爱莲说.PPT课件
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《爱莲说》PPT优质课件
结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。
《爱莲说》优秀课件PPT
1、在写莲花之前,作者写了什么?人们对 这些花的态度,分别是怎样的?
莲
菊
予独爱
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
2、作者把莲比作君子,那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢?象征着什 么人生态度呢? 菊 隐逸者 惜
牡丹
富贵者
厌
菊
正 衬
隐逸
隐居避世 生态环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莲
托 物 言 志
反 衬 牡丹
君子 爱
体态香气 风度气质
问题一
• 1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我 对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什 么? • 2、作者分别从哪些方面描写莲花的? • 3、你认为莲与君子有哪些相同之处?
文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲 花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什么? (请用文中的语句回答)
答:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中 通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净 植,可远观而不可亵玩焉。
字词学习
蕃 淤泥 涟 fá n yū liá n 亵 xiè 濯 鲜有闻 zhuó xiǎn
蕃: 多 濯: 洗涤 鲜: 很少
染: 沾染(污染) 亵: 亲近而不庄重 宜: 应当
爱 莲 说
周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶 渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不 妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清, 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花 之富贵者也;莲,花之君子者也。噫! 菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者 何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
第一段译文
水上、地上各种草木的 花,可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以 来,世上的人们很喜爱牡丹。 我唯独喜爱莲,莲从淤积的 污泥里长出来,却不受沾染; 在清水里洗涤过,但是并不 显得妖媚;它的茎内空外直, 不牵牵连连,不枝枝节节的; 香气远播,越发清芬;笔直 的洁净的立在那里,(人们) 可以在远处观赏(菊)却不 能贴近去玩弄啊。
《爱莲说》ppt课件
【译文】我只喜爱莲花,它(从)污泥里生长出 来却不受沾染;它经过清水洗涤,但不(显得)妖艳; (它的柄)内部贯通,外部笔直,不横生藤蔓,不旁 生枝茎;香气远闻更加清芬;它洁净地挺立在那里, 可以从远处观赏却不能靠近赏玩(它)啊。
以为,认为。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花
课后延学
学习本课托物言志的写法,试着写一个片段,通过某个事物表达 自己的思想感情。
名词,在远处。
词类活用
1.不蔓不枝 2.香远益清
名词作动词,长枝蔓,长枝杈。 形容词作动词,远播。
特殊句式
1.予谓菊,花之隐逸者也 判断句,翻译时加“是”字。 2.菊之爱 宾语前置,译为“对于菊花的喜爱”。
任务一 初读,知文意
听范读,注意字音和节奏。
水陆/草木之花,可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来, 世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染,濯清涟/而不妖,中通 /外直,不蔓/不枝,香远/益清,亭亭/净植,可远观/而不可亵玩焉。
爱莲 (独)
惜
隐逸者 离世隐居
厌
富贵者 追名逐利
君子
爱
身居浊世
洁身自好
作者这么样写有什么作用?
作者以莲为中心,用菊正衬,用 牡丹反衬,含蓄地表达了自己不 慕名利、洁身自好的君子积极的 人生态度以及对追名逐利、趋炎 附势的恶浊世风的鄙弃。
任务三 品读,赏语言
品析文章的语言之美。
文章的语言美,表现在语音美、句式美、表达方式美。
寄托自己的志向,这两篇短文都托所写之事物,表明自己的思想。 第二,两文都运用对偶等修辞手法,将骈句和散句相结合,读起来
朗朗上口,铿锵悦耳。如《陋室铭》中,“山不在高,有仙则名。…… 有龙则灵”,又如“苔痕上阶绿,草色入帘青”。如《爱莲说》中, “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,语言优美,形式灵活。
爱莲说-PPT课件
爱 莲
周
说 敦
颐
宋
·
予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
花
予
之 隐
谓
逸
菊
者
也
牡简介: 周敦颐
宋代道洲(现在 湖南省道县)人,字 茂叔,哲学家,因 他世居道县濂溪, 后居庐山莲花峰前, 峰下有溪,也命名 为濂溪,学者就称 他为濂溪先生。
文学常识:
“说”是议论文的一种文体, 可以说明事物或论述道理,也 可以借人借事或借物来论述道 理。《爱莲说》说爱好莲花, 就是说问题。
水陆草木之花,可爱者甚蕃(fán)。
的
多
晋陶渊明独爱菊。自 李唐来,世
只
从唐
人甚爱牡丹。
水上、地上各种花草树木,可爱的品种有 很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。从唐代开 始,大多数都非常喜欢牡丹。
四、分析一下作者怎样通过菊和牡丹 衬托莲的形象?
借助菊和牡丹来衬托莲的形象 菊 —— 正面衬托 牡丹 —— 反面衬托
晋陶渊明独爱菊 菊,花之隐逸者也
菊
正衬
品格高洁 超凡脱俗
予独爱莲之…… 莲,花之君子者 也。
质朴正直 志洁行廉
自李唐来,世人甚爱牡丹。 牡丹,花之富贵者也。
牡 丹 反衬
贪慕富贵 追逐名利
纵观全文,作者写这篇 文章的意图是什么? 他采用了什么写作手 法?
作者借赞美莲的高贵品质说明 自己洁身自爱,不慕名利的品 格。
本文主要采用象征手法 (托物言志) 。
小结 : 1 本文采用托物言志(象征)的写作手法。
解释句中加横线的字:
2 1文可中爱“者之甚”蕃字的几种用法:
爱莲说》课件-(共38张PPT)
牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华 贵的象征。唐朝初期,特别推崇牡丹,把它誉为 国花。到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长 安的风气。暮春时节,权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。
《爱莲说》ppt课件
予(yú)谓菊,花之隐逸yì者也;牡丹,花之富贵者也;莲, 花之君子者也。噫(yī) !菊之爱,陶后鲜(xiǎn)有闻。莲之 爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!
爱莲说
周敦颐
水陆/草木之花,可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李 唐来,世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥而不染,濯清涟 而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清 ,亭亭净植 ,可远 观/而不可/亵玩焉。
说,是古代的一种议论性文体。大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格, 行文崇尚自由活泼,讲究波澜起伏,篇幅一般不长, 跟现代杂文颇为相似。
爱莲说
周 敦(dūn)颐( yí)
水陆草木之花,可爱者甚蕃(fán )。晋陶渊明独爱菊。自李 唐来,世人甚爱牡丹。予(yú)独爱莲之出淤(yū)泥而不染,濯 (zhuó)清涟而不妖,中通外直,不蔓(màn)不枝,香远益清 , 亭亭净植 ,可远观而不可亵(xiè)玩焉。
予谓/菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花 之君子者也。噫!菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/何 人?牡丹之爱,宜乎/众矣!
爱莲说
多。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐
洗。
来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不
过分艳丽。
沾染(污秽)。 水波。
妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而
背景链接
《爱莲说》选自《周敦颐集》(中华书局1990年版), 是周敦颐于熙宁元年(1068)擢为南康(现在江西星子 县)郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的 莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花 盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶 轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目, 触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之污浊,写下了著名 的《爱莲说》。
爱莲说
周敦颐
水陆/草木之花,可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李 唐来,世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥而不染,濯清涟 而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清 ,亭亭净植 ,可远 观/而不可/亵玩焉。
说,是古代的一种议论性文体。大多是就一事、 一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格, 行文崇尚自由活泼,讲究波澜起伏,篇幅一般不长, 跟现代杂文颇为相似。
爱莲说
周 敦(dūn)颐( yí)
水陆草木之花,可爱者甚蕃(fán )。晋陶渊明独爱菊。自李 唐来,世人甚爱牡丹。予(yú)独爱莲之出淤(yū)泥而不染,濯 (zhuó)清涟而不妖,中通外直,不蔓(màn)不枝,香远益清 , 亭亭净植 ,可远观而不可亵(xiè)玩焉。
予谓/菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花 之君子者也。噫!菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/何 人?牡丹之爱,宜乎/众矣!
爱莲说
多。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐
洗。
来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不
过分艳丽。
沾染(污秽)。 水波。
妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而
背景链接
《爱莲说》选自《周敦颐集》(中华书局1990年版), 是周敦颐于熙宁元年(1068)擢为南康(现在江西星子 县)郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的 莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花 盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶 轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目, 触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之污浊,写下了著名 的《爱莲说》。
《爱莲说》ppt课件(32张)
问题: 作者对这三种花的态度又是 怎样的呢?
叹惋菊花:菊是隐逸者,逃 避现实。菊花不在春天与 百花争艳,而在群葩凋落 的秋季独吐幽芳,就像那 些不肯与世俗同流合污而 离群索居、隐遁山林的逸 民高士。为了洁身自好而 逃避现实,超然物外,处 世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹:牡丹是富贵 者,贪图享乐。它雍容 华贵,绚丽多姿,就像 达官显贵和攀附富贵的 庸碌之辈。追名逐利, 趋炎附势,未免有些庸 俗。
解释下列“之”字的含义: ①水陆草木之花。
助词,的。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
助词,用于主谓之间取消句子独立性。
③何陋之有?
助词,无义,宾语前置的标志。
翻译句子: 予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出 来,却不受到污染。
濯清涟而不妖。
在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
翻译句子: 香远益清,亭亭净植。
要求: (1)用笔划出不会读的生字词, 并结合课下注释标注拼音。 (2)读准字音,朗读全文。
给下列字注音: fán 蕃 yū 淤泥 lián 涟 xiǎn 鲜有闻
xiè zhuó 亵 濯
活动一:
(1)默读课文,结合课下注释翻译 全文。 (2)将重点词句意思批注在句旁。 (3)将不会翻译的词句画出来与同 桌讨论,还不会的保留在班级讨论。
香气远播,更加清香,笔直地 洁净地立在那里。
可远观而不可亵玩焉。
可以远远地观赏但是不能贴近 去轻慢地玩弄啊。
翻译句子: 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之 富贵者也;莲,花之君子者也。
我认为,菊花是花中的隐士;牡 丹,是花中的富贵之士;莲花,是花 中的君子。
翻译句子:
噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同 予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
《爱莲说》ppt课件
予/谓菊,花之/隐逸者也;牡丹,花之/富贵者 也;莲,花之/君子者也。噫!菊之爱,陶后/鲜有 闻。莲之爱,同予者/何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体,也可以发表议论或记 叙事物,都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解,篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉,自尊,令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂,为什么 还要写牡丹和菊呢?
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢?请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人一样追求名利,他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花,拍照分享到学习 群,感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花,探寻其独特的魅力和 品格,采用托物言志的守法,写一篇小短文 。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体,也可以发表议论或记 叙事物,都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解,篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉,自尊,令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂,为什么 还要写牡丹和菊呢?
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢?请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段,人与君子有哪些相 似之处呢?
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人一样追求名利,他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花,拍照分享到学习 群,感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花,探寻其独特的魅力和 品格,采用托物言志的守法,写一篇小短文 。
七年级下册 第四单元 17 短文两篇 爱莲说 课件(共22张ppt).ppt
运用了排比、反问的修辞。 表面上是感叹爱菊、爱莲的人少,爱牡丹的人多,实际上是感叹 社会上洁身自好、不慕名利,在恶浊的世风中不同流合污的真正 的隐士、君子太少,而追名逐利、趋炎附势之人太多太多。
这是对君子太少的世风的悲哀、惋惜和遗憾, 也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。
整体 赏莲
“莲,花之君子者也。”
写作 背景
周敦颐很喜欢白莲,舅舅郑向就在自己家宅院前的西湖凤凰 山下修建了一个小亭子,种上了许多莲花,周敦颐就在这里 参经悟道。为官后,他每居一地,都要于堂前凿池种莲。
周敦颐20岁时,步入仕途。在此后三十多年的官宦生涯中,他辗转多地,
虽然官职都不算高,但是周敦颐每到一地,都是尽责尽职,一身正气,讲原
爱莲说 周 敦 颐
课文 导入
看图 说诗
课文 导入
看图 说诗
作者 简介
湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂 讲学,世称“ 濂溪先生 ”。
文体 知识
古代的一种既可以说明、记述事物,又可以发
表议论的文体,偏重于议论。后来人们常把说理辨 析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理,说说喜 爱莲花的道理。
亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
【参考译文】
历来那些关于种植的书,其他的花都写得很简略,唯独讲到牡丹、芍药与菊花
方很详尽。人们都认为这三种奇花可以同等看待,只有我判定它们截然两样
什么呢?牡丹、芍药的美,全靠天工,不是靠人力。种植这两种花,不过是冬天
肥,夏天浇浇水,如此而已。开花时,色彩烂
漫,气味芬芳,不会因
力不勤,而稍稍减少姿态和颜色。
“事冗不知筋力倦周,敦官颐清在赢南康得郡梦做魂官安时”,,曾这率两属句下更开是挖道了一出块了四他十为余官丈的宽宗的旨池。塘
这是对君子太少的世风的悲哀、惋惜和遗憾, 也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。
整体 赏莲
“莲,花之君子者也。”
写作 背景
周敦颐很喜欢白莲,舅舅郑向就在自己家宅院前的西湖凤凰 山下修建了一个小亭子,种上了许多莲花,周敦颐就在这里 参经悟道。为官后,他每居一地,都要于堂前凿池种莲。
周敦颐20岁时,步入仕途。在此后三十多年的官宦生涯中,他辗转多地,
虽然官职都不算高,但是周敦颐每到一地,都是尽责尽职,一身正气,讲原
爱莲说 周 敦 颐
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作者 简介
湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂 讲学,世称“ 濂溪先生 ”。
文体 知识
古代的一种既可以说明、记述事物,又可以发
表议论的文体,偏重于议论。后来人们常把说理辨 析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理,说说喜 爱莲花的道理。
亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
【参考译文】
历来那些关于种植的书,其他的花都写得很简略,唯独讲到牡丹、芍药与菊花
方很详尽。人们都认为这三种奇花可以同等看待,只有我判定它们截然两样
什么呢?牡丹、芍药的美,全靠天工,不是靠人力。种植这两种花,不过是冬天
肥,夏天浇浇水,如此而已。开花时,色彩烂
漫,气味芬芳,不会因
力不勤,而稍稍减少姿态和颜色。
“事冗不知筋力倦周,敦官颐清在赢南康得郡梦做魂官安时”,,曾这率两属句下更开是挖道了一出块了四他十为余官丈的宽宗的旨池。塘
《爱莲说》PPT优秀课件
吉祥与美好
在佛教中,莲花被视为吉祥的象征 ,代表着美好、圣洁和宁静。
坚韧与不屈
莲花在恶劣的环境中依然能够傲然 挺立,象征着坚韧与不屈的精神。
《爱莲说》中莲花意象内涵
人格象征
在《爱莲说》中,莲花被赋予了人格 化的象征意义,代表着作者理想中的 君子形象。
品质寄托
情感抒发
通过对莲花的描绘和赞美,作者抒发 了自己对美好事物的热爱和向往之情 。
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异,体现了儒家倡导的中庸
之道,即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远
儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分,对 后世产生了深远的影响,塑造了中华民族的性格 和文化传统。
通过比较中西文化中不同花卉的象征意义,可以深入了解两种文化 的价值观和审美观念。
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《中国花卉文化》
详细介绍了中国花卉文化的历史、内涵和特 点,以及不同花卉的象征意义和文化内涵。
《西方花卉文化》
系统介绍了西方花卉文化的起源、发展和特点,以 及西方文化中常见花卉的象征意义和文化内涵。
当代社会中《爱莲说》所传递的价值观
崇尚高洁品质
在物欲横流的现代社会,《爱莲说》提倡的“出淤泥而不 染”的高洁品质,对于引导人们追求精神层面的提升具有 重要意义。
坚守独立人格
作品强调“濯清涟而不妖”,鼓励人们在纷繁复杂的社会 环境中保持独立思考和自主精神。
追求美好生活
通过对莲花的赞美,作品传达出对美好生活的向往和追求 ,激励人们以积极、健康的心态面对生活。
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两种观点各有道理。第一种强调了人的主 观努力的巨大作用;第二种强调了环境对 人的影响。无论同意哪一种,都应言之有 据。
8、《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文从 思想内容到表现手法有很多相似之处,有异 曲同工之妙。从两文的层次结构、思想内容 和写作特色三个方面进行比较。
妖
淤积的污泥里长出来 却不受污染,在清水 里洗涤过,却不显得
中通外直,不更加 妖媚;(它的茎)内
不 ,香 生枝蔓 长枝节 远播
蔓枝
远益
空外直,不牵牵连连, 不枝枝节节;香气远
清,挺立亭的亭样子净植, 播,越发清香;洁净
可竖远立 观而不可 亲近而不庄重
亵玩焉。
地挺立在水上,可以 在远处观赏却不能贴 近去玩弄啊。
晓出净慈寺送林子方 (宋) 杨万里
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
采莲曲 江南可采莲 莲叶何田田 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北 鱼戏莲叶南
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 ——杨万里《小池》
教学目标
1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意 义和“之”的用法。 2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所 寄寓的感情。 3、领会菊和牡丹对莲的作用。
莲
不蔓不枝
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的?
生长环境
不蔓不枝
体态香气
莲
风度气质
3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的 喜爱吗?那还为了写什么呢?
作者写花就是写人,咏花就是咏志。作者通 过对莲的外在姿态的描绘与赞美,赋予莲一 种高洁的品格,不仅写景是美的,而且引人 的思想向更广阔更深远的天地飞翔。
《爱莲说》就是说说 爱好莲花的问题。
爱莲说
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋
蕃 án 多
陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚
爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染, 淤 yū
濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不
枝,香远益清,亭亭净植,可远观 濯 zhuó
而不可亵玩焉。
洗涤
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,
花之富贵者也;莲,花之君子者也。 亵
富 贵 者
君子
衬托
6、“水陆草木之花,可爱者甚蕃”,为何 “晋陶渊明独爱菊”?“世人甚爱牡丹”而 “予独爱莲”呢?作者对它们的感情态度又 是怎样的呢?
采菊东篱下 悠然见南山
秋季 开花
迎寒 斗霜
清高 避世
“菊之爱”有两重 含义:一是做一个 避世的隐士;二是 保持独立的人格。
品 花色艳丽 雍容华贵 原
5、作者爱“莲”,仅仅写“莲”不就行了 吗?为什么要写菊和牡丹呢?
作者写菊和牡丹,一是对莲的衬托,菊花是正面衬托,牡丹是反 面衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格,又表达了自己在污浊 尘世间保持高洁品行的情怀;二是这三种花引出三种评价和比较, 名为写花,实际写人,写出人们对生活理想的三种选择。
隐 逸 者
托物言志
君子的高 尚品质
4、作者心目中的君子应当具有哪些美好的 品质。
品读托物言志类文章的必须解决的三个递升 性问题 “托何物” “托物何” “言何志”
莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩
君子 不同流合污 不孤高自许 通达正直 不趋炎附势 美名远扬 品行高洁 令人敬重
小结:课文托物言志,在莲的形象中 寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生 活态度,以爱莲之情来表达对这种生 活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、 趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
7、本文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵 品质,实则是作者思想感情的抒发,可在现 实生活中,有人却认为“近朱者赤,近墨者 黑”,对这两种观点,你是怎样看待的?请 简述理由。
噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,
xiè 亲近 而不庄重
同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
鲜 xiǎn 很少
爱莲说
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独 爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不 蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可 亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵 者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后 鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜 乎众矣。 骈散结合 “之”“也”等舒缓语
水陆草木之花,
可爱者甚蕃。晋 陶渊多明独爱菊。 自李唐来,世人唐代 甚爱牡丹。
水上、地上各 种草木的花,值得 喜爱的很多。晋朝 的陶渊明惟独喜爱 菊。自从唐朝以来, 世上的人们很喜爱 牡丹。
我
取独
予独爱莲之出 我只喜爱莲花,莲从
表转折
沾染
淤泥 不 , 而 染 洗涤 清水
美丽而 不庄重
而不 , 濯清涟
归类整理、记忆
古今异义: 亭亭净植 陶后鲜有闻
古义:竖立 今义:植物,种植 古义: 少 今义:新鲜
一字多义:
可 可爱者甚蕃 值得
可远观 谓 予谓菊
可以 认为
何以谓之文也 (谥号)称作
词类活用: 不蔓不枝 名词蔓、枝用作动词,长藤蔓,长枝节 香远益清 形容词用作动词,远播
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我 对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什么? (请用文中的语句回答)
认为
予谓菊, 花之隐逸者 也;牡丹, 花之富贵者 也;莲,花 之君子者也。
品德高 尚的人
我认 为,菊是 花中的隐 士;牡丹, 是花中的富贵者; 莲,是花中的君 子。
Yī叹词
宾前标
噫!菊之爱,
Xiǎn少,难得
陶后鲜有闻。 莲之爱,同予 者何人?牡丹 之爱,
应当
宜乎众矣。
唉,对于菊花的爱 好,陶渊明以后就 很少听到了。对于 莲花的爱好,像我 一样的还有什么人 呢?对于牡丹的爱 好,当然人很多了。
夸 富 贵
职 本 重 王 惟有牡丹真国色 花开时节动京城(刘禹锡)侯
爱菊(鲜) 爱牡丹(众)
隐逸者 惜 离世隐居
富贵者 追名逐利
厌
君子 爱莲(独) 身居浊世 爱
洁身自好
正衬
菊
莲 以花喻人
隐逸
君子 爱
惜
生态环境 体态香气 风度气质
反衬 托物言志
牡丹
富贵
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世,又 不愿像世人那样追逐功名富贵,他 要在污浊的世间独立不移,永远保 持清白的操守和正直的品德。
周敦颐,字茂叔,北 宋人,宋明理学的开山 祖师 。
周敦颐
周敦颐(1017-1073) , 宋代道洲(现在湖南省道县) 人,字茂叔,谥号元公,著 名的哲学家。因他世居道县 濂溪,后居庐山莲花峰前, 峰下有溪,也命名为濂溪, 学者们称他为濂溪先生。
“说”是一种议论文 的文体,可以直接说 明事物或论述道理, 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。