小数的性质微课程设计和实施方案
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评价：微课紧扣核心词“末尾”，围绕“末尾”教学，使学生对小数的性质理解更深刻，将教学目标与学生的特点相结合，设计了从直观感知文具价格和长度单位的初步探索上升到脱离具体量的三个层次，层层递进，设置在最近发展区的障碍引导学生突破困难，经历由具体到抽象的学习过程，为今后理解应用小数的性质奠定了思维基础。
相关说明
学习准备
两个大小一样的正方形，一张数位顺序表、直尺、铅笔
学法指导
自主学习，合作探究
学习结果
形成性练习
一、连线，把相等的数用直线连起来。
10.0120.144.80050.001.60
5010.01016.0 4.04.8
二、判断题（打“√”，错的打“×”）。
（1）0.080＝0.8（ ）
（2）4.01＝4.100（ ）
学情分析：四年级学生处于具体思维向抽象思维的转化阶段，有一定的生活经验，能理解价格的含义。
理论基础：1.学生已掌握小数的读写以及熟悉数位顺序表。
2.学生熟悉长度单位的十进复名数，能够进行长度单位换算。
微课程实施（学生微课程学习）方案
学习要求
学习内容
小数的性质
学习目标
1.能够化简小数
2.能够在不改变小数大小前提下，改写小数。
微课程设计和实施方案
微课程基本情况
课题名称
小数的性质
教材版本
人教版
教学目标
知识与技能：
使学生掌握小数的性质，能够进行小数的化简和小数的改写。
过程与方法：
经历利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的过程，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
情感态度与价值观：
让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
知识类型
理论讲授型
实施途径
课前自主学习
教学特点
概念讲解
制作方式
屏幕录像
时长控制
5分钟
微课制作脚本
情境导入
你会买哪支笔？2.50元与2.5元
内容主体
1.初步感知，引导探索
（1）1 1 1
（2）1 10 100
（3）1分米=10厘米=100毫米
（4）0.1米=0.10米=0.100米
2.探索新知，验证猜想
存在问题
书写规范问题，如小数点的写法、斜线的画法。
（3）6角＝0.60元（ ）
（4）30＝30.00（ ）
（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）
三、化简下面各小数
0.401.8502.9000.50600
改写。
原数0.7770
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
四、智力游来自百度文库。
谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）
比较0.3和0.30的大小
（1）动手涂一涂
（2）比较涂色部分面积
（3）观察两张图，你发现了什么？
（4）在数位顺序表上填上这两个小数（小数的性质）
（5）小数中间的0能不能去掉，能不能在小数中间添0？（数位顺序表）
归纳小结
（含评价）
小结：小数的性质：小数的末尾添“0”或是去掉“0”，小数的大小不变。小数除末尾以外，其它地方不能添“0”或是去掉“0”。
相关说明
学习准备
两个大小一样的正方形，一张数位顺序表、直尺、铅笔
学法指导
自主学习，合作探究
学习结果
形成性练习
一、连线，把相等的数用直线连起来。
10.0120.144.80050.001.60
5010.01016.0 4.04.8
二、判断题（打“√”，错的打“×”）。
（1）0.080＝0.8（ ）
（2）4.01＝4.100（ ）
学情分析：四年级学生处于具体思维向抽象思维的转化阶段，有一定的生活经验，能理解价格的含义。
理论基础：1.学生已掌握小数的读写以及熟悉数位顺序表。
2.学生熟悉长度单位的十进复名数，能够进行长度单位换算。
微课程实施（学生微课程学习）方案
学习要求
学习内容
小数的性质
学习目标
1.能够化简小数
2.能够在不改变小数大小前提下，改写小数。
微课程设计和实施方案
微课程基本情况
课题名称
小数的性质
教材版本
人教版
教学目标
知识与技能：
使学生掌握小数的性质，能够进行小数的化简和小数的改写。
过程与方法：
经历利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的过程，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
情感态度与价值观：
让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
知识类型
理论讲授型
实施途径
课前自主学习
教学特点
概念讲解
制作方式
屏幕录像
时长控制
5分钟
微课制作脚本
情境导入
你会买哪支笔？2.50元与2.5元
内容主体
1.初步感知，引导探索
（1）1 1 1
（2）1 10 100
（3）1分米=10厘米=100毫米
（4）0.1米=0.10米=0.100米
2.探索新知，验证猜想
存在问题
书写规范问题，如小数点的写法、斜线的画法。
（3）6角＝0.60元（ ）
（4）30＝30.00（ ）
（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）
三、化简下面各小数
0.401.8502.9000.50600
改写。
原数0.7770
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
四、智力游来自百度文库。
谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）
比较0.3和0.30的大小
（1）动手涂一涂
（2）比较涂色部分面积
（3）观察两张图，你发现了什么？
（4）在数位顺序表上填上这两个小数（小数的性质）
（5）小数中间的0能不能去掉，能不能在小数中间添0？（数位顺序表）
归纳小结
（含评价）
小结：小数的性质：小数的末尾添“0”或是去掉“0”，小数的大小不变。小数除末尾以外，其它地方不能添“0”或是去掉“0”。