人教版7下地理 6.1位置和范围 教案
七年级地理下册 6.1 位置和范围教案 (新版)新人教版
位置和范围审核盖章：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
人教版七年级下册初中地理《 6.1 位置和范围》教案
人教版七年级下册初中地理《 6.1 位置和范围》教案一. 教材分析人教版七年级下册初中地理第6.1节《位置和范围》主要介绍了我国的地理位置和领土范围。
本节内容是学生对地理知识体系的认识的重要环节，也是学生进一步学习地理知识的基础。
通过本节的学习，学生应该能够理解我国的地理位置和领土范围，并能够运用这些知识分析问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但是对于地理位置和领土范围的理解还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实际操作，以提高学生的理解和运用能力。
三. 教学目标1.了解我国的地理位置和领土范围。
2.能够运用地理位置和领土范围的知识分析问题。
3.培养学生的地理思维能力和实际操作能力。
四. 教学重难点1.我国的地理位置和领土范围的理解。
2.能够运用地理位置和领土范围的知识分析问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解我国的地理位置和领土范围的知识。
2.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解和运用地理位置和领土范围的知识。
3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示我国的地理位置和领土范围的知识。
2.案例：准备相关的案例，用于分析和讲解。
3.小组任务：设计小组任务，让学生通过实际操作，理解和运用地理位置和领土范围的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的地图，引导学生思考我国的地理位置和领土范围的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解我国的地理位置和领土范围的知识，让学生理解我国的地理位置和领土范围的基本情况。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，分析我国的地理位置和领土范围的特点，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对我国的地理位置和领土范围的理解。
5.拓展（10分钟）让学生通过案例分析，运用地理位置和领土范围的知识分析问题，提高学生的运用能力。
人教版地理七年级下册第六章第一节《位置和范围》教学设计
人教版地理七年级下册第六章第一节《位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第六章第一节《位置和范围》主要介绍了我国的地理位置和领土范围。
本节内容是学生对地理知识系统学习的开始，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。
通过对本节内容的学习，学生能够了解到我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但部分学生在地理知识的系统性、完整性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地理位置和领土范围，提高学生对地理空间概念的认识。
2.过程与方法：培养学生运用地图和地理知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家领土完整的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置和领土范围。
2.难点：我国地理位置的判断和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、动画等多媒体课件，辅助教学。
2.教学地图：准备我国地理位置和领土范围的相关地图，以便学生直观了解。
3.教学资源：收集与我国地理位置和领土范围相关的案例素材，用于教学拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国地理位置和领土范围的相关地图，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国的地理位置和领土范围，让学生通过地图了解我国在海陆位置、纬度位置等方面的特点。
3.操练（10分钟）设计一些关于我国地理位置和领土范围的问题，让学生分组讨论、交流，共同解决问题。
人教版七年级地理下册教案-6.1位置和范围
第六章亚洲第一节位置和范围教学设计一、教学目标【知识目标】：1、使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及不同地区的风土人情。
2、会运用学习亚洲的位置和范围的办法分析北美洲的位置和范围。
【能力目标】：1.通过对亚洲位置的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，学会读图描述大洲的地理位置特点2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力【情感、态度培育目标】：通过对亚洲自然风貌的学习以及用图片强化氛围，培养学生对大自然的爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
二、教材教法分析【重点难点】重点：读图分析亚洲的位置和范围。
难点：运用所学知识去解决相关问题（亚洲和北美洲的对比学习）教学方法：读图分析法、谈话法、讨论法、对比法、启发式教具：PPT课件、配套学习资料课时：1课时三、教学过程【导入】师：展示亚洲多个国家有代表性的图片，和学生一起欣赏，引入亚洲。
学生：看图片，分析这些是什么地方老师正式的抛出这节课的主要学习的课题，就是亚洲的位置和范围。
老师介绍本册课本要学的全部都是区域地理，从地理的角度来告诉学生，区域地理主要所学习的知识内容和学习方法，并且用知识树作为载体来向学生展示，让学生从一个大的区域的角度来认识世界，认识亚洲。
老师在教授学习方法的同时，还要求学生在学习区域地理的时候，要注重分析人地关系，做到环境的可持续发展。
【新授】老师展示本节课的教学思路，向学生明确本节课的过程和重、难点。
【板书】一、雄踞东方的大洲【活动】：学生朗读“亚洲名称的由来”，了解亚洲的历史，对亚洲有一个基本的认识。
【板书】二、亚洲的位置1、半球位置【展示图片，引导观察】师：请同学在图中查阅亚洲的半球位置，请学生留意半球的分界线生：亚洲主要在东半球和北半球【板书】2、海陆位置【展示图片，引导观察】师：请同学读图，阐述亚洲的海陆位置生：亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。
人教版七年级下册6.1第一节位置和范围学案
人教版七年级下册 6.1 第一节地点和范围教案第一节地点和范围教案一、学习目标：1.使用地图说明亚洲的经纬度地点、半球地点和海陆地点及其与其余洲的分界限等。
2.经过课件展现，认识亚洲各地区居民的生活差别。
二、学习要点与难点：要点：使用地图和有关资料，描绘亚洲的地点，濒临的大海，相邻的大洲及分界限。
难点：学会概括出一个大洲的地理地点特色。
理解亚洲不一样地域居民生活的差别。
三、学习过程：认识一个大洲，先要从“在哪里” 下手，也就是明确地点，搞清楚范围、界限。
那么，应该怎样描绘亚洲在世界中的地点呢？师点拨描绘地区地理地点的一般方法：半球地点、海陆地点、经纬度地点[ 活动 1] ：看图议论回答：1、读图 6.1 《亚洲在世界中的地点》，描绘亚洲在东西半球、南北半球中的地点。
2、读图 6.2 《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度地点3、读图 6.2 《亚洲的范围》，认识亚洲被哪些大洲和大洋包围？[ 活动 2] ：（一）算一算——世界第一大洲你能够从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[ 小组议论 ]1、计算：a、跨纬度数b、跨经度数c、比较和其余大洲的东西距离。
2、读图 6.4 《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（二）找一找——亚洲的分区读图 6.5 《亚洲地理分区》，联合图 6.5 《亚洲地形、政区》，回答下列问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区？②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区？③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区？1 / 2人教版七年级下册 6.1 第一节地点和范围教案④北亚部分属于哪个国家的国土范围？⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区？⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包含哪些国家？学生读图剖析：看图 6.6 景观图，描绘图片中居民的生活。
[ 学致使用 ] ：读图 6.3 《北美洲的地点和范围》，1、简述北美洲的半球地点。
2、说出北美洲的经纬度地点。
3、找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方向，概括北美洲的海陆地点特色。
人教版七年级下册地理：6.1《位置和范围》教学设计
人教版七年级下册地理：6.1《位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。
通过本节课的学习，学生能够理解我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。
二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了地球的基础知识，对地理位置有一定的了解。
但对于我国的地理位置和领土范围，可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和其他资料，深入了解我国的地理位置和领土范围。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。
2.过程与方法：学生能够通过地图和其他资料，分析我国的地理位置和领土范围。
3.情感态度价值观：学生能够增强对祖国的热爱之情，培养地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出我国从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面的地理位置，以及我国的领土范围。
2.难点：学生能够通过地图和其他资料，分析我国的地理位置和领土范围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和图片，让学生直观地了解我国的地理位置和领土范围。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解我国的地理位置和领土范围。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料等。
2.教学设施：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的美景图片，引导学生产生对我国地理位置和领土范围的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国地理位置和领土范围的图片和地图，让学生直观地了解我国的地理位置和领土范围。
3.操练（10分钟）学生通过观察地图，分析我国的位置和范围。
教师引导学生从东西半球、南北半球、海陆位置和纬度位置等方面进行分析。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己对于我国地理位置和领土范围的理解。
【人教版】七年级地理下册第六章第一节位置和范围教案
第一节位置和范围1 教学分析【教学目标】知识与能力能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”；能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异过程与方法通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维；通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响情感态度与价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；通过参与观察、分析、讨论、竞赛等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神【重点难点】教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法2 教学过程一、导入新课教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念。
二、讲授新知1.首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。
师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左半部分还是右半部分？你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？你在教室的第几排、第几列？小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。
2.展示“东西两半球图”。
要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西半球的划分。
人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》教学设计1
人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》教学设计1一. 教材分析人教版七年级下册地理第六章第一节《位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。
通过本节课的学习，学生能够理解我国地理位置的特点，掌握我国领土的四至点，并能够运用地图准确标出我国的地理位置。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于我国的地理位置和领土范围可能还缺乏系统的了解。
学生在学习本节课时，需要通过地图和实际案例来直观地感受我国的地理位置和领土范围，提高他们的空间思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点，并能够运用地图准确标出我国的地理位置。
2.过程与方法：学生通过观察地图和实际案例，培养空间思维能力，提高地理素养。
3.情感态度价值观：学生增强对祖国的热爱之情，树立正确的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点。
2.难点：学生能够运用地图准确标出我国的地理位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和实际案例，让学生直观地感受我国的地理位置和领土范围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究我国的地理位置特点和领土范围。
3.合作学习法：学生分组讨论和合作，共同完成地理实践活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的地图、图片和实际案例，用于展示和解释我国的地理位置和领土范围。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.学生活动材料：准备地图和标记工具，供学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅我国地图，引导学生观察我国的地理位置和领土范围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的地图和实际案例，向学生讲解我国的地理位置特点和领土范围。
引导学生思考和探究我国的地理位置特点和领土范围。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过观察地图和实际案例，回答问题。
人教版-地理-七年级下册-地理人教版七下教案：6.1位置和范围
教学设计一、导入新课，明确目标1.介绍本册书教学内容：2.导入：上学期从全球角度了解了地球分为七个大洲，那么我们生活在哪个大洲？（亚洲）现在我们就以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况和自然状况。
3.出示学习目标，同学们齐读并理解。
实施目标二、自主预习梳理新知雄踞东方的大洲：1.亚欧两洲的分界：。
亚洲与非洲的分界线：运河。
亚洲与北美洲的分界线：海峡。
2.半球位置：亚洲主体部分位于半球、______半球。
纬度位置：和分别穿过亚洲的北部和南部，地跨、、三个温度带。
海陆位置：亚洲位于世界最大的大陆的东部，东、南、北三面分濒临洋、洋、洋。
活动：认识北美洲的地理位置：半球位置：纬度位置：海陆位置：二．面积最大的大洲1.七大洲按照面积从大到小顺序排列：2.亚洲南北所跨度之广为各大洲之最，亚洲东西跨经度多度，东西时差达个小时。
3.亚洲疆域四至：按地理方位，将亚洲分、、、、、六个地区。
三、合作探究生成能力目标导学一：地理位置（1）展示“东西两半球图”，复习七大洲、四大洋名称和位置。
要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置）小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的经度和纬度位置。
（2）了解大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述，现在我们来观察观察图6.2亚洲的范围，分组讨论：①亚洲的经纬度是多少？②观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位？内容及流程教师与学生活动备注。
人教版七年级地理下册教案设计：6.1位置和范围
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围【教学目标】1.能够运用地图等资料简述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法。
3.培养学生对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情及自豪感。
4.能够运用地图等资料从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
5.了解亚洲的地理分区。
6.能够通过图片等资料,分析亚洲不同地区居民的生活差异。
7.通过学生活动,激发学生探索地理的兴趣。
【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线;明确亚洲是世界第一大洲。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法;初步分析亚洲不同地区居民的生活差异。
【教学方法】讲授法、读图分析法、讨论探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】情境导入1.展示电影《功夫瑜伽》拍摄国家图片,中国、冰岛、迪拜、印度。
请学生在世界政区图中找到这些国家,并说出中国、印度属于哪个大洲。
今天我们就来学习我们生活的大洲——亚洲。
2.博鳌亚洲论坛2018年年会于4月8日在海南博鳌举行,主题为“开放创新的亚洲,繁荣发展的世界”。
播放新华社推出的唯美大片《东方之约》:这里,高山大川,交织纵横,大海扬波,浪涌潮奔。
作为亚洲的一员,你能说出亚洲的哪些高山大川?濒临哪些海洋?你对亚洲的位置和范围了解多少呢?3.前面,我们学习了一些地理的基础知识,请同学们回忆一下,地球上一共有几个大洲和几个大洋,哪位同学能说出这几个大洲和几个大洋?我们的祖国——中国,位于哪个大洲?今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。
讲授新课教师:认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。
那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?教师:描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置。
教师:现在我们就从这三个方面来认识亚洲的地理位置。
1.下面请同学们读图6.1“亚洲在世界的位置”图和图6.2“亚洲的范围”图,小组讨论,合作学习,共同完成下面的知识梳理。
人教版七年级下册地理同步教案：6.1位置和范围
6.1 位置和范围一、教学目标：知识与能力：了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。
过程与方法：1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并信述大洲的地理位置特点2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维，通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。
情感、意志与价值观：培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。
二、教学重点难点重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
难点：能够正确描述大洲的地理位置特点。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：[师]出示图片资料，猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。
(展示长城、喜马拉雅山、蒙古人摔跤、日本富士山、日本人和服着装等)[生]积极发言：中国、蒙古、日本、亚洲……[师]这些景观都在亚洲，我们的国家—中国是亚洲大家庭中的一员。
今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲---亚洲。
（二）、讲授新课：第一节位置和范围一、雄踞东方的大洲[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图同时出示问题：请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结：(1)亚洲的半球位置。
(2)亚洲的海陆位置。
(3)亚洲的经纬度位置。
[生]讨论回答并把答案写在练习本上。
[师生小结]亚洲的地理位置和范围：绝大部分在东半球、北半球;东临太平洋、南临印度洋、北临北范冰洋，西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望；大部分位于81°N~11°S 、26°E~170°W之间。
建议：最好让学生到屏幕前指图回答。
提问：通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考我们应怎样分析某个地区或国家的位置特点?[生]一般从经纬度位置、海陆位置、半球位置等方面分析[生](学以致用)合作学习，完成教材第3页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。
人教版七年级下册地理教案设计：6.1位置和范围
第一节位置和范围一、教学目标1.知识与技能目标了解亚洲在人口、文化、经济等方面的人文环境特点。
2.过程与方法目标（1）学会运用有关资料说出某一大洲在人文环境方面的特点，以及分析有关的人口、环境和发展的问题。
（2）初步掌握从相关地图和资料中提取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好感情。
二、教学重点和难点亚洲地域经济、文化的差异及其原因。
三、教学方法启发式教学四、教学过程第一课时明确学习任务：我们知道亚洲自然环境复杂多样，在这样的自然环境背景之下,亚洲的人文环境有什么特征呢？接下来，我们学习亚洲的人文环境。
承转：众所周知，目前我国是世界人口最多的国家，那么，亚洲人口的情况又如何呢？提问：展示“世界上人口超过一亿的国家”的地图，请同学们找出亚洲有哪些国家人口超过1亿，这说明了什么问题？学生回答：略。
讲解：在亚洲，人口超过1亿的国家有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国和日本。
目前，世界上有11个国家人口超过1亿，其中亚洲就有6个国家，这说明亚洲的人口大国很多。
提问：你能从哪些方面来说明亚洲是世界人口最多的大洲呢？学生回答：略。
小结：1.2007年，在世界66亿人口中，约有40亿人生活在亚洲，亚洲人口占世界人口的百分比约为61%。
2.东亚、东南亚和南亚是人口稠密的地区，其中有6个国家人口超过1亿。
学生活动：完成教材P11活动第2题。
学生回答：略。
讲解：对照下图进行讲解。
提问：如何改变这种恶性循环的局面呢？学生活动：阅读下面的材料，把A～G各项内容，按因果关系填入下面的框图中。
材料如下：A.缓解对粮食需求的压力 B.环境得到改善 C.控制人口 D.粮食单产提高 E.良性循环 F.退耕还林 G.科技兴农。
讲解：对照下图进行讲解。
课堂练习：投影显示课堂练习题。
课堂总结：引导学生进行课堂总结。
第二课时播放课件：亚洲某些民族的服饰图片。
导入新课：同学们猜一猜，这些服饰独具特色的民族主要分布在亚洲的哪一个地区呢？学生回答：略。
地理人教版七年级下册教学设计《6.1 位置和范围》
地理人教版七年级下册教学设计《6.1 位置和范围》一. 教材分析《6.1 位置和范围》是人教版地理七年级下册的教学内容，主要让学生了解和掌握地理位置和范围的概念，以及如何运用这些知识来描述和判断事物的位置。
本节课内容是学生学习地理的基础知识，也是培养学生地理素养的重要环节。
教材通过生动的地图和实例，引导学生理解和运用位置和范围的知识，为后续学习地理其他知识打下基础。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经初步学习了地理知识，对地理位置和范围有一定的了解。
但由于年龄和认知水平的限制，学生对地理知识的运用和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握位置和范围的知识。
三. 教学目标1.让学生理解地理位置和范围的概念，知道如何运用这些知识来描述和判断事物的位置。
2.培养学生观察地图，运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地理位置和范围的概念及其运用。
2.地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察地图和实例，自主探究地理位置和范围的知识。
2.运用小组合作学习，培养学生团队合作和交流分享的能力。
3.采用启发式教学，引导学生思考和分析问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图和实例，用于引导学生观察和分析。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示地图和实例。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“你们还记得我们之前学过的地理位置和范围的知识吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）展示地图和实例，引导学生观察和分析。
例如，展示一幅中国地图，让学生观察中国的地理位置和范围。
同时，展示一些具体的实例，如省市区之间的位置关系，让学生判断和描述。
人教版七年级地理下册系列：6.1 《位置和范围》精品教学设计
人教版七年级地理下册系列：6.1 《位置和范围》精品教学设计一. 教材分析本节课的主题是《位置和范围》，属于人教版七年级地理下册第六章《我们生活的地球》的一部分。
本节课主要让学生了解和掌握经纬网的概念，以及利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置。
教材通过生动的插图和实例，使学生能够更好地理解和掌握经纬网的使用方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和地理知识基础，他们对地球的基本形状和地球仪有一定的了解。
但是，学生对经纬网的概念和应用可能还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生更好地理解和掌握经纬网的使用。
三. 教学目标1.让学生掌握经纬网的概念，了解经纬网的作用。
2.培养学生利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置的能力。
3.提高学生对地理知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和作用。
2.利用经纬网确定地点位置的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论，掌握经纬网的概念和作用。
2.通过实例和练习，让学生动手操作，培养他们利用经纬网确定地点位置的能力。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备相关的地球仪模型，用于展示和解释经纬网的概念。
2.准备一些实例和练习题，用于让学生动手操作，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾地球的基本形状和地球仪的知识。
然后，引入本节课的主题——经纬网，让学生思考经纬网的作用和应用。
2.呈现（10分钟）使用地球仪模型，展示经纬网的概念和作用。
解释经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，可以用来确定地球表面任何一个地点的位置。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个地点，利用经纬网确定该地点的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于经纬网的问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考经纬网在实际生活中的应用，例如航海、航空、地图等。
七年级地理下册教案-6.1位置和范围-人教版
6.1 位置和范围一、教学目标：1、知识目标：①使用地图说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置及其与其他洲的分界线等。
2、能力目标初步掌握使用地图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地理位置。
3、情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：使用地图和相关资料，描述亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
难点：学会归纳出一个大洲的地理位置特点。
三、教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法四、教学过程：导入新课播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲新授（一）温故知新（学生回顾亚洲地名的由来）亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动1]：看图讨论回答：1、读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
地理教案人教版七年级下册6.1位置和范围
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围1．能在地图上读出亚洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述亚洲的地理位置特点。
亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
1课时一、导入新课问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲——亚洲。
二、教授新课从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？【情景提问】比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？【归纳、确认】在这里，同学可以从以下几个方面为我描述：1．你家门牌号码多少？2．你家周围有什么明显的地物标志？3．你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
(一)雄踞东方的大洲那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
【活动】1．读图6.1，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。
(绝大部分在东半球、北半球)2．读图6.2，找出亚洲的经纬度位置。
【教师利用“亚洲地形”挂图进行确认】答案：①最北：81°N；最南：11°3′S；②最东：169°40′W；最西：26°3′E。
3.读图6.2，你可以从哪些方面说明亚洲的范围？小组讨论、交流。
【活动】1．扮演亚洲的邻居(读图6.2)。
人教版7下地理 6.1位置和范围 教案设计
6.1 位置与范围教学目标:【知识与技能】1．学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。
2．结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。
3．按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
【过程与方法】1．通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。
2．通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲；通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。
【情感、态度与价值观】通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。
教学重点：亚洲所处的地理位置和范围教学难点：区域地理学习的方法教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。
那么自然环境包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？学生回答略。
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《位置和范围》
课程标准：运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。
学习目标：1、能够运用地区说明亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2、初步掌握运用地图说明某一大洲位置特点的方法。
重点：亚洲的位置。
难点：描述某一大洲位置特点的方法。
教学工具：多媒体、白板
教学过程：
引入：教师介绍亚洲名称的由来？接下来就开启神奇的亚洲之旅吧！
假期到了，你网购了一些关于旅游的书记和装备，但因学校放假，需要填写新的收货地址，同学们来说一说自己的家庭住址吧。
生答：……省……市……区……街道
师：要送货到家，必须知道家的地址，开启亚洲之旅的钥匙是什么呢？对，就是地址。
区就是指哪个半球，街道就是经纬度位置，周围有哪些标志性的建筑就是海陆位置。
第一环节：机智问答
亚洲的经纬度位置
1、经度位置
回忆东西半球以哪两条经线为划分依据？生答：西经20度，东经160度。
师问：在图中找出亚洲，看一看亚洲主体位于东西半球中的哪一
个半球。
生：指图，亚洲位于地跨东西半球，主体位于东半球。
2、纬度位置
师问：会议南北半球的分界线是哪一条纬线？
生答：南北半球的分界线是0度纬线，也叫赤道。
师问：在地图上找到亚洲，观察亚洲处于哪个半球？
生答：亚洲位于南北两个半球，主要位于北半球，少部分位于南半球。
经纬度位置总结：亚洲地跨东、西、南、北四个半球，主要位于东半球、北半球。
看图计算，亚洲所跨的经纬度。
经度：（180-26）+（180-170）=154（度）
纬度：81+11=91（度）
结论：亚洲东西距离最长，南北所跨纬度最广。
第二环节：更换装备
每个小组选取四至点中的一个，说明到此旅游要准备哪些装备？为什么？
选择莫托洛夫角：莫托洛夫角位于北纬81度，地处寒带，常年天寒地冻，非常的寒冷。
到莫托洛夫角要准备保暖性非常好的衣服，防止冻伤。
选择迭日涅夫角：迭日涅夫角靠近北极圈，冬季非常寒冷，夏季凉爽而短促。
冬季到迭日涅夫角要准备保暖性非常好的衣物，防止冻
伤；夏季到迭日涅夫角也要准备想薄毛衣等衣服。
选择巴巴角：巴巴角位于热带沙漠，常年高温干燥，到巴巴角旅游要准备好防晒用品和足够的饮用水。
选择罗地岛：罗地岛位于热带，常年高温多雨，到罗地岛旅游要准备防雨的器具和防蚊虫的药物。
师问：每一年的三月份从亚洲的南到北，途中要经过几个温度带？这期间你的装备如何更换呢？
生答：亚洲的南部处于热带，常年温度较高，出发时准备比较轻便的的服装；中部地区三月份温度还比较低，需要更换较厚的衣物；北部地区处于寒带，常年温度很低，非常寒冷，需要更换更加厚重、保暖的衣物。
总结：亚洲从纬度上看，地跨北寒带、北温带和热带。
今后我们可能很少描述一个地区的经纬度位置，更多的是描述一个地区的纬度位置，看一个地区所处的温度带。
第三环节：化装舞会
师问：同学们到了自己的旅游目的地，好友邀请你参加化装舞会，你能认出它们吗？
生：指图回答（略）
总结亚洲的海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，北邻北冰洋，南邻印度洋，西部与欧洲相邻，西南与非洲相邻，东部隔白令海峡与北美洲隔海相望，东南部与大洋洲隔海相望。
课堂反馈
1、简述北美洲的半球位置。
2、说出北美洲所处的温度带。
3、找出北美洲周围的大洲、大洋，说出他们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置。
课堂总结：如何描述一个大洲的地理位置？
1. 半球位置：观察该大洲的主体部分位于东半球还是西半球、南半球还是北半球。
2. 纬度位置：查找赤道、北回归线、北极圈等纬线，看看它们分别穿过该大洲的哪个部位，以何温度带为主。
3. 海陆位置：观察该大洲主体部分所在的大陆，以及濒临的海洋。
利用它所在的大陆、濒临的大洋、相邻的大洲的相对位置来进行描述。