《社戏》ppt课件(1)

⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的
摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们
踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该 的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
2、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读，同学 们作思考。 10—13段
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 进行传神的描绘，
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
漂渺
纠葛
二 文学常识
• 1题目含义 • 2作者简介 • 3课文体裁
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同 时,又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来 已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中 就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜 欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳 朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有 责任心。
四 再读课文第一部分回答
1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么 称它为乐土？
2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎 么知道的？
小结
• 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看 戏的全过程，读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略 带过。这种详略结合的写法十分高明，值 得我们认真学习。
理解环境描写的作用
• 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的 起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写 出了豆麦和水草的气味美。
• 当然，本课值得学习的地方很多，如人 物性格，景物描写等等。我们将继续在今 后学习。
作业布置
• 1完成课后练题第四题 • 2文中的人称是第一人称，思考文中的“我”
是鲁迅吗？
3．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
第二课时
景物描写
第二部分阅读
看社戏
1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
三次波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机：
①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，
是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽
脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”
用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。
赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以
静衬动师
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作散文 集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》《彷徨》 ，杂 文集《坟》《二心集》等。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
“醉我翁所难之忘意的不是平在桥酒村，的老在人乎孩山子那种 水淳朴之、间善良也、，真山挚的水感之情乐和他，们得的之劳动 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农
村风光，自由的空气—，—人与人欧之阳间修的和
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。
•
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在
句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是
生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃
的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——
静物动态的写法，形象地突出船速之快；
•
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心，
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为 什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但 那是要好的伙伴们齐心协力做好的， 因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙 伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
社 戏
一随母归省小住平桥村
（1—3） 略
二去赵庄看社戏的全
过程（4—30）详
看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
三看社戏后的余波
（31—40） 略
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
三 课文线索与结构
• 同学们可以合作交流 • 选举代表发言 • 其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以 动写静，烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静， 反衬出此前着急的心理。
给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑
好对策。
考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票
的!”
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充
满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
阅读第11自然段
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊：
谐亲迅密哥的之关乐系不。在这一戏切，都是“我”童年 时代在在乎城山镇水未、曾人见到和过之。间在也以，后的人生 路上“山也我水很”、少对人见这和到段之的往。乐事的，回得忆，表达了对
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
全文小结：
景美
本文通过童年 时“我”和伙伴们
生
情
在农村看社戏的事 活
木兰从军
学习目标
• 1 字词积累 • 2 掌握文学常识
3 理清线索感知课文内容
给下列加点的字注音
xǐng háng dàn xùdao
归省 行家 惮
dài cuān duo fú
絮叨
chán
怠慢 撺掇 凫水 潺
chuì yùn zǎo juàn jiǎo
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
piāo miǎo jiū gě
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
详
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。
略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
侧面描写突出船快
如今的社戏表演
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪 两点？
景物美；船快。
第三课时
人物性格与中心
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴和稚气。 正是因为偷豆吃的童心和野趣， 才使普通的罗汉豆有了无比的美 味，才使“我”终身难忘。
本文的线索是到赵庄看戏。