页6和7的加减法
新人教版一年级数学上册2.2.1《6和7的加、减法(2)》教案
教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
6、7的加减法
6、7的加减法简介本文将介绍6、7的加减法，包括基本概念、计算方法和一些例题。
通过学习本文，你将能够熟练地进行6、7的加减运算。
基本概念在数学中，加法和减法是两种基本的运算方法。
加法用于计算两个数的总和，减法用于计算两个数之间的差值。
在6、7的加减法中，我们要计算的数都限定在6和7之间。
计算方法加法要计算6、7的加法，我们可以使用下面的计算方法：1.将两个数的个位数字相加。
2.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。
3.将结果的个位数字写下来。
4.将两个数的十位数字相加。
5.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。
6.将结果的个位数字写下来。
下面是一个例子：6+ 7---首先，将个位数字相加：6 + 7 = 13。
由于13大于9，所以要再加1。
结果的个位数字为3。
然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。
结果的个位数字为0。
所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。
减法要计算6、7的减法，我们可以使用下面的计算方法：1.将被减数的个位数字减去减数的个位数字。
2.如果被减数的个位数字小于减数的个位数字，则从十位数字借1，然后再进行减法运算。
3.将结果的个位数字写下来。
4.将被减数的十位数字减去减数的十位数字。
5.如果被减数的十位数字小于减数的十位数字，则从百位数字借1，然后再进行减法运算。
6.将结果的十位数字写下来。
下面是一个例子：6- 7---首先，将个位数字相减：6 - 7 = -1。
由于被减数的个位数字小于减数的个位数字，所以要从十位数字借1。
结果的个位数字为9。
然后，将十位数字相减：0 - 0 = 0。
结果的十位数字为0。
所以，6 - 7 = 90 - 1 = 89。
例题加法例题1.计算：6 + 7 = ?解答：首先将个位数字相加：6 + 7 = 13。
由于13大于9，所以要再加1。
结果的个位数字为3。
然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。
结果的十位数字为0。
所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。
《6和7的加减法》教案
《6和7的加减法》教案《6和7的加减法》教案1教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。
教学目标：知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星生准备小棒教学过程：一、谈话导入、激发兴趣二、复习口算、做好铺垫1、接火车——口算卡片三、创设情境、以旧引新1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）①问：这是谁啊？（蓝猫）这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。
想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。
（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。
（板书课题）2、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆②学生独立摆③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”“还有谁来说一下你的算式？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”为什么你们写的不一样呢？④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。
《6和7的加减法》教学设计及思考
《 教学过程 Ｉ 创设情境 ．构建加法模型。
、
二 ，自主探究 ．构建减法模型。
１ 自主猜想 、电脑定型 ．
在 上 面教 师 摆 的 图 （ ３个 圆 片、 ４个 圆片 ） 中问加一根虚线 ， 现 两层意思 的图示 （ 右 图 ） 见 ， ， ●●● ●●●● ●
为学生创造 了自主猜想、思考 的空间， 学生 自主将虚线和原 有减法虚线框 图链 接起来 ， 学生针对虚线图模清晰的表述减 法的意义。再让学生根据 数的分成阐析算理、对比分析两式 关系。教 学素材均来 自于学生，让学生经历独立思考、群体
（） ３ 两个算式不 同，为什么得数相同呢？ （ 概括总结。这样一幅图．可 以得到两道加法算式， ４） 这两个加数交换 了位置 ．但得数不变 。
样的一幅图都能写 出两道减法算式 ， 这两道减法算式都是从 总数减去一部分就等于另一部分。 ３ ．看 图列式 、及 时巩 固 让 学 生 先 看 图 列 式 ＿ ＿ ｛ （ 见右图 ）使学到的知识 。 一 … ， Ｌ 一 “＿ ■—— 二 —一 能及时的得到巩固 ，随后 ７ 一口 口 口 一口。 口 再让学生列举 ６ ７的其它 、 减法算式。 ７ 一口 口 口 一口 口
［ 析］ 分 课伊始在讲 台上摆放两盆桔子，这是一个现
实情境 ， 是一个易于学生双 向观察的立体 空间， 是本课学生 所 要学 习的 “ 一图两式”的生活原型。随着观察 的深入 ，学 生的抽象思维随之跟进， 抽象 出来的模 型层次非常清晰： 从 桔子 图 （ 直观 ） —— 圆片图 （ 半直观 、半抽象 ） —— 两个加 法算式 （ 抽象 ） ，以用 引算 ，数形结合 ，使 因方位观察角度
不同， 为什么得数相同呢？渗透 了加法意义 的部总关系的数 学思想， 两式关系的物化 图式通过学生的表述 、 使 理解转化 为心理 图武， 以后上升为加法交换律作铺垫。同时再让学 为
6和7的加减法(教案)人教版一年级上册数学
6和7的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台前，看着一年级上册的孩子们，我知道他们正处在一个关键的学习阶段。
今天我要教授的内容是6和7的加减法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我将带领孩子们学习第67页的内容。
这一页介绍了6和7的加减法运算，孩子们将学习如何计算6加7、7加6、6减7和7减6。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算，并且能够理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地计算6和7的加减法。
难点在于让孩子们理解加减法的基本概念，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向孩子们展示数字6和数字7，然后问他们：“如果我有6个苹果，又买了7个苹果，我一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写下6+7，解释这是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
我再写下7+6，解释这也是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
3. 随堂练习：我让孩子们拿出练习本，让他们独立完成6+7和7+6的计算。
我在课堂上巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 教学难点与重点的讲解：我再次强调加减法的基本概念，解释加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我通过示例和练习，让孩子们更好地理解这些概念。
5. 板书设计：我在黑板上写下6+7=13和7+6=13，以及67和76的计算，让孩子们直观地看到6和7的加减法运算的结果。
答案：（1）6+7=13、7+6=13、6+8=14、7+8=15（2）67=1、76=1、68=2、78=1六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对6和7的加减法有了基本的掌握，但在实际计算中，有些孩子还是会出现错误。
数学一年级上册 第3课时 6和7的加减法
3 5
2 4
6 31
5+1=6 1+5=6
3+3=6
2. 哪两张卡片上点子的数相加得7【？课本44页“练习九”第5题】
2+4=6
3
ห้องสมุดไป่ตู้
4+2=6
5
2 4
6 31
6+1=7 1+6=7
4+3=7 3+4=7
2+5=7 5+2=7
3. 拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。
【课本44页“练习九”第9题】
7-2=5
一共有6个圆，去掉左边的 一个，右边还剩下几个圆？
6 –5 =1
6 –1 =5
摆一摆，填一填。
4 ＋ 2 =6
6 － 4 =2
2 ＋ 4 =6
6 － 2 =4
请大你家能比根较据两图道写加出法2算道式加和法两算道式减和 法算2式道，减看法一算看式有吗什？么发现。
5＋2 = 7 2＋5 = 7 7－5 = 2 7－2 = 5
5-0=5 50
27 31
3-1=2 64
6-4=2
6和7的加减法
5+1=6 1+5=6
6-1=5 6-5=1
一图四式
5＋2 = 7 2＋5 = 7 7－5 = 2 7－2 = 5
一、看图列式计算。【选自《创优作业100分》】
6
6
37
47
4
2
43
34
二、在○里填上“＋”或“－”。【选自《创优作业100分》】
XXX学校
6和7的加减法
班级：X年级X班
R ·一 年 级 上 册
同学们都已经会算2、3、4、 5的加法和5、4、3、2减几的 减法了。这节课，我们来学 习6和7的加减法。
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案前言本教案适用于人教版一年级数学上册，主要讲解6和7的加减法的概念和运算方法。
教学目标1.熟练掌握6和7的加减法；2.能够解决简单的6和7的应用题。
教学重点1.理解6和7的加减法的概念；2.掌握6和7的加减法的运算方法。
教学内容一、6和7的加法向学生出示两个数字牌，一个是6，另一个是7，让学生将它们相加，解释加法运算的概念。
例如：6 +7 = 13其中，6和7是加数，13是和。
之后，可以让学生练习6和7的加法，例如：2 + 6 = 83 + 7 = 104 + 6 = 105 + 7 = 12二、6和7的减法向学生出示两个数字牌，一个是13，另一个是6或7，让学生将它们相减，解释减法运算的概念。
例如：13 - 6 = 713 - 7 = 6其中，13是被减数，6和7是减数，7和6是差。
之后，可以让学生练习6和7的减法，例如：9 - 6 = 312 - 7 = 513 - 6 = 7三、6和7的应用将6和7的加减法应用于日常生活中的问题中，例如：1.小明有6个苹果，他再买了7个，他现在一共有多少个苹果？•小明共有13个苹果。
2.小红有13个糖果，她吃了6个，还剩下几个？•小红还剩下7个糖果。
让学生自己想出类似的应用问题，并用6和7的加减法进行计算。
教学方法1.讲解法：通过直观的数字牌和简单的应用问题，讲解6和7的加减法的概念和应用。
2.演练法：让学生在课堂上进行6和7的加减法的练习，使他们掌握运算方法。
3.交流法：让学生在小组或全班交流解题思路和方法，促进他们之间的合作和互动。
总结通过本课的学习，我们掌握了6和7的加减法的概念和运算方法，并应用于相关的问题中。
在以后的学习和生活中，我们应继续巩固和运用这些知识，不断提高自己的数学素养。