正方体的截面形状

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正方体的平面切割和截面特征

正方体的平面切割和截面特征

正方体的平面切割和截面特征正方体是一种六个面都相等且每个面都是直角四边形的立体图形。

平面切割是指将正方体沿着平面进行切割,从而得到不同的截面。

每个截面都有其特征和属性。

本文将探讨正方体平面切割和截面的特征。

首先,我们来了解一下正方体的基本属性。

正方体的六个面都是正方形,相邻面之间的边长相等。

通常,我们用字母a来表示正方体的边长。

此外,正方体的体积可以通过边长的三次方来计算,即V = a³;表面积可以通过边长的平方乘以六来计算,即S = 6a²。

接下来,我们讨论正方体的平面切割。

平面切割正方体时,切割面可以与正方体的面平行,也可以与正方体的面垂直。

对于平行切割,我们可以得到与正方体底面相似的平行四边形。

这些平行四边形的边长和对应边的长度比例与正方体底面相同。

当切割面与正方体的面垂直时,我们将得到线段、正方形、三角形或其他多边形的截面形状。

在平行切割的情况下,截面的特征与正方体的底面相似。

例如,如果我们将正方体平行地切割成一系列平行四边形,这些四边形的形状和相似性将与底面相同。

然而,它们的大小可能会有所不同,但比例关系将保持不变。

当切割面与正方体的面垂直时,截面的形状将根据切割的位置和角度而有所不同。

根据切割的位置,截面可以是线段、正方形、长方形、三角形或其他多边形。

在这些截面中,正方形和长方形出现的频率最高,因为它们是与正方体面相关联的形状。

此外,截面的边长可能与正方体的边长有关,但不一定相等。

当切割面与正方体的对角线平行时,我们将得到等腰直角三角形的截面。

这是因为对角线与正方体的边相切,并且正方体的边是直角的。

所以,切割面与对角线所包围出的截面将是等腰直角三角形。

在切割正方体时,我们还可以观察到一些有趣的截面特征。

例如,当切割面与相对的两条棱平行时,我们将得到矩形形状的截面。

这是因为切割面与这两条棱所包围出的空间将是一个矩形。

总结一下,正方体的平面切割和截面特征是多样化的。

通过平行或垂直切割,我们可以得到与正方体底面相似的平行四边形,以及线段、正方形、长方形、三角形或其他多边形的截面形状。

平面截正方体典例解析

平面截正方体典例解析

正方体截面问题
用平面去截一个几何体,截面的情况可以帮助我们更好地认识几何体,对于一个几何体不同切截方式,所以得截面可能出现不同的情况.下面让我们来探索用平面截正方体所得截面的形状.
我们知道正方体有六个面,用一个平面去解正方体至少要经过三个面,最多经过六个面.所以出现的截面只可能是三角形、四边形、五边形和六边形.
一、截面是三角形
用一平面截正方体,当平面经过正方体的三个面时,所得的截面的形状为三角形.所得的三角形可能是锐角三角形(如图1);等腰三角形(如图2);等边三角形(如图3).其中等边三角形三个顶点是正方形的顶点.
图1 图2 图3
二、截面是四边形
用一个平面截正方体,当平面经过正方体的四个面时,所得截面可能是正方形、长方形、梯形.
①用平行于底面的一个平面去截正方体时,按图4方式得到的截面是正方形.
图4
②按图5或图6或图7的方式切截,得到的截面是长方形
图5 图6 图7
③按图8的方式所得截面为梯形.
图8
三、截面是五边形
用平面截正方体,当平面经过正方体的五个面时,所得截面是五边形.如图9.
图9
四、截面是六边形
用平面截正方体,当平面经过正方体的六个面时,所得截面是六
边形,如图10.
图10
总结:用一个平面截正方体,截面可以是三角形,四边形,五边形,六边形。

但是由于正方体共有六个面,所以截面不可能是七边形.。

聚焦核心素养,构建生动课堂——“正方体截面的形状”教学设计与思考

聚焦核心素养,构建生动课堂——“正方体截面的形状”教学设计与思考

优质课例 ^l W\聚焦核心素养,构建生动课堂—“正方俥截面的形状”教字设计与思考■曾敏《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数 学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习 数学的方式。

这些方式有助于发挥学生学习的主动 性,对培养学生良好的数学思维习惯、抽象能力及交 流合作能力大有裨益,从而促进学生发展,提高学生 数学核心素养。

截面问题是立体几何的典型问题。

教学“正方 体截面的形状”这节课时,教师利用正方体玻璃缸、水、量杯等实验工具开展数学探究活动,让学生在实 验探究中以分组讨论的方式开展研究性学习。

教师 通过问题导向、合作探究、数学实验,引导学生逐步 探究“正方体截面形状有哪些”和“正方体截面形状 的特征”,加深对截面问题的理解,实现由“教”到 “学”的转变,从而提升学生的核心素养。

教材分析“正方体截面的形状”是北师大版高中数学必修 2第1章“立体几何初步”中的课题学习内容。

在教 学中,我们希望学生通过“正方体截面的形状”的课 题学习,体会到“如何获得知识,比关注得到别人给 予的知识更重要”,体会到“问题是思考的结果,是深 人思考的开始;数学学习不仅要提高解决别人提出40 I X灰t 问题的能力,还要保持永不满足的好奇心,大胆地发 现问题、提出问题,养成问题意识和交流的习惯”,让 学生在学会数学的同时,培养数学核心素养。

学情分析学生已经学习了“立体几何初步”,对三维空间 有初步的认识,对简单几何体的基本特性和直观图、三视图有基本了解。

对空间的点、线、面的位置关系 也有了一定的理解,并初步学会用数学语言来描述 和论证某些位置关系(特别是平行和垂直关系)。

对 直观感知、操作确认、思辨论证和度量计算等方法有 了一定的体验。

有一定的空间想象能力,初步有了 推理论证和运用图形语言进行交流的能力。

教学过程一、创设情境,引人课题教师播放视频:《舌尖上的中国》(如下图),学生 观看视频。

Q I&S I S I 师:从视频中我们能感受到中国饮食文化的色、香、味、形。

细说正方体的截面图形

细说正方体的截面图形

细说正方体的截面图形在实际生活中时常出现实物几何体的切面所形成的截面图形形状,在中学数学中也学习了几何体的截面图形,截面是一个平面去截一个几何体得到的平面图形或一个平面与几何体表面交线围成的封闭图形,。

截面图形更好的将平面几何与立体几何联系起来,探究具体几何体的截面图形有助于更深入的认识几何体,发展正确的空间观念。

对于一个几何体不同的切截方式所得到的截面图形可能出现不同的情况。

现具体以正方体为例来探究正方体的截面图形形状。

一个平面截正方体与各面的交线都是线段,因此正方体的截面图形都是平面图形。

正方体有六个面,用一个平面去截正方体至少要经过正方体的三个面而最多要经过六个面,所有出现的截面图形边数至少是三条而最多是六条,则只可能出现三角形、四边形、五边形、六边形。

一、截面图形是三角形用一平面去截正方体经过正方体三个面时得到的截面图形是三角形1.截面图形是锐角三角形如下图,一个平面截正方体任意三个面得到截面△EFG ,BE=a,BF=b,BG=c.可得EF=22b a +,EG=22c a +,FG=22c b +.(1)如图①,当a ≠b ≠c 时,则EG ≠FG ≠EF,即截面△EFG 是一般三角形。

(2)如图②,当a=b ≠c 时,则EG=FG ≠EF 即截面△EFG 是等腰三角形。

同理可得a=c ≠b 或b=c ≠a 时截面△EFG 是等腰三角形。

(3)如图③,当a=b=c 时EF=FG=EG 即截面△EFG 是等边三角形2.截面图形不能是直角三角形如图①,2EF =22b a +,2FG =22c b +,2EG =22c a +,则222EG FG EF +<,222EG EF FG +<,222EG FG EF +<,所以截面三角形不可能是直角三角形。

3.截面图形不可能是钝角三角形如图①,cos ∠FEG=EG EF FG EG EF ⋅-+2222=22222222222ca b a c b c a b a +⋅+--+++ =22222c a b a a +⋅+>0,则0<∠FEG< 90.同理可得0<∠EFG< 90.0<∠EGF< 90. 所有截面图形不可能是钝角三角形。

正方体的截面问题研究资料讲解

正方体的截面问题研究资料讲解

正方体的截面问题研究研究性学习报告——正方体的截面形状【课题】正方体的截面形状【作者】刘可歆岳新茹【摘要】探究正方体截面形状,通过实践和图示证明其结果,列举特例。

【研究方法】首先经过猜想,列举出猜想到的截面,其次进行画图和实践等方法证明猜想是否正确。

再通过网络查询资料,寻找未猜想到的情况。

【研究过程】探究1:当截面为三角形根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下:====由上图可知,正方体可以截得三角形截面。

特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:====》正三棱锥探究2:当截面是四边形1.正方形:因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:====》》》由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。

====》》》由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。

2.矩形:因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。

其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下:由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。

3.平行四边形:当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:==》由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。

4.菱形:如下图所示,当A,B为所在棱的中点时,该截面为菱形:5.梯形:如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:==》》》探究3:当截面是五边形6.五边形:如图所示,可以截得五边形截面:=》探究3:当截面是六边形7.六边形:如图所示,可以截得六边形截面:=》特别的,当平面与正方体各棱的交点为中点时,截面为正六边形,如图所示:【拓展探究】1. 正方体最大面积的截面三角形:如该图所示可证明,由三角面对角线构成的三角形。

2. 正方体最大面积的截面四边形:通过猜想及查询资料可知,正方体截面可能得到的四边形有:正方形、矩形、梯形、平行四边形。

正方体截面总结

正方体截面总结

结论如下:1、可能出现的:锐角三角型、等边、等腰三角形,正方形、矩形、非矩形的平行四边形、梯形、等腰梯形、五边形、六边形、正六边形2、不可能出现:钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、七边形或更多边形正方体的截面形状一:问题背景在家做饭时,切菜尤其是切豆腐时,发现截面有很多形状。

若用不同的截面去截一个正方体,得到的截面会有哪几种不同的形状?二:研究方法先进行猜想,再利用土豆和萝卜通过切割实验研究。

三:猜想及其他可能的证明:1.正方形:因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:====》》》由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。

====》》》由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。

2.矩形:因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。

其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下:由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。

例如,正方体的六个对角面都是矩形。

3.平行四边形:当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:==》由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。

4.三角形:根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下:==》》》由上图可知,正方体可以截得三角形截面。

但一定是锐角三角形,包括等腰和等边三角形特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:==》得到:正三棱锥5.猜想之外的截面形状:(1)菱形:如下图所示,当A,B为所在棱的中点时,该截面为菱形:(2)梯形:如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:==》》》(3)五边形:如图所示,可以截得五边形截面:=》通过实践及资料查询可知,无法得到正五边形。

(4)六边形:如图所示,可以截得六边形截面:=》特别的,当平面与正方体各棱的交点为中点时,截面为正六边形,如图所示:拓展探究:1.正方体最大面积的截面三角形 2.正方体最大面积的截面四边形3.最大面积的截面形状4.截面五边形、六边形性质1.正方体最大面积的截面三角形:如该图所示可证明,由三角面对角线构成的三角形。

1.3截一个几何体

1.3截一个几何体

正方形 长方形 梯形
正方体的截面形状归纳 形状
特殊情形
三角形 四边形 五边形























六边形
2.2 圆柱的截面
长方形
圆 形
椭 圆 形
拱形
圆柱的截பைடு நூலகம்形状归纳
长方 形
圆椭 形圆

拱形
2.3 圆锥的截面
2.4 球的截面
截面是圆
三、截面在生活中的意义
如考古领域的树轮定年、医学上的“虚拟人”、雷达 在地质勘探中的运用等。这一部分的知识除了高中 还要继续再学习外,也是工程与机械制图中的基础 知识。
树轮定年
现实生活中截面应用的 例子还有很多,如地质 剖面、CT等。
CT技术以射线作为无形的刀,按照医 生选定的方向,对病人的病灶作一系列平行 的截面,通过截面图像的解读,医生可以比 较精确地得出病灶大小和位置。
CT已经成为各大中医院必备的检查设 备。 CT技术的发明人A. M. 柯马赫 和 G. N. 洪斯菲尔德爵士因此获1979年诺贝尔 医学奖。
§1.3截一个几何体
一、几何体截面的定义
截面
用一个平面去截一个几何体, 截出的面叫做截面
二、常见几何体的截面
(1)正方体截面可能有 哪些形状?
2.1 正方体的截面
我们可以看到截面的形状是三角形
我们可以看到截面的形状是等腰三角形
我们可以看到截面的形状是等边三角形
截面:长方形
我们可以看到截面的形状是正方形

截一个几何体知识点归纳

截一个几何体知识点归纳

截一个几何体
知识点一:截面,用一个平面去截几何体,截出的面叫做截面,截面形状通常为三角形、正方形、长方形、梯形、圆、椭圆等,截面的形状既与被截的几何体有关,还与截面的角度和方向有关。

知识点二:截一个几何体所得截面的形状
1、用平面去截正方体:用一个平面截正方体,
截面的形状可能是三角形、正方形、长方形、梯形、五
边形、六边形等。

2、用平面去截圆柱:常见的截面有长方形、圆、
椭圆、类似于梯形、类似于拱形。

3、用平面去截圆锥:截面的形状可能是三角形、圆、椭圆、类似于拱形。

4、用平面去截球:截面的形状都是圆。

正方体三个中点构成的截面

正方体三个中点构成的截面

正方体三个中点构成的截面
正方体的三个中点构成的截面可以是一个等边三角形。

在正方体的每个面上,有一个中点,将这些中点连接起来,就可以得到一个等边三角形。

这个等边三角形是正方体的一个截面,它与正方体的边平行且相交于中点。

这个截面的形状与正方体的每个面都不完全相同,因为它是由三个中点构成的。

它的边长与正方体的边长相等,而且它的内角也是60度,因为它是等边三角形。

正方体的三个中点构成的截面是一个等边三角形,它与正方体的边平行且相交于中点。

正方体截面总结(最全,适用于公务员图形推理)

正方体截面总结(最全,适用于公务员图形推理)

M / * B结论如下:1可能出现的:锐角三角型、等边、等腰三角形,正方形、矩形、边形、梯形、等腰梯形、五边形、六边形、正六边形2、不可能出现:钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、非矩形的平行四七边形或更多边正方体的截面形状一:问题背景在家做饭时,切菜尤其是切豆腐时,发现截面有很多形状。

若用不同的截面去截一个正方体,得到的截面会有哪几种不同的形状?二:研究方法先进行猜想,再利用土豆和萝卜通过切割实验研究。

三:猜想及其他可能的证明:1•正方形:因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。

由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。

2矩形:因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。

其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下: 由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。

例如,正方体的六个对角面都是矩形。

3. 平行四边形:当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:==》》》 ==》》》由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。

4. 三角形:根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下==》由上图可知,正方体可以截得三角形截面。

但一定是锐角三角形,包括等腰和等边三角形特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:==》得到: 正三棱锥5. 猜想之外的截面形状:(1)菱形:如下图所示,当A,B 为所在棱的中点时,该截面为菱形:(2)梯形:如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:(3 )五边形:(4 )六边形:如图所示,可以截得六边形截面:==》》》如图所示,可以截得五边形截面:通过实践及资料查询可知,无法得到正五边形。

正方体截面总结(最全,适用于公务员图形推理)

正方体截面总结(最全,适用于公务员图形推理)

正方体截面的形状可能出现锐角三角型、等边、等腰三角形,但不可能出现直角和钝角三角形Λ/ Y 月/L/F■■1IZ/:⅛/ 电曲四边形:可能出现正方形、矩形、非矩形的平行四边形、菱形、梯形、等腰梯形不可能出现直角梯形结论如下:1可能出现的:锐角三角型、等边、等腰三角形,正方形、矩形、非矩形的平行四边形、梯形、等腰梯形、五边形、六边形、正六边形2、不可能出现:钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、七边形或更多边正方体的截面形状一:问题背景在家做饭时,切菜尤其是切豆腐时,发现截面有很多形状。

若用不同的截面去截一个正方体,得到的截面会有哪几种不同的形状?二:研究方法先进行猜想,再利用土豆和萝卜通过切割实验研究。

三:猜想及其他可能的证明:1.正方形:因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。

2矩形:因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。

其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下:====》》》由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。

》》》由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。

例如,正方体的六个对角面都是矩形3. 平行四边形:当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。

4.三角形:根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下由上图可知,正方体可以截得三角形截面。

但一定是锐角三角形,包括等腰和等边三角形特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:==》得到: 正三棱锥5. 猜想之外的截面形状:(1 )菱形:如下图所示,当A,B为所在棱的中点时,该截面为菱形:(2)梯形:如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:==》》》(3)五边形:如图所示,可以截得五边形截面:通过实践及资料查询可知,无法得到正五边形。

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正方体的截面形状
一:问题背景
在家做饭时,切菜尤其是切豆腐时,发现截面有很多形状。

若用不同的截面去截一个正方体,得到的截面会有哪几种不同的形状?
二:研究方法
先进行猜想,再利用土豆和萝卜通过切割实验研究。

三:猜想及其他可能的证明:
1.正方形:
因为该立体几何图形是正方体,所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得到,或者和侧面平行进行截取,由下列图示证明:
====》》》
由图示可知,水平方向截取正方体,得到的截面为正方形。

====》》》
由图示可知,竖直方向截取正方体,得到的截面为正方形。

2.矩形:
因为正方形也属于矩形,所以对正方形的证明同适用于矩形。

其次,当长宽不等的矩形截面的图示如下:
由上图所示可知,按不同角度截取正方体可以得到矩形。

例如,正方体的六个对角面都是矩形。

3.平行四边形:
当平面与正方体的各面都不平行时,所得截面为平行四边形,图示如下:
==》
由上图所示可知,当截面不与正方体的各面平行时,所得截面可能为平行四边形。

4.三角形:
根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面,图示如下:
==》》》
由上图可知,正方体可以截得三角形截面。

但一定是锐角三角形,包括等腰和等边三角形
特别的,当截面刚好经过三个面的对角线时,所得的三角形截面为正三角形,图示如下:
==》得到:正三棱锥
5.猜想之外的截面形状:
(1)菱形:
如下图所示,当A,B为所在棱的中点时,该截面为菱形:
(2)梯形:
如图所示,当按一定角度使截面在正方体的上下底面上所存在的线段长短有异时,所得截面可能是梯形:
==》》》
(3)五边形:
如图所示,可以截得五边形截面:
=》
通过实践及资料查询可知,无法得到正五边形。

(4)六边形:
如图所示,可以截得六边形截面:
=》
特别的,当平面与正方体各棱的交点为中点时,截面为正六边形,如图所示:
拓展探究:1.正方体最大面积的截面三角形2.正方体最大面积的截面四边形3.最大面积的截面形状4.截面五边形、六边形性质
1.正方体最大面积的截面三角形:
如该图所示可证明,由三角面对角线构成的三角形。

2.正方体最大面积的截面四边形:
通过猜想及查询资料可知,正方体截面可能得到的四边形有:正方形、矩形、梯形、平行四边形。

根据四边形的面积公式:面积=长*宽
联系正方体图形:
得到:当由两条平行的面对角线和两对平行棱构成的四边形的长最大,又因为在各个情况下的宽不变。

则由猜想得到:“最大面积的截面四边形:由两条平行的面对角线和两对平行棱构成的四边形。


3.最大面积的截面形状:
正方体的截面可以分为:三角形、正方形、梯形、矩形、平行四边形、五边形、六边形、正六边形。

其中三角形还分为锐角三角型、等边、等腰三角形。

梯形分位非等腰梯形和等腰梯形。

首先比较三角形与五边形和六边形,所得这三种截面的情况有一共同特点:不能完整在该截面所在平面在正方体内所截的范围的最大值,有部分空间空出。

因此可以得到:最大面积一定是四边形。

所以最大面积的截面形状:即最大截面四边形(猜想)。

初步推断为如图所示的矩形:
4.截面五边形、六边形性质
通过课本及资料查询知:截面五边形:有两组边互相平行.截面六边形:三组对边平行的六边形.
正方体的截面图
四:结论如下:
1、可能出现的:
锐角三角型、等边、等腰三角形,正方形、矩形、非矩形的平行四边形、非等腰梯形、等腰梯形、五边形、六边形、正六边形
2、不可能出现:
钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、七边形或更多边形。

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