人教版语文四年级上册《观潮》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我今天说课的课题是《观潮》，下面我将从说教材、

说教法和学法、说教学程序四个方面来阐述我的教学思路和教学设想。

一、说教材

《观潮》是人教版小学语文4年级上册第1单元第1篇课文，课文通过对作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

此篇课文所针对的教学对象是小学4年级在校学生，他们的思维形式正在从形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有好奇心强，思维活跃等特点，所以在教学过程中尽量保证内容的直观化和形式的多样化。

针对课文内容和学情的要求，我将本篇课文的教学目标制定为：

1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。

2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。

3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

想要达到以上三点目标，对此我提出相应的要求：要求学生

课前：认真预习课文

课堂：积极配合老师

课后：自觉巩固复习

我把本堂课的重点定为：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。

我把本堂课的难点定为：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

二、说教法与学法：我将本块内容结合第三点说程序综合阐述。

三、说教学程序：我将本块内容分为5个流程导、读、思、点、练

1、导（创设情境，导入新课）【3—5分钟】

教 ”

中

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孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。针对本篇课文我采用解题切入的方

法导入新课。今天我们继续来学习第 1 课，课题是什么？板题（1、观潮）“观”是什么意思？

“观潮”是干什么？回忆 2 节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼

中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？

这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍

这天下奇观的？因为在在一阶段的学生对一些新鲜事物或者未知事物具有强烈的好奇心，

师可以加以引导将这种好奇心转化为学生的求知欲，从而提高学生的学习兴趣！

2、读（反复朗读，整体感知）【10—15 分钟】

俗话说“三分文章七分读 ,教学千法读为本”。在此个教学环节中采用通读、细读、精读

等不同形式的朗读法，也可以用于永正老师的“师生赛读法，从而提高学生朗读兴趣，引导

学生积极自主不断深入研读课文。同时在读的过程中，让学生学会用不同颜色的笔，不同的

符号，圈点批注出不同的内容，例如对一些生字词用横线画出，对一些过渡句、 心句用波

浪线画出。这也是本堂课我所要强调的一种重要学习方法。

3、思（提出疑问，合作探究）【10 分钟】

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。在学习的过程中离不开思考，所以在这个环节

中我将针对本篇课文提出三个有针对启发性的问题如： 1、课文主要写了些什么？ 2、是怎

样表达的？3、课文贯穿那个字来写？先由学生独立思考，而后再进行小组交流讨论，强调

自主合作探究的学习方法。

4、点（点拨指导，扫除疑难）【10 分钟】

孔子有云：“不愤不启，不悱不发。”针对刚才对提出的三个问题，先由老师进行点拨指导，

由易到难，由浅入深，循序渐进，引导学生不断深入学习和探索，如第一个问题：课文主要

写了什么？我先让学生反复朗读课文，然后抓住重点词来理解“奇观”来理解，这样学生很自

”

”

然的明白课文主要写了作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。在这个环节中教师就起一个重要的引导作用，而不是灌输，真正做到“知而不答，引而不发。充分发挥学生的主体作用。

5、练（回顾总结，布置练习）【3—5分钟】

韩愈有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在读书与学习的过程中，没有什么捷径可走，想要获取更多的知识，少不了勤练。想要让新学的知识成为自己的只是就少不了多家巩固和练习。在此我针对班级学情来采用优生、中等生、后进生分层次布置不同的作业。

四、说板书设计：一份好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生直观易懂的看笔记，我书应设计的有条理性、概括性、指导性，最好是有艺术效果在，因此我所采用的板书计是

下面我将对我的说课进行一个小结，归纳为3点：

1、紧跟新课标的教学理念：

做到教师为主导，学生为主体，训练为主线。

2、打破传统的教学思路：

以导、读、思、点、练为主要的教学程序

3、突出自我教学特色：

采用一种教法两种学法：

教法为启发点拨法

学法为圈点批注发、自主合作探究法