新形势下作文教学的创新性策略
新时代背景下小学语文作文教学创新性
新时代背景下小学语文作文教学创新性随着新时代的到来，小学教育也进入了一个新的历史阶段，语文作文教学也需要根据时代变化和教育发展面临着新的考验和挑战。
在这种背景下，小学语文作文教学要注重培养学生的创新性思维和语言表达能力，才能更好地适应时代的需要。
语文作文教学的创新性，应该从以下几个方面考虑：一、开展多元化的作文教学现代社会信息量巨大，学生必须具备更丰富多彩的生活经验、语言表达能力和文化品味，才能更好地去走向未来，因此教师要创新语文作文教学，引导学生从多元文化视角来看待社会问题。
比如，让学生们去感受人文景观、去体会生态环境、去观察社会生活、去理解人际关系，从而通过这些多元文化视角来写出有新意的和别具特色的作文。
同时，教师应该让学生进行多样化的写作实践，比如写读后感、作文竞赛、课程论文、小说创作、电视剧剧本等等，让学生们感受到写作的乐趣和收获，也可以更好地发掘学生的潜力和特长。
二、强化写作技能的培养小学生的语文基础还不太牢固，教师应该针对学生不同的写作层次，采用不同的教学策略，如：谈论、多媒体展示、游戏教学、问题导入等，让学生在丰富的实践中熟练掌握写作技巧。
同时，语文作文教学也要注重独立思考和自主学习能力的培养。
让学生们在写作中不只是能够借鉴经验和吸收知识，同时还要学会创新思维、掌握自主学习方法和技能，从而在自我巩固提高中发掘出自身写作的独特风格和优点。
三、注重网络化教学手段的应用随着互联网的普及，网络化教学正在逐渐成为一种重要的教育模式。
小学语文作文教学也可以通过多种网络化教育手段来提升教学效果。
比如：利用电子教育平台、开设微课程、写网络日志等等。
通过网络化手段，让学生轻松地接触、学习、交流，不仅能大大增强学生的学习积极性，同时还可以让学生在互动中体验新的知识和技能，使学生在自我理解、自我提升中达到更加统一和高效的学习效果。
以上就是小学语文作文教学创新性的一些内容。
教育要与时俱进，小学语文作文教学千变万化，需要我们不断地在实践中进行摸索。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略随着社会的发展和教育的进步，小学作文教学也在不断地创新和改革，让学生在作文中不仅能够表达自己的情感和思想，更能够培养语言表达能力和思维能力。
本文将从教学目标、教学方法、评价方式三个方面来谈谈小学作文教学的创新策略。
一、教学目标首先，小学作文教学的创新策略在目标上要与时俱进。
随着社会的发展和时代的变迁，我们也需要重新审视和审定小学作文教学的目标，要把学生的学习需求和发展需求放在首位。
作为语文的一项重要内容，小学作文教学的目标应该既包括语言的学习和运用，也包括思维能力和情感态度的培养。
因此，我们不仅要让学生在作文中学习语言表达，在思考问题、分析问题、解决问题上也需要有所提高，更是要培养学生的创新意识和创造能力。
二、教学方法其次，小学作文教学的创新策略需要采取多样化的教学方法，使学生在不同的情境中体验到多样化的写作风格和技巧，增强学生的参与感和探究欲望。
在教学过程中，应采用引导式的教学方法，让学生在学习中体验和学习，有所感悟，有所领悟。
例如，通过组织实践活动，让学生融入生活实践，感知生命中的美好与快乐，从而写出生动且有深度的作文；通过阅读优秀的作品，让学生模仿、创新、再创新，从中发掘自己的写作特长和方向；通过交流分享，让学生互相学习，收获互动和启发。
三、评价方式最后，小学作文教学的创新策略在评价方面也要注重学生的思维发展和语言能力的提升。
因此，在平常的作文批改和评价中，我们应该注意以下几个方面：一是注重学生的进步性，鼓励学生勇敢尝试、互相学习，注意对学生的正面肯定和激励；二是注重学生的思考能力和创造能力，对学生的思考过程和行文结构等方面给予评价和指导；三是注重语言的逻辑性和规范性，对学生的语言表达给予评价和指导，加强语言的规范性和准确性。
总之，小学作文教学的创新策略需要着眼于教学目标的更新、教学方法的多样化和评价方式的优化，更好地发挥小学作文教学的教育功能，从而培养全面发展的优秀人才。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节。
语文
作文教学的创新性策略对于学生的学习效果至关重要。
本文将从选题创新、教学方法创新
和评价方式创新三个方面进行分析。
选题创新是提高语文作文教学创新性的重要手段。
选题创新可以从多个方面展开，例
如从时事热点、学科交叉、个人经历等方面选取有趣、有深度的话题。
教师可以根据学生
的兴趣和特长，设计一些富有挑战性的选题，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
选题
的创新性不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的独立思考和观察力。
教学方法创新是促进语文作文教学创新性的重要途径。
传统的语文作文教学多以教师
讲解和学生模仿为主，学生缺乏真正的思考和创作能力。
教师可以采用一些创新的教学方
法来激发学生的写作兴趣和创造力。
可以让学生进行写作小组讨论，相互批评和交流意见，增强学生对写作的自信心。
可以借助多媒体技术和互联网资源，引导学生进行写作实践和
素材搜集，培养学生的信息获取和处理能力。
评价方式创新是推动语文作文教学创新性的关键环节。
传统的语文作文评价主要依靠
教师的主观评判，存在评分标准不明确、评价结果一成不变等问题。
可以引入一些创新的
评价方式来改变这种情况。
可以采用同侪评价的方式，让学生互相批改并提出建议，增加
评价的客观性和多样性。
可以多维度地评价学生的作文，例如从内容、结构、表达等方面
进行评价，提高评价的准确性和全面性。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学一直是教育界关注的焦点之一，作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
传统的语文作文教学方式存在一些问题，比如学生缺乏写作的兴趣和动力，写作水平参差不齐，缺乏创新性和个性化。
为了更好地激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力和创新意识，需要在高中语文作文教学中进行创新性的策略分析和实践探索。
一、激发学生的写作兴趣和动力在传统的语文作文教学中，学生的写作兴趣和动力往往很难得到有效的激发。
教师应该注重创新教学策略，激发学生写作的兴趣和动力。
一种方法是通过多媒体教学和互动式教学，例如利用多媒体技术展示各种优秀作文范文和写作技巧，或者与学生进行实时的互动讨论和交流，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作兴趣和动力。
教师还可以通过与学生心理沟通，深入了解学生的兴趣爱好和思想感情，针对不同学生制定个性化的写作任务和指导方案，让学生在写作过程中找到自己的兴趣点和动力源，从而激发其写作兴趣和动力。
二、培养学生的创新意识和写作能力传统的语文作文教学往往注重文学知识的传授和写作技巧的训练，忽视了学生的创新意识和个性化表达。
教师应该通过创新性的策略分析和实践探索，培养学生的创新意识和写作能力。
一种方法是注重写作过程的引导和启发，而不是仅仅追求写作成品的完美。
教师可以通过提供多元化的写作素材和启发性的写作题目，引导学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力，培养其创新意识和写作能力。
教师还可以通过开展多种形式的写作实践活动，如写作比赛、写作分享会、写作课外拓展等，让学生有更多的机会展示和交流自己的创新意识和写作能力，激励他们不断提高自己的写作水平。
三、推动语文作文教学的创新发展要想在高中语文作文教学中实施创新性的策略分析，需要教师具备创新思维和实践能力。
学校和教育部门应该积极推动语文作文教学的创新发展，为教师提供相关的培训和支持。
一方面，学校和教育部门可以组织开展语文作文教学的研讨活动和探索实践，邀请具有丰富经验和创新意识的教育专家和教学骨干进行经验分享和指导，帮助教师提高创新思维和实践能力。
新形势下作文教学的创新性策略
2013.03陈益乾在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。
这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。
在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。
所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。
如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。
一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。
究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。
所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。
要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。
教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。
教师要正确引导学生写作的思路，帮助学生完成“主题作文”、“命题作文”等简单的写作任务。
例如，在一次以“我难忘的一件事”为题目的作文写作中，教师要引导学生打开思路、开动脑筋，以日常生活中常见的事情为切入点，自由发挥，写出真情实感。
要告诉学生们，“一件难忘的事”的写作主题既可以是父母对自己的关爱，也可以是同学间的互相帮助，同样也可以是自己的偶遇和思考……总之，写一件难忘的事，就是让学生通过对某个事件的回忆，来串联起事情的大致经过，然后抒发自己的思想感情，表达自己的心里想法。
在类似的作文教学中，应该鼓励学生开展自由写作、快乐写作，要引导学生进入到作文的“情境”中，用文笔描绘自己的内心感受，表述自己的思想和行为。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文是语文教学中非常重要的一个环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是激发学生想象力和创造力的重要途径。
在传统的小学作文教学中，往往存在着“千篇一律”、“套路化”等问题，这使得学生在写作中缺乏独特性和创新性。
如何进行小学作文教学的创新成为当前语文教学中的一个重要课题。
一、注重情感体验，激发学生创作兴趣在小学作文教学中，创新的第一步是要注重学生的情感体验。
学生的创作能力是由情感和体验积累而来的，只有让学生深入地感受生活、感悟生活，才能激发起他们写作的兴趣和热情。
在教学中，可以通过带领学生走进自然、参观博物馆、观赏影视作品等方式，让学生亲身体验，从而帮助他们积累素材和提升写作的真实性和感染力。
可以通过情感体验来激发学生的写作兴趣。
以童话故事为例，教师可以通过让学生观看或阅读各种有趣的童话，引导学生对于这些故事中美好的情感和情节进行体验，让学生感受到其中的童真童趣。
这样一来，学生就能够在体验中感悟美好，从而激发起写作的兴趣和创作的动力。
二、多元化的写作方式，拓展学生的写作空间在小学作文教学中，创新的另一个关键点是多元化的写作方式。
传统的作文教学中，往往局限在议论文、记叙文等几类写作形式上，这容易使得学生的写作风格呆板，缺乏独特性。
教师在教学中应该引导学生尝试各种不同的写作方式，让学生有更大的写作空间和更多的创新可能。
可以引导学生进行想象写作。
在小学阶段，学生的想象力是非常丰富的，因此教师可以通过给学生一些生动有趣的写作题目，引导他们进行想象写作。
让学生想象自己变成了一只小鸟，一只小鱼，或者是在古代的世界里历险等等，通过想象写作，不仅可以锻炼学生的表达能力，更能激发他们的创造力。
可以引导学生进行感悟写作。
在教学中，教师可以通过让学生观赏一些优秀的诗词或者美文，引导他们去感悟其中的意境和情感，并将这些感悟转化为自己的文字表达。
感悟写作有利于培养学生的审美情感和写作情感，让他们深刻地理解文学作品的魅力，从而提升自己的写作水平。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析随着时代的发展和教育理念的变革，高中语文作文教学也需要不断创新。
创新性策略可以激发学生的学习兴趣，提高作文写作的质量，下面就对高中语文作文教学的创新性策略进行分析。
创新性策略之一是激发学生的创作热情。
传统的作文教学往往注重学生对名家作品的欣赏和模仿，但这种做法容易使学生陷入被动，缺乏自主创作的能力。
在创新性策略中，可以通过鼓励学生展示自己的作文作品，组织作文比赛等活动，激发学生的创作热情。
还可以引导学生关注社会热点、人文关怀等话题，鼓励学生围绕这些话题进行创作，以提高学生对作文的自主性和创新性。
创新性策略之二是提供多样化的写作素材。
传统的作文教学往往单一依赖于教材提供的文学作品作为写作素材，但这种做法容易导致学生陷入口袋作文和套作文的怪圈。
在创新性策略中，可以通过扩大写作素材的范围，引入各种各样的生活素材。
引导学生关注现实生活中的问题和现象，通过观察、调查和采访等方式获取素材，从而激发学生的思考和创作能力。
还可以使用多种多样的写作形式，如记叙文、抒情文、议论文等，使学生能够灵活运用不同的写作技巧和表达方式。
创新性策略之三是注重写作技巧的教学。
写作技巧是提高作文质量的关键，传统的作文教学往往偏重于内容的分析和启发，却忽视了写作技巧的指导。
在创新性策略中，可以注重写作技巧的教学。
教师可以通过讲解、分析和演示等方式，向学生介绍一些常用的修辞手法、写作技巧和表达方法，帮助学生提高写作的表达能力。
还可以组织写作实践活动，让学生通过多次写作实践来掌握和应用写作技巧。
创新性策略之四是注重个性化的指导。
每个学生的写作能力和写作需求都不尽相同，传统的作文教学往往没有针对性地进行个性化指导，导致一些学生在写作过程中遇到困难。
在创新性策略中，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导和辅导。
教师可以针对学生的写作问题进行个别辅导，并给予具体的改进建议；教师还可以分组讨论，进行互相批评和改进，在合作中提高学生的写作能力。
浅谈小学语文习作教学创新策略
浅谈小学语文习作教学创新策略随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文习作教学也需要不断地进行创新。
传统的习作教学模式已经不能满足学生的需求，因此需要引入一些新的策略和方法，让学生在写作过程中能够更好地理解语文知识，提高写作水平。
本文将从几个方面浅谈小学语文习作教学的创新策略。
一、提倡自主写作传统的语文习作教学往往是老师给定一个题目，要求学生按照提纲要求写一篇文章。
这种模式下，学生缺乏写作的自主性，缺乏写作的灵感和创造力。
我们需要提倡自主写作，让学生有更多的发挥空间。
可以通过开设写作主题征文、写作比赛等形式，让学生可以自由发挥，写出自己的想法和观点。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的写作能力和创造力。
二、注重情感表达语文习作教学不仅仅是单纯的语言表达，更需要注重情感的表达。
情感是写作的灵魂，是激发学生写作兴趣的动力。
可以通过教学案例、故事阅读、情感体验等方式，引导学生在写作中表达自己的情感和感受。
可以让学生描述自己的家乡风景、亲人的爱等，让他们在描述的过程中能够表达出真挚的情感，这样可以让学生更好地融入到写作中，提高写作的感染力和吸引力。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期积累和磨炼的过程，因此需要培养学生的写作习惯。
可以通过每日一写、写作日记等方式，让学生养成每天写作的习惯。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还能够锻炼他们的观察力、思维能力和文字表达能力。
也可以通过提供写作素材、写作指导等方式，让学生在写作过程中不断地积累和提高，形成良好的写作习惯。
四、注重语言规范五、多元评价传统的语文习作教学往往只重视最终的成品，忽视了写作过程的重要性。
需要多元评价学生的写作。
可以通过写作草稿、写作日记等形式，评价学生的写作过程，关注学生的写作动机、思维过程等。
在最终成品上也可以采用多种评价方式，如学生互评、教师点评、家长点评等形式，让学生可以接受不同角度的评价，提高他们的写作技能和素质。
小学语文习作教学需要不断地进行创新，让学生在写作过程中能够更好地理解语文知识，提高写作水平。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直是小学语文课程的重要内容之一，作文教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。
传统的作文教学模式往往难以激发学生的写作兴趣和创新能力，如何创新作文教学策略，成为当今语文教师需要思考和探索的问题。
本文将从激发学生写作兴趣、培养学生写作技能、创造写作情境等方面谈一谈小学作文教学的创新策略。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是作文教学中的首要任务。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生的写作兴趣，才能培养他们良好的写作习惯和积极的写作态度。
在教学实践中，教师可以通过以下策略来激发学生的写作兴趣：1. 创设情境：教师可以通过讲故事、播放视频等方式，创设一个充满情感和想象力的情境，激发学生的情感共鸣和创作欲望。
讲述一个鲜活的故事情节，引发学生的思考和表达；播放一段引人入胜的视频，引发学生对于视频情节的想象和表达。
2. 创意激发：教师可以鼓励学生多做观察、多积累、多思考，引导学生从身边的事物中发现创作灵感。
教师可以开设一个“创意角”，鼓励学生在课外发现新颖的素材，搜集个人的创作灵感，激发学生的写作兴趣。
3. 个性表达：教师可以引导学生进行自由写作，鼓励学生以自己的方式来表达自己对于事物的认知和情感，培养学生的自主表达能力。
教师可以给学生提供一些写作题材，鼓励学生以自己喜欢的方式来表达，激发学生的写作兴趣。
以上策略可以有效地激发学生的写作兴趣，让他们在轻松愉快的写作氛围中，找到写作的乐趣和快乐。
二、培养学生写作技能1. 多维度训练：教师可以结合学生的实际水平，从文字、语言、结构等多个维度进行写作技能的训练。
针对学生的写作基础，教师可以进行句子的扩展和改写训练，让学生掌握更多的句式和表达方式；针对学生的写作表达，教师可以进行写作结构和逻辑训练，让学生懂得如何合理组织和安排文章结构。
2. 评词句法：教师可以针对学生不同阶段的写作表达，进行评词句法的指导。
通过对学生作文中精彩用语的评选和点评，引导学生学习优秀的写作表达，提高学生对于文字语言的感知能力。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直是小学教育中的重要环节，它既是语文学习的一部分，也是培养学生写作能力和表达能力的重要手段。
传统的作文教学方式往往难以激发学生的写作兴趣和创造力，因此需要不断创新教学策略，让学生在写作中感受快乐和成就感。
本文将从多角度探讨小学作文教学的创新策略，以期能够提高学生的写作水平和兴趣。
一、培养学生的写作兴趣教师可以在作文教学中引入一些生动有趣的故事、名人传记、小说片段等，让学生在阅读中感受文字的魅力，激发他们的写作兴趣。
通过课堂朗读、角色表演、情境再现等形式，使学生真实地感受到文字的力量，提高他们的阅读兴趣同时也能够促进他们写作的积极性。
教师还可以从学生的兴趣爱好和实际经历出发，鼓励他们将所见所闻、所思所想用文字表达出来。
通过学生参与的话题选择和写作内容的自主性，可以更好地激发学生的写作兴趣，让他们在写作中找到快乐和成就感。
二、提高写作技能除了培养学生的写作兴趣外，提高学生的写作技能也是作文教学的重要任务。
为此，教师可以采取一些创新的教学策略，例如：1. 引导学生进行多样化的写作练习。
除了传统的议论文和记叙文外，还可以引导学生尝试描述文、夹叙夹议、说明文等不同类型的写作，让学生在写作中不断开拓自己的写作技能。
2. 注重写作过程的指导。
教师可以在学生展开写作之前，先进行写作过程的规划和构思，引导学生充分发掘写作素材、构建写作结构、丰富写作内容。
并且在学生完成作文后，及时进行修改指导，让学生懂得写作不是一蹴而就的，需要反复琢磨和修改。
3. 提供实用的写作技巧和方法。
教师可以向学生介绍一些实用的写作技巧，如情境描写、人物刻画、环境描绘等，让学生在写作中能够更好地运用这些技巧，不断提高写作水平。
三、注重创新教学内容1. 多样化的话题选择。
不拘泥于传统的作文题目，可以引入一些新颖的话题，如科技创新、未来生活、环境保护等，让学生在写作中能够有更多的选择和自由发挥的空间。
2. 多媒体技术的运用。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析随着社会的不断发展和变化，高中语文作文教学也应该不断创新。
传统的作文教学模式已经难以适应现代学生的需求和发展要求。
如何在高中语文作文教学中采用创新性策略，提高学生的写作能力变得尤为重要。
要注重多媒体手段的应用。
多媒体教学已经成为现代教育的一种重要手段。
在高中语文作文教学中，可以通过图片、音频、视频等多种媒体元素来展示优秀的作文范文、写作技巧等，激发学生的学习兴趣和写作灵感。
还可以利用互联网资源，让学生搜索相关的图片、资料和素材，拓宽思路，提高作文的质量和独创性。
要推崇“写作即真实”的原则。
传统作文往往太过于注重形式和格式，缺乏真实性和生活性。
创新性的作文教学应该鼓励学生真实的表达自己的思想和情感，培养学生的自信和独立思考能力。
可以引导学生写一些真实的日记、感想和见闻，或者写一些真实的人物和事例，让学生在写作中感受到自由和愉悦。
老师也要注意引导学生从真实的生活中寻找写作的素材和灵感，鼓励他们独立思考和创作。
要注重小组合作和互动交流。
由于高中学生的课业负担较重，时间分配有限，可能无法给予每个学生充分的指导和讨论。
在作文教学中，可以引入小组合作和互动交流的模式，让学生互相批改和评价作文。
通过小组合作，学生可以互相借鉴和学习，发现自身作文的不足之处，提高写作能力。
也可以给予学生更多的写作机会和锻炼空间，让他们在交流中汲取养分，丰富自己的写作经验和表达技巧。
要鼓励学生多样化的表达方式。
现代社会的文化多元化和媒体发展的推动，使得高中学生有了更多表达自己的途径和方式。
在语文作文教学中，可以鼓励学生通过微博、短视频、漫画等形式进行表达，多样化的表达方式能够更好地与学生沟通，激发他们的表达兴趣和创造力，提高作文的生活性和可读性。
高中语文作文教学需要创新性策略的支持和应用。
通过多媒体手段的应用、推崇“写作即真实”的原则、注重小组合作和互动交流、鼓励学生多样化的表达方式等，都能够有效提高学生的写作能力和创作水平，使他们在语文学习中能够得到全面的发展。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要教学环节，但在实际教学中，我们常常会面临诸多困惑和挑战。
为了更好地提高小学作文教学的效果，需要不断创新教学策略，使学生在写作过程中能够更加主动积极地参与，提高写作素质。
下面将从四个方面浅谈小学作文教学的创新策略。
创设情境，激发学生的写作兴趣。
在小学作文教学中，通过创设情境，可以激发学生的写作兴趣，使其能够主动地参与到写作中来。
可以给学生提供一篇短文的开头部分，让他们根据开头部分进行续写，培养学生的想象力和创造力。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际经历，设计各种情境，让学生在写作中能够感受到乐趣，提高写作的主动性。
注重写作素材的选择，培养学生的观察力和思维能力。
小学生的写作素材通常以生活为主，教师需要注重选择生活中的各类素材，让学生在观察中获得写作的灵感。
教师可以组织学生进行实地考察，让他们观察和描写现实生活中的事物和景物，培养他们的观察力和思维能力。
还可以引导学生读一些名人名篇和优秀作文，让他们从中学习写作的技巧和方法，提高写作水平。
引导学生采用多种写作方式，培养学生的表达能力。
小学生的写作方式通常以记叙文为主，但我们可以引导学生尝试其他写作方式，比如描写、议论等，这样有助于提高学生的表达能力和写作技巧。
我们还可以组织学生进行小组合作写作，让他们相互讨论和交流，提高合作能力和写作水平。
还可以采用多媒体等技术手段，让学生在写作过程中借助图片、音乐等资源，激发创作灵感。
注重写作评价，建立有效的激励机制。
对于小学生的作文来说，及时准确地给予学生评价和指导是十分重要的。
教师可以设置一些明确的评价标准，对学生的作文进行评分，并提供具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。
还可以建立激励机制，比如设立写作比赛、展示活动等，激发学生的写作积极性，提高作文教学的效果。
小学作文教学的创新策略包括创设情境、选择合适的写作素材、引导多种写作方式和注重写作评价等。
浅谈小学语文习作教学创新策略
浅谈小学语文习作教学创新策略随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学的要求也在不断提高。
而语文习作作为语文教学的重要组成部分，其教学内容和方式也需要不断创新。
本文将从教学内容和教学方法两个方面，谈一谈小学语文习作教学的创新策略。
一、教学内容的创新1、注重实践性小学语文习作教学内容的创新，需要更加注重实践性。
传统的语文习作教学内容多以文学作品赏析为主，学生往往是根据老师提供的范文进行模仿和仿写，缺乏实际情境的练习。
应该引入更多的实践性写作内容，比如情景作文、日记、书信、小说等，这样可以让学生在实际生活中更好地运用语文知识进行写作，提高实际应用能力。
2、引入多元文本在语文习作教学中，可以引入更多的多元文本，比如图画、视频、音频等多种形式来创作。
这样可以帮助学生更好地从多种途径获取信息，丰富写作材料，激发学生的写作灵感，提高写作质量。
3、注重学科融合在语文习作教学中，可以适当引入其他学科的内容，比如历史、地理、科学等，与语文知识相结合，让学生在写作中更好地理解和应用其他学科知识，提高学科整合能力。
1、启发式教学传统的语文习作教学往往是老师传授知识，学生模仿操作，缺乏学生的思维参与。
我们可以通过启发式教学，让学生在实际情境中进行思维发散和创新，激发学生对写作的兴趣和热情。
2、差异化教学在语文习作教学中，学生的写作水平和兴趣有所差异，因此需要差异化教学。
老师可以根据学生的实际情况，对学生进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服自己的写作难点，提高写作能力。
3、反馈评价在语文习作教学中，给予及时有效的反馈对于学生的写作提高非常重要。
老师可以通过批改作业、评价表、小组讨论等方式对学生的写作进行评价反馈，指导学生发现和解决写作中的问题，帮助学生不断完善自己的写作能力。
4、开放式写作在语文习作教学中，可以开设开放式写作课程，让学生自主选择写作题目和文体，这样可以更好地激发学生的写作创造力，提高写作自主性，培养学生的写作兴趣和能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维创新能力的重要环节。
为了提高语文作文教学的效果，需要不断探索创新性策略。
本文将分析高中语文作文教学的创新性策略，并提出相应的措施。
要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
传统的作文教学常常以教师的教导为主，学生只是被动地接受知识和技巧。
而创新性策略则应该引导学生主动参与，激发他们的兴趣与创造力。
教师可以通过开展有趣的写作训练活动，如写作比赛、写作研讨会等，增加学生的积极性和主动性。
教师还可以鼓励学生在日常生活中多进行写作实践，如写日记、写读后感等，培养他们的写作习惯，提高写作水平。
要注重培养学生的写作思维和创新能力。
创新性策略应该注重培养学生的思辨能力和创新思维。
教师可以通过引导学生进行阅读和分析，培养他们的思维深度和逻辑推理能力。
教师还可以引导学生进行思维导图和头脑风暴等创新思维训练，帮助学生培养独立思考和创新思维的能力。
教师还可以提供一些多样化的写作素材，如图片、视频、音乐等，帮助学生开拓思维，激发创新灵感。
要注重培养学生的写作技巧和修辞能力。
传统的语文作文教学常常仅注重学生的内容表达，而忽视了写作技巧和修辞能力的培养。
而创新性策略则应该结合实际需要，引导学生学习各种写作技巧和修辞手法。
教师可以通过讲解和分析优秀作文范文，帮助学生了解和掌握各种写作技巧。
教师还可以组织学生进行写作实践，以及互评和交流，帮助学生提高写作技巧和修辞能力。
高中语文作文教学的创新性策略应该注重培养学生的写作兴趣和习惯，培养学生的写作思维和创新能力，培养学生的写作技巧和修辞能力，以及培养学生的批判性思维和审美能力。
通过合理运用这些策略，可以提高高中生的语文作文水平，培养他们的综合素养和创新能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析语文作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
传统的作文教学往往存在着单一的教学模式和机械的写作指导方法，导致学生缺乏创新性的思考和表达能力。
为了提高高中语文作文教学的质量和效果，需要采用创新性的策略来推动教学改革。
本文将从教学目标、教学方法和教学内容三个方面进行分析和探讨。
高中语文作文教学的创新性策略应注重培养学生的创新思维和创新意识。
传统的作文教学往往注重培养学生的记忆和模仿能力，忽视了学生的思维能力和表达能力。
教师应引导学生培养独立思考和创新意识的能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过组织讨论、开展创新性写作活动等方式，让学生思考和探索各种不同的写作思路和表达方式。
教师还应给予学生充分的实践机会，鼓励他们大胆尝试和创新，以提高他们的写作能力。
高中语文作文教学的创新性策略应注重培养学生的批判思维和分析能力。
在写作过程中，学生不仅仅是要表达自己的观点，还要能够对问题进行深入分析和理性思考。
教师应引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的批判思维和分析能力。
可以通过给学生提供一些有争议性的话题，让他们自主选择立场并进行论证，从而培养他们的批判思维和分析能力。
教师还应在批改作文时注重对学生的论证过程和思维方法给予指导和评价，帮助他们发现问题和改进。
高中语文作文教学的创新性策略应注重培养学生的综合素质和实践能力。
在现实生活中，写作并不仅仅是为了考试或完成任务，更重要的是能够运用语言和思维能力解决实际问题。
教师应注重培养学生的实际写作能力和解决问题的能力，使他们能够运用语言和思维能力发表自己的观点和表达自己的情感。
可以通过开展作文比赛、组织实地考察、开展社会实践等方式，让学生将所学知识和技能应用到实际生活中，提高他们的综合素质和实践能力。
高中语文作文教学的创新性策略应注重培养学生的创新思维和创新意识，培养学生的批判思维和分析能力，以及培养学生的综合素质和实践能力。
新时代背景下小学语文作文教学创新性
新时代背景下小学语文作文教学创新性随着时代的变化，小学语文作文教学也需要不断创新，使之更加贴近时代潮流，更有针对性地培养学生的写作能力。
新时代背景下小学语文作文教学应该注重以下几个方面的创新性：一、注重情感与表达的结合新时代小学语文作文教学应该注重培养学生的情感表达能力，让学生在写作中能够真实地表达自己的情感和思想。
在语文课堂上，老师可以通过朗读优秀作文、带领学生共同讨论经典作品，让学生感受到文字的魅力和力量。
老师可以设计各种情景，引导学生在情感的激发下进行创作，让学生在写作中愉悦、快乐，从而提高写作的情感表达能力。
二、注重生活实践与写作的结合新时代小学语文作文教学应该注重让学生将所学的写作知识运用到生活实践中。
老师可以设计丰富多彩的写作活动，如写信、日记、作文比赛等，让学生在实践中不断提高写作技巧。
老师在批改作文时可以给予学生更多的实际建议，让学生在反思自己的作文时更加有针对性，从而提高写作水平。
三、注重文化传承与创新新时代小学语文作文教学既要注重对传统文化的传承，又要注重对创新思维的培养。
老师可以引导学生在作文中融入传统文化元素，让学生了解和感受祖国的传统文化魅力。
老师还可以鼓励学生在作文中进行创新性的尝试，让学生在写作中展现自己独特的思维和创意。
四、注重与时代的结合新时代小学语文作文教学要注重让学生的作文贴近时代的变化，关注社会热点、关注时事新闻。
老师可以引导学生写一些社会热点话题的作文，激发学生的写作热情和创作灵感。
还可以布置一些与新时代相关的写作任务，让学生从中感受时代的多样性和变化性。
在新时代的背景下，小学语文作文教学需要不断创新，使之更贴近学生的生活和成长，更有针对性地培养学生的写作能力。
只有通过创新性的教学方法和手段，才能让学生在写作中得到更好的提高和进步。
希望未来小学语文作文教学能够在创新性的推动下，让学生在写作中更加自信、自如，展现出自己独特的魅力和风采。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学作为语文教学中的重要环节，对于学生的语文综合素质提高起着至关重要的作用。
传统的作文教学模式往往以教师为中心，学生以被动接受为主，缺乏创新性。
本文将从课堂教学方式、评价方式以及教学内容的选择三方面进行分析，提出一些创新性的策略。
语文作文教学的创新可以从课堂教学方式入手。
传统的作文教学往往以讲授为主，教师在黑板上讲解一些写作方法和技巧，学生在课后完成作文。
这种方式容易使学生只掌握表层的技巧，缺乏真正的写作能力，同时也容易使学生对写作产生抵触情绪。
可以尝试采用“倒置式教学法”，即学生在课前通过自学、网络搜索等方式学习一些写作方法和技巧，然后在课堂上进行交流和分享，教师起到指导和引导的作用，这样可以培养学生的自主学习能力和思考能力。
评价方式也是创新语文作文教学的重要方面。
传统的作文评价往往侧重于错误的指正和字数的要求，忽略了对学生写作能力和思维能力的真正评价。
可以尝试采用“多元化评价法”，即通过设置不同的评价指标和评价方式来全面评价学生的作文。
可以设置内容表达、逻辑思维和语言表达等多个评价维度，采用等级评价或者评价模型来评价学生的作文，使学生能够更准确地了解自己的不足之处，并且能够通过不断改进提高自己的写作水平。
教学内容的选择也是创新语文作文教学的重要环节。
传统的作文教学往往以应试为导向，重视写作技巧和模板的套用，忽视对学生的思维能力和创造力的培养。
可以尝试选择一些富有思想性和创新性的话题，引导学生进行思考和表达。
可以选取一些社会热点或者生活中的问题作为作文题目，让学生关注社会现象，表达自己的观点和看法。
可以尝试引入一些写作演练的活动，如写小说、写诗歌、写日记等，激发学生的创作潜能，培养他们的文学素养。
要想进行高中语文作文教学的创新，可以从课堂教学方式、评价方式以及教学内容的选择等方面进行改进。
通过倒置式教学法，多元化评价法以及选择富有思想性和创新性的作文题目，可以更好地培养学生的写作能力和思维能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学是培养学生综合语言表达能力的重要环节，对于提高学生的写作水平和思维能力具有重要的意义。
目前传统的语文作文教学模式在很大程度上使学生变成了“写分手”，过于注重技巧和模板，忽视了学生的创造性和个性发展。
故在高中语文作文教学中，创新性策略的运用显得尤为重要。
一、培养学生的写作兴趣很多学生对写作缺乏兴趣和动力，这主要是由于传统的作文教学模式没有从学生的需求出发，没有给予他们足够的写作空间和表达权力。
创新性的策略在于给学生提供更多的创作机会，鼓励学生表达自己的思想和感受。
可以组织一些写作比赛、讲座等活动，让学生通过参与和交流，激发他们的写作兴趣。
二、解决学生写作时的困惑学生在写作过程中常常会遇到一些困惑和难题，如如何开篇、如何展开、如何结尾等。
传统的语文作文教学往往只是让学生模仿范文，缺乏具体的指导，导致学生陷入僵化的写作模式中。
创新性的策略在于让学生了解不同类型的作文结构和写作方法，引导学生分析和解决实际写作中遇到的问题。
可以通过讲解范文的写作思路、解析作文的构思过程等方式，帮助学生克服写作困惑，提升写作能力。
三、多样化的写作任务和内容传统的语文作文教学往往只涉及到常见的文体和题材，限制了学生的写作创造力和表达个性。
在创新性的策略中，可以为学生设置更加多元的写作任务和内容，引导学生从不同的视角和角度来思考和表达。
可以让学生尝试写一些小说、诗歌、散文等文学形式，或者让他们写一些关于社会问题、个人成长、人物传记等内容的作文，这样可以激发学生的写作灵感，培养他们的文学素养和创造力。
四、个性化的评价和指导传统的语文作文教学往往偏重于打分和评判，忽略了对学生个性和进步的关注。
在创新性的策略中，可以采用个性化评价和指导的方式，注重学生的个人特长和发展需求。
老师可以通过定期的写作指导和批改作业的方式，与学生进行沟通和交流，了解他们的写作思路和困惑，给予他们针对性的建议和指导。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直以来都是小学语文教学中的重点和难点，学生们在写作文的时候往往会陷入创作困难、思维混乱的情况。
传统的作文教学方法已经难以满足现代社会对于学生写作能力的要求，因此在小学作文教学中应该注重创新，采用新的教学策略来提高学生的写作能力。
本文将从“激发兴趣”、“拓展思路”、“培养技能”三个方面浅谈小学作文教学的创新策略。
一、激发兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学效果的重要前提。
学生对写作的兴趣不高往往是因为他们觉得写作是一件枯燥无味的事情，只有通过多种形式的创新来调动学生们的积极性才能让他们主动融入到写作当中。
1. 利用多媒体手段在作文教学中，可以利用图片、音频、视频等多媒体手段来激发学生的写作兴趣。
在进行作文创作之前可以播放一些优秀作文的视频让学生们欣赏，或者展示一些优美的图片来激发学生的联想，让他们在欣赏的同时产生写作的冲动。
2. 鼓励多样性学生的写作兴趣受到多种因素的影响，因此在作文教学中要鼓励学生尝试多样的写作形式，比如诗歌、散文、小说等，让学生感受到写作的乐趣和创作的无限可能性。
3. 激发情感写作是一种表达情感的方式，因此在作文教学中要激发学生的情感，让他们在写作中表达真实的情感体验。
可以通过讲故事、演讲、讨论等形式来引导学生感受生活中的点滴，激发他们的情感表达欲。
二、拓展思路拓展学生的写作思路可以帮助他们在写作时有更广阔的视野和更丰富的表达方式，使作文内容更加立体和丰富。
作文教学中应该鼓励学生多方位思考，不断开拓自己的写作思路。
1. 开展写作主题在作文教学中，可以针对不同的写作主题开展讨论和研究，让学生通过多角度的思考来拓展自己的写作思路。
可以设立每月一个写作主题，让学生通过研究和讨论来挖掘这个主题的内涵和表达方式。
2. 创新写作形式传统的作文形式往往局限了学生的思路和表达方式，因此在作文教学中可以引导学生尝试一些新的写作形式，比如写一篇以对话形式呈现的作文、以“我是一个……”为开头的自我表达作文等，让学生在尝试新的写作形式中挑战自己的思维习惯。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和文字表达能力有着重要的影响。
然而传统的作文教学方式存在着一些问题，比如对学生的启发和引导不足、缺乏趣味性和创新性等。
我们需要在小学作文教学中进行创新，采取一些新的策略来提高学生的写作水平和兴趣。
一、注重情感体验，激发学生的创作热情小学生天生具有丰富的想象力和丰富的情感体验，因此在作文教学中应该注重激发学生的创作热情。
教师可以通过引导学生回忆自己的生活经历、情感体验，让学生将这些体验转化为文字表达，从而培养学生对写作的兴趣和热情。
在教学中可以给学生安排一些情感体验的任务，让学生通过亲身体验来感受生活的美好和情感的深刻，然后再通过写作来表达这些情感，从而提高学生对写作的热情和积极性。
二、多元化的写作主题，拓展学生的写作思路传统的作文教学中，写作主题比较单一，大多是一些生活中的常见事物或者记叙文。
而在小学作文教学中，我们可以尝试一些多元化的写作主题，比如科幻故事、想象类作文、探究类作文等，这样不仅可以拓展学生的写作思路，还可以激发学生的创造性思维。
多元化的写作主题也能够满足不同学生的写作需求，让每个学生都能找到适合自己的写作主题，从而提高学生的写作积极性和创造力。
三、注重写作技法培养，提高学生的写作水平在小学作文教学中，我们不能只注重学生的情感体验和创作热情，还需要注重对学生的写作技法培养。
教师可以通过示范写作、写作技巧讲解、作文指导等方式来帮助学生掌握一些基本的写作技法，比如经典的描写技巧、情感表达技巧、情节编排技巧等。
通过对写作技法的培养，可以提高学生的写作水平，让学生的作品更加生动和有吸引力，从而激发学生对写作的兴趣。
四、注重写作实践，激发学生的自主学习意识作文是一门需要不断练习和实践的学科，因此在小学作文教学中，我们需要注重学生的写作实践。
教师可以通过布置一些写作任务，鼓励学生勤加练习，让学生通过实践来发现自己在写作中存在的问题，并且通过不断的实践来提高自己的写作水平。
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新形势下作文教学的创新性策略
内容摘要：作文写作能力的高低，是衡量学生语文应用水平的重要标准，也是新形势下语文教学工作的重点内容。
对于初中时期的作文教学课而言，拓展教学范围，提高教学深度，是广大语文教师工作的着力点。
如何根据学生的实际状况和作文写作的要求变化，来制定切实有效的教学策略，是对初中语文教师的考验，也是关系到学生写作思维形成的重大命题。
本文以此为话题，着重论述了初中语文教学中作文教学的内容，重点对作文教学的创新性思路和方法进行了总结，分别从四个方面对如何做好初中作文教学工作提出了自己的看法。
希望通过本文的浅薄论述，能够给初中作文教学实践带来一些有益的启示。
关键词：作文教学写作能力初中语文课外阅读写作习惯
在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。
这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。
在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。
所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。
如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。
一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路
在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。
究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。
所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。
要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。
教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。
教师要正确引导学生写作的思路，帮助学生完成“主题作文”、“命题作文”等简单的写作任务。
例如，在一次以“我难忘的一件事”为题目的作文写作中，教师要引导学生打开思路、开动脑筋，以日常生活中常见的事情为切入点，自由发挥，写出真情实感。
要告诉学生们，“一件难忘的事”的写作主题既可以是父母对自己的关爱，也可以是同学间的互相帮助，同样也可以是自己的偶遇和思考……总之，写一件难忘的事，就是让学生通过对某个事件的回忆，来串联起事情的大致经过，然后抒发自己的思想感情，表达自己的心里想法。
在类似的作文教学中，应该鼓励学生开展自由写作、快乐写作，要引导学生进入到作文的“情境”中，用文笔描绘自己的内心感受，表述自己的思想和
行为。
当学生渐渐感觉到作文也可以充满快乐的时候，他们的写作热情和兴趣也就慢慢的被激发出来了。
二.引导学生走进生活，寻找生活中的写作灵感
作文是表达自己思想感情的工具，也是传递内心感受的手段。
尤其对于初中阶段的学生而言，他们世界观、价值观和人生观正处于培育、形成的重要时期，引导他们用写作的方式记录自己学习、生活和成长的历程，无疑具有多重的作用。
从本源上看，初中作文教学，绝不仅仅限于语文课堂、作文写作课堂和日常考试中，作文和写作应该源自生活，回归实践。
我国著名的教育家陶行知先生曾经提出这样一个理论：教学做三者必须统一；生活和社会是最大的课堂，脱离生活的教学是毫无意义的。
所以，在平时的作文教学中，教师应该让学生意识到：生活是作文的大课堂，也是写作素材和灵感的来源地。
古人也曾经说过，生活处处皆学问，人情练达即文章，这更加说明了生活积累对于写作的重要性。
具体到初中生的写作能力培养，教师应该鼓励学生多观察生活，多记录生活中的大事小情，形成自己的写作、随笔的习惯。
同时，要善于发现生活中的美，并学会及时的记录和整理，形成生活引领写作的良性过程。
要让学生们了解社会、了解人生，开展人际交往，拓宽自己的生活面，在不断的生活经历和社会历练中积累写作素材，锻炼写作能力。
要让学生们热爱大自然、走进大自然，使大自然成为写作素材的宝库。
例如，春天来了，百花齐放、万物复苏，
教师可以组织学生们外出踏青，拓展思维。
在春天的情境下，花草、树木、动物、阳关和天空，都可以成为学生们发现美、写作美的来源。
可以这样说，大自然是写作的永恒主题，也是长青不老的作文思想源泉。
三.引导学生加强写作技巧训练，积累写作词汇和素材
初中的作文教学，要使学生们认识到作文写作的根本目标，也要明确不同体裁、不同题材和不同字数的各类作文写作技巧的异同。
要学会作文技巧的融会贯通、交互使用。
要把写作技巧训练作为日常教学课的重要内容来抓，提升学生写作实践的能力，培养良好的写作感觉，建立充分的写作信心。
授人以鱼，不如授人以渔。
教会学生写作一篇文章、一个题目、一个论点很容易，但是如何让学生掌握全面、完整的写作方法和技巧，就是很难的事情了。
这里，可以遵循“紧扣主题，形成文风，转变思路，把握内容，前后兼顾”的写作方针。
具体而言，让学生掌握全面的写作技巧，就要教会学生应对和变通，要根据作文题材和文体的要求，按照自己的写作习惯来写，要运用自己“库存”的词汇语言和写作素材，紧扣文章的中心思想，写出真情实感。
写作技巧的核心诉求是，不要求夸夸其谈、堆砌辞藻，但求文笔细致、脉络清晰、前后有度。
再好的技巧和方法，也离不开日常的积累和练习。
简言之，要引导学生加强课外阅读和记录，积累大量的词汇、语句和文章素材，形成自己的作文的“资源宝库”。
要把日常积累和技巧锻炼有机结
合起来，形成良好的积累、观察和练习的习惯，提高对写作思维的训练水平。
教师应该加强诸如词汇竞技比赛、组句对接比赛、成语大接龙等类似的课堂及课外练习，提高学生对于写作词汇的感觉，提升词汇的组合和变换应用技巧。
要指导学生加强对语言的研究和品味，有效的将日常用语、口头语言转化为写作所需的书面语言，提升写作语言的精确度和艺术化水平。
四.引导学生加强写作练习，形成写作习惯，建立互批互评机制
作文水平提高的根本路径，归根到底还是要学生做到“敢写、能写和会写”。
也就是说，教师作文教学的最终目的是要学生具备写作的真实能力，要能够达到“提笔即书”的水平，只有这样的状态，才是初中作文教学的完美境界。
在平时的作文教学中，教师要提倡学生随时随地加强写作练习，形成写作的习惯，把自己想说的话、想做的事，都化为笔下的文字，形成流畅的文章。
唯有此，才是提高写作能力的根本方法。
例如，要建议或要求学生形成“每日一记”的写作习惯，引领学生把当天发生的事情及时的写下来，记录下来，形成属于自己的“日记本”。
写日记不要求内容精深，也不要求文采的华丽，但求日日写作，长此以往，写作的感觉和境界自然可以提升一个层次。
同时，教师应该定期安排作文的写作任务，也可以定期组织班内作文竞赛，对优秀作文进行展示和评比，提高学生的作文写作热情。
要建立和完善作文的互批互评机制，让学生们对其他同学的作
文进行细致的阅读和批阅，形成互相的激励和督促机制，让全体学生体会到作文评价的快乐，最终推动全班的作文水平进步。
通过建立互批互评及集体批阅作文的良好机制，不仅可以促进作文的整体水平提高，也可以大大节省教师批阅的时间，潜移默化的提高学生修改文章的能力。
总之，开展积极有效的初中作文教学，要认识到学生的主体地位，要把学生写作兴趣诱发作为工作重点。
要想方设法提高学生的作文素材、词汇和习惯的积累，要帮助学生建立写作的自信，引导学生主动参与到课外阅读、观察生活、品味大自然的社会实践活动中去，实现作文写作能力的飞跃，同时健全自己的人格、品格，形成积极向上的人生观和世界观。
陈益乾，教师，现居吉林松原。