口语交际向大家介绍一种物品教学设计精品
《介绍一种物品》教学教案设计一等奖
4、《介绍一种物品》教学设计一等奖教学目标：1．指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。
让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
习作5 介绍家乡的一种产-教案教学设计推荐2．指导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3．帮助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重点、难点：1．学习例文获取作文材料的方法。
2．训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的'资料整理成文。
教学准备：组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。
教学过程：第一、二课时一．导观察，激发兴趣1．出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2．谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二．读例文，感知内容1．生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2．讨论交流。
3．小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三．读例文，讨论写法1．生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2．交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3．读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
《介绍一种物品》教学设计
《介绍一种物品》教学设计教学设计：介绍一种物品教学目标：1.理解和掌握如何介绍一种物品的方法和技巧；2.培养学生的口头表达能力；3.培养学生的观察能力和描述能力。
教学步骤：Step 1: 引入（10分钟）教师可以通过显示一张图片展示一种物品，并向学生提问这个物品是什么，有什么功能等问题。
通过这样的引入，激发学生的兴趣，为接下来的学习打下基础。
Step 2: 学习物品描述的基本方法（15分钟）教师可介绍物品描述的基本方法：1.描述外观：用形容词描述物品的形状、颜色、大小等特征。
2.介绍功能：描述物品的用途、作用、功能特点等。
3.强调优点：强调物品的特色、优点、创新之处等。
教师可以通过示范和让学生进行实践来帮助学生理解这些基本方法，并提出一些问题帮助学生思考和理解。
Step 3: 学生练习物品描述（20分钟）让学生分组，每个小组选择一种物品，通过讨论和合作，一起写出对这种物品的描述。
学生可以根据自己的创造性和想象力进行描述，并运用所学的方法和技巧。
同时，教师可以巡视和指导学生的工作，并提供反馈和建议。
Step 4: 学生互相交流和评价（20分钟）每个小组选出一位代表，介绍他们选择的物品，并用自己的描述说服其他同学。
其他同学可以提问和评价，给出建议和意见。
这样可以在学生间进行互动和交流，加深对所学内容的理解和掌握。
Step 5: 整理反思（15分钟）教师引导学生进行反思和总结，问学生对于物品描述有什么新的认识和体会，并总结出有效的、有用的物品描述方法和技巧。
教学评价：教师可以通过学生的描述和交流，以及对学生解答问题和评价的表现进行评价。
教师可以根据学生的表现给出针对性的反馈和建议，帮助学生进一步改进和提高。
教学延伸：教师可以要求学生撰写一篇关于特定物品的详细介绍的文章，结合之前所学的方法和技巧进行写作，培养学生的写作能力。
教学资源：1.展示图片2.笔、纸和其他学习工具。
《习作3介绍一种物品》教学设计
《习作3介绍一种物品》教学设计第一篇：《习作3介绍一种物品》教学设计习作3：介绍一种物品（教学设计）教学目标：1、指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3、激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。
教学重难点：运用学过的说明方法有顺序地介绍物品。
教学准备：多媒体课件及要介绍的物品（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等）教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，学校对面的民乐福商场商场需要招聘一批优秀的推销员，同学们有没有信心成功应聘呢？假如现在你就是该商场一名“优秀推销员”，你会怎样向顾客介绍物品吸引客流呢？（出示商场招聘图片）（生回答。
）师：吸引顾客除了要有灵活的介绍方式，生动流利的语言外，还必须要把物品的特点有条理地向顾客介绍清楚。
今天，我们就把要说的写下来，一起来学习习作3：介绍一种物品。
板书课题：介绍一种物品二、审题，确定习作内容1、学生默读本次习作要求。
2、小组讨论交流：从哪些方面进行介绍物品，该用上哪些说明方法？提示：如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
3、根据学生汇报，以表格的形式确定习作对象和从哪些方面描述，并适时板书。
习作对象：描述方面蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法…… 玩具、文具、电器形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题……4、师：知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。
同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？（学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设……）5、师生共同回顾已学的说明文中常用的说明方法。
三、选择物品，分组介绍1、学生分小组交流课前带来的物品以及收集到的物品的相关资料。
为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。
说物品教案
说物品教案物品教案。
一、教学目标：1. 知识目标，学生能够掌握一些日常生活中常见的物品的名称和用途。
2. 能力目标，培养学生的观察和描述能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标，培养学生对物品的珍惜和保护意识，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点：1. 重点，教学常见物品的名称和用途，培养学生的语言表达能力。
2. 难点，如何让学生在观察和描述中提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备，PPT、教案、课件、实物模型等。
2. 学生准备，学生需要准备一些常见的物品，如书、笔、橡皮、尺子等。
四、教学过程：1. 导入新课（10分钟）。
教师用PPT或实物模型展示一些常见的物品，让学生观察并猜测物品的名称和用途，引导学生进入新课。
2. 学习新知识（30分钟）。
教师通过PPT或课件，向学生介绍一些常见的物品的名称和用途，同时引导学生用简单的语言描述这些物品，培养学生的语言表达能力。
3. 拓展练习（30分钟）。
教师让学生分组，每组选择一种物品，用自己的语言描述这种物品的名称、用途和特点，然后向全班展示。
其他组的学生要认真听取，并提出自己的看法和建议。
4. 总结归纳（10分钟）。
教师对学生的表现进行总结评价，并对学生的不足之处进行指导和提出建议。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对一些常见的物品的名称和用途有了更深入的了解，同时也提高了学生的语言表达能力。
但是在实际教学中，有些学生的描述能力还不够，需要通过更多的练习来提高。
同时，在组织学生进行小组展示时，有些学生的表现还不够积极，需要教师在平时的教学中多加引导和激励。
口语交际向大家介绍一种物品教学设计
口语交际向大家介绍一种物品教学设计教学内容：向大家介绍一种物品教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
4、让学生在习作中表达能力得到不断提高，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教材及学习者分析：本次习作是在学习了说明文单元课文后设计的，学生此时已经掌握了说明文的特点及一般的写作方法，说学习并掌握了相关的说明方法；五年级学生经过三四年级的习作训练，已经初步掌握了一些观察物体的方法和语言表达的技巧。
教学重难点：1、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
2、在习作中恰当地使用从本单元学到的说明方法。
课前准备：学生：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
如果是大型的物件无法带来，可以在家中进行观察，并做好记录，把记录还来。
教师：复读机实物；推销商品的录像；习作范文（带表达方法批注）；作文提纲课件。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）同桌互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点（为习作埋下伏笔）4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察重要提示：①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
《口语交际介绍事物》教案
《口语交际介绍事物》教案《口语交际介绍事物》1.事物牵涉的面广、内容较多，如商品简介、旅游景点简介、书籍简介、介绍事物的制作过程、操作流程等，因此本课教学处理的重难点应放在介绍事物的方法，《口语交际介绍事物》教案。
教师应通过各种形之有效的方法激发学生的兴趣，让学生在掌握大量的信息的基础上，学会整理信息，按一定的顺序表达出来。
口语表达教师的作用重在“导”，训练要想顺利进行并收到实效，一要教给学生方法，二要创设一个学生熟悉的情境，三要营造一个轻松、愉快的氛围，四要遵循由易到难、循序渐进的原则。
导入建议*情景导入画面一：（商场里）顾客：我想买一台笔记本电脑，可不知道怎么选？导购员：让我给你介绍一款吧。
——引出笔记本电脑的介绍画面二：（用人单位到学校招聘）招聘单位：请你介绍一下你的学习生活和所学的专业。
*案例导入如：“中国印·舞动的北京”由图片呈现给学生，让学生产生视觉的冲击再配以下介绍。
以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
3.过程建议①给出具体范例，师生共同分析，了解介绍事物的要求、方法（语言简洁、准确、通俗；抓住事物特征；按一定的顺序介绍）。
口语交际向大家介绍一种物品教学设计
口语交际向大家介绍一种物品教学设计第一篇：口语交际向大家介绍一种物品教学设计教学内容：向大家介绍一种物品教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
4、让学生在习作中表达能力得到不断提高，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教材及学习者分析：本次习作是在学习了说明文单元课文后设计的，学生此时已经掌握了说明文的特点及一般的写作方法，说学习并掌握了相关的说明方法；五年级学生经过三四年级的习作训练，已经初步掌握了一些观察物体的方法和语言表达的技巧。
教学重难点：1、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
2、在习作中恰当地使用从本单元学到的说明方法。
课前准备：学生：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
如果是大型的物件无法带来，可以在家中进行观察，并做好记录，把记录还来。
教师：复读机实物；推销商品的录像；习作范文（带表达方法批注）；作文提纲课件。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）同桌互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点（为习作埋下伏笔）4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察重要提示：①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
口语交际介绍水果教学设计
口语交际介绍水果教学设计引言：初学者在学习一门新语言的过程中，口语交际能力的培养至关重要。
其中，引入有趣且易于理解的话题可以帮助学生在交际中更自如地表达自己。
而水果作为我们日常生活中常见并熟悉的事物，可以成为一个引人入胜的教学主题。
本文将介绍一种用于口语交际的水果教学设计，以帮助学生提高他们的交际能力。
一、教学目标：1. 学习认识和表达常见水果的名称；2. 学习描述水果的颜色、味道和形状；3. 学习使用口语表达对水果的喜好和偏好；4. 培养学生在交际中运用所学知识的能力。
二、教学准备：1. 卡片或图片，上面分别写有不同种类的水果；2. 水果的实物样本（如苹果、香蕉、橙子等）；3. 白板、彩色粉笔。
三、教学过程：1. 引入话题：教师可以在课堂上使用一些水果的图片或实物样本，向学生介绍水果。
让学生讨论他们最喜欢的水果是什么，以及他们喜欢水果的哪些方面。
2. 单词学习：教师可以逐个展示或描述水果，并让学生一起学习水果的名称。
通过音频或视频资源引导学生正确发音，帮助学生记忆水果的名称。
3. 描述水果的颜色、味道和形状：教师可以在白板上写下一些形容词，如红色、甜的、圆形等，并引导学生用这些形容词来描述不同的水果。
通过示范，让学生能够独立地描述他们所见到的水果。
4. 练习口语表达：教师可以分组让学生进行对话练习，在对话中学生可以用所学的句型表达自己对水果的喜好和偏好。
例如：“我最喜欢的水果是苹果，因为它又红又甜。
”鼓励学生用自己的语言来进行交流。
5. 角色扮演：教师可以安排一些角色扮演的活动，让学生充分地运用所学的知识进行对话。
例如，教师可以扮演一个水果摊的卖家，学生则可以充当顾客，用英语来询问水果的价格、产地等信息。
6. 总结和巩固：在课堂的最后，教师可以进行一个小结，并鼓励学生用一两句话表达自己对这节课的总结：他们学到了什么，自己有哪些收获。
同时，教师还可以提供一些家庭作业，让学生继续练习所学的口语表达。
三年级语文《介绍商品》教学设计
三年级语文《介绍商品》教学设计第1篇：三年级语文《介绍商品》教学设计教材分析《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容。
本单元以“集市和超市”为主题，引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养学生*生活的能力。
指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际能力。
设计理念１．口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。
“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有具体的内容，真实的感受，才可以参与讨论交流。
２．口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
３．培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。
因此，本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角*，以便多角度地全面提高交际能力。
教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在介绍商品时要按一定的顺序，有条理地进行介绍。
4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
教学重点引未完，继续阅读 >第2篇：《介绍商品》教学设计范文教材分析《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容。
本单元以集市和超市为主题，引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养学生*生活的能力。
指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际能力。
设计理念１．口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。
口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有具体的内容，真实的感受，才可以参与讨论交流。
《梳子》幼儿园大班口语表达教案
教案名称：《梳子》幼儿园大班口语表达教案教学目标：1.能够认识并准确使用“梳子”这个日常生活用品的名称。
2.能够简单描述梳子的外观特征。
3.能够理解和运用基本的日常生活用语，并对自己的语言进行纠正和提高。
教学重点和难点：1.教学重点是让学生正确认识并有效地运用“梳子”这一日常生活用品的名称。
2.教学难点是让学生能够简单描述梳子的外观特征，并运用基本的日常生活用语进行口语表达。
教学过程：Step 1：先让学生用手指头模拟梳头的动作。
然后向学生展示一把梳子的图片，并询问学生是否认识这个日常生活用品的名称。
Step 2：学生对梳子的外观特征进行描述，例如：梳子长什么样、有几排齿、有没有柄等等，引导学生积累日常生活用语。
Step 3：学生模仿教师的口头描述，并逐渐掌握基本的日常生活用语，例如：“这是一把梳子，有长柄、平板和齿梳。
齿梳排列整齐，用来梳理头发。
”Step 4：在了解梳子的基本信息后，通过角色扮演、游戏等多种形式来提高学生的口语表达能力。
例如，让学生在小组内相互模仿对方使用梳子的过程，以此来锻炼学生的口头表达和沟通能力。
Step 5：在课堂结束前，重点回顾今天所学内容的重点和难点，并指导学生在日常生活中多加运用，以提升语言能力。
教学反思：通过这节口语表达课，让学生认识并熟练使用“梳子”这一日常生活用品的名称。
学生通过对梳子的外观特征的描述，不仅掌握了基本的日常生活用语，还提高了口语表达的能力。
通过这样的课程设计，既为学生提供了一个全面了解“梳子”的机会，又让学生在实践中理解和运用日常口语，为今后的语言学习打下了基础。
《介绍一种物品》教学设计
简永锋+《介绍一种物品》习作教学设计教学内容：小学五年级上册第三单元习作教学（介绍一种物品）教学目标：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：1、能使用基本的说明方法，把要介绍的物品说清楚写清楚。
2、培养学生的语言表达能力。
教学难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
学情分析：本次习作练习是五年级学生第一次写说明文，选取的物品比较贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。
学生在进行口语交际的基础上，会很容易地用学过的说明方法，从物品各个方面进行介绍。
教师要帮助学生克服畏难心理，树立学生习作信心。
课前准备：每人提前准备一件喜欢的物品，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、访问、查找资料，如果有产品说明书也可以带来。
教师准备各种物品的课件。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：（边叙述边播放有关幻灯片）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么物品呢？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？揭示课题：介绍生活中的物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。
大家还记得吗？二、方法指导：怎样写说明文1、回忆一下学过的说明文——《鲸》、《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。
2、出示习作要求：✧介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。
✧按照一定的顺序来写。
✧要抓住所要介绍物品的特点来写。
✧运用我们学过的一些说明方法。
语言要准确、生动。
✧写完后认真修改。
三、师生讨论归纳师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？第一步：确定好要写的物品。
完整word版,作文：介绍一种物品教案
说写课介绍一种物品南头升辉小学张静人教版五年级上册“口语交际.习作三”【设计意图】阅读说明书，掌握物品的使用方法，再将方法介绍给别人，这是一种生活能力。
为了激发学生学会使用蒸蛋器，我采用看与说相结合、演示与操作相结合的方法，让学生把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作的互换能力。
【教学目标】1.引导学生认真进行观察，边观察边展开丰富的想象，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。
3.培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。
【教学准备】蒸蛋器、电源线、生鸡蛋、鸡蛋羹一碟、水【教学时间】45分钟【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引起动机。
（2分钟）老师蒸蛋，问：同学们，老师在做什么？蒸蛋用的小电器叫什么？该怎样操作？然后说：想知道吗？那好！请认真阅读《说明书》，它会告诉你们答案。
阅读《说明书》是了解产品最直接有效的途径之一。
二、仔细观察，学会安装（8分钟）师：这产品叫什么？（板书：产品名称。
）回答很准确，它也是今天说写课——介绍一种物品的主角。
（板书：说写课：介绍一种物品）说写说写，既要说，又要写？谁是今天能说会写的高手呢？我们拭目以待。
它是用来做什么的呢？指名回答。
师：想进一步了解它有哪些部件吗？现在请大家认真地阅读《说明书》中的产品简介一栏。
《说明书》中的图非常重要。
看明白《说明书》中的部件及安装图哟。
一会请同学们来安装小熊蒸蛋器，并介绍其外形，看谁的观察能力和表达能力最棒。
学生安装小熊蒸蛋器并介绍安装，指导学生说蒸蛋器的外形，相机点拨并板书：外形颜色形状大小……（打比方、列数字）三、阅读指导，传授方法（3分钟）师：接下来阅读《说明书》中的使用方法，请边看边想怎么操作。
师：《说明书》里介绍的使用方法一共有3条，每一步可以用一两句话概括出来。
这是一项重要的阅读本领，看谁先概括出来。
四、实际操作，掌握方法（7分钟）师：（非常高兴）同学们阅读能力真强，说的也不错。
《介绍一种玩具》口语交际设计
口语交际《举办一次班级玩具展览会》教学设计教学目的：1、通过学习，让学生知道如何有礼貌地和别人进行人际交往。
2、练习流利、有感情地用通顺、明白的语言有条理地向别人介绍自己的玩具，自己与它一起度过的快乐时光。
教学重、难点：创设情境，引导学生说好话，写好话，在丰富的评议实践中提高学生的综合素养。
教学准备：多媒体课件，学生要给别人介绍的玩具。
课时计划：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、播放《绒毛小熊》《我们的玩具和游戏》的课文录音，引导学生回顾课文内容。
2、同学们，你们一定也有自己心爱的玩具，它一定也陪你度过了快乐的时光。
今天，我们就来举办一次玩具展览会。
（板书课题）二、明确要求。
1、我们为了向别人介绍清楚自己的玩具，都得说清哪些方面的内容呢？2、引导学生思考，指名说，板书：来历、样子、你与它一起度过的快乐时光。
3、通过今天的玩具展览会，我们要评出“最佳玩具奖”“最佳口才奖”。
三、提供范本，有效练说。
1、今天，王老师也拿来了自己小时候的玩具，下面老师先按咱们刚才确定的内容给大家介绍一下自己的玩具。
2、老师有感情示范介绍。
3、学生评价老师的示范介绍。
4、为了方便大家给别人介绍清楚自己的玩具，老师给大家提供一些好词语，供大家在练说的时候选择使用。
5、多媒体出示相关词语：好词：美丽光亮细腻耀眼璀璨淡雅洁白鲜艳精美新式崭新灵巧神气逼真时髦气派精雕细刻造型精美造型奇特鬼斧神工别出心裁惟妙惟肖独具匠心别具一格技巧娴熟图画逼真工笔细腻以假乱真栩栩如生翩翩起舞变化多端小巧精致闪闪发光炯炯有神晶莹剔透姿态迷人形态各异妙不可言妙趣横生爱不释手滑稽可爱洁白无瑕一尘不染好句：心爱的玩具——小汽车，身子是红色的，太阳一照闪闪发光；4个黑色的轮子，就像4只健壮的脚，能自动往前行驶。
那是一辆红色的玩具火车，车头有两块玻璃，里面的司机身穿工作服，头戴安全帽，似乎抬起头看着前面的信号，生怕出什么事故，那样子好认真好负责呀！小洋娃娃头发金黄色的，一直披到肩上，红扑扑的脸蛋，两条弯弯的眉毛下衬着一双又黑又亮的大眼睛，睫毛又细又长，真是可爱极了。
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【关键字】作文、建议、方法、质量、地方、问题、难点、自主、合理、良好、合作、提出、掌握、了解、特点、突出、信心、重点、能力、反映、分析、激发、指导、教育、完善、加强、提高、耐心
教学内容：向大家介绍一种物品
教学目标：
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
4、让学生在习作中表达能力得到不断提高，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教材及学习者分析：
本次习作是在学习了说明文单元课文后设计的，学生此时已经掌握了说明文的特点及一
般的写作方法，说学习并掌握了相关的说明方法；五年级学生经过三四年级的习作训练，已
经初步掌握了一些观察物体的方法和语言表达的技巧。
教学重难点：
1、按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
2、在习作中恰当地使用从本单元学到的说明方法。
课前准备：
学生：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可
以带来。
如果是大型的物件无法带来，可以在家中进行观察，并做好记录，把记录还来。
教师：复读机实物；推销商品的录像；习作范文（带表达方法批注）；作文提纲课件。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
2、播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则
（2）同桌互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点（为习作埋下伏笔）
4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、指导观察
重要提示：
①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听”推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法
（1）教师用多媒体出示范文，并对文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）进行说明。
（2）你准备从哪些方面介绍物品（如外形、质量、用途、价格等），用上哪些说明方法？（数字、举例、对比、打比方、生动描写等），突出的特点、用途，具体描述物品特点。
）（3）弄清本次习作的具体要求
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定自己要介绍的物品。
四、习作指导
（一）“初探虚实”
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
4．学生根据教师的讲评，再次修改自己的习作。
五、总结：
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。
”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？
教学反思：
从学生写出来的作文来看，本节课达到了预定的教学目标，学生都能按要求写出作文，在作文中能清楚地向大家介绍出一种物品，说出这个物品的特点，并能将课本中学到的说明方法运用于习作中，教学效果良好。
本节课的教学也从一个侧面反映出：学生在修改习作方面的能力还比较薄弱，让他们独自修改，还有一定的难度。
在今后的教学中，要加强学生这方面的训练。