湖南省郴州市嘉禾县坦坪中学七年级历史上册 第14课 伐无道 诛暴秦导学案(无答案) 岳麓版
七年级历史上册《伐无道诛暴秦》教案、教学设计
3.鼓励学生在课后继续深入探究相关历史知识,培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握,培养学生的学习能力和思维品质,特布置以下作业:
1.撰写历史小论文:以“从秦朝的灭亡看国家政治稳定的重要性”为主题,要求学生结合所学知识,分析秦朝灭亡的原因,探讨国家政治稳定对国家发展的影响。字数在500字左右,要求论点明确、论据充分、条理清晰。
4.阅读拓展:推荐学生阅读《史记》中关于秦朝灭亡和楚汉争霸的相关篇章,如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等,加深对历史事件的理解,提高学生的史料实证能力。
5.观看历史纪录片:推荐学生观看与秦朝灭亡、楚汉争霸相关的历史纪录片,如《大秦帝国》、《楚汉争霸》等,让学生更直观地了解历史事件,提高学生的学习兴趣。
3.情感态度:学生对陈胜、吴广等英雄人物的英勇事迹具有较强的好奇心和敬仰之情,这为培养学生正义感、民族自豪感提供了有利条件。教师应抓住这一契机,引导学生树立正确的人生观和价值观。
4.学习方法:学生在学习历史时,往往依赖死记硬背,缺乏有效的学习策略。教师应引导学生运用自主学习、合作学习等方法,培养学生的历史思维能力和问题解决能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习秦朝的暴政和民众的苦难,引导学生认识到国家政治稳定、社会和谐的重要性,培养学生的家国情怀。
2.通过陈胜、吴广等历史人物的英勇事迹,激发学生的正义感和民族自豪感,培养学生勇于担当、敢于反抗的精神品质。
3.通过对楚汉争霸过程中项羽、刘邦等人物的评述,引导学生正确看待历史人物,学会从多角度分析问题,培养学生的思辨能力。
2.如何让学生从楚汉争霸的历史事件中,认识到历史发展的复杂性和多样性。
岳麓初中历史七上《第14课 伐无道 诛暴秦》word教案 (2)
第14课《伐无道诛暴秦》教案
年级:____ 班级:______ 授课教师:_______
知识与能力:要掌握的基础知识有:秦朝的暴政;大泽乡起义;张楚政权;【
对人民施行了暴政。
大兴土木,焚书坑儒,至秦二世统治时更加残暴。
一统天下的
有“族诛”和“连坐”等,人们动不动就要肥刑罚处治。
语故事“指鹿为马”说明秦二世
二、陈胜、吴广
提问:分析陈胜、吴广大起义的原因。
①直接原因:遇雨误期;②(对推翻秦朝起决定性作用的战役。
这两次战
农民战争
①由于秦的暴政和长期战争,汉初经济十分困难,统治者只有采取帮。
《伐无道,诛暴秦》教学设计.doc
《伐无道,诛暴秦》教学设计一、教材分析本课讲述了由于秦朝的暴政,引爆了我国历史上的第一次大规模的农民起义——陈胜吴广起义。
陈胜吴广起义失败后,刘邦项羽继续反秦,最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
刘邦项羽为争夺皇位,又进行了长达四年之久的楚汉之争,刘邦打败了项羽,建立了西汉。
教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这一真理。
本课介绍了秦亡汉立的历史过程,在教材中有承上启下的作用。
二、学情分析七年级学生年龄较小,历史知识比较薄弱,思维意识较浅,且秦朝的暴政内容较为抽象,学生易产生厌烦情绪,故教师应遵循新课程的要求,采取灵活适当的教学方法及手段,对课文灵活处理,满足学生的求知欲,应该从动手、动脑、动口等方面调动学生思维,激发兴趣。
教材编排了图片、历史成语故事等学生喜欢的素材,应充分发挥学生的主体作用,引导学生发挥想象,组织表演、讨论、游戏等形式,让学生体验到学习历史的乐趣。
三、教学目标1、知识与能力: 要求学生掌握秦的暴政;陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义;巨鹿之战;秦朝的灭亡;楚汉之争;西汉的建立。
 引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
 引导学生探究秦亡前后,项羽、刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。
2、过程与方法: 通过播放影音资料,组织学生动手计算,动脑思考,用心体验等方法,让学生感受到秦朝的暴政,探究出秦末农民战争爆发的原因。
 采取学生表演《大泽乡起义》片段的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史、体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果。
 组织学生从刘邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论,探究秦亡前后,刘邦、项羽领导的战争性质的变化。
 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事,发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣。
《伐无道 诛暴秦》教案设计(人教版历史初中七年级上)教案
《伐无道诛暴秦》教案设计(人教版历史初中七年级上)教案一、教学目标1.掌握知识脉络(秦的暴政→陈胜吴广起义→起义失败→刘邦项羽起义→秦朝灭亡→楚汉之争→汉朝建立)
2.了解其中的成语典故,积累成语故事。
3.对历史事件的认识(秦灭亡的根本原因;楚汉之争的性质)
4.本节课通过优课数字化教学应用系统进行教学,旨在通过电子课本和丰富的视音频资源,让学生更加直观地了解这段历史。
二、课程导入
接上节课的“秦王扫六合”。
秦始皇统一六国,可谓气势豪迈,威震四海,秦始皇自己也变得更加跋扈和不可一世,他称自己为始皇帝,希望秦的统治能够千秋万世。
然而他得偿所愿了吗?他做梦也没想到,秦朝仅存在了____年,真可谓是一个“短命王朝”。
你知道这是为什么吗?
三
、知识脉络
1.解课题
首先带领学生了解本节课的课题,“伐无道诛暴秦”,讨伐无道的君主,诛灭暴政下的秦朝。
2.秦的暴政
那么,秦的残暴和无道,体现在哪些方面呢?可以让学生去课本中寻找答案,然后,请几位同学来分别说一说。
通过同学们的回答,可以总结出秦的暴政如下:
(1)繁重的徭役。
人教版初一上册历史教案:《伐无道,诛暴秦》教案
《伐无道,诛暴秦》教案教学目标1、知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。
巨鹿之战。
秦朝的灭亡。
楚汉之争。
西汉的建立。
引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探究秦亡前后,项羽、刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。
2、过程与方法:采取学生表演《大泽乡起义》的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史、体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果。
指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事,发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度和价值观:通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,从而形成对“得民心者得天下,失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
教学重难点教学重点:秦未农民战争爆发的原因教学难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学工具多媒体工具教学过程一、新课导入:1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合,虎视何雄哉”的诗句和“阿房,阿房,亡始皇”的童谣。
2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了,为什么呢?设计意图:通过对比诗句和童谣,设疑激趣,激发学生的求知欲,自然导入新课。
二、新课讲授:1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。
2、组织学生思考,在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比,再想想除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出“徭役繁重”这一暴政表现)播放影片,增强直观效果,激发学生兴趣。
让学生动手动脑计算,积极参与探究,认识到徭役的繁重。
赋税沉重:1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图:组织学生想象当时农民的生活状况,得出赋税沉重,人民生活窘困,体验到生活的艰辛,从而增恨秦始皇。
【初中教育】最新七年级历史上册 第14课 伐无道 诛暴秦导学案(无答案) 岳麓版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新七年级历史上册第14课伐无道诛暴秦导学案(无答案)岳麓版______年______月______日____________________部门学习目标(课代表组织学生齐读目标)1、能简单讲出秦的暴政表现(即农民起义的原因)。
2、知道秦末农民起义的基本情况。
3、记住“楚汉战争”的史实和结果。
4、学会正确评价历史人物和历史事件,能正确评价秦始皇。
一、抽测反馈:(5')在预习的基础上自主完成下列各题,各组由7、8、号二人上台展示学习成果(一次铃前准备,二次铃前完成,单双号相互评价小组长检查评定。
)1.秦始皇的下列哪一项措施,不属于暴政?()A.一人犯法,父、母、妻三族被诛,邻里也受罚B.统一度量衡C.赋税和徭役繁重,农民须上交2/3以上的收成D.焚书坑儒2秦末农民起义爆发的地点在( )A.大泽乡B.渔阳C.陈D.巨鹿3、秦末农民起义的领导者是 ( )A.陈胜、吴广B.周武王C.汤D.商鞅4、秦朝灭亡于 ( )A.公元前221年B.公元前220年C.公元前209年D.公元前206年二、自主学习新课导入:(课代表)上一课我们学习了中国历史上第一个以席卷之势完成统一大业的始皇帝嬴政,可是他们的统治又维持了多久,为什么会造成那样的结果?让我们一起学习14课伐无道诛暴秦。
请同学们独立阅读课文,包括小字部分内容,在书上做好自己简单、醒目但很适用的标记。
然后完成下列学习任务(15')1、陈胜、吴广起义爆发在哪一年?爆发于何地?2、秦末农民起义的结果如何?3、“楚汉战争”的交战双方各是谁?最后结果如何?三、展示提升:( 20')小组长分配任务1、秦曾横扫六国,一统天下,为什么在短短十几年后就被推翻了?2、有人认为,如果在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会爆发。
你认为对吗?如果你不赞同,请说明你的观点。
3、秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质发生了什么变化?四、梳理巩固整理导学案,梳理本节所学知识,检查导学案,完成导学案上所有内容,小组长注意检查督促。
七年级历史上册《伐无道,诛暴秦》学案
七年级历史上册《伐无道,诛暴秦》学案【学习目标】、知识目标:知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标:学习本,学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标:感知秦朝的灭亡,体会人民群众在历史发展中的重要作用。
【重点难点】深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
【学习过程】一、图片欣赏,渐入新。
欣赏P62、63图片,复习前面所学,渐入新。
二、通读教材,编织知识提纲。
速读全文,提纲挈领,自编知识网络。
三、精读教材,目标逐一达成。
、我来告诉大家:秦朝末年的暴政情况是怎样的?2、快速记忆:陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义?3、承前启后:汉朝是怎样建立的?四、合作探究,能力升级。
(小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。
)你怎样认识人民群众是历史发展的推动者?五、师生共同小结。
学习了本,我的最大收获是:。
我的问题空间是:。
六、达标检测题。
兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关!【学后感悟】:学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。
【教后反思】:重在引导学生学会史论结合,学会分析基本历史问题的能力是授的重点所在。
【中考链接】:本在中考中考查的知识点不多,但有些知识点应和第10联系记忆,举例如下:、()“有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
”此联所涉及的历史事分别发生在:(B)A春秋和战国B秦和春秋战国和三国D秦初和汉初2、“破釜沉舟”的成语源于()A.牧野之战B.长平之战.巨鹿之战D.官渡之战达标检测题一、单项选择题———明察秋毫、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现()A法律严酷,秦二世更加残暴B焚书坑儒统一文字D繁重的徭役和沉重的赋税2、早在两千多年前,秦朝的“诛族”和“连坐”,这反映了秦的()A赋税沉重B战乱不止刑法严酷D徭役繁重3、从修骊山墓和长城可以看出,秦的暴政最突出的表现在:()A沉重的赋税B繁重的徭役残酷的刑法D可怕的殉葬4、比较一下,秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是()A失去民心B骄傲自大不善用人D刑法严酷、秦末农民战争中,对推翻秦朝统治起决定作用的战争是()A长平大战B巨鹿之战城濮大战D马陵大战6、秦朝灭亡的标志是()A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败7、公元前202年,刘邦建立汉朝,定都于()A咸阳B洛阳长安D巨鹿8、秦朝二世而亡,从根本上反映了()A郡县制度不适合当时社会的发展需要B法家思想失去了战国时期的作用统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐D分封制更有利于秦朝的统治二、简答题———夯实基础秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训?(至少回答三点)三、风险过关题———拓展思维本涉及许多成语故事,你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗?第11学案检测题参考答案一、选择题:23B4AB678二、简答题;(1)重视顺应民心民意,减轻对老百姓的压迫和剥削;(2)减轻严酷的刑法,依法行政,以德治国;(3)减轻赋税、徭役,努力发展经济;(4)注重人民群众创造历史的能动性的发挥,重视三农问题;三、过关题:鸿门宴项庄舞剑,意在沛公约法三章破釜沉舟背水一战四面楚歌等。
《“伐无道诛暴秦”》导学案
《“伐无道,诛暴秦”》导学案【学习目标】1.知识与能力目标:通过本课的学习,能说出秦朝暴政的主要表现,有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争的简单情况。
2.过程与方法目标:小组合作,自主探究3.情感态度与价值观目标:了解统一文字、货币和度量衡的意义【重点难点】“秦的统一和巩固统一的措施”是本课的重点“焚书坑儒”是本课的一个难点【学法指导】阅读浏览法:教师提出问题,学生认真阅读课文,自主学习。
自学讨论法:组内要相互讨论,各抒已见,解决学习中存在的疑难问题。
【知识链接】以朕、皇帝的称号由来,中国历史上第一个皇帝是谁?【学习过程】自主学习:(用15分钟的时间阅读课本,找出下列问题并记忆。
)一、秦的暴政:1、秦的暴政表现在哪些方面?二、陈胜吴广起义1、根本原因__________直接原因_________2、时间_______、地点________、领导人________3、建立政权地点__________4、打到咸阳附近,发展到________人。
5、结果_________________________。
6、意义_________________________。
三、农民起义推翻秦朝1、秦朝灭亡:(1)巨鹿大战:时间:__________ 地点:__________ 双方:__________结果:_______ ___(2)__________直逼咸阳,秦朝灭亡。
2、西汉建立:时间:__________ 都城:__________ 建立者:__________二、合作探究1、课本63页动脑筋。
2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会爆发。
你认同这一观点吗?为什么?3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的,楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗?三、精讲点拨1、农民战争是第一次学习的课题,要在学习中注意把握五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三步曲(原因、经过、结果)。
七年级历史上册 第14课《伐无道 诛暴秦》导学案 岳麓版
第14课伐无道诛暴秦1.说出秦朝暴政的史实,概括秦亡的原因。
2.复述陈胜、吴广起义,归纳出其性质和历史意义;描述楚汉之争,归纳出楚汉之争的性质。
3.背诵西汉建立的时间以及建立者,知道汉初实施休养生息政策。
4.重点:秦末农民战争。
1.秦的暴政(1)秦始皇实行残暴的统治,刑法苛严,赋税沉重,兵役徭役繁多,人民苦不堪言。
(2)秦二世即位后,宦官赵高控制朝政,统治更加残暴。
2.陈胜、吴广起义(1)爆发:在陈胜、吴广的率领下,我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。
(2)秦朝灭亡:陈胜、吴广牺牲后,项羽、刘邦等起义军继续反秦斗争。
公元前207 年,项羽在巨鹿以少胜多,消灭秦军主力。
公元前206 年,秦统治者向刘邦投降,秦朝灭亡。
想一想:秦末为何会爆发农民大起义?①根本原因:秦朝残暴统治,导致社会矛盾空前激化。
②直接原因:公元前209年,900多农民被征发到渔阳戍边,因雨毁道,耽误了行期,按秦律都要被处死。
于是,他们在陈胜、吴广的率领下发动起义。
3.西汉建立(1)楚汉战争:秦朝灭亡后,汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位,进行了长达四年的战争,结果项羽战败。
(2)西汉建立(3)休养生息:西汉建立后,社会十分贫困。
汉高祖和他的继任者实行休养生息政策,轻徭薄赋,发展生产,减轻刑罚,社会秩序逐渐稳定,经济得到恢复和发展。
4.陈胜、吴广起义虽然失败了,却有着深远的影响。
你能说说它的历史意义吗?①陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义,它揭开了秦末农民战争的序幕。
②陈胜、吴广揭竿而起的革命首创精神,鼓舞了人民继续反抗残暴统治的斗争。
5.西汉建立后,社会十分贫困,百废待兴。
你认为汉朝的统治者最应注意的问题是什么?如何解决这一问题?①问题:汉朝统治者应该借鉴秦朝灭亡的教训,不要推行残暴的统治。
②解决途径:实行休养生息政策,轻徭薄赋,发展生产,减轻刑罚。
1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
七年级上册历史伐无道诛暴秦教案
七年级上册历史伐无道诛暴秦教案[教学目标]一、知识和技能通过本课的学习,使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现,有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争的简单情况。
二、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者,得天下的道理。
三、过程和方法本课使用谈话法,师生互动,让学生带着问题阅读课文,培养分析问题,概括问题能力,巧妙设问启发学生思考,让学生讨论,培养学生,创新思维。
[重点和难点]本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。
本课难点是秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
[教法和学法]讲述法、讲解法、讨论法,学生分组进行讨论。
[课时] 1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料[教学过程]1、导入根据课本中的歌谣阿房,阿房,亡始皇导入新课2、教学过程一、秦朝灭亡的原因1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷,刑罚的种类繁多。
3、秦二世秦二世前230-前207,即胡亥,秦始皇少子,秦朝第二代皇帝,更加残暴,他统治时期政治十分黑暗。
二、陈胜、吴广起义公元前209年,九百多个穷苦农民,被征发到渔阳戍守长城。
他们走到大泽乡,遇上大雨,不能按期到达,按秦法误期者要被处斩,陈胜吴广号召起义,农民战争爆发。
之后,在陈建立政权。
三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后,率军绕过荥阳,突入关中,直逼咸阳。
四、农民起义推翻秦朝陈胜,吴广起义以后,项羽和刘邦领导的农民军继续战斗,公元前207年,项羽以少胜多,在巨鹿大败秦军。
与此同时,刘邦率军直逼咸阳,秦朝灭亡。
公元前202年,刘邦建立汉朝,历史上称为西汉,刘邦就是汉高祖。
3、练一练最后推翻秦朝是A陈胜、吴广起义B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军4、活动与探究查找成语故事:这课书的内容涉及的成语故事很多,大家查找一下包括课本、成语词典和课外读物,看谁找到的多。
历史《伐无道,诛暴秦》教案
历史《伐无道,诛暴秦》教案人教版七年级上册历史《伐无道,诛暴秦》教案教学目标1.知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间.地点和历史意义.巨鹿之战.秦朝的灭亡.楚汉之争.西汉的建立.引导学生探究秦亡的原因,培养学生初步分析归纳历史问题的能力.引导学生探究秦亡前后,项羽.刘邦领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力.2.过程与方法:采取学生表演《大泽乡起义》的方法,再现历史情景,使学生通过主动参与去感知历史.体验历史,培养学生的创造性思维的能力,并起到艺术熏陶的教育效果.指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故.历史故事,发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣,进而培养学生学习历史的兴趣.3.情感.态度和价值观:通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,从而形成对〝得民心者得天下,失民心者失天下〞这一道理的深刻理解.教学重难点教学重点:秦未农民战争爆发的原因教学难点:秦亡前后,项羽.刘邦所领导的战争性质的变化.教学工具多媒体工具教学过程一.新课导入:1.组织学生品析.对比李白〝秦王扫六合,虎视何雄哉〞的诗句和〝阿房,阿房,亡始皇〞的童谣.2.显赫一时的秦朝很快就灭亡了,为什么呢?设计意图:通过对比诗句和童谣,设疑激趣,激发学生的求知欲,自然导入新课.二.新课讲授:1.播放影片《秦始皇》中建阿房宫.修骊山陵墓.筑长城有关片断.2.组织学生思考,在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3.学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比,再想想除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出〝徭役繁重〞这一暴政表现)播放影片,增强直观效果,激发学生兴趣.让学生动手动脑计算,积极参与探究,认识到徭役的繁重.赋税沉重:1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图:组织学生想象当时农民的生活状况,得出赋税沉重,人民生活窘困,体验到生活的艰辛,从而增恨秦始皇.(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)1.修建宫殿陵墓和长城需要很多钱,钱从哪里来呢?2.农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?liu_(学生得出〝赋税沉重〞这一个暴政表现)陈胜吴广起义:1.投影《秦末农民战争形势图》.2.提问:同学们刚才表演的是什么历史事件的发生?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?起义的口号是什么?建立了什么政权?有什么历史意义?3.组织学生分组讨论:陈胜.吴广起义历史意义中的〝革命首创精神〞体现在哪里?①第一次大规模的农民起义;②建立了第一个农民政权张楚政权;③第一次提出了斗争的口号王侯将相,宁有种乎;④ 在这次起义的影响下,第一次推翻了残暴的统治.1.项羽消灭秦朝主力的是什么战役?(巨鹿之战.前2_年)2.破釜沉舟的故事学生比较熟悉,由学生讲述.3.秦的灭亡.(前2_年)组织学生计算秦朝统治的时间.课后小结1. 学生闭目三分钟,回顾本节课教学内容,再利用多媒体逐项展示教学要点,共同复述小结本节课重点内容.2.播放VCD唱片《霸王别姬》.设计意图:通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.板书徭役繁重赋税沉重前期:陈胜吴广起义(时间.历史意义)二.经过:秦末农民战争后期:项羽刘邦继续反秦 (前2_年)三.结果:西汉的建立(前_年.刘邦)通过闭目回顾,放电影式再现本课知识,利用多媒体的动画效果,逐项显示教学要点,突出〝秦〞亡〝汉〞立,加深印象,巩固知识.伐无道,诛暴秦教学设计1.了解秦朝暴政的表现,有关陈胜.吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识,及楚汉之争的简单情况.2.探究秦末农民起义爆发的原因,培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力.引导学生思考秦亡前后,项羽.刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力.3.认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解〝得民心者得天下〞的道理.教学重难点教学重点:秦末农民战争教学难点:秦亡前后,项羽.刘邦等领导的战争性质的变化.教学工具幻灯片.图片.教学过程导入新课:上节课,我们学习了第10课《〝秦王扫六合〞》,同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗?(公元前2_年).统一六国后的秦始皇可谓是威震四海,为此他变得更加不可一世.他自称始皇帝,奢望秦朝的统治能够千秋万世.事实上,秦始皇有没有得偿所原呢?是,没有.他做梦也不会想到,他费尽毕生精力,苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝.那么,赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢?这就是我们这节课要探讨的问题.相信通过本节课的学习我们将会找到答案.出示导学案:自主学习(阅读课本,找出下列问题并记忆.)一.秦始皇的暴政1.繁重的徭役;2._____;3.____;4.秦二世更加残暴.二.陈胜.吴广起义1.时间和领导者:公元前____年,___和___在____起义.2.过程:起义军在___建立政权,___自立为王,陈胜派主力一直打到___附近.3.结果:由于秦军强大,起义被镇压,陈胜.吴广被杀害.4.意义:陈胜.吴广起义是中国历史上_____大规模的农民起义,他们的____的精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治.三.农民起义推翻秦朝1.秦朝灭亡:陈胜.吴广起义失败后,____和____领导的农民军继续进行反秦斗争.公元前2_年,____以少胜多,在____大败秦军主力,与此同时____率军直逼咸阳,秦统治者向___投降,秦朝灭亡.2.汉朝建立:___年,___建立汉朝,定都____,历史上称____,刘邦就是____.讲授新课:一.秦的暴政下面我们一起来做一个小活动〝梦回秦朝〞,让我们一起穿越时空隧道回到秦朝去看看,看看秦朝统治末年到底出现了什么问题?从而使秦朝能在顷刻间土崩瓦解.1.徭役繁重大屏幕出示《阿房宫》.《秦长城》.《秦皇兵马俑》图片,提问:当我们回到秦朝看到这些宏伟壮观的建筑时,你有没有想到,在修建它们的时候得耗费多少人力和物力啊?算一算动脑筋据推测,秦朝全国人口有2000万,每年服劳役不下300万,你能算算那时每年服役的人口占总人口的百分比吗?再想想在2000万人里除去老幼和妇女,壮年男子在家耕田的还剩多少?学生根据材料总结出:每年服役人数占总人口的百分比是_%.2000万人中减去约占半数的妇女,再减去男子中的老弱病残和小孩,壮年男子总数不过三四百万,再减去服役的三百万人,在家耕田的男子便所剩无几了.[过渡]与繁重的徭役并存的是沉重的赋税.2.赋税沉重出示材料秦朝百姓的生活:〝我家有三子:老大修长城,多年未相逢;老二守边关,至今未归还;老三忙耕田,租税沉甸甸;饭菜不得饱,一家难团圆;敢怒不敢言,惟恐遭劫难.〞提问:①根据材料看一看当时秦朝百姓过着什么样的日子?(穷困潦倒,忍饥挨饿.)②与之相反皇帝过着什么样的生活?(豪奢残暴) ③此则材料主要像我们反映了当时秦朝什么样的社会现象?(赋税沉重)[过渡]除了沉重的徭役,繁重的赋税,秦朝的刑法也是让人闻之色变的.3.刑法残酷出示材料具体的了解秦朝刑法的规定:按照国家规定:国家的法令 ..先是黥面(即在脸上刺字,是秦朝的一种侮辱刑),然后劓(即割鼻子,也是秦的一种酷刑),砍断左右趾(即砍掉左右脚),又腰斩(拦腰斩断),最后是醢(即剁成肉酱) .一人有罪,家族和邻里都要受罪提问:了解了秦朝的刑法你有何感想?是不是有种心惊肉跳的感觉,谁能说说这则材料说明了什么问题?(秦朝刑法残酷)[过渡]以上这些材料充分的体现了秦朝统治者的残暴,引起民愤.人们诅咒秦始皇能够早点死.公元前_0年,他暴病死亡.秦始皇死后,他的儿子继位,即秦二世.当时,秦朝百姓希望秦二世的统治能够让他们过上幸福的生活,然而是这样吗?秦二世的统治又如何呢?下面我们来看一则材料.4.秦二世的残暴统治材料:秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬,把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中,诛杀兄弟.姊妹_人,杀害蒙恬等大臣不计其数,不断增加赋税和徭役.提问:秦始皇死后,秦二世继位,秦二世的统治又如何?归纳总结:秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高,朝政混乱,成语〝指鹿为马〞就是赵高所为).[过渡]同学们我们学习了秦朝的残暴统治,你有何感想?如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办?甘愿受压迫吗?学生讨论二.秦末农民起义[过渡]哪里有压迫哪里就有反抗,这样我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕.老师给大家带来一个有关秦末农民起义的视频短片,看视频的时候大家注意找出此次起义的时间.地点.人物.1.陈胜.吴广起义请欣赏视频秦末农民起义大泽乡起义(大约3分钟)看完短片之后总结出陈胜.吴广起义的时间:公元前2_年;地点:大泽乡;领导人:陈胜.吴广大屏幕展示大泽乡起义的插图:讲解陈胜.吴广在起义中所提出的口号:壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?(书下注解有这句的话的意思,要求学生自己课后看一看)[过渡]王侯将相宁有种乎?在陈胜的号召下广大贫苦农民积极响应,同学们想一想这是为什么?大泽乡起义是在什么样的背景下爆发的?小组之间相互交流谈论起义的原因.教师总结明确:战争的直接原因:遇雨误期.根本原因:秦的暴政合作探究一:如果陈胜.吴广在前往渔阳的途中,没有遇雨,秦末农民战争还会爆发吗?为什么?[过渡]理解了起义的原因我们在来看一下起义的经过,学习历史地图很重要,正确的使用地图能够达到事半功倍的效果.同学们可以借助64也插图以及大屏幕的地图演示来学习陈胜.吴广起义的经过.(小组讨论完成)经过:大泽乡起义攻县城占领陈,建政权挺进关中秦军反扑陈胜.吴广被害.[过渡]同学们想一下,咸阳在秦朝有着特殊的政治地位,它是秦朝的都城.起义军打到咸阳附近已经威胁到了秦的统治中心.但是由于秦军力量过于强大,以及起义军内部人员叛变.起义军被镇压下去,陈胜.吴广相继被部下杀害.提问:陈胜.吴广起义的结果是胜利了还是失败了?(失败)提问:陈胜.吴广的农民起义有何意义?陈.吴具有革命首创精神,他们的革命首创精神表现在哪些方面?[过渡]正因为陈胜吴广这种首创精神鼓舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治,才使得陈胜吴广虽然被人杀死,他们的起义虽然失败,但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭.提问:继陈胜.吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁?三.秦朝的覆灭1.项羽.刘邦率军继续抗秦.[过渡]项羽和刘邦领导的农民起义军继续进行反秦斗争,从此秦朝进入风雨飘摇之中.在推翻秦朝的过程中,有一个关键性的战役〝巨鹿之战〞.在巨鹿之战中项羽运用了一个非常高明的军事手段,项羽是怎么做的呢?下面就让我们重现那段历史欣赏历史剧------〝破釜沉舟〞(3分钟)2.巨鹿之战结合课文64页,找同学介绍一下巨鹿之战的概况.合作探究二:①通过〝破釜沉舟〞这件事,谁能说一说项羽在这次战役中的高明之处?教师总结:项羽这招叫做〝置之死地而后生〞.当时的情况是,项羽在兵力上处于绝对的劣势,接近1:10的比例.按照常规的战术,不大可能取得胜利,而项羽的做法是将他和士兵们的退路堵住了,要么胜利前进,要么战死沙场.为了活命,将士们除了与敌人英勇战斗,别无选择.这就大大地激发了他们的斗志,起到以一挡十的威力.项羽在特殊的情况下,运用特殊的做法,应该说是非常高明的.[过渡] 在项羽指挥巨鹿之战的时候,刘邦也没有闲着.他率兵一直打到咸阳.由于当时秦军的主力都在对付项羽,结果让刘邦捡了个大便宜,轻轻松松就攻陷可咸阳.威震四海的秦王朝就这样走到了它的尽头.3.秦朝灭亡提问:秦朝是怎样灭亡的?刘邦率兵直逼咸阳,秦朝统治者向刘邦投降,秦朝灭亡.(公元前2_年)[过渡] 所谓〝一山不能藏二虎〞,秦朝灭亡后,两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题:就是由谁来做皇帝呢?论实力吧,项羽确实比刘邦强大得多,但是他们又有个约定,谁先攻破咸阳谁就做皇帝.虽然秦军的主力是给项羽的军队给打败的,但是咸阳却是刘邦先攻下的,论理应该是刘邦做皇帝.项羽当然不会甘心将宝座拱手相让.于是,为了争夺皇位,项羽.刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争.四.西汉的建立1.楚汉战争公元前2_------前_年项羽刘邦[讲解] 之所以叫〝楚汉之争〞,是由于项羽原本就是楚国名将的后代,加上巨鹿之战后,他的威望和实力都大增,不但自封为西楚霸王,还封刘邦为汉王.因此,人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争.合作探究三:①楚汉之争还是农民起义吗?最终胜利者是谁?(学生讨论)教师总结:不是,身份发生了变化,项羽为西楚霸王,刘邦为汉王,已从农民起义军的领袖变为新的封建统治者.为当皇帝而进行的斗争,性质变为封建统治阶级内部的战争.最终的获胜者是刘邦.公元前_年却被刘邦在垓下之战中打败了.项羽在乌江边上自刎而死,刘邦则建立了西汉王朝,定都长安.刘邦既是汉高祖.2.汉朝的建立(时间:公元前_年都:长安)合作探究三:②刘邦为什么能够取得胜利?秦灭亡和项羽的失败有什么共同点?教师归纳:刘邦:a.赢得民心,入咸阳后,废秦苛政,与关中父老〝约法三章〞,b.重视人才,得到萧何韩信张良的辅佐.C.有根据地,进入关中后,有富饶的关中作为根据地.项羽:a.失去民心,进入咸阳后大肆杀掠,b.刚愎自用,不重视人才,不采纳范增的意见是否赢得民心,顺应历史发展潮流,得民心者得天下,反之则败.合作探究三:③结合夏.商.西周的朝代更替,以及秦朝的兴亡,谈一谈你从中得到的启示?(得民心者得天下,失民心者失天下)课后小结...课后习题刘邦为什么能够取得胜利?秦灭亡和项羽的失败有什么共同点?刘邦:a.赢得民心,入咸阳后,废秦苛政,与关中父老〝约法三章〞,b.重视人才,得到萧何韩信张良的辅佐.C.有根据地,进入关中后,有富饶的关中作为根据地.项羽:a.失去民心,进入咸阳后大肆杀掠,b.刚愎自用,不重视人才,不采纳范增的意见是否赢得民心,顺应历史发展潮流,得民心者得天下,反之则败.板书〝伐无道,诛暴秦〞第_课〝伐无道,诛暴秦〞一.秦的暴政1.徭役繁重2.赋税沉重3.刑法残酷4.秦二世的统治更加残酷二.秦末农民战争1.陈胜.吴广起义(公元前2_年)(1)起义过程(2)意义:①陈胜.吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义.②他们的革命精神,鼓舞了后世千百万人民起来反抗残暴的统治.2.项羽.刘邦起义(1) 巨鹿之战(时间公元前2_年)(2) 秦朝的灭亡(公元前2_年)三.楚汉之争四.汉朝的建立(时间:公元前_年都:长安)。
七年级历史上册 第14课 伐无道诛暴秦教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
伐无道诛暴秦一、课标内容知道陈胜吴广起义。
二、教学目标1、知识与能力秦的暴政大泽乡起义巨鹿之战秦朝灭亡楚汉战争X邦建立汉朝汉初休养生息政策①通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
引导学生思考秦亡前后项羽、X邦所领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。
三、教学纲要(一)秦的暴政1、刑法苛严2、赋税和徭役繁重3、秦二世统治更加残暴(二)陈胜、吴广揭竿而起1、大泽乡起义2、项羽大败秦军——巨鹿之战3、X邦进逼某某——秦朝灭亡(三)西汉的建立1、楚汉战争2、X邦建立西汉3、汉初的休养生息政策及其结果四、重点难点分析1、重点分析陈胜、吴广起义是本课的重点教材首先从导致农民起义的根本原因——秦的暴政谈起,主要从三个方面说明:刑法苛严单是死刑就有腰斩、车裂等十多种,还有族诛和连坐等刑罚。
在秦朝,老百姓动不动就要受到严刑酷法的处治。
路上经常能看到身穿囚服被押送到官府、监狱的“罪犯”。
据统计,全国的刑徒有100万人以上,占全国总人口的1/20。
②赋税和徭役繁重据史书记载,秦朝的赋税是前朝的20倍,农民要将收获物的2/3以上交给国家。
由于秦始皇大兴土木,四处征讨,如修阿房宫、造骊山墓、修驰道、攻越·族等,需要大量的人力物力,因此,秦朝人民的徭役和兵役负担特别重。
秦政府规定:成年男子每年服徭役一个月,一生要在本郡服兵役一年,到京城或边疆戍守一年,这是基本的。
关于徭役、兵役征用人数,据史书有数字记载的,修阿房宫、骊山陵70万,攻匈奴、筑长城30万,移民戍守越族地区50万,计有150万。
另外还有修建驰道的、建筑离宫的,以及大量日夜奔走于途运输粮食的,所以秦朝长年在外服役的有三四百万人。
当时全国总人口大约2000万,减去妇女(约占半数)1000万,男子1000万中除去老的、小的、病弱的,青壮年男子总数也只有三四百万人,因此,“丁男”全部服役也不敷于事了,连“丁女”也要抽调去运输粮饷,出现了“丁男被甲,丁女转输”(《汉书,刑法志》)的现象。
七年级历史《“伐无道,诛暴秦”》教案范文
七年级历史《“伐无道,诛暴秦”》教案范文在本课教学目标设计上重点突出了新的教学理念,特别是注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。
接下来是小编为大家整理的七年级历史《“伐无道,诛暴秦”》教案范文,希望大家喜欢!七年级历史《“伐无道,诛暴秦”》教案范文一教学目标:?1.知识与技能:要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。
2.能力与过程:从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
?3?情感、态度价值观:进行爱国、爱民的教育,体会到“得民心者得天下”的道理。
教学重点:陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
教学难点:秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
?教法:阅读指导法?学法:自主、合作、探究?教学过程:一、导入新课:?公元前209年7月的淮北平原,突然下了一场罕见的大暴雨,这场雨一连下了十几天,淹没了道路,雨刚停歇,就有许多人聚集在大泽乡的山坡上,因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期,按秦法规定,误期当斩,面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
二、新课探究:?1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。
(媒体显示图片)?学生思考:这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题,在古代修建这样庞大豪华的宫殿群,需要怎样的艰辛劳动?2、分组讨论(四人为一组)?话题:秦的暴政表现在哪些方面各小组讨论后派一名代表发言,(教师引导)收集归纳整理。
(媒体显示)?秦的暴政表现在:徭役和赋税很重,刑法残酷,秦始皇死后,秦二世的统治更加残暴。
(举例说明)不仅如此,宦官赵高掌权,政治变得更加黑暗。
秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。
3、学生自主思索:?在这种情况下,你知道人民会怎么样?最初点燃战争的“导火线”呢(教师引导学生分析).(媒体显示)?战争的直接原因:(遇雨误期)?战争的根本原因:(秦的暴政)4、分组学习:“陈胜、吴广起义“?七年级历史《“伐无道,诛暴秦”》教案范文二1. 教学目标1、知识与能力:要求学生掌握秦的暴政,陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。
湖南省株洲县渌口镇中学七年级历史上册 第14课 伐无道 诛暴秦学案(无答案) 岳麓版
第14课伐无道诛暴秦【学习目标】1.能掌握秦朝暴政的表现及有关陈胜,吴广起义的基本史实。
2.会探究秦末农民起义爆发的原因。
【基础扫描】阅读教材,独立完成下面的知识要点:1.秦朝暴政的主要表现:____________________________________________2.陈胜,吴广起义的直接原因:______________________________________,起义的时间:_________起义的地点: _____________概括:___________________________。
3.成语“破釜沉舟”出自________________________战役。
4.中国象棋上有一条“楚河汉界”出自________________战役。
5.___________年秦朝灭亡。
算一算它一共存在______年。
6.__________年________称帝建立________朝,定都长安,史称________。
7.西汉建立后,社会十分贫困,汉高祖和他的继任者实行______________政策。
【合作探究】一、阅读下列材料汉兴,扫除烦苛,与民休息;至于孝文,加之以恭检;孝景遵业。
五六载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。
(1)上述材料表明汉初统治者实行的是什么政策?(2)分析实行这一政策的原因是什么/(3)这一政策的实行产生了什么影响?(4)当前,国家采取了哪些惠民(农民)政策?党和政府为何要这样做?二、右图是《秦末农民战争形势图》,请(1)秦末农民起义是谁的首创?地点在哪?(2)图中哪个地点发生的战役对推翻秦朝起到了决定性作用?(3)有人说,秦末农民起义如果没有下雨误期就不会发生,你认为呢?【巩固提升】1.中国历史上第一次大规模的农民起义是()A.国人暴动B.牧野之战中商军前倒戈C.陈胜,吴广起义D.项羽,刘邦起义2.秦朝统治者向谁投降()A.陈胜,吴广B.项羽C.刘邦D.赵高3.“王侯将相,宁有种乎?”反映了()A.陈胜具有远大理想B.陈胜等人的反抗精神C.王侯将相之间的矛盾D.陈胜想进入统治阶层4.关于陈胜、吴广起义说法不正确的是()A.秦的暴政是起义爆发的根本原因B.爆发于公元前209年C.建立了陈政权,推翻了秦的统治D.是中国历史上第一次大规模的农民战争5、下列各项与汉初统治者做法不相符的是()A.轻徭薄赋B.发展生产C.长年征战,徭役繁重D.减轻刑罚【学后反思】你学到了什么____________________________________________________________________________还有什么疑问_______________________________________________________________________________。
湖南省郴州市第八中学七年级历史上册 第14课 伐无道 诛暴秦导学案(无答案) 岳麓版
伐无道诛暴秦一、学习目标:使学生知道:1秦的暴政;2.大泽乡起义;3.巨鹿之战;4.秦朝的灭亡;5.楚汉之争;6.刘邦建立汉朝;7汉初休养生息.。
8.通过本课的学习,认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因。
二、课堂目标重难点:1.重点:陈胜吴广起义。
2.难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、自主学习教材第 62--66 页,完成下列练习:1. 秦始皇实行()的统治,()苛严,()沉重,()繁多,人民苦不堪言。
2.()、()起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。
3.陈胜吴广牺牲后,()和()等起义相继进行反秦斗争。
4.公元前(),项羽在()以少胜多,消灭秦军主力。
5.公元前()年,刘邦率军西进(),秦朝灭亡。
6.秦朝灭亡后,刘邦和项羽为了争夺()进行了四年战争,史称“楚汉战争”。
7.公元前()年,刘邦称帝,建立()朝,定都(),史称西汉。
四课堂练习:1. 秦末农民战争爆发的根本原因是()A 秦的暴政 B误期要被处死 C人民生活困苦 D社会不稳定2. 我国历史上第一次大规模的农民起义爆发的地点是()A 渔阳 B咸阳 C大泽乡 D巨鹿3.“楚汉战争”的目的是()A 争夺人口B争夺帝位C争夺土地 D抵御掠夺4.西汉的建立者是()A 项羽 B刘邦 C陈胜 D吴广五、拓展训练:1.前面的课文我们学过哪些成语?本课又学过哪些成语?8课:卧薪尝胆、退避三舍;9课:徙木立信、作法自毙;11课:百家争鸣、“窃钩者诛,窃国者为诸侯”;14课:揭竿而起、破釜沉舟、“项庄舞剑,意在沛公”、四面楚歌、鸿门宴、约法三章、刚愎自用、无颜见江东父老。
2.陈胜吴广起义的意义?六、:作业:完成基础训练第 14 课。
湖南省郴州市嘉禾县坦坪中学七年级历史上册 第14课 伐无道 诛暴秦导学案(无答案) 岳麓版
第14课伐无道诛暴秦【学习目标】:1、了解秦朝暴政的表现,有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识,及楚汉之争、西汉建立、修养生息政策及结果的简单情况。
2、探究秦末农民起义爆发原因,培养初步运用历史唯物主义分析问题能力。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。
【学习重点】:秦的暴政和秦末农民战争【学习难点】:秦亡前后,项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
【学习过程】:(一)自主学习:全面阅读教材,标注知识点,并思考下列问题:1、阅读62-63页“秦的暴政”一目,说出秦朝暴政的主要表现。
(二)合作探究:1、我的问题:2、老师的问题:(1)席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了?这给我们什么启示?(2)秦朝灭亡之后,出现了“楚汉之争”,即项羽和刘邦之间的战争。
那么,楚汉之争仍属于农民战争吗?楚汉之争的结果如何?(3)分小组讨论,如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民起义还会爆发吗?为什么?(三)系统总结1、师生共同构建知识网络,复述本节内容。
伐秦的暴政:(表现)无秦末农民战争陈胜、吴广领导(第一阶段)道项羽、刘邦领导(第二阶段)历史意义:诛暴秦西汉建立:时间建立者都城(四)巩固训练一、选择题4、秦朝统治者向谁投降?()A. 陈胜、吴广B. 项羽C. 刘邦D. 赵高5、“王侯将相,宁有种乎?”反映了()A. 陈胜具有远大的理想B. 陈胜等人的反抗精神C. 王侯将相之间的矛盾D. 陈胜想进入统治阶层6、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是()A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因B. 爆发于公元前209年C. 建立了陈政权,推翻了秦的统治D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争二、阅读下列材料材料一“阿房,阿房,亡始皇。
——童谣材料二在秦朝,有一种奇怪的现象:市场上鞋子没有人买,拐杖却是抢手货。
材料三“壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?”——《史记》请回答:(1)材料一的这个民间童谣为什么这么说?(2)当时为什么会出现材料二中的这种奇怪现象?(3)材料三反映了哪个历史事件?(4)材料一、材料二和材料三有何联系?(五)【当堂反思】:我的收获:我的不足:。
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【学习目标】:
1、了解秦朝暴政的表现,有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识,及楚汉之争、西汉建立、修养生息政策及结果的简单情况。
2、探究秦末农民起义爆发原因,培养初步运用历史唯物主义分析问题能力。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。
【学习重点】:秦的暴政和秦末农民战争
【学习难点】:秦亡前后,项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
【学习过程】:
(一)自主学习:
全面阅读教材,标注知识点,并思考下列问题:
1、阅读62-63页“秦的暴政”一目,说出秦朝暴政的主要表现。
(二)合作探究:
1、我的问题:
2、老师的问题:
(1)席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了?这给我们什么启示?
(2)秦朝灭亡之后,出现了“楚汉之争”,即项羽和刘邦之间的战争。
那么,楚汉之争仍属于农民战争吗?楚汉之争的结果如何?
(3)分小组讨论,如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民起义还会爆发吗?为什么?
(三)系统总结
1、师生共同构建知识网络,复述本节内容。
伐秦的暴政:(表现)
无秦末农民战争陈胜、吴广领导(第一阶段)
道项羽、刘邦领导(第二阶段)
历史意义:
诛
暴
秦西汉建立:时间建立者都城
(四)巩固训练
一、选择题
4、秦朝统治者向谁投降?()
A. 陈胜、吴广B. 项羽C. 刘邦D. 赵高
5、“王侯将相,宁有种乎?”反映了()
A. 陈胜具有远大的理想
B. 陈胜等人的反抗精神
C. 王侯将相之间的矛盾
D. 陈胜想进入统治阶层
6、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是()
A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因
B. 爆发于公元前209年
C. 建立了陈政权,推翻了秦的统治
D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争
二、阅读下列材料
材料一“阿房,阿房,亡始皇。
——童谣
材料二在秦朝,有一种奇怪的现象:市场上鞋子没有人买,拐杖却是抢手货。
材料三“壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?”——《史记》
请回答:
(1)材料一的这个民间童谣为什么这么说?
(2)当时为什么会出现材料二中的这种奇怪现象?
(3)材料三反映了哪个历史事件?
(4)材料一、材料二和材料三有何联系?
(五)【当堂反思】:
我的收获:我的不足:。