人的观点，并给予合理的评价。
四、教学方法：1. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与课堂，提高口语表达能力。
2. 案例分析法：通过分析具体的人物形象案例，引导学生学会欣赏文学作品。
3. 互动评价法：学生在口语表达后，教师引导学生进行相互评价，提高学生的交际技巧。
五、教学过程：1. 导入：教师以自己最喜欢的人物形象为例，引出本课主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习如何介绍自己最喜欢的人物形象，以及如何说明喜欢的原因。
3. 实践环节：学生分组进行口语交际，每人介绍自己最喜欢的人物形象，其他组员倾听并给予评价。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的收获，并提出课后任务，让学生课后继续练习口语交际技巧。
5. 作业布置：让学生课后思考自己最喜欢的人物形象，并准备在下节课进行分享。
六、教学评价：1. 教师应以鼓励为主，注重培养学生的自信心和积极性。
2. 对学生在口语交际中的表现进行客观评价，指出其优点和需要改进的地方。
3. 关注学生在交际过程中的态度、表情、肢体语言等方面，给予相应的指导和鼓励。
七、教学资源：1. 教师可利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的人物形象素材。
2. 推荐学生阅读相关文学作品，如小说、传记等，以扩大知识面，3. 设计口语交际卡片，让学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论。
湘教版小学五年级下学期语文第三单元《口语交际3·我心中的偶像》教学设计
单元三《口语交际·怎样看待这种行为》教学设计一、教学目标：1、根据材料，培养学生基本的倾听、分析、讨论、辩解能力。
2、能根据同学们对同一问题的不同看法，培养对同一问题多角度思考问题、看待问题的思考方式。
3、在辩论中提高对问题的认识。
二、教学重点：在辩论中提高学生的认识。
三、教学难点：正确分析问题，以充分的理由进行辩论。
四、教学过程：（一）打开思路，引出话题。
同学们，有一个10岁的小女孩，上四年级。
最近，她养的蚕孵化出了100多条幼蚕。
她准备把这些幼蚕卖给同学，可是她的爸爸还没想好怎么处理。
一天中午，她说已经卖了6元钱。
原来，她在下课时，以3条小蚕卖1元的价格，开始了她的出售活动。
她的外婆让她将钱还给同学，她的外公却帮她包装小蚕，让她继续出售。
她的爸爸不知怎么引导女儿的行为。
大家讨论一下，怎样看待这种行为。
（二）畅所欲言，交流想法。
1、读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：爸爸到底该怎样对待女儿的这种行为？是制止还是鼓励，是批评还是引导？把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把看法讲清楚。
2、大家各抒己见，把自己对问题的看法讲清楚。
（1）听：认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）说：每个同学要大胆发表自己的看法，分别提出不同的见解。
（3）辩：对别人的分析与见解，提出异议，并能以充分的理由，谈谈自己的见解。
（4）合：学会小组合作，互相交流，取长补短，完整认识。
小组内畅所欲言，陈述自己的观点，观点可持鼓励意见，也可持批评意见，但一定要有较充分的理由，用事实说服他人。
（5）讲：每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
（6）评：师生共同讨论，谁讲得最好。
（7）奖：评选“最佳发言人”，进行奖励。
（三）老师总结。
同学们，通过今天的讨论，我们进一步明确，作为青少年如何健康成长。
同学们是祖国的未来，主要任务是努力学习，把自己培养成品学兼优的好学生，做好祖国现代化建设的接班人。
2019—2020年教科版语文五年级上册《我喜欢的一部艺术作品》教学设计(教案).doc
（教科版）我喜欢的一部艺术作品
教学目标：
1、选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。
2、在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。
3、学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。
重难点：在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。
学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。
学情分析：学生对艺术家了解不够多，需多搜集一下艺术家的资料为本课服务。
教具：艺术家资料片
教程：
第一课时
1、导入（激趣）
2、学生讲述交流
3、分组讲述，谈谈自己喜欢的一位艺术家
4、全班交流
活动要求：将艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。
5、师生评议
6、学生习作，评议习作。
指导学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了。
7、学生修改习作，改正习作。
第二课时
时间：
继续习作
第三课时
内容：作文讲评
时间：
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。
讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
小学五年级美术《人民艺术家 --齐白石》教学设计
1．你想了解齐白石老人哪些方面的情况？
2．让我们带着这些问题一起走进这位人民艺术家——齐白石。
板书：人民艺术家——齐白石
你对齐白石老人有哪些了解？请介绍一下。
1、《荷花蜻蜓》
（1）荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
（写意和工笔相结合。）
（2）这样的画面有什么样的效果？
（豪放与细腻、虚与实的对比······）
生活中的常见之物，特别是花鸟鱼虫。
引导学生运用美术语言对作品进行进行分析。
作业设计
在学习了解了人民艺术家-齐白石之后，你能不能试着模仿一下艺术家的绘画风格，也来试着画一只小鸡或者昆虫，用线描的方式。
板书设计
人民的艺术家——齐白石
1.齐白石的生平故事，艺术之路。
2.齐白石的作品。
3.了解齐白石的人品。朴实、乐观、执着
教
学
反
思
木匠生涯、拜学诗画五出五归、衰年变法
艺术巨匠
培养学生运用多种途径获取相关知识的能力，同时为课堂教学做准备。
核心过程推进
总结：三幅作品分别展现了三个方面，《荷花蜻蜓》是齐白石工写结合的代表作；《蛙声十里出山泉》笔简意远，使人产生丰富的联想；《竹楼荷塘》展现了富有诗意的画面。
课件播放齐白石的山水、花鸟、人物作品。了解齐白石的绘画内容。
老师也有几个问题请你回答：
2、齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？
他喜欢表现什么？
3、你喜欢书中的哪件作品？请写写自己的观后感？
总结：齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。其用笔自由洒脱、老辣遒劲、明亮响快，作品洋溢着健康、欢快、侠诺的生命气息。
交流课前提出的问题。
一生勤奋，潜心学习诗文、书画、篆刻。六十岁时毅然在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长。
《人民艺术家——齐白石》教学设计
《人民艺术家——齐白石》教学设计教学目标：1、通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。
2、知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。
3、用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察、持之以恒。
教学重、难点：重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。
课前准备：教师：齐白石动植物作品组图、作品简介。
学生：收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。
教学过程：一、组织教学二、引入以齐白石纪念馆要招聘小解说员为由，请同学们介绍自己查找的有关资料。
教师有意识地进行分类，归纳和总结。
三、讲授新课通过简单的介绍，让学生了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。
大家想更全面地了解这们在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师呢，就请到这看看。
四、自主学习解决教学重点（介绍页面的使用方法。
分为生平简介、绘画题材、艺术修养、绘画风格、生活情趣、留言簿等方面）在前五个区域，根据自己喜欢的内容进行网上学习，并回答有关题目。
然后我们比一比，哪位同学获得的小花最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。
五、教学反馈竞赛规则：1、听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。
回答不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可得到一枚标志。
2、在回答问题时其他同学倾听，能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚标志。
竞赛开始评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。
六、解决教学难点集体欣赏《蛙声十里出山泉》，从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。
七、完成作业对自己最喜欢的一幅作品进行评述。
五年级美术人民艺术家齐白石说课稿[五篇范例]
![五年级美术人民艺术家齐白石说课稿[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3a6ea408443610661ed9ad51f01dc281e53a5623.png)
五年级美术人民艺术家齐白石说课稿[五篇范例]第一篇：五年级美术人民艺术家齐白石说课稿作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的五年级美术人民艺术家齐白石说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位评委老师大家好！我说课的题目是《人民艺术家——齐白石》，人美版小学《美术》五年级下册第一课。
这是一堂欣赏评述课。
让学生对享誉世界的国画泰斗齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就和醇厚无瑕的高尚人格，有一个全面的认识和了解，从而对中国画产生浓厚兴趣，为进一步对山水画、花鸟画的学习奠定基础。
五年级的学生，好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。
通过四年级的国画课学习，学生对齐白石先生的中国画有粗略的了解。
能够掌握计算机的简单操作，初步具有浏览网页和自主探究的能力。
这堂课主要有三大教学目标：1、知识与技能让学生初步了解齐白石先生登峰造极的艺术成就、坎坷辉煌的艺术生涯、别具一格的艺术特色、孜孜不倦的追求精神和深刻独特的'审美感受。
2、过程与方法让学生通过教师在局域网设计创建的“齐白石学习网站”，用自主探究、小组合作、网上交流、互动点评的方法，提高学生主动获取知识的兴趣和能力。
3、情感、态度与价值观通过对齐白石先生艺术人生的了解和代表作品的赏析，丰富学生的美术知识，激发学生对国画等艺术形式的兴趣和强烈的民族自豪感。
教学重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
教学难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。
这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获取知识。
根据这一教学理念，我设计了六步教学环节：一、艺术成就导入，营造课堂氛围；二、初步浏览网站，调动学习热情；三、分组深入探究，汇报探究所得；四、名画赏析感悟，学生交流心得；五、网上发表感受，师生互动点评；六、教师全课总结，升华品德情操。
在第一、四、六环节中，我采用多媒体课件配合自己创建的“齐白石学习网站”的形式，以齐白石作画视频、名画赏析、名人评虾与中西画对比等方式层层渗透。
教科版五年级语文下册 能说会写 我喜欢的一位艺术家【新版】
习作要求：
我喜欢的艺术作品
本次习作要求写自己喜欢的一部艺术作品，可 以从下面给出的3个题目中选择一个，也可以自拟题 目，注意把喜欢的原因写清楚。
1.我最喜欢的一首歌曲 2.我喜欢看的电视剧 3.这幅图画太美了
思路指导：
1.写作前先想一想，自己喜欢哪种艺术形式的作品。艺术包 括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视 剧、曲艺等多种形式。选择自己熟悉的、了解最多的。
教科版·五年级下册
我喜欢的一位艺术家 交际话题：
这次口语交际以“我喜欢的一位艺术家”为
主题。选一位你喜欢的艺术家（也可以是课文之外 的），查找有关他（她）的资料，把他（她）的故事 讲给老师和同学们听。通过这次口语交际，能让大家 了解一些艺术家的故事和有关的作品。
交际指导：
1. 搜集资料，整理归纳。通过上网查资料，看报纸、书籍等 多种形式，广泛搜集自己喜欢的艺术家的相关资料，了解 他们的生平事迹。选出一位你喜欢的艺术家，把他（她） 的资料进行整理。如生平、事迹、社会影响、人们对他 （她）的评价等，选择感人的或有影响力的故事。
2. 叙述内容，谈及感受。把整理好的内容讲述给老师和同学 听，并结合内容说出自己喜欢的这位艺术家的有关作品， 以及从艺术家相关故事中受到的启发。叙述内容要有条理 性，表达出真挚的情感。
交际范例：
我喜欢我国著名的女高音歌唱家郭兰英奶奶。她声音 甜美，音域宽阔，吐字清晰，行腔富于韵味。我最喜欢 听她演唱的《南泥湾》，她的歌声中充满了对祖国的深 情，深深地感动着我。
双手捂着眼睛的小泥人是“不看”，好像要和我玩捉
迷藏。最后一个小泥人是“不听”，他长得浓眉大眼，发
型最特别，剃光的脑袋上左右两边各留了一束小辫子，撅
着嘴巴，捂着耳朵，好像跟谁闹了别扭，一脸的愤怒。❺
能说会写四
能说会写我喜欢的一位艺术家教学目标：1．选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
2．在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。
3．培养学生修改习作的能力和习惯。
教学重、难点：选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.课前让学生收集自己喜爱的艺术品的资料、图片。
3.教师准备范文或其他相关的文章。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1．播放北京申奥成功的短片。
2．2001年7月13日是北京申奥成功的日子，在举国欢庆的同时，全国人民也为成功举办2008年奥运会做好了准备，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立，“水立方”的问世（出示图片），让全世界都为之赞叹！这些艺术作品是我国人民智慧的结晶，更为2008年的奥运增添了神奇的色彩；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。
谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）每一部成功的艺术作品都给人以美的享受，让人喜爱和难忘。
这一节课，我们就来写一写——我喜欢的一部艺术作品。
（板书课题）二、阅读提示，明确要求1．指名读课题、提示，看插图，明确要求。
2．解题，理解提示。
(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。
(2)明白写什么：先简单地介绍这部艺术作品，再写清喜欢的理由。
(3)题目自拟。
三、范文引路，确定思路1．（出示福娃图片）指名读范文《可爱的福娃》。
2．根据范文，师生共同确定写作思路。
（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品。
（2）写出喜欢的理由（哪些地方最吸引你）。
（3）对自己有哪些影响（兴趣、爱好、思想、情感等诸方面）？四、合作交流，确定写法1．学生根据自己的思路，同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。
2．学生汇报交流。
在交流中，相互补充、修改，并学习别人的长处，完善自己的思路。
3．引导学生多维思考，广泛获取艺术信息。
对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料，尽快打开思路。
口语交际：讲艺术家故事(教案)
口语交际：讲艺术家故事(教案)教学目标通过本节课的研究，学生们应该能够：- 了解艺术家的生平和作品- 学会用口语的方式讲述艺术家的故事- 提高口语交际能力并增加词汇量教学准备- 准备介绍艺术家的图片和资料- 准备要讲述的艺术家故事的简要概要- 准备录制艺术家作品的视频或音频教学过程引入 (5分钟)- 让学生们看一张艺术家的图片，并鼓励他们用自己的话简要描述这位艺术家是谁。
介绍艺术家 (15分钟)- 使用图片和资料向学生们介绍艺术家的生平、背景和重要作品。
- 通过问答的方式与学生们互动，确保他们理解了所介绍的内容。
讲述艺术家故事 (20分钟)- 将艺术家的故事分成几个部分，使用简洁明了的语言给学生们讲述。
- 引导学生们按照时间顺序回忆或讲述艺术家故事中的重要事件。
- 鼓励学生们用自己的语言和表达方式讲述艺术家故事，提高他们的口语交际能力。
观赏艺术作品 (15分钟)- 播放艺术家作品的视频或音频。
- 引导学生们观赏并讨论作品的特点、风格和主题。
总结 (5分钟)- 提醒学生们艺术家故事中的重要内容和学到的词汇。
- 鼓励学生们用自己的话总结本节课的研究成果。
扩展活动- 让学生们选择一个自己喜欢的艺术家，自己准备一段讲述艺术家故事的口语表达并在班级分享。
- 引导学生们进行小组讨论，比较不同艺术家的作品和风格，分享自己的观点和喜好。
评估方式- 观察学生在课堂中的参与程度和口语表达准确性。
- 收集学生完成的扩展活动的口语表达或书面作业。
参考资料- 提供艺术家生平和作品的图片和资料来源，确保准确无误。
- 根据需要准备艺术家作品的视频或音频来源。
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解口语交际的重要性，并能够简洁地描述自己喜欢的人物形象。
2.培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，提高学生的口语表达水平。
3.激发学生对文学人物的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点： 1. 学会运用简单的语言描述自己最喜欢的人物形象。
2. 培养学生的口头表达能力。
难点： 1. 能够用准确、生动的语言描述自己喜欢的人物。
2. 启发学生用自己的语言表达感受和观点。
三、教学准备1.教师准备教案、课件及相关课件的视频。
2.学生准备纸笔和课本。
3.确保教学环境整洁，学生可以安静地完成听说任务。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）本节课的主题是“我最喜欢的人物形象”，请同学们思考一下，你们最喜欢的人物是谁，为什么喜欢他/她？第二步：讲解主要内容（15分钟）1.介绍口语交际的重要性，引导学生理解口语交际的定义和作用。
2.展示一些具有代表性的人物形象，并引导学生分析其中的特点和魅力。
第三步：听说练习（20分钟）1.老师播放一段人物形象的视频或读一段描写人物的文字，让学生感受人物的形象。
2.学生分组，每组选择一位成员来描述自己最喜欢的人物形象，其他组员进行听说评价。
第四步：展示和总结（10分钟）1.每组选择一位学生代表进行口头展示，并全班同学进行点评和评价。
2.教师进行总结，强调今天学习的重点和难点，鼓励学生继续练习口语交际。
五、课堂延伸1.布置作业：让学生回家选择一个自己喜欢的人物形象并写一篇短文描述。
2.老师可以引导学生在口头交流中提高言语表达的技巧，如用描绘细节、表达感情等方式。
六、板书设计口语交际：我最喜欢的人物形象 - 口语表达 - 人物特点 - 感受和观点七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更加直观地感受到人物形象的魅力，培养了学生的口头表达能力。
在后续教学中，可以继续引导学生通过口语交际的方式来展示对文学作品和人物的理解，以提高学生的语言表达水平。
【口语交际 我最喜欢的人物形象(教案)】我最喜欢的人物口语交际板书
一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、讨论，培养口语交际的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力。
2. 培养学生善于倾听、理解他人的习惯，增进学生之间的相互了解和友谊。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学会用恰当的语言表达自己最喜欢的人物形象。
b. 学会倾听他人的观点，尊重他人的意见。
2. 教学难点：a. 如何用生动形象的语言描绘人物形象。
b. 在口语交际中，如何做到条理清晰、表达流畅。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生观察、分析、讨论最喜欢的人物形象。
2. 运用情境教学法，设计各种口语交际场景，让学生在实践中提高口语表达能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和倾听他人意见的习惯。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的人物形象素材。
2. 学生准备：提前阅读教材中的人物形象相关内容，准备自己最喜欢的人物形象介绍。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂展示教师展示教材中的人物形象，引导学生观察、分析人物形象的特点，培养学生观察力和表达能力。
3. 小组讨论学生分组讨论最喜欢的人物形象，鼓励学生用恰当的语言表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
4. 课堂交流每组选派一名代表进行课堂交流，分享最喜欢的人物形象，其他学生倾听并给予评价，培养学生的倾听和评价能力。
5. 总结提升教师引导学生总结本次课堂收获，强调口语交际的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
6. 课后作业六、教学拓展1. 开展“我最喜欢的人物形象”演讲比赛，让学生在舞台上展示自己的口语交际能力。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，提高学生的实际应用能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同评价学生的口语交际表现，增进家校合作。
七、教学评价1. 评价学生的口语交际能力，关注学生的语言组织、表达流畅度和倾听他人意见的习惯。
2018-2019年教科版语文五下《我喜欢的艺术作品》教学设计(简要参考
《我喜欢的艺术作品》教学设计（简要参考）
内容分析
本次作文紧紧扣住本单元主题，让学生在经过课文学习之后，进一步了解艺术、了解艺术家，受到美的熏陶。
同时为初中作文我喜欢的一件艺术品做准备。
教学目标
1、选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。
2、在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。
教学重点、难点
在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。
教学过程
一、导入
（一）出示作文要求：
艺术包括文学、绘画、雕塑音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视剧、曲艺等多种形式，你喜欢哪种艺术形式的作品？请从下面的题目中选择一个写一篇习作，也可以根据自己喜欢的艺术作品自拟题目来写。
写时注意把自己喜欢的原因写清楚。
1、我最喜欢的一首歌曲。
2、我喜欢看的电视剧。
3、这幅图画太美了。
（二）介绍艺术，明确艺术作品和艺术形式的区别。
（三）提炼习作要求：
1、选择一件艺术作品。
2、把喜欢的原因写清楚。
选择一个给出的题目或自拟题目。
二、指导习作
提问：你喜欢的艺术作品是什么？你为什么喜欢？它对你有什么影响？
三、列提纲
（一）出示范文
题目：我喜欢一幅画
主要内容：画的内容以及喜欢画的原因。
中心思想：我喜欢这幅画。
（二）、明确你的提纲要求。
五年级语文口语交际我最喜欢的人物形象教案
介绍自己最喜欢的人物西街杨凤教学目标1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，把理由说清楚。
2.引导学生在交际过程中，通过多方面评价，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学重点1、分条讲述，把理由说清楚。
教学难点养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具准备1、课件2、评价单3、提前安排学生回忆读过的书籍或者影视作品，完成表格。
教学设计一、创设情境，激发交际兴趣〔出示课件2〕师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的哪个人物？(指名说)师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象二、阅读“小贴士〞，明确交际要求〔出示课件3〕1、同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候，应该做到哪些呢？来一起读读自主“小贴士〞的内容，了解本次口语交际的要求。
生讨论，并总结：板书：说分条讲、说清楚听听人说、抓重点2、让学生小组交流如何分条讲述，要把喜欢的理由说清楚，如何在听人说的时候抓住重点。
3、全班汇报，教师点拨。
a.问：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？(一个一个说，概括、举例〕b.问：怎样才能知道认真听了没有，有没有抓住重点？〔不打断、积极回应〕4、教师小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。
三、合作探究，互相评价，总结方法1.引导学生思考并交流：请同学们利用课前准备的表格信息，自己试着把自己喜欢的人物形象介绍给同桌听，然后互相评价对方的表达是否符合口语交际的要求。
教师巡视指导，有针对性地指导。
2.全班交流，听的同学要对讲述者进行评价，提出建议。
师生共同归纳好的建议。
〔大家好、谢谢，举例，首先、其次、然后〕3、学生根据评价和建议完善自己的表达，然后自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。
4、引导学生思考：介绍你喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？〔事例、外貌、动作、语气变化〕四、强化交际训练，提升“听“〞说〞能力。
我喜欢的艺术家的教学设计
我喜欢的艺术家的教学设计整个教学过程分为五个教学环节：第一个环节是：游戏引入、激情引趣第二个环节是：小组探究、资料积累观察，体会艺术家的特色开阔学生思路，让学生欣赏、观察、制作卡片，使学生直接地感受到艺术家的特色。
第三个环节是：演示方法、直观感受第四个环节是：动手动脑、乐趣无穷第五个环节是：展示成果、共同欣赏展开学生自评和他评，让学生认识到自己作品的优缺点，并在参观的过程中学习到更多的创新。
教学三维目标：1. 能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。
2. 通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。
3. 通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度教学重点: 初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。
教学难点: 综合各种资料，制作出有特色的资料卡。
教法:讲解法、引导法、情景法学法:合作交流、实践法关键利用学过的版面设计的初步知识，分工、合作。
教具:艺术家的资料、配套素材光盘（欣赏交流环节）教学内容:激趣导入师：欣赏照片展示《狒狒母子》图片你认识这件作品？仔细观察它有什么有趣的地方？它的作者是谁？用1、2句自己的话说一说你对这位艺术家的印象。
生：欣赏交流、汇报自己的感受。
师：小结板书课题我喜欢的艺术家交流资料师：老师要求同学们在课前收集了有关中外的艺术家的资料。
你都有哪些收获？我们大家来交流一下。
生：自由交流、小组代表全班汇报。
师：小结中外美术史上无数个艺术家，他们热爱生活，不断求索，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。
学习新知：欣赏名作师：播放光盘：中外艺术家作品（图片）引导欣赏。
1. 看他们的作品有何特色2. 你喜欢哪件，为什么。
生：欣赏感受通过有趣的图片激发学生对艺术家研究的兴趣师：在众多的艺术家中，你最喜欢的是哪一位？说说你欣赏他们的地方或他们的作品。
生：自由交流自己的感受。
学生作业：制作资料卡师：指导学生分组制作资料卡：1. 按照喜欢的艺术家自由分组。
五年级下册美术人民的艺术家齐白石教案
五年级下册美术人民的艺术家齐白石教案教学目标：1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。
2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。
教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
一、组织教学：检查工具的摆放情况。
二、引导欣赏：1、小故事——从木匠到人民艺术家。
2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
篆刻布局奇特有力。
教学反思：在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻、发现美，因此美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位。
部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：我最喜欢的人物形象》教案设计
部编版五年级上册语文课程《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案设计1. 教学主题：走进童话世界，创作童话之旅1.1 内容分析童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
它往往包含着深刻的道理，以独特的艺术魅力深受孩子们喜爱。
本次教学旨在引导学生深入理解童话的特点，激发他们创作童话的兴趣和能力。
1.2 人文主题与语文要素写作训练要素：理解童话特点，创作童话。
通过童话创作，培养学生的想象力、创造力以及表达能力，同时让学生在创作中体会真、善、美。
1.3 教学目标1.3.1 知识与技能目标- 学生能够理解童话的基本特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、简单而深刻的道理等。
- 学会运用想象和拟人化手法创作一篇童话。
1.3.2 过程与方法目标- 通过阅读经典童话，分析其结构和特点，提高学生的文本分析能力。
- 在创作过程中，培养学生组织情节、塑造角色的能力。
1.3.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对童话创作的兴趣，感受童话的魅力。
- 引导学生在童话中传递积极向上的价值观。
1.4 教学重难点1.4.1 教学重点- 理解童话的特点，尤其是想象和拟人化手法的运用。
- 创作一个情节完整、角色鲜明、蕴含道理的童话。
1.4.2 教学难点- 如何引导学生展开丰富而合理的想象，避免想象过于平淡或荒诞。
- 让学生在童话中巧妙地融入深刻的道理，而不是简单说教。
1.5 教学准备多媒体课件，包含一些经典童话的图片、视频片段以及一些创作童话的思维导图模板。
1.6 教学媒体选择多媒体课件，主要以图片和视频为主，直观地展示童话的魅力，帮助学生理解童话的特点。
1.7 教学活动小组合作讨论、个人创作、作品分享与评价等活动。
1.8 教学课时2课时1.9 第一课时1.9.1 课时目标- 感受童话的魅力，了解童话的基本特点。
- 激发学生创作童话的兴趣，初步构思童话情节。
1.9.2 教学过程1.9.2.1 趣味导入，唤起兴趣- 播放迪士尼动画《冰雪奇缘》的片段，这个片段包含了美丽的冰雪场景、艾莎公主神奇的魔法以及姐妹之间深厚的情感。
部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：我最喜欢的人物形象》教案设计
部编版五年级上册语文课程《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案设计1. 教学主题：走进古代文学——唐诗的魅力与赏析1.1 教学内容分析- 唐诗是中国古代文学宝库中的璀璨明珠，它承载着唐代丰富的文化内涵、社会风貌以及诗人的情感与思想。
本课程旨在引导学生深入了解唐诗的发展历程、主要流派、代表诗人及其作品的艺术特色，培养学生对唐诗的欣赏能力，感受中国古代文学的博大精深。
- 从教材来看，涵盖了初唐、盛唐、中唐、晚唐各个时期的唐诗，每个时期都有其独特的风格特点。
例如初唐诗歌在继承前代文学的基础上开始创新，为唐诗的繁荣奠定基础；盛唐诗歌则体现出雄浑壮阔、意境深远的风格，如李白的浪漫主义诗作。
这有助于学生系统地认识唐诗的发展脉络。
1.2 人文主题与语文要素- 人文主题：感受唐代诗人的情怀与智慧，领略唐代文化的多元魅力，传承中华优秀传统文化。
- 语文要素：学会通过诗歌的意象、意境、语言、韵律等方面赏析唐诗，提高诗歌解读能力和文学鉴赏水平。
1.3 教学目标- 知识与技能目标- 学生能够说出唐诗发展的四个阶段及其主要特点。
- 了解并掌握李白、杜甫、王维等主要诗人的生平事迹和诗歌风格。
- 学会从意象、意境、语言等方面赏析唐诗。
- 过程与方法目标- 通过诵读唐诗，感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。
- 借助小组讨论、对比分析等方法，深入理解唐诗的艺术特色。
- 情感态度与价值观目标- 体会唐代诗人的爱国情怀、人生哲理等情感内涵，培养积极向上的人生态度。
- 激发学生对中国古代文学的热爱之情，增强民族文化自豪感。
1.4 教学重难点- 教学重点- 掌握唐诗不同发展阶段的代表诗人及其作品风格。
例如，盛唐时期的李白诗歌风格豪放飘逸、充满浪漫主义色彩，他的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，以夸张的手法、磅礴的气势展现出他的浪漫情怀。
而杜甫的诗则沉郁顿挫，反映社会现实，像《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，深刻地表现出他对民生疾苦的同情和对国家命运的担忧。
口语交际：我最喜欢的人物形象教学设计语文五年级上册统编版
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用恰当的词汇和句型描述自己喜欢的人物形象，并能流畅地进行口语交际。
2.难点：提高学生口语表达的逻辑性和准确性，使他们在交际中能够做到条理清晰、表达得体。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设有趣、贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.教师引导学生运用思维导图等工具，整理思路，提高口语表达的组织性和逻辑性。
3.教学过程中，教师设计不同形式的口语交际活动，如角色扮演、故事创编等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
4.教师针对学生的口语表达进行个别指导和集体反馈，帮助学生发现并改正语言错误，提高口语表达的准确性。
5.学生通过课后阅读，积累丰富的人物形象素材，提升自己的文化素养和口语表达能力。
a.是否准确描述了人物形象的特点；
b.口语表达是否流畅、条理清晰；
c.是否运用了丰富的词汇和句协助孩子完成口语表达视频的录制，并给予鼓励和指导。家长可以针对孩子的表达给予评价，关注孩子在口语交际方面的进步。
5.完成课后阅读：推荐一本与人物形象相关的书籍，如《西游记》、《哈利·波特》等，要求学生在课后阅读，并做好读书笔记。
第二步：自主学习，探究人物形象。学生阅读课文，自主分析喜欢的人物形象，并完成相应的学习任务。
第三步：小组交流，分享学习成果。学生分组讨论，交流自己喜欢的人物形象，互相借鉴，提高口语表达能力。
第四步：课堂展示，锻炼表达能力。每组推荐一名代表进行课堂展示，其他学生认真倾听，给予评价和反馈。
第五步：总结提升，巩固所学。教师引导学生总结本节课的收获，强调口语表达的重要性，激发学生课后继续练习的兴趣。
1.选择一位你喜欢的人物形象，运用本节课所学的描述方法和技巧，用文字进行详细描述，字数在200-300字之间。
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培养学生认真倾听他人发言的习惯。
教学重点
指导学生正确评价他人的发言。
教学难点
培养学生认真倾听他人发言的习惯。
教学方法
自主、合作。
教具
图片、课件等。
三、教学流程
课
前
准
备
教师活动
学生活动
设计意图及说明
布置预习。
预习。
帮助学生学习课文。
教
学
过
程
一、导入
1、出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣。
教学设计
课时
语文
我喜欢的一位艺术家
1
一、教材分析：
本节教材要求学生搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。培养学生认真倾听他人发言的习惯。
二、目标设计：
知识
与技能
搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。
过程
与方法
指导学生正确评价他人的发言。
小组交流。
提高学生的语言表达能力。
板
书
设
计
我喜欢的一位艺术家
设计意图及说明
教
学
反
思
2、学生讲述交流。
3、谈自己喜欢的一位艺术家。
4、全班交流。
二、活动要求：
发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。
师生评议：
教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。
总结与展示：
教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示，促进交流。