高中化学实践研修成果
高中化学校本研修总结报告
高中化学校本研修总结报告
一、前言
为了适应新课程标准的实施，提高教学质量，促进教师的专业发展，我校于2023组织了一次高中化学校本研修活动。
本次研修活动围绕新课程标准、教学方法、实验技能等方面进行，旨在提升教师的专业素养和教育教学水平。
二、研修内容
1. 新课程标准解读
本次研修活动首先对新课程标准进行了深入解读，帮助教师们理解课程标准的变化，掌握新的教学要求。
2. 教学方法研讨
通过教学方法研讨，教师们交流分享了各自在教学实践中应用的有效方法，共同探讨了如何提高学生的学习兴趣和效果。
3. 实验技能培训
为了提高教师的实验技能，本次研修活动安排了实验技能培训，包括实验操作技巧、实验安全等内容的讲解和实践操作。
三、研修成果
1. 教学设计改进
通过研修活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，对教
学设计进行了改进，更加注重培养学生的学科核心素养。
2. 教学方法创新
教师们学习了新的教学方法，并在实际教学中进行了尝试和创新，提高了教学效果。
3. 实验教学能力提升
通过实验技能培训，教师们的实验教学能力得到了提升，保障了实验教学的安全和效果。
四、总结
本次高中化学校本研修活动取得了良好的效果，教师们的专业素养和教育教学水平得到了提升。
今后，我们将继续组织类似的研修活动，为教师们的专业发展提供更多的机会和支持。
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此致
敬礼！
[学校名称]
[日期]。
高中化学教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名高中化学教师，我深知高中化学教学的重要性。
化学是自然科学的基础学科之一，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
在过去的教学实践中，我不断探索、总结，现将教学实践总结如下。
二、教学实践总结1. 教学理念（1）以学生为中心，关注学生个体差异。
在教学过程中，关注每个学生的学习需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（2）注重基础知识的传授与能力培养相结合。
在传授基础知识的同时，注重培养学生的分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（3）强化实验教学，提高学生的实践能力。
实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，使学生更好地理解理论知识，提高学生的实践操作能力。
2. 教学方法（1）启发式教学。
通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
（2）探究式教学。
引导学生自主探究，通过实验、观察、分析等活动，发现规律，提高学生的探究能力。
（3）合作学习。
鼓励学生之间互相讨论、互相学习，共同进步。
（4）多媒体教学。
运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学内容（1）注重基础知识的传授。
对化学基本概念、基本原理、基本方法进行系统讲解，使学生掌握化学基础知识。
（2）强化实验技能的培养。
通过实验教学，使学生掌握化学实验的基本操作，提高实验技能。
（3）关注化学与生活的联系。
引导学生关注化学在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
（4）拓展化学知识。
介绍化学前沿知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
4. 教学评价（1）形成性评价。
通过课堂提问、作业、实验报告等形式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）总结性评价。
通过考试、测试等形式，对学生的学习成果进行评价，为学生提供反馈。
（3）学生自评。
鼓励学生对自己的学习进行评价，提高学生的自我反思能力。
三、教学反思1. 教学过程中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
高一化学研究性学习成果.
高一化学研究性学习成果.
课程：高一化学
学习成果：
本学期我学习了高一化学课程，运用新的知识重新认识了许多概念，完成数量学上的不断深入，对化学知识有了更深层次的理解，更加清晰准确地把握其印象。
从物质组成、分类、性质及其变化等，我仔细地阅读了有关各类物质的知识，有效地重新复习了元素周期表，熟练地掌握了元素的分子性质，电负性，原子的结构，物质的组成及性质的变化等，结合实验室实践，不断地联系理论和实际，上下文之间形成有效的联系，使化学知识更加深刻。
此外，在学习过程中，我还参与了化学相关的研究，包括重金属有害物质的研究，用不同的技术处理和降低其危害，以及水污染物治理以及用于预防蓝藻爆发的预测研究等。
另外，我也参与了有关分子组装和合成水凝胶等的研究，学习运用水凝胶的技术和方法来解决化学实验的安全性问题，从而提高实验的安全性，并且涉及到一些有趣的科学实验，得到了许多意外的收获，很有趣。
通过这段学习，我加深了我对化学的了解，加强了我的科学研究能力和实践能力，丰富了我的学习经历，树立了我的学习信心, 激发了我的学习兴趣，让我有强烈的欲望学会更多的科学知识。
高中化学实践研修成果
实践研修成果(提交时，请将蓝色字说明部分删除。
）2Na + Cl2＝ 2NaCl 2Na + S ＝ Na2S（四）层层深入，突破难点问题一：为什么把金属钠保存在煤油里面?问题二：为什么不把钠保存在水里,而是保存在煤油里面?【实验探究二】：钠与水的反应【实验仪器和药品】：小刀、镊子、烧杯、滤纸、钠、酚酞、水根据化合价升降理论分析得出：产生的气体是氢气。
从而得出：化学方程式：2Na + 2H2O ＝ 2NaOH + H2↑离子方程式：2Na + 2H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + H2↑（五）问题延伸，知识提升2Na + 2H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + H2↑写出钠与盐酸反应的化学方程式2Na + 2HCl = 2NaCl + H2↑【问题延伸，思考交流】：如果将一小块金属钠投到硫酸铜溶液中，会出现什么现象？如何理解该反应过程？（六）学以致用，巧解疑惑让学生利用所获取的知识，解释开头提出的问题：1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？加深学生对钠性质的认识。
（七）合作交流、总结反馈以小组为单位，要求学生通过提问的方式归纳出本节课的主要内容和主要的学习方法。
以此养成学习—总结—再学习的良好习惯，并培养学生的语言表达能力。
（八）堂清检测，巩固提高1．取一小块金属钠，放在燃烧匙里加热，下列实验现象正确的描述是（）①金属钠先熔化；②在空气中燃烧，放出黄色火花；③燃烧后得白色固体；④燃烧时火焰为黄色；⑤燃烧后生成浅黄色固体物质A．①② B．①②③ C．①④⑤ D．④⑤2．钠与水反应时产生的各种现象如下：①钠浮在水面上；②钠沉在水底；③钠熔化成小球；④小球迅速游动逐渐减小，最后消失；⑤发出嘶嘶的声音；⑥滴入酚酞后溶液显红色。
其中正确的一组是（）。
A．①②③④⑤ B．全部 C．①②③⑤⑥ D．①③④⑤⑥3．少量钠应保存在（）。
A．密闭容器中 B．水中 C．煤油中 D．汽油中为了及时巩固、强化识记，提高应用能力及规范书写；同时为发挥个别同学的潜能，我是这样安排作。
高中化学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，高中化学作为一门基础学科，越来越受到教育部门的重视。
为了提高高中化学教学质量，我校化学教研组于近期开展了系列教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，促进学生化学学科成绩的提高。
二、活动目标1. 提高教师对高中化学教学的认识，明确教学目标。
2. 深入探讨高中化学教学中的重点、难点，寻求有效的教学方法。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 推动学校化学学科的发展，提高学生的化学素养。
三、活动内容1. 高中化学教学研讨会本次研讨会邀请了市、县化学教研员及优秀教师参加。
会上，各位专家针对高中化学教学中的热点、难点问题进行了深入剖析，分享了他们的教学经验和心得。
同时，与会教师就自身在教学过程中遇到的问题进行了交流，共同探讨解决方案。
2. 教学观摩课教研组组织了多位优秀教师进行教学观摩课，通过听课、评课、反思等环节，让教师们学习借鉴优秀的教学方法和经验。
观摩课结束后，组织教师进行评课，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学设计大赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，教研组组织了高中化学教学设计大赛。
参赛教师根据教学内容，结合自身教学风格，设计出富有创意的教学方案。
评委对参赛作品进行了认真评审，评选出一、二、三等奖。
4. 教学反思与交流教师们在日常教学中，认真反思自己的教学过程，撰写教学反思。
教研组定期组织教师进行教学反思交流，分享彼此的教学心得，共同提高教学水平。
四、活动成果1. 教师的专业素养和教学能力得到提高。
通过系列教研活动，教师们对高中化学教学有了更深入的认识，掌握了更多有效的教学方法。
2. 学生化学学科成绩明显提高。
教师们在教学过程中，注重培养学生的化学素养，提高了学生的学习兴趣和成绩。
3. 学校化学学科发展取得显著成效。
通过教研活动的开展，学校化学学科在市、县范围内具有较高的知名度。
五、活动总结1. 加强教研活动组织，提高教研活动质量。
化学课外实践活动研究预期成果和成效
化学课外实践活动研究预期成果和成效
化学课外实践活动的预期成果和成效可以包括以下几个方面：
1. 实践技能提升：学生通过亲手进行化学实验操作，能够熟悉实验仪器、掌握实验操作技巧，提高实验技能水平。
2. 知识应用拓展：通过实践活动，使学生将课堂上学到的化学知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
3. 实践与理论结合：实践活动能够帮助学生将实际问题与理论知识相结合，培养他们运用科学方法解决问题的能力。
4. 创新思维培养：在实践活动中，学生需要面对各种实验问题和挑战，培养他们独立思考、解决问题的能力，激发创新思维。
5. 团队协作能力：实践活动通常需要学生进行合作，通过分工合作、互相配合，培养学生的团队协作能力和沟通合作能力。
6. 安全意识培养：在化学实验中，安全是非常重要的，通过实践活动，能够培养学生的安全意识，学会正确使用实验器材和化学药品。
总体来说，化学课外实践活动能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力和创新思维，培养团队协作和安全意识，从而达到更好的学习效果。
研修总结 高中化学
研修总结高中化学一、前言这次的研修是针对高中化学教学进行的专业培训，通过系统的学习和交流，我深刻认识到了高中化学教学的重要性和挑战。
本文将从以下几个方面进行总结和反思。
二、学习收获1. 理论知识的拓展在研修中，我通过讲座、课程教学和小组讨论等多种形式，系统地学习和拓展了高中化学的理论知识。
尤其是对于有机化学和无机化学的内容有了更深入的了解。
我学习了有机化合物的基本组成和命名规则，清楚了解了醇、醛、酮等常见有机官能团的性质和反应。
在无机化学方面，我学习了周期表的结构和元素的性质，了解了元素周期定律的基本原理。
2. 教学方法的更新和提升在研修中，我还学习了一些创新的高中化学教学方法，如探究学习、案例分析和互动式教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力，提高课堂教学的效果。
3. 实践操作的技巧提升除了理论知识的学习，研修还对实验操作的技巧进行了培训。
我学习了化学实验的基本步骤和注意事项，并且亲自动手进行了一些实验操作。
通过实践操作的训练，我对化学实验的设计和分析能力有了一定程度的提升。
三、反思与改进1. 需要进一步巩固基础知识研修中，我意识到自己在高中化学基础知识方面仍然存在一些薄弱环节，比如化学反应的平衡和化学方程式的应用等。
为了提高教学质量，我需要加强对这些基础知识的巩固和理解，以便更好地将知识传授给学生。
2. 注重实践操作的训练学习中，实践操作是化学教学不可或缺的一部分。
然而，由于时间有限，研修中的实践操作相对较少。
我希望将来有更多的机会参与实验操作的训练，提高自己的实践操作能力，并将这些经验应用到教学中。
3. 与同行教师的交流与合作研修中，我意识到与同行教师的交流和合作对于个人教学能力的提升非常重要。
在以后的教学中，我将积极与其他化学教师进行交流，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。
四、结语通过这次研修，我不仅拓展了高中化学的理论知识，还学习了一些创新的教学方法和实验操作技巧。
高中化学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言高中化学是高中教育阶段的一门重要学科，旨在培养学生对化学知识的掌握、运用和创新能力。
为了提高高中化学教学质量，本人在教学实践中不断探索和尝试，以下是对本学期高中化学教学实践的报告。
二、教学目标1. 让学生掌握化学基础知识，形成化学概念，建立化学思维。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素养。
3. 培养学生的化学学科素养，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：原子结构与元素周期律、化学反应与能量变化、有机化学基础、化学实验等。
2. 教学方法（1）讲授法：针对基础知识，采用系统、有序的讲授，使学生掌握化学概念和原理。
（2）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，提高实验技能。
（3）讨论法：组织学生讨论化学问题，培养学生的思维能力和表达能力。
（4）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析化学问题，提高学生的应用能力。
（5）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学实践与成效1. 教学实践（1）注重基础知识教学，帮助学生建立化学概念，提高学生的化学素养。
（2）强化实验教学，提高学生的实验操作能力和实验素养。
（3）注重学生主体地位，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）结合实际案例，提高学生的应用能力。
2. 教学成效（1）学生的化学基础知识得到巩固，对化学概念和原理有了更深入的理解。
（2）学生的实验操作能力得到提高，实验素养得到加强。
（3）学生的创新精神和实践能力得到培养，为学生的终身发展奠定基础。
（4）学生的化学成绩普遍提高，对化学学科产生了浓厚的兴趣。
五、反思与改进1. 反思（1）在教学过程中，我发现部分学生对化学实验操作不够重视，实验技能有待提高。
（2）在课堂教学中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
（3）在教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，需要更加全面、客观地评价学生的学业成绩。
中学化学教学实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学化学教学越来越受到重视。
化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述中学化学教学实践成果，以期为我国中学化学教育改革提供参考。
二、教学理念更新1. 以学生为本，注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
2. 强化实验教学，培养学生的实验操作技能。
实验教学是化学教学的重要组成部分，教师应充分利用实验资源，让学生在实践中掌握化学知识，提高实验操作技能。
3. 注重跨学科融合，培养学生的综合素质。
化学与其他学科有着密切的联系，教师应引导学生将化学知识与实际生活相结合，培养学生的综合素质。
三、教学方法创新1. 案例教学法。
通过案例教学，让学生在具体情境中理解化学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 问题驱动教学法。
以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和合作能力。
3. 项目式教学法。
通过设计化学项目，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的实践能力。
四、教学资源整合1. 教材资源。
教师应充分利用教材资源，结合教材内容，设计教学活动，提高教学质量。
2. 实验资源。
充分利用学校实验设备，开展实验教学，提高学生的实验操作技能。
3. 信息技术资源。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学成果1. 学生化学成绩显著提高。
通过改革教学方法，提高学生的化学成绩，使学生在各类化学竞赛中取得优异成绩。
2. 学生实验操作技能得到提高。
通过实验教学，学生的实验操作技能得到显著提高，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 学生综合素质得到提升。
通过化学教学，学生的科学素养、创新精神和实践能力得到全面提升。
4. 教师教学水平不断提高。
教师通过不断探索和实践，教学水平得到提高，为我国中学化学教育事业作出贡献。
高中化学个人研修总结
高中化学个人研修总结
在高中化学个人研修过程中，我经历了许多有意义的学习和实践。
通过这次研修，我收获了很多化学方面的知识和技能，提高了实验操作能力和科学研究的能力。
首先，在课堂上，我学习了化学的基本概念和原理，了解了化学反应的机制和变化规律。
我学习了化学元素的周期表和元素周期律，了解了元素的性质和周期规律。
我还学习了化学键的形成和性质，认识到键的类型对物质的性质有重要影响。
此外，我还学习了酸碱反应、氧化还原反应、配位反应等化学反应的基本原理和特点。
在实验室实践中，我学习了许多常用的化学实验方法和技巧。
通过实验，我学会了准确使用实验仪器，掌握了实验操作的规范和技巧。
我还学会了进行实验数据的记录和分析，通过实验结果来验证和解释化学理论知识。
在科学研究方面，我学习了如何进行科学实验和研究项目的设计。
通过选题和论文的撰写，我学会了查阅和分析化学文献，了解现有研究成果。
我也学会了进行实验数据的收集和分析，进行科学实验结果的解释和总结。
通过这次个人研修，我对化学的认识更加深入和全面。
我不仅学到了课本知识，还学会了运用化学知识解决实际问题的方法和思路。
我更加明白化学在生活中的重要性和应用价值。
总之，高中化学个人研修是一次很有收获的学习和实践过程。
通过这次研修，我提高了化学知识的理解和应用能力，培养了实验操作和科学研究的技能。
这对我今后继续学习和从事化学领域有着很大的帮助。
高一化学化学实验中的实验成果与总结
高一化学化学实验中的实验成果与总结化学实验是高中化学教学中不可或缺的一环。
通过化学实验，学生可以亲自操作，观察实验现象，深入了解化学原理，提高实践能力和科学素养。
本文将总结高一化学实验中的实验成果与体会，并进行一些实验总结。
一、实验成果1. 提高实验操作技能：通过多次化学实验，我在实验操作方面有了一定的提升。
学会了使用不同实验仪器、玻璃仪器的正确使用方法，掌握了各种试剂的使用量和稀释方法。
熟练掌握了制备溶液的步骤和操作技巧，并能够正确进行实验记录和数据处理。
2. 加深对化学知识的理解：通过实验现象的观察和实验数据的分析，我对一些化学知识有了更深刻的理解。
例如，在酸碱滴定实验中，通过观察指示剂的颜色变化和计算滴定的终点，我更清晰地理解了酸碱中和反应的机理和计算方法。
在电解实验中，通过观察电解过程、收集气体和计算产物物质的量，我对电解反应的规律有了更深入的了解。
3. 培养实验设计和自主探究能力：在一些综合性的实验中，我不仅要按照实验指导书进行操作，还需要对实验进行合理的设计和探究。
通过自主选择实验方法、调整实验条件、改变实验步骤，我逐渐培养了实验设计和自主探究的能力。
这些实验锻炼了我的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、实验总结1. 实验的重要性：化学实验对于学习化学知识和理解化学原理具有重要作用。
通过亲自动手进行实验，可以将抽象的化学知识与实际操作相结合，直观地感受化学反应和现象。
实验不仅培养了我们的实践能力，还激发了学习兴趣，提高了自主学习的能力。
2. 实验的注意事项：在进行化学实验时，我们需要注意自身的安全以及实验环境的安全。
务必佩戴安全眼镜和实验手套，避免接触有毒有害物质。
同时，要认真阅读实验指导书，掌握实验步骤和操作方法，并按照实验要求进行。
在实验过程中，注意火源的安全使用，避免发生火灾。
3. 实验的反思与改进：在实验中，我们需要认真观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和总结。
对于实验中出现的偏差和结果不准确的情况，我们要及时反思和加以改进。
化学教学成果实践效果(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，其教学成果对于学生的知识、能力、素质等方面都有着重要的影响。
近年来，我国化学教育改革不断深入，教学成果也在不断涌现。
本文将从化学教学成果的实践效果方面进行探讨，以期为我国化学教育的发展提供有益的参考。
二、化学教学成果实践效果的具体表现1. 提高学生的化学素养化学教学成果的实践效果之一是提高学生的化学素养。
通过化学教学，学生可以掌握化学基础知识，了解化学在生活中的应用，培养科学思维和创新意识。
例如，在化学实验教学中，学生通过亲手操作实验，了解化学原理，提高实验技能，从而在化学素养方面得到全面提升。
2. 增强学生的实践能力化学教学成果的实践效果之二在于增强学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。
通过实验教学，学生可以亲身体验化学实验过程，提高动手能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
例如，在化学实验竞赛中，学生需要独立完成实验项目，这有助于提高他们的实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣化学教学成果的实践效果之三在于激发学生的学习兴趣。
化学教学应注重培养学生的兴趣，使他们乐于学习。
教师可以通过创设情境、开展探究活动、运用多媒体技术等多种手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂教学中，教师可以结合实际案例，引导学生思考化学问题，提高他们的学习兴趣。
4. 培养学生的创新能力化学教学成果的实践效果之四在于培养学生的创新能力。
化学是一门不断发展的学科，教师应注重培养学生的创新意识，鼓励他们提出新观点、新思路。
例如，在化学实验教学中，教师可以引导学生尝试改进实验方法，提高实验效果，从而培养学生的创新能力。
5. 促进学生全面发展化学教学成果的实践效果之五在于促进学生全面发展。
化学教学不仅关注学生的知识、技能培养，还注重学生的思想道德、身心健康等方面的教育。
通过化学教学，学生可以树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，实现全面发展。
高中化学研修总结(优质19篇)
高中化学研修总结（优质19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学名师工作室个人研修总结与反思
高中化学名师工作室个人研修总结与反思摘要：1.研修背景和目的2.研修内容和成果3.研修反思与建议4.总结与展望正文：作为一名高中化学名师工作室的成员，我有幸参与了为期一年的个人研修活动。
在此过程中，我不断丰富自己的教育教学理念，提升专业素养，为更好地服务学生和课堂做好准备。
以下是我在研修过程中的总结与反思。
一、研修背景和目的随着教育改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
高中化学名师工作室研修活动旨在提升成员的教育教学水平，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
通过参与研修，我们能够紧跟时代步伐，掌握教育教学的最新动态，为提高学生的化学素养贡献力量。
二、研修内容和成果1.课程与教学研究：研修期间，我们深入研究了化学课程标准、教材分析和教学设计等方面的内容。
通过学习，我们对化学学科体系、教学目标、教学方法等有了更加清晰的认识，为实际教学工作提供了有力支持。
2.教育教学理念更新：在研修过程中，我们不断更新教育教学观念，注重学生为主体、教师为引导的教育教学模式。
此外，我们还关注学生的个性化发展，提倡多元化的教学评价，以提高学生的综合素质。
3.实践与合作：研修期间，我们积极参与课堂教学实践，开展同课异构、观课议课等活动，提高课堂教学水平。
同时，加强与兄弟学校的交流合作，共享教育教学资源，促进教育教学质量的提升。
4.专业素养提升：通过参加各类培训、研讨会、学术论坛等活动，我们拓宽了学术视野，提升了专业素养。
此外，我们还积极参与课题研究，提高自身的科研能力。
三、研修反思与建议1.加强教育教学理论学习，提高理论素养。
2.注重实践与合作，提高课堂教学水平。
3.加强对年轻教师的培养，传承教育教学经验。
4.落实教育教学改革措施，提高教育教学质量。
四、总结与展望回顾研修历程，我深感教育教学工作的重要性和自身不足。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自身教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，也希望高中化学名师工作室能够持续发挥示范引领作用，推动教育教学改革，为我国教育事业贡献力量。
高中化学研修成果
4、对应④是否是电解质与溶解度无关（BaSO4）。
过渡】我们知道电线中的金属可以导电，那金属导电的原因是？
【回答】金属导电→自由移动的电子，酸、碱、盐水溶液“电离”→自由移动的离子
【过渡】那什么是电离，是不是“通电使其分离”。
【板书】三、电离：电解质离解成自由移动的离子。
③电解质并不是在所有状态下都能导电。（电解质不一定可以导电。）
④是否是电解质与溶解度无关（BaSO4）。
3、电离：产生自由移动离子的过程。
电离条件：溶于水、受热熔化。
4、电离方程式：用化学式和离子符号表示电离过程的式子。
电离方程式的书写规则：
（1）两个守恒：质量守恒和电荷守恒。
（2）原子团不能拆开写。
条件：溶于水或加热熔化，并非“通电”。
【看图分析】①氯化钠晶体是由带正电荷的Na+和带负电荷的Cl-通过静电作用按一定规律紧密地排列所形成的。晶体中的离子（Na+和Cl-）不能自由移动，因此晶体不能导电。
②NaCl溶于水时，由于水分子的作用而减弱了氯化钠晶体中Na+与Cl-之间的静电作用力，使Na+和Cl-逐渐脱离晶体表面并形成了自由移动的水合钠离子和水合氯离子。为了方便，仍用离子符号表示水合离子。
2、过程与方法：
（1）通过类比，理解电解质和非电解质的区别。
（2）通过类比分析，从电离角度得出酸、碱、盐的概念。
3、情感态度与价值观：通过概念的学习，培养严谨的科学态度。
三、教学的重难点
1、重点：电离及电解质的概念、电离方程式的书写。
2、难点：电解质、非电解质的判断。
4.教学过程
1、首先通过观看物质的导电实验、引导学生思考、分析溶液导电的原理，从本质上总结归纳出电离、电解质和非电解质的概念。
化学校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教育研究模式，越来越受到教育界的重视。
化学作为自然科学的基础学科，其教学质量和学生能力的培养一直是教育工作者关注的焦点。
为了提升化学教学质量，我校开展了为期一年的化学校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，提高化学教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提升化学教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 优化化学课堂教学，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索适合我校学生特点的化学教学模式。
三、活动内容1. 专题讲座与培训为了帮助教师了解最新的化学教育理念和教学方法，我们邀请了知名化学教育专家进行专题讲座。
讲座内容包括化学课程改革、化学实验教学、化学教学评价等。
此外，我们还组织了教师参加各类培训，如化学实验技能培训、化学教学设计培训等。
2. 教学观摩与研讨教学观摩是教师之间交流的重要形式。
我们组织了多场公开课和教学观摩活动，让教师们在听课、评课中相互学习、取长补短。
同时，针对观摩课中的亮点和不足，教师们进行了深入的研讨，共同探讨改进措施。
3. 教学案例分析与研讨为了促进教师对教学案例的深入理解，我们组织了教学案例分析活动。
教师们结合自身教学实践，对典型案例进行剖析，探讨教学中的难点和重点。
通过案例分析与研讨，教师们对化学教学有了更深刻的认识。
4. 化学实验教学研究实验教学是化学教学的重要组成部分。
我们组织了化学实验教学研究小组，针对实验教学中存在的问题进行深入研究。
研究内容包括实验教学方法、实验仪器改进、实验评价体系等。
5. 课题研究为了提高教师的研究能力，我们鼓励教师参与课题研究。
教师们根据自己的教学实际，选择合适的课题进行研究。
学校为课题研究提供了必要的经费和资源支持。
四、活动成果1. 教师专业素养提升通过校本教研活动，教师的化学专业素养得到了显著提升。
教师们对化学课程改革、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，教育教学能力得到了锻炼。
高中化学教学实践成效(3篇)
第1篇摘要：本文以高中化学教学实践为研究对象，分析了高中化学教学实践成效，探讨了提高高中化学教学实践成效的策略，旨在为我国高中化学教学提供有益的借鉴。
关键词：高中化学；教学实践；成效；策略一、引言高中化学教学实践是提高学生化学素养、培养创新能力和实践能力的重要途径。
在我国，高中化学教学实践取得了显著的成效，但同时也存在一些问题。
本文旨在分析高中化学教学实践成效，探讨提高高中化学教学实践成效的策略。
二、高中化学教学实践成效1. 学生化学素养提高高中化学教学实践注重培养学生的化学素养，使学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法。
通过实验、探究等活动，学生能够提高观察、分析、判断和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 创新能力培养高中化学教学实践强调培养学生的创新能力。
在教学过程中，教师鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过实验探究、课题研究等活动，学生能够提高创新能力和实践能力。
3. 实践能力提升高中化学教学实践注重培养学生的实践能力。
通过实验操作、实验设计、实验分析等活动，学生能够提高实验技能，为今后的科学研究、技术创新和产业应用奠定基础。
4. 学生学习兴趣增强高中化学教学实践注重激发学生的学习兴趣。
通过实验、探究、竞赛等活动，学生能够体验到化学的趣味性，提高学习积极性，从而提高学习效果。
5. 教学质量提高高中化学教学实践促进了教学质量的提高。
教师通过教学实践，不断总结经验，改进教学方法，提高教学水平。
同时，教学实践也有利于学生全面提高化学成绩。
三、提高高中化学教学实践成效的策略1. 优化教学设计教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计合理的教学方案。
在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2. 强化实验教学实验教学是高中化学教学实践的核心。
教师应充分利用实验教学资源，引导学生积极参与实验活动，提高实验技能和实验素养。
高二化学申请参与化学研究项目的实践经验与成果
高二化学申请参与化学研究项目的实践经验与成果化学是一门既具有理论深度又需要实践经验的学科，通过实践参与化学研究项目，不仅可以拓宽自己的知识面，还可以锻炼实验技能、培养创新能力。
在我高二的化学学习中，我即积极申请参与了一项化学研究项目，以下是我的实践经验与成果。
首先，我了解到一项基本的研究原则——提出问题。
在参与化学研究项目之前，了解所要研究的问题是至关重要的。
通过阅读文献，我深入理解了该项目的背景和研究目的，并提出了一个明确、有研究价值的问题。
其次，为了解决这个问题，我进行了大量的文献调研。
通过查阅相关的研究资料，我进一步了解到实验的关键环节和所需的方法。
在选取适合的实验方法时，我考虑了实验的可行性、重复性以及对研究问题的关联性，并进行了相关的实验设计。
在实验过程中，准确记录实验数据和观察结果是非常重要的。
我使用实验记录表格来记录每次实验的过程和结果，确保数据的准确性和可复现性。
同时，我还学会了使用仪器仪表进行数据采集和分析，提高了实验操作的准确性和效率。
在实验过程中，我遇到了一些挑战和困难。
例如，某次实验结果偏离了预期，我发现可能是实验条件或操作失误导致。
为了解决这个问题，我仔细检查实验步骤和条件，并逐步排除可能的错误因素。
最终，通过仔细的分析和对比，我确定了实验误差的来源并提出了改进方案。
在实验结束后，我进行了实验数据的分析和结果的总结。
通过统计实验数据，应用适当的统计方法，我得出了一些有意义的结论，并与文献中的结果进行了对比，验证了我的实验成果的可靠性。
在结果的总结中，我还提出了对未来实验改进的建议，以及我个人对这项研究项目的感悟和思考。
通过参与化学研究项目的实践经验，我不仅学到了很多专业知识和实验技能，还培养了自己的创新能力和解决问题的思维方式。
在接下来的高中学习中，我相信这些经验和成果将对我的学术发展和未来的科学研究产生积极的影响。
总结而言，通过参与化学研究项目的实践经验与成果，我不仅在化学领域得到了实践锻炼，还培养了科学研究的态度和方法。
化学校本研修工作成果总结
研修心得体会
重视教师专业发展: 通过本次 校本研修活动，教师们深刻体 会到教师专业发展对教学工作 的重要性，明确了进一步提升 自身专业素养的方向和方法。
研修时间与形式: 研修活动持续了一个 学期，包括集中培训、座谈交流和课堂 观摩等形式。
研修成果
研修成果
课程改革创新: 教师们通过研 修，积极探索课程改革的途径 和方法，更新了教学理念，提 高了课程的针对性和实际性出了一些优化意见，从 而使教材更加简明易懂、符合 学生实际需求。
化学校本研修 工作成果总结
目录 引言 研修成果 研修心得体会
引言
引言
校本研修概述: 本次化学校本研修 的目的是促进教师专业发展和教学 水平的提升，通过研修活动，教师 们分享了彼此的经验和教学方法， 取得了一定的成果和收获。
引言
研修范围与主题: 本次研修的范围包括 化学课程的教学理念、教材设计、实验 教学和课堂教学方法等内容。
研修成果
实验教学创新: 通过本次研修，教师们 了解了最新的实验教学方法和设备，积 极创新实验教学内容和形式，提高了实 验教学的效果。
研修成果
课堂教学效果提升: 研修活动中， 教师们进行了课堂观摩和互动交流 ，相互学习和借鉴，使课堂教学效 果显著提升，学生参与度明显增加 。
研修心得体会
研修心得体会
研修心得体会
加强合作与交流: 研修活动促进了教师 之间的交流和合作，教师们通过彼此的 互相学习，取得了共同的进步和发展。
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高中化学实践研修成果
高中化学实践研修成果学员将所学到的知识、理念运用到教学实践中，结合学校开展的相关教研活动，完成1篇实践研修成果。
实践研修成果等第为优秀、良好、合格、不合格。
（不少于1000字）我看化学教学中教师的角色定位通过化学反应原理模块教学的培训，感触颇深，在这里谈谈自己在培训中的一点感悟：中小学教师年复一年、日复一日的工作，表面上看起来似乎是基础知识方面的重复传授而已，其实不然。
它是一个不断发展、更新的行业，随着时代的进步，学生各方面素质都在不断提高。
要做开放型、创新型的教师，要做与时代脉搏共跳跃，与学生心理生共鸣的现代教师。
今天教师的一桶水，早就应该是八方汲源，不断更新，成为取之不尽的活水。
面对这样的形势，作为教师，我们的角色定位与把握，就大有探讨的必要了。
从传统教学模式到新课程改革；从一支粉笔、一块黑板的教学，到今天信息化时代的实物投影、光盘及幻灯片放映等多媒体辅助教学，从教师起主导地位的课堂，到今天的师生互动、生生互动，师生角色的转变，一路走来将留下我们辛勤探索的汗水，我们的种种付出也将换来从教的快乐与幸福。
听过很多关于现代教师标准要求的报告，许多大师对有效教学提出诸多不同的见解。
但我以为，现代教师的“现代性”，主要是教师本人要把握好自己的角色，那么课堂才能焕发出生命力，才会富有诗意，才会激发起学生强烈的求知欲，我们的教学也才是有效的、高效的，和有着长远潜在的良好影响的。
做一名现代化学教师，我认为，可从以下几个方面的角色中得到启示：（一）指点迷津，做一名胸有千壑的导航员。
应当看到，不断进行的教学改革要求决不仅仅是换一套教科书，多用些多媒体手段而已，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。
在这种大变革的形势下，教师必须努力学习现代教育理论，转变固有的教育观念，不断扩充专业知识，尤其要注重专业的横向发展，因为今天的教师如果固守自己的一亩三分地，必然满足不了现代学生的知识欲求。
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高中化学实践研修成果
学员将所学到的知识、理念运用到教学实践中，结合学校开展的相关教研
活动，完成1篇实践研修成果。
实践研修成果等第为优秀、良好、合格、不
合格。
（不少于1000字）
我看化学教学中教师的角色定位
通过化学反应原理模块教学的培训，感触颇深，在这里谈谈自己在培训中的一点感悟：中小学教师年复一年、日复一日的工作，表面上看起来似乎是基础知识方面的重复传授而已，其实不然。
它是一个不断发展、更新的行业，随着时代的进步，学生各方面素质都在不断提高。
要做开放型、创新型的教师，要做与时代脉搏共跳跃，与学生心理生共鸣的现代教师。
今天教师的一桶水，早就应该是八方汲源，不断更新，成为取之不尽的活水。
面对这样的形势，作为教师，我们的角色定位与把握，就大有探讨的必要了。
从传统教学模式到新课程改革；从一支粉笔、一块黑板的教学，到今天信息化时代的实物投影、光盘及幻灯片放映等多媒体辅助教学，从教师起主导地位的课堂，到今天的师生互动、生生互动，师生角色的转变，一路走来将留下我们辛勤探索的汗水，我们的种种付出也将换来从教的快乐与幸福。
听过很多关于现代教师标准要求的报告，许多大师对有效教学提出诸多不同的见解。
但我以为，现代教师的“现代性”，主要是教师本人要把握好自己的角色，那么课堂才能焕发出生命力，才会富有诗意，才会激发起学生强烈的求知欲，我们的教学也才是有效的、高效的，和有着长远潜在的良好影响的。
做一名现代化学教师，我认为，可从以下几个方面的角色中得到启示：
（一）指点迷津，做一名胸有千壑的导航员。
应当看到，不断进行的教学改革要求决不仅仅是换一套教科书，多用些多媒体手段而已，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。
在这种大变革的形势下，教师必须努力学习现代教育理论，转变固有的教育观念，不断扩充专业知识，尤其要注重专业的横向发展，因为今天的教师如果固守自己的一亩三分地，必然满足不了现代学生的知识欲求。
因此，至关重要的是就是强化自身的学习，只有先行改变了教者自身，才能改变学生的学习方法。
新课程对教师提出了更多更高的要求，一个具备了学习力的教师，就会逐步夯实适应这种要求的基础。
通过培训，让我能从比较高的层面去认识和把握对整本教材的处理，以比较全面的视角审视“反应原理”模块的内涵、课标以及教材，现代化学教师的课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，创新意识等也就会相应建立并强化起来。
而教师以往头脑中占主导地位的教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本的狭隘教学观，则会有所转变。
要实现这种转变，我以为，现代教师不能眼睛盯着知识点，成天强调标准答案，只应对统一考试。
一句话，教师不能做书本与考试的奴隶，不做教师爷，不当传声筒，要做一名能为万千学子指点迷津的导航员。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的生活世界
出发，让教学回归孩子。
就是要让教学方式由被动的接受式转向主动地探究学习、自主合作学习。
这就要求教师收放有度的调教，高屋建瓴的点拔。
因为今天的知识呈现方式多样，而且有可选择性，解决问题的策略可以多样化，思维开掘要多层次、多角度，答案不惟一而有开放性，如果我们能像导航员一般引导学生去主动探究，那就可激活学生的思维，激发他们去寻找适合自己的学习方式。
像导航员一般的领航导学，我们的课堂也就不会是教师一人的包办，也就不会把学生当作知识点的填充器。
因为教材的开放，必然要求教学方式的开放。
比如在化学教材中会有许多知识点的“留白”，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了智慧和创造力发挥的空间。
而在这个空间里，具备导航员作用的教师，总是引导而不是代替，扶持而不是捆绑学生在知识的海洋里觅宝，鉴别，享用。
现代课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。
是基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容的一个过程。
当我们的学生在某一方面已不满足于教师的教学现状时，教师就能像导航员一样及时调整方位，向更广阔的天地迈进，而不能以我为尊，以以往经验为尊。
一名优秀的导航员不仅能带领寻路人避开暗礁，直奔港湾，更可贵的是要带领他们发现新大陆。
（二）放开手脚，做一名举重若轻的教练员。
在课堂上惟恐学生学得不懂，学得不够，一直是滔滔不绝地讲，生怕知识点有什么遗漏——这恐怕是老师们或多或少的毛病。
要知道，越是这样的多讲，而学生却越是少得。
因为，长此以往，学生只是厌烦地记，被动地学，从而产生学习上的“抗体”。
现代课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让过去讲师的“讲堂”变为学生的“学堂”。
学生在此学会如何通过自身努力去发现问题，去发现真理，学会自己探路、行走。
当然，让学生“自主”学习，并不等于“无助”，并不等于教师就不讲。
“讲”是为了不讲。
这就好比教练员，对动作要领，目标实施，只是必要的指点，只是适时的鼓励，放由学生动脑动手，在自己的天地去闯荡，去发展。
如果教练员要求手下的运动员每个动作都得照自己既定的要求而不许越雷池半步，那运动员的手脚如何放得开而变得灵活？
我认为要让学生真正实现自主的学习，教师相机引导的教练作用显得尤为重要，作为课堂教学的参与者、协作者，教师应当明晰细节，统筹全局。
在化学反应原理模块复习的教学中，既要注重基础性，又要注意提高性。
要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，在准备这节课时，对教学系统中的各个要素都进行了充分而科学的预设处理。
在实施过程中，要根据教学内容和学生特点，必要地创设恰当的情境，科学地组织学生活动，有机生成有效有味的教学活动形式，可以临时改变教学计划与目标。
这样才能充分让学生带着问题协作交流，进行探讨式学习，例如：在学到“难溶电解质的溶解平衡”时，学生根据已有的经验总认为等物质的量的NaCl和AgNO3完全反应后，溶液中应该不存在Ag+和Cl-。
怎样来突破这个难点呢？教师可以引导学生通过设计实验让学生来感知NaCl饱和溶液中存在着溶解结晶的平衡，然后在NaCl和AgNO3完全反应后的溶液中滴加AgI溶液，出现黄色沉淀，证明有Ag+存在。
从而实现知识的迁移：绝对不溶的物质是没有的，任何物质的溶解都有限度。
自然，学生探究的结果各种各样，教师对其探究结果要作出鼓励性的评价，以让学生实现超越。
这诚如高明的教练员，自己的某一方面甚至某几方面的运动水平，并不一定比运动员高强，但并不妨碍指导他们的训练。
只要能带给他们发挥才智的土壤与气候，适时地浇灌，其运动能力与训练水平才会绽放出绚丽的花朵。
要知道，学生与老师，学生与学生的多向交流，学生在“自主、合作、探究”的学习中，学到的不仅是知识，更重要的是锻炼了能力，掌握了学习的方法。
倘若教师不是像教练员一样指点下的训练，只是师爷一般的我
说你记，我讲你服，那学生可能得到一些知识，可是探究的兴趣，学习的能力也就得不到有效的培养了。
（三）博学多才，做一个儒雅机趣的解说员。
在博物馆，在旅游景点，听到优秀讲解员的讲解，我们常常有如沐春风的美好享受，总是佩服于讲解员知识的丰富、细微与讲解的清晰、雅趣，从而产生获得新知的愉悦感。
学子求学，又何尝不想收获到如聆听优秀讲解的乐趣？诗意的课堂，精彩的课堂，青春的课堂，关键其实对是教师角色的更高要求，这不仅让我想起中央电视台的《我们》、《实话实说》等栏目，主持人那亲切的笑容、机敏的提问，回应者睿智的解答，雅趣的语言，常给观众营造了一个和谐愉悦、耐人品味的氛围。
我们的课堂教学也需要这种氛围。
我认为教师应该注意向讲解员学习，学习他们的专业知识储备，学习他们善于横向联系的学习力，学习他们与时具进的语言表达。
这里，教师也不妨把自己定位成“知识型主持人”。
作为知识型主持人，教师当然要“备知识”，充分地占有多种资料，还要备“知识的呈现形式”，这里的知识不是孤立静态的知识，而是动态发展的知识。
今天的教师知识结构与体系，如果能与社会热点、焦点问题相关连，与时代流行语相合拍，与青少年儿童的心智追求相契合，我们的课堂就会呈现出无限的魅力。
学会做优秀讲解员型的教师，还需要我们拥有积极乐观的心态，宽厚包容的雅量，幽默风趣的表达，并且掌握好语速的快慢、音量的高低，以及肢体语言所传递出的热情阳光的气质信息。