2019-2020年九年级物理 第十五章第五节 机械能及其转化 人教新课标版
九年级物理全册《15.5 机械能及其转化》教案 新人教版-新人教版初中九年级全册物理教案
机械能及其转化教学目标：（一）知识与技能1. 知道机械能包括动能和势能2. 能用实例说明动能和势能之间可以相互转化；能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
3. 初步了解机械能守恒的含义。
（二）过程与方法观察滚摆的运动、从高处滚下的小球、铁锁的摆动等，分析其具有的能及其变化，理解机械能可以相互转化。
（三）情感、态度与价值观通过分析物体的能量及其变化，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养将机械能的知识应用于日常生活的意识。
教学重点：机械能的概念，机械能的相互转化。
教学难点：机械能的相互转化。
教学用具：滚摆、斜槽、小球、铁锁等。
教学过程：（一）复习提问手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？（二）引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粒笔头具有什么能量？继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（三）进行新课实验1：滚摆实验——展示动能和重力势能间的相互转化出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断滚摆转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放滚摆时，滚摆在最高点静止，此时滚摆只有重力势能，役有动能。
滚摆下降时其高度降低，重力势能减少；滚摆旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。
滚摆到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在滚摆下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
滚摆到达最低点后，会继续转动，这时，滚摆位置会越来越高，重力势能逐渐增加，速度会随高度上升越来越小，动能逐渐减少，在滚摆上升过程中，其动能转化为重力势能。
结论：动能和重力势能是可以相互转化的。
实验2：斜槽实验——展示动能和弹性势能间的相互转化演示图2动能和弹性势能的转化实验。
让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。
九年级物理 第十五章 功和功率 第五节 机械能及其转化导学案(无答案)
课
中
导
学
1.超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的( )
A．动能减小，势能增大，机械能不变B．动能增大，势能增大，机械能增大
C．动能不变，势能增大，机械能增大D．动能不变，势能不变，机械能不变
课题
第十五章功和功率第五节机械能和机械能的相互转化
第1课时
授课教师
学生姓名
班级
学习时间
设计人
导学目标
知道什么是动能和势能是如何相互转化的；知道机械能守恒的条件和运用
学习要点
重点
难点
考点
易错点
会判断机械能如何相互转化
机械能守恒的条件和运用
判断机械能如何相互转化
知识链接
课
前
导
学Hale Waihona Puke 问题一：动能和势能如何相互转化
由于篮球发生的是弹性形变，形变后要恢复原有形状，当篮球恢复原有形状时，篮球的_________能转化为_________能。
最后篮球会从地板上弹起，此过程篮球的_________转化为____________能。
归纳：由以上事例可以看出不同形式的机械能之间是可以____________的。
课
中
导
学
根据以上现象分析以下事例
1）观察滚摆的运动过程，试着根据以下提示分析为什么滚摆可以上下不停的运动？
滾摆在最高点时动能为___________,重力势能最____________。
滾摆在最低点时动能最________ ___,重力势能为____________。
下落过程中，重力势能变____________，动能变_______ _____。
第15章-功和机械能
物理·新课标（RJ）
第15章 多功和机械能 ┃ 典例精析把方向 典例3：机械效率的探究 例3 用如图Z15－2所示的实验装置测量杠杆的机械效率。 实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面
的钩码缓缓上升。
物理·新课标（RJ）
第15章 多功和机械能 ┃ 典例精析把方向 (1)实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为 __________N，钩码总重G为1.0 N，钩码上升高度h为0.1 m，测 力 计 移 动 距 离 s 为 0.3 m ， 则 杠 杆 的 机 械 效 率 为 ____________________________________%。 请 写 出 使 用 该 杠 杆 做 额 外 功 的 一 个 原 因 ：
[解析] A 解决此类问题关键是把握住功的原理——“使用 任何机械都不省功”。本题将一个省力的机械和一个省距离的 机械组装成一个组合机械，貌似将两种机械的优点都利用了， 可以省功，给人以误导，其实省力的机械必定要费距离，省距 离的机械肯定费力，但是这个组合有可能省力，也有可能省距 离，但不是“一定”，总之是不会省功的。
物理·新课标（RJ）
第15章 多功和机械能 ┃ 回眸教材析知识 5．机械能及其转化
荡秋千时，人处于最高点时，由于人被举高而具有 重力势 能，下降过程中，高度 减小 ，重力势能减小，速度
逐渐增大，动能 增大 ，即人的重力势能向动能转化，到达最
低点，人的速度最大，动能最大，高度最小，重力势能最小， 继续向最高点上升过程中， 动 能又转化为 重力势 能，再次到 达最高点时，动能减小到零，转化为的重力势能最大。转化过 程中，若没有能量损失，机械能的总量不变，即两者之和不变， 这就是机械能守恒。
物理·新课标（RJ）
人教版初中九年级物理《15.5 机械能及其转化》基础知识精讲及学习方法指导
人教版《15.5机械能及其转化》基础知识精讲及学习方法指导【学习目标】1．理解动能和势能可以相互转化；2．能用实例说明机械能和其他形式的能的转化；3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能可以相互转化的过程．【基础知识精讲】1．机械能前一节我们学习了动能和势能的相关知识，在这里，我们提出一个新的名词：机械能．动能和势能之和称为机械能．关于“机械能”的定义，我要向你说明两点：（1）动能和势能都属于机械能．动能是物体运动时具有的能量，势能是存储着的能量，它们虽然是两种形式不同的能量，但都属于机械能，或者说动能和势能是机械能的两种表现形式．（2）一个物体既可以有动能，也可以有势能．上面说了，动能和势能是形式不同的能量，它们有各自的定义和存在方式，有各自的影响因素．只要一个物体同时满足动能和势能的定义条件，它就可以同时具有动能和势能．例如，在空中飞行的飞机，是运动的而且有高度，因此这时它同时具有动能和重力势能．2．动能和势能的相互转化物体在运动过程中，其速度、高度、弹性形变都可能发生变化，这时就可能伴随着能量的转化，不同形式的能量之间是可以相互转化的，即：动能和重力势能之间可以相互转化，动能和弹性势能之间可以相互转化，但重力势能和弹性势能之间不能相互转化，因为它们属于同种形式的能量．下面我们来看几个能量相互转化的例子．图14-4 把一个滚摆挂在框架上，如图14-4所示，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升到最高点．放开手，观察滚摆的运动情况．我们可以看到滚摆旋转着下降，越转越快．到最低点时，滚摆转而上升，上升中它越转越慢，直到差不多回到原来的位置．然后它又下降、上升，重复原来的运动．根据滚摆运动中高度和速度的变化，不难看出：滚摆下降时，它的重力势能越来越小，动能越来越大，重力势能转化为动能；滚摆上升时，它的动能越来越小，重力势能越来越大，动能转化为重力势能．如图14-5所示，小球在轨道ABCD上滚动，其能量转化要分段来分析．图14-5 小球由A点出发，从图中可以看到，A点是轨道的最高点，重力势能最大，开始下落的一刹那，速度为零，动能最小．由A到B的下落过程中，其高度逐渐减小，使重力势能减小，而下落速度越来越大，使其动能越来越大．因此由A到B阶段，小球的重力势能转化为动能．B点是轨道的最低点，小球到达时重力势能最小，速度最大，动能最大，由B到C是小球上升的阶段，速度越来越小，动能越来越小，高度不断上升，重力势能不断增大．因此，由B到C阶段是动能转化为重力势能．接下来，小球由C点落回B点，是重力势能转化为动能，到达B点时仍然速度最大．最后一个阶段，小球由B点上升到D点，动能越来越小，重力势能越来越大．因此，由B到D阶段小球的动能转化为重力势能．在以上两个分析过程中，我们都未谈到物体的质量，虽然它也是影响动能和重力势能的因素，但在这两个过程中，滚摆的质量和小球的质量都是不变的．因此我们未做讨论．图14-6 如果你把以上两个能量转化的分析都弄明白了，你可以试着分析一下图14-6所示的小球在摆动过程中的能量转化．你会吗？结论应该是：假设小球由A点开始运动，由A到B过程，小球的重力势能转化为动能，由B到C过程是动能转化为重力势能，由C到B过程是重力势能转化为动能，由B到A过程是动能转化为重力势能，…由此往复．你分析对了吗？以上三个例子都是关于动能和重力势能相互转化的情况分析．下面我们来看动能和弹性势能相互转化的情况．如图14-7所示，小球从A点落到B点时，重力势能全部转化为动能．图14-7在B点，小球具有动能，如图14-7甲所示，C点竖直有一个弹簧片，弹簧片下端固定，木球刚刚接触弹簧片．接下来，木球将动能释放，把弹簧片压弯，如图14-7乙所示，弹簧片的形变在增大，弹性势能在不断增大，在此过程中，动能转化为弹性势能，紧接着，弹簧片恢复原状，把木球弹回，如图14-7丙所示，此时弹簧片将弹性势能释放，而木球速度越来越大，动能也越来越大，在这个过程中弹性势能转化为动能．图14-8在图14-8中，一个简单的玩具很好地体现出了动能与弹性势能、重力势能间的转化．当上紧发条后，由于发条发生了弹性形变，具有了弹性势能，它使体操人开始翻转，这时是弹性势能转化成动能，而体操人上下翻转过程中，又进行了动能和重力势能间的相互转化．讲到这里，你可能会得到这样的结论：当动能和势能可以不断地相互转化下去时，物体就可以不停地往复运动下去而不会停止．如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的．但我们看到的现象往往是：往复运动的物体如果不给它再施加外力，它最终会停下来．这并不是说机械能不守恒了，而是因为物体在运动过程中是会遇到阻力的，物体克服阻力时要消耗一部分能量，所以物体的机械能总和是减小的．我们可以举两个例子来说明上述问题．图14-9 用绳子把一个铁锁悬挂起来．如图14-9所示，把铁锁拿近自己的鼻子，稳定后松手，头不要动．铁锁向前摆去又摆回来，你会害怕铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？不用怕，它不会碰到你的鼻子，而且每次荡回时都比上一次荡回距离你的鼻子远了一些，最终铁锁会停下来．在这个实验中，铁锁的动能和势能在不断转化．在转化过程中，机械能的总量是减小的．在图14-10中，让小球沿半圆形轨道由A点向B点运动．小球在A点静止，松手后，小球会到达B点吗？会一直从A到B，再从B到A地这样运动下去吗？实验结果是：小球不会再到达A点和B点，而且最后会停在轨道最底部．这是因为小球在运动过程中要克服摩擦，因此消耗一部分机械能，使其机械能总和减小，最终为零时，小球就停在最低点了．图14-10动能和势能相互转化的事例在日常生活中还有很多．例如，炮弹从炮口斜向上射出，又落到远处地上，这时是动能转化为重力势能，重力势能又转化为动能；弹簧门打开后，可自动关闭，是弹性势能转化为动能．如图14-11所示．人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置有时离地球中心较近，有时离地球中心较远．离地球中心最近的一点叫近地点，这里卫星的势能最小；离地球最远的一点叫远地点，这里卫星的势能最大．卫星从远地点向近地点运动时，势能减小，动能增大，速度越来越大；反之，从近地点向远地点运动时，势能增大，动能越来越小，速度越来越小．卫星在运行过程中，也发生了动能和势能的相互转化．【学习方法指导】图14-11如何分析能量的转化学习本节内容时，有的同学可能会遇到这样的困难：分析某一过程的能量转化，不知到底是动能转化成重力势能，还是由重力势能转化成动能．现在我来教你一个分析能量转化的方法．在动能和势能相互转化的过程中，总有一种形式的能量在增加，另一种形式的能量在减少．那么我们根据各种能量影响因素的变化来判断能量的增加或是减少．例如，物体的高度减小，那么它的重力势能就减少，它的速度增大，那么它的动能就增加．而在能量转化的过程中，能量总是从逐渐减少的那种向逐渐增加的那种转化．我们就以滚摆为例：滚摆上升过程中，速度在不断减小，因此其动能减少，而高度在不断增大，因此其重力势能在增加，所以我们可得出结论：滚摆上升过程中，动能转化成重力势能．你明白了吗？那就试着分析一下滚摆下降过程中的能量转化．其实，不仅是在机械能的转化中，在分析其他能量转化过程中，也可以使用这种方法．【知识拓展】水能的利用早在一千九百多年前，我们的祖先就制造了木制的水轮，让流水冲击水轮转动，用来汲水、磨粉、碾谷．这类水轮机的功率不大．随着生产规模的扩大，社会上越来越需要强大的动力机，这种需要推动了科学技术的发展．到18世纪，人们已造出大功率的水轮机，供纺织厂、冶金厂等使用，但是工厂必须建造在河流旁．自从掌握了电的知识以后，到19世纪人类就会用水轮机带动发电机发电，再把电送到工厂中去．这样，工厂就可以建在更为合适的地方，不必一定要建在河边了．要想让水轮机产生很大的功率，单位时间内流入水轮机的水要具有较大的能量．为此，可以修筑拦河坝来提高坝前的上游水位，而在下游一侧坝的下方安装水轮机．水位提得越高，水的重力势能越大，单位时间内流入水轮机的水具有的能量就越大，转化成水轮机的动能就越大，即水轮机的功率越大．现代大型水电站的拦河坝修得很高，甚至超过300 m．海水的潮汐也具有巨大的能量．近年来，人们在潮汐发电上的研究已取得成功．我国海岸线长达18000 km，沿海省份已经建成一些中小型潮汐电站．我国有较大的河流1500多条，水能蕴藏量达6.8×108kW，其中可以开发利用的有3.8×108kW，居世界第一位．建国以来，我们在水能利用上已取得了很大成绩．在黄河上，已在龙羊峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、青铜峡、天桥、三门峡等地修建了大型水电站，总发电能力达356×104 kW．在西南各省水源丰富的地方，还建立了许多中小型水电站．有些地区还建设了蓄能电站．用电低峰时，利用富裕的电能把水从低水位抽到高水位，到用电高峰时再放水发电．我国还有许多水能资源有待开发，这正需要我们青年一代继续努力．【问题点拨】1．撑杆跳高运动员撑杆起跳时，弹性势能转化为动能，从起跳到跳得最高过程中，动能转化成重力势能，从最高点下落到地面上时，重力势能转化成动能．2．根据翻滚过山车的简化模型课本第92页图14．2－2乙所示，当过山车从最高点A 向最低点B运动时，重力势能转化成动能，由低点B向较高点C运动时，动能转化成重力势能，然后再由C点向B点运动时，重力势能转化成动能，由B点向D点运动时，动能转化成重力势能．简单地说，过山车由高处向低处运动时，是重力势能转化为动能，由低处向高处运动时，是动能转化成重力势能．3．用力向下抛出乒乓球，使球抛出时具有一定的动能，根据机械能守恒，球被弹到最高点时的势能等于球抛出时的动能与势能之和，这样就使球弹跳到高于抛出时的位置．4．当滚摆上下滚动时，其动能和势能不断相互转化．从理论上讲，滚摆应不停地一直运动下去，但由于摩擦阻力，滚摆在运动过程中会消耗一部分机械能，使机械能总量逐渐减小，因此滚摆最终会停下来．5．这个小制作很有趣，你可以自己做一做．。
九年级物理 15.5机械能及其转化教学课件 人教新课标版
当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能， 动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地 点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？
卫星在近地点的动能最 在远地小点的动能最
大
大 ，势能最 ，势能最小
； 。
动能和弹性势能可以相互转化吗？
事例：竖直悬挂的弹簧下端挂有一个重 物，松手后，重力作用下重物向下运动， 弹簧伸长一定长度后又反弹。
结论:动能和重力势能可以相互转化.
分小
组做单摆
实验，自
己通过实
验来研究
C
动能和势
A
能的转化。
B
分析A、B、C三点间的能量转化过程。
通过滚摆和单 摆实验，我们可以 得出什么结论？
结论：重力势能和动能是可以相互转 化的。
思考：列举日常生活中关于动能与重力势
能相互转化的事例。
分析其中的动能和势能的转化
最接近的是（ A ）
(第20题图)
A
B
C
D
7．2010年4月14日，青海玉树发生强烈地震。地 震后运送救灾物资的飞机对灾区投放物品，物品 在空中匀速下落的过程中，其动能和重力势能的 变化是（ C ） A.动能增加，重力势能增加 B.动能减少，重力势能减少 C.动能不变，重力势能减小 D.动能不变，重力势能增加
b
a c
图6
10、如图是某城市地铁的设计方案图,进站和出站的 轨道都与站台构成一个缓坡,为了充分利用能量,火 车进站上坡前关闭发动机,由于惯性冲上缓坡,则上 坡时火车的动能逐渐 减小 重力势能逐渐 增大 。 (选填“增大”“减小”或“不变”)
11、分析皮球从手中落下又弹起的 过程中的能量的转化。
动能和势能可以 相互转化
3、机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化 机械能的总和不变
机械能及其转化
《机械能及其转化》（人教版九年级物理第十五章第五节“机械能及其转化”）学校：白云学校 姓名：李廷霞一、 教材及学情分析1．教材分析本课根据人民教育出版社《物理（九年级）》中第十五章第五节“机械能及其转化”进行设计。
本课所涉及的现象与学生的生活联系非常紧密，学习内容是在学生已经认识了动能和势能及各自的影响因素的基础上展开的，本课的重点是动能的势能的相互转化。
2．学情分析学生已经学习了动能和势能的相关知识，知道了什么是动能和势能以及影响动能和势能的因素，为本节课学习机械能的转化奠定了基础。
在实际生活中，有很多现象就蕴含着机械能的转化这一知识，因为学生缺乏这一理论知识而无法进行描述和表达，在本节课中，通过这些现象引入机械能转化的知识相信学生比较容易理解。
二、 教学目标1．通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化．2．通过引导学生实验，举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化．3．培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的能力． 4．培养学生从能量观点分析问题的意识．5.通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育．三、 教学媒体1. 教师演示用器材：钢球、带弹簧的斜面2. 学生实验用器材：铁架台、细线、铁锁、橡皮球、橡皮筋、乒乓球、小皮球等3. 多媒体演示课件。
四、 设计思路本节课主要采用以实验、观察、讨论为主的直观式教学方法。
课堂上，以教师演示实验引入。
这样设计，一方面激发起学生的兴趣和热情，另一方面，也起到复习旧知的目的。
紧接着让学生组内自主实验，解决教师提问，分析归纳出结论。
这样设计是为了营造学生进行实验，对现象进行探讨的学习环境，学生能在探讨中锻炼自己的思维。
根据设计思路，教学过程中，在学生分段分析的基础上，教师展示课件引导学生复述分析实验中观察到的现象来突破机械能转化的简单物理现象的分析这一难点。
人教版九年级物理《第十五章-功和机械能》基础知识归纳及练习题
人教版九年级物理《第十五章功和机械能》基础知识归纳及练习题一、功做功的两个必要因素：作用在物体上的，物体在力的方向上移动的功的计算：力与力的方向上移动的距离的。
W=FS。
单位：焦耳(J) 1J=1Nm功的原理：使用机械时人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功。
即：使用任何机械都不省功。
二、机械效率有用功：为实现人们的目的，对人们有用，无论采用什么办法都必须做的功。
额外功：对人们没用，不得不做的功（通常克服机械的重力和机件之间的摩擦做的功）。
总功：有用功和额外功的。
计算公式：η=W有用/W总机械效率小于1；因为有用功总小于总功。
三、功率功率(P)：，叫功率。
计算公式：。
单位：P→瓦特（w）推导公式：P=Fv。
（速度的单位要用m）四、动能和势能能量：一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量）。
能做的功越多，能量就越大。
动能：物体由于而具有的能叫动能。
质量相同的物体，运动速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大；其中，速度对物体的动能影响较大。
注：对车速限制，防止动能太大。
势能：重力势能和弹性势能统称为势能。
重力势能：物体由于被而具有的能。
质量相同的物体，高度越高，重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。
弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。
物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。
五、机械能及其转化机械能：动能和势能的统称。
（机械能=动能+势能）单位是：J动能和势能之间可以互相转化的。
方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化。
机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化，机械能的总和保持不变。
人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；近地点动能最大，重力势能最小；远地点重力势能最大，动能最小。
近地点向远地点运动，动能转化为重力势能。
一、选择题1．下图中属于费力杠杆的是（）A．起子B．道钉撬C ．筷子D．钢丝钳2．如图所示，杠杆上分别放着质量不相等的两个球，杠杆在水平位置平衡，如果两球以相同的水平移动速度同时匀速向支点移动一点距离，则杠杆（）A．仍能平衡B．不能平衡，大球那端下沉C．不能平衡，小球那端下沉D．无法判断3、如图所示，B端悬挂一重为G的重物，不计杠杆自重，在A点施加动力F使杠杆保持水平平衡，则下列说法正确的是（）A .因为OA大于OB，所以F小于G；B .F的大小可能大于G；C .因为B点受到的拉力是向下的，所以F的方向一定向上；D .当杠杆平衡时，一定满足G×OB=F×OA。
九年级物理 15.5机械能及其转化课件 人教新课标版
重力势能的大小与质量和高度有关 ; 弹性势能的大小 与弹性形变量的大小有关
2.怎样判断一个物体动能、势能的变化 ？
速度越大，动能越大
同一物体 被举的高度越高，重力势能越大 弹性形变量越大，弹性势能越大
1.一个物体的势能和动能之和， 就是物体的总的机械能 2.动能是物体运动时具有的能量。 3.势能是存储着的能量。
只有动能和势能相 互转化时，机械能 的总和不变
匀速的物体动能未必不变，如
洒水的车----机械能也在减少 同一高度飞行的飞机重力势能 未必不变----在扔炸弹 匀速上升的直升飞机动能不变 但重力势能在变---机械能也变
无摩擦 光滑 机械效率为100% 机械能守恒
思考： 1.当卫星从远地点向近地点运动时， 它的势能，动能，速度如何变化？ 当卫星从近地点向远地点运动时， 它的势能，动能，速度又如何变化？
ห้องสมุดไป่ตู้
如图：将同一物体沿不同的斜面拉至顶端， 拉力所做的功分别为W1、 W2；
1.若斜面都是光滑的，试比较W1、 W2，
2.若斜面不光滑呢？
F1
F2
η1=η2
Gh Gh = W1 W2
η1＜η2
Gh Gh ＜ W1 W2
光滑: 无摩擦 机械效率为100% 机械能守恒
W1=W2
W1=W2
小结：
本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
2.卫星在近地点的动能最 ， 势能最 ；在远地点的动 能最 ，势能最 。
3.跳伞运动员在空中匀速下落时，重力势 能 减小 ，动能 不变 ，机械能 减小 。 4.小明从光滑的滑梯上下滑过程中，下列说法 正确的是。不计空气阻力（ ）A A、重力势能减小，动能增加，机械能不变。 B、重力势能增加，动能减小，机械能不变。 C、重力势能增加，动能不变，机械能增加。 D、重力势能减小，动能不变，机械能减小。
2019-2020年九年级物理 15-5-1机械能及其转化教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理 15-5-1机械能及其转化教案人教新课标版教学目标：知识与技能：了知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。
能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
过程与方法通过观察和实验，了解动能、重力势能的转化并能解释简单的现象。
情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,激发学生热爱科学、热爱自然的能力。
教学重、难点：动能和重力势能的相互转化。
教学过程：（一）动能和势能的相互转化1、学生观察滚摆实验。
填空：（1）滚摆在最高点时，高度最，速度最，此时，滚摆的重力势能，动能；（2）下落过程中，高度，重力势能，速度，动能，能转化能；（3）滚摆在最低点时，高度最，速度最，此时，滚摆的重力势能，动能；（4）下落过程中，高度，重力势能，速度，动能，能转化能；初步得出结论：；2、学生观察单摆实验。
填空：从最高点到最低点的过程中，能转化能。
从最低点到最高点的过程中，能转化能。
综合得出结论：。
（二）机械能学生读课本P118（1）机械能的定义：。
（2）机械能守恒的含义：。
反馈练习：1、讨论P118想想做做2、阅读人造卫星，出示挂图（1）近地点，远地点（2）卫星由远地点向近地点运行时，它的高度，重力势能，为什么？它的速度，动能，为什么？能转化能。
动能最大，势能最大（3）卫星由近地点向远地点运行时呢？3、演示拍打篮球。
（1）篮球下落过程中，能转化能1 / 2（2）篮球撞击地面，发生形变，存储能（3）篮球恢复原状的过程，能转化能（4）篮球上升的过程中，能转化能课堂小结：你学到了什么？（学生自由发言。
）作业：P120 1-5附：板书设计机械能及其转化一、滚摆实验结论：二、机械能教学反思：本节课通过学生自主探究，进行实验，知道了动能和势能可以相互转化。
教师重点强调了让学生从影响动势能大小因素来学会分析动能和势能的相互转化，效果好。
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人教版《15.5机械能及其转化》ppt+flash
以上说明: 以上说明: 不同形式的能量之间是可以相 互转化的， 互转化的，那么动能和势能之间能否相互 转化呢? 转化呢?
上升过程： 不计阻力，物体只受重力作用） 上升过程：（不计阻力，物体只受重力作用） 速度减小，高度增加。 速度减小，高度增加。即物体 动能减小，重力势能增大。 动能减小，重力势能增大。在 最高点处，物体速度减小到零， 最高点处，物体速度减小到零， 而高度最大。 而高度最大。动能转化为重力 势能 下落过程： 下落过程： 重力势能减少， 重力势能减少，动能增加 重力势能转化为动能
只有动能和势能相互转化， 只有动能和势能相互转化，机械能的总 和不变，或者说，机械能是守恒的。 和不变，或者说，机械能是守恒的。
小结： 小结：
本节课你学到了哪些知识? 本节课你学到了哪些知识 有哪些收获？ 有哪些收获？
巩固练习
1.小老虎撑杆跳高时，它助跑时的______能转化 1.小老虎撑杆跳高时，它助跑时的______能转化 小老虎撑杆跳高时 ______ 动 弹性势 成杆的________ 杆在恢复原状的过程中， ________能 成杆的________能,杆在恢复原状的过程中， 弹性势 能又将其转化成小老虎的_______ 重力势 _______能又将其转化成小老虎的_______能 _______能又将其转化成小老虎的_______能，这 小老虎被举高过杆。 时，小老虎被举高过杆。
2.说明下列过程中机械能的转化： 2.说明下列过程中机械能的转化： 说明下列过程中机械能的转化 A.雪橇从山坡上滑下； A.雪橇从山坡上滑下；重力势能-----动能 雪橇从山坡上滑下 B.炮弹从炮口斜向上射出又下落的过程中； B.炮弹从炮口斜向上射出又下落的过程中； 炮弹从炮口斜向上射出又下落的过程中 动能-----重力势能-----动能 C.玩具弹簧枪将 子弹”射出去； 玩具弹簧枪将“ C.玩具弹簧枪将“子弹”射出去；弹性势能-----动能 D.小孩荡秋千 D.小孩荡秋千 动能和重力势能的相互转化
九年级物理 第十五章 功和机械能 第五节 机械能及其转化校本培训教材 人教新课标版
第十五章功和机械能第五节：机械能及其转化教学过程：一、边学过程——学习目标、学法指导和导学问题学习目标1、知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化；2、理解机械能守恒定律的内容和适用条件；3、会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题学法指导：以学生自学、生为生师为主，教师点疑为辅，边学边教边测边练。
导学问题：1. 滚摆实验，如图，开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有_________能，没有______能。
摆轮下降时其高度降低，__________能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其越________能来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，________能最大；其高度最低，________能最小。
在摆轮下降的过程中，其能_________逐渐转化为__________能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的_________能逐渐转化为_________能。
2. 动能和弹性势能也是可以相互转化吗？3.机械能守恒：一个物体可以有动能，也可以有势能。
如果只有_____能和_____能相互转化，机械能是守恒的。
二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题1、运动物体的动能，与物体____和______两个因素有关。
质量相同时，____越大，____越大；速度相同时，_____越大，_____越大。
2、物体的重力势能跟物体的__________和被举得__________有关系，质量相同时，被举得越高则物体具有的________就会越大3、物体由于发生______而具有的能量，叫做弹性势能。
被压缩的弹簧拉长的橡皮条弯曲的锯条张开的弓等都是因为发生了_________而能够对外做功，所以都具有弹性势能。
物体的弹性势能的大小跟_________的大小有关系，弹性形变越大，则弹性势能就越多3. 下列过程中，属于动能转化为势能的是（）A．雪撬从山坡上滑下B．玩具弹簧枪将“子弹”水平射出C．雨滴从屋檐落向地面D．斜向上射出的炮弹在上升过程4. 李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。
九年级物理 机械能及其转化综合教学课件 人教新课标版
You made my day!
机械能及其转化
我们，还在路上……
工地打桩机打桩时能量是如何转化的？ 电能转化为机械能，机械能转化为重力势能， 重力势能转化为热能（内能）
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
第15章 机械能 机械能及其转化Biblioteka 一、动能和势能的转化 现象一
现象二
动能和势能之间可以相互转化
一、动能和势能的转化 单摆的动能和重力势能之间相互转化。
二、机械能（Mechanic Energy） 动能与势能之和称为机械能
三、机械能守恒
如果只有动能和势能相互转化，则机械能 的总和不变，机械能守恒。
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2019-2020年九年级物理 第十五章第五节 机械能及其转化 人教新课标版一.教材自阅（课外）二.教学目的：1.知道机械能包括动能和势能.2.理解动能和势能的相互转化.3.能解释一些有关动能和势能之间相互转化的简单现象.4.通过观察和实验认识动能和势能的转化过程.三.重点难点：重点, 难点：能量守恒的理解和动能和势能的转化．四.教学内容（牢记）：1.机械能的转化和守恒定律：动能可以转化为势能，势能可以转化为动能，在机械能的相互转化过程中，机械能的总量保持不变.2.一般认为地球表面为势能零点，也可认为是物体所能运动到的最低点.比如分析飞燕的能量，分析石子向上抛的再下落的过程中能的转化.3. 知识结构：4.动能和重力势能间的转化规律：①质量一定的物体,如果加速下降,则动能增大,重力势能减小,重力势能转化为动能； ②质量一定的物体,如果减速上升,则动能减小,重力势能增大,动能转化为重力势能；5.动能与弹性势能间的转化规律：①如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能； ②如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能.6.动能与势能转化问题的分析：⑴首先分析决定动能大小的因素，决定重力势能（或弹性势能）大小的因素——看动能和重力势能（或弹性势能）如何变化.⑵还要注意动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大——如果除重力和弹力外没有其他外力做功（即：没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化过程中机械能不变.⑶题中如果有“在光滑斜面上滑动”则“光滑”表示没有能量损失——机械能守恒；“斜面上匀速下滑”表示有能量损失——机械能不守恒.五.基础练习（巩固）：1.一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程中，______能逐渐增大，______能逐渐增小.2.跳伞运动员在空中匀速下降的过程中，他的动能_____，势能_____,机械能_____.(填“变大”“变小”或“不变”)3.乒乓球从高处下落的过程中，势能转化成____能，与地面相碰的过程中，动能转化成_____能，从地板反弹起来的过程中_____能转化成_____能，在动能和势能的转化过程中， _____能的总量保持不变.4.建水电站要修筑较高的拦河坝，是为了_____，增加水的_____能.5.下列情况中，势能转化为动能的是（ ）A.张开的弓把箭射出去B.人造卫星从远地点向近地点运动动能 转化 转化 势能 弹性势能 重力势能C.汽车快速驶上一斜坡D.用火箭把卫星发送到太空.6.一个物体在平衡力的作用下，则该物体（ ）A 速度不变，动能不变.B 一定静止，机械能不变.C 动能不变，机械能可能增大.D 势能可能减小，机械能可能减小.7.两颗相同的子弹，以相同的速度飞行在不同高度，则它们的（ ）A 动能不等，势能相等，机械能相等.B 动能相等，势能不等，机械能相等.C 动能相等，势能不等，机械能不等.D 动能不等，势能相等，机械能不等.8.下列各物体中只有动能的驶（ ），只有势能的是（ ），具有动能和势能的是（ ）A.在空中飞行的子弹.B.静止的自由弹簧.C.水平地面上行驶的汽车.D.被拦河坝拦住的河水.9.一辆汽车在上坡过程中，对此下列说法中正确的是（ ）A 它的机械能不断增大B 它的动能不断减小C 它的重力势能不断增大D 重力势能的增加等于动能的减少.10.篮球从手中落到地上又弹起来，你能说出这一过程中的能量转化情况吗？六.中考练习（提高）：1.下列对雨滴在空中匀速下落过程的分析（不考虑雨滴质量的变化和雨滴受到的浮力），正确的是（ ）A ．雨滴受到平衡力的作用B ．雨滴下落过程中机械能保持不变C ．雨滴受到的重力大于它受到的阻力D ．雨滴的重力势能转化为动能2.下面是教材中的几幅图，对图中所示的情景，下列说法正确的是（ ）AB ．跳远运动员助跑可以提高成绩，是利用了身体的惯性C.男孩水平用力推车但没推动，是因为他的推力小于车所受的阻力D.蹦蹦杆跃到最高点时，动能最大，速度最大3.过山车是一项非常惊险刺激的娱乐休闲活动．过山车时而从轨道的最低端上升到最高端，时而从最高端飞驰而下(图3)．不计能量损失，下列说法正确的是CA ．a 点机械能小于b 点机械能B ．d 点动能最大，b 点势能最大，c 点机械能最大C ．由a 到b 的过程中，动能减少，势能增大，机械能不变D ．由b 到c 的过程中，动能增大，势能减少，机械能变大4.甲站在0.5m/s 匀速上行的自动扶梯上，乙站在0.7m/s 匀速下行的自动扶梯上．甲、乙两人质量相等，甲上行中动能 （选填“增加”、“不变”、“减少”）．某时刻他们的位置如图13所示，该时刻甲的重力势能 乙的重力势能，甲的机械能 乙的机械能．（选填“大于”、“等于”、“小于”）．若此时上行的扶梯突然停止运动，甲会向前倾，原因是 .5..观看了电视播放的飞机在空中水平飞行投弹攻击地面目标的军事演习后，军事迷小兵对炮弹离开飞机后影响其水平飞行距离大小的因素产生了两个猜想：①飞机水平飞行的速度越大，炮弹离开飞机后飞行的水平距离越远；②炮弹离开飞机后飞行的水平距离跟飞机飞行高度有关.为了验证猜想，小兵在老师的指导下进行了如图10所示的实验：（1）让小球从光滑斜槽上的A 点自由滑下，经C 点后沿水平方向运动离开斜槽，最后落 在地面上的P 1点.（2）保持斜槽的高度不变，让小球从斜槽上的 B 点自由滑下，经C 点离开斜槽，最后落 在地面上的P 2点.此时小球经过C 点的 速度 （选填“大于”、“等于”或“小 于”）上一步中小球经过C 点的速度，由此可证明猜想①是 （选填“正确”或“错误”）的.（3）为了验证猜想②，应控制小球离开C 点时 的大小不变.小兵增加h 的高度， 仍让小球从A 点自由滑下，此时小球落在地面上的P 3点，比较OP 3和 （选填“OP 1” 或“OP 2”）可得结论：飞机飞行的高度越高，炮弹离开飞机后飞行的水平距离越 （选填“大”或“小”）.志氏教学法一、创造志氏教学法的原因：面对现在学生学习能力越来越差，越来越多的老师身体处于亚健康.我在不断的思考，不断的尝试，如何才能提高学生的学习能力，如何才能保护好老师的喉咙，鼻子等身体器官和身体健康.本人根据10多年来的不断总结和完善，特编写的教案，期待大家能共同受益.若各位同仁决得好就拿去用或多宣传，若觉得那里不足，请指正，以便不断完善.让同仁见笑了.^_^二、志氏教学法的宗旨：提高学生自学能力，学会自己解决问题；保护老师的身体健康.三、志氏教学法的步骤：1、学生自阅教材（课外时间）2、上课时师生共同探讨本节教学目的、重点、难点和教学内容（10分钟左右）3、基础知识巩固练习（20分钟左右）4、中考题练习（15分钟左右）.四、志氏教学法的途径：通过积分、知识级别来激发学生的学习兴趣，形成竞争机制，不断持续下去.说明：每做对一题或一空积1分，同桌互改，每50分晋级一级.一学期一轮，可以适当物质奖励（这一点很重要）.知识级别：农民→转正→干事→副镇长→镇长→副县长→县长→副市长→市长→副省长→省长→副主席→常委→最高荣誉.五、个人实践效果：学生的积极性高了，能力提高了，老师轻松的多了.2019-2020年九年级物理 第十五章第四节 动能和势能 人教新课标版123图10图2一.教材自阅（课外）二.教学目的：1.知道动能和势能的概念.2.在探究实验中理解影响动能和势能的因素.三.重点难点：重点：通过实例理解动能和势能的概念难点：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。
四.教学内容（牢记）：1.能量:物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。
2.动能E k ：物体由于运动而具有的能；3.影响动能它的大小因素:决定于物体的质量和运动速度E k ＝1/2×mv 24.重力势能E p ＝mgh ：物体由于被而具有的能量。
5.影响重力势能大小因素:它的大小决定于物体的质量和被举。
6.弹性势能：物体由于发生了弹性形变而具有的能。
7.影响弹性势能大小因素:大小决定于物体的弹性形变量。
8.机械能：动能和势能统称机械能W 机五.基础练习（巩固）：1.下列空格填上各物体具有的能：（1）被拉长的橡皮条_______。
（2）飞泻的瀑布_____。
（3）平路上奔驰的汽车_______。
2.被举高的物体具有的能叫______;物体的_____越大，举得越____，它具有的___就越大。
3.一架沿着竖直方向上升的直升机，它具有（ ）A 动能。
B 重力势能。
C 弹性势能。
D 动能和重力势能。
4.关于物体的动能，下列说法中正确的是（ ）A 质量大的物体动能一定大。
B 速度大的物体动能大。
C 质量相等的物体，举得越高的动能越大。
D 质量相等的物体，速度大的动能大。
5.以下说法正确的是（ ）A 甲物体所处位置比乙物体高，甲物体的势能一定比乙物体的大。
B 甲物体的速度比乙物体大，甲物体的动能一定比乙物体的大。
C 质量相等的两个物体，放在同一高度，它们的重力势能一定相等。
D 重力势能相等的两个物体，质量大的在低处，质量小的在高处。
6.体积相等的实心铜球和铅球，放在同一高度，则（ ）A 铜球具有的重力势能大。
B 铅球具有的重力势能大。
C 铜球和铅球具有的重力势能相等。
D 条件不足，无法判断。
7.以下现象中，动能和势能都增加的现象是（ ）A 玩具弹簧枪将“子弹”水平射出去时。
B 水从高处流向低处时。
C 越来越块地上升的气球D 列车在平直的轨道上匀速行驶时。
8.为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有呢?以相同速度飞行的炮弹和子弹哪个杀伤力更大些？为什么？六.中考练习（提高）：1.质量相同的甲、乙两小车同时同地做匀速直线运动，它们运动的s -t 图像如图2所示。
由图像可知，甲小车 （ ）A.具有的惯性大B.所受的合力大C.具有的动能大D.具有的势能大。
2.2010年4月14日，青海玉树发生强烈地震。
地震后运送救灾物资的飞机对灾区投放物品，物品在空中匀速下落的过程中，其动能和重力势能的变化是（ ）A.动能增加，重力势能增加B.动能减少，重力势能减少C.动能不变，重力势能减小D.动能不变，重力势能增加3.如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。
铅球离手后，在空中飞行过程中动能E K 随时间t 变化的曲线最接近的是（ ）4.沪宁城际铁路即将通车，南京至上海路程约为300km ，若列车运行的平均速度为250km ／h ，则乘坐该列车从南京到上海只需_____h ．列车中的乘客看到车外的树木飞驰而过，这是以_____为参照物，列车在进站过程中，动能将_____ (选填“变大”、“不变”或“变小”)。