孔子游春
《孔子游春》教案精选
《孔子游春》教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
孔子游春的故事启发
孔子游春的故事启发
孔子游春的故事启发主要有以下几点：
1.自然与人文的和谐统一：孔子游春时，面对泗水河畔的自然景色，他从中悟出了许多深刻的道理。
这启发我们要善于从自然中汲取智慧，并把它们应用到日常生活中。
同时，也要注重人与自然的和谐共处，实现人文与自然的和谐统一。
2.仁爱与道德的教化：孔子在游春时，通过观察流水和树木等自然景物，强调了仁爱和道德的重要性。
这启发我们要注重道德修养，秉持仁爱之心，以关爱和尊重的态度对待他人。
同时，也要以身作则，通过自己的行为影响和教化周围的人。
3.志向与节操的坚守：孔子在游春时，强调了志向和节操的重要性。
这启发我们要坚定自己的信念和价值观，不受外界环境的影响，保持独立的人格和操守。
同时，也要不断自我反思和提升，以实现自己的人生目标和理想。
4.无为而治的思想：孔子在游春时，强调了无为而治的思想。
这启发我们要注重自我修养和管理，避免过度干预和强制管理，让事情自然发展。
同时，也要注重发现问题和解决问题的方法，以实现更好的管理效果。
5.智慧与美学的结合：孔子游春的故事还启发我们要注重智慧与美学的结合。
在生活中，要注重观察和体验美好的事物，增强自己的审美能力和艺术修养。
同时，也要将这些美好融入到自己的工作和生活中，让生活变得更加丰富多彩。
总之，孔子游春的故事启发我们要注重自然与人文的和谐统一、仁爱与道德的教化、志向与节操的坚守、无为而治的思想以及智慧与美学的结合等方面，从而更好地实现自己的人生目标和理想。
孔子游春原文和翻译
孔子游春原文和翻译（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
《孔子游春》文言文翻译
孔子，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。
孔子一生好学不倦，遍访名山大川，以求广博学识。
一日，孔子与弟子们游览于春色盎然的泰山之下，不禁感慨万千，遂作《孔子游春》一文。
原文：春三月，草长莺飞，花开遍野。
孔子与弟子子路、颜回、曾参等，共游泰山之下。
孔子曰：“春暖花开，万物复苏，实乃游春之佳期也。
”于是，众人拾级而上，赏花观景，畅谈人生。
孔子见山间流水潺潺，不禁感叹：“水至清则无鱼，人至察则无徒。
吾辈当如山间流水，静水流深，方能涵养德性。
”子路闻言，感慨道：“先生所言极是，吾当以水为师，修养德行。
”孔子又见山间草木繁茂，便对弟子们说：“草木无情，而能生长繁盛，盖因其顺应自然，故能茁壮成长。
人亦当如此，顺应自然，方能成就大业。
”颜回闻言，点头赞同：“先生之言，深得我心。
吾当以草木为师，遵循自然规律，修身养性。
”孔子见山间云雾缭绕，便对弟子们说：“云雾随风，变幻无常，犹如人生。
人当如云雾，随风而动，随遇而安，方能适应世间万物。
”曾参听后，心生感悟：“先生之言，吾已铭记在心。
吾当如云雾，随遇而安，以适应世间万物。
”众人游览至山巅，孔子望见远方，感慨道：“人生如梦，世间万物皆如过眼云烟。
吾辈当珍惜时光，勤学不辍，方能不负此生。
”子路、颜回、曾参等弟子，皆受孔子教诲，纷纷表示要刻苦学习，不负韶华。
游春之际，孔子与弟子们一同吟诵诗篇，畅谈理想。
孔子曰：“诗者，志之所之也。
吾辈当以诗为伴，抒发胸臆，陶冶情操。
”众人齐声吟诵：“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”夕阳西下，孔子与弟子们依依不舍地告别泰山。
孔子感慨道：“今日游春，受益匪浅。
吾辈当以此为鉴，勤学不辍，修身齐家治国平天下。
”子路、颜回、曾参等弟子，皆表示要牢记孔子教诲，不负师恩。
《孔子游春》一文，通过孔子与弟子们在泰山之下游春的情景，展现了孔子博学多才、教育有方的形象，同时也表达了孔子对人生的深刻感悟。
此文虽为文言文，但读来令人感慨万千，不禁让人深思。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。
因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
《孔子游春》教学反思
《孔子游春》教学反思《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇课文，这是一篇文质兼美的文章，它主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
这是一篇充满智慧与灵性的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深奥的文章。
课文以“游春”为线索，一次写了赏景，论水，言志三方面的内容，篇幅较长，根据教材的这一特点，我采用直奔重点，长文短教的方法，以课文的第二局部论水为教学的重点，进行重点品读感悟。
并力求复原语文的本色，以朗朗的读书声充满整个课堂，读中理解，读中品味，读中思考，读中感悟，读中激情，读中升华，读中内化。
论水既是全文的重点，也是难点。
通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。
抓住“为什么说水是真君子？”这一中心，牵一发而动全身。
潜心品读、披文入情的根底上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。
另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广。
”孩子们的答复正好是对孔子未说完的话的补充。
在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。
同时，在教学中，采用一唱三叹的方式，把“真君子”的形象定格于学生的心间。
有了前面的铺垫，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子们已经明白老师的用意，领悟了老师的教诲，人人争做君子。
所以言志这一局部我就简单处理。
其次，在本课的教学中，我融入了一些孔子的言论，人们对孔子的一些评价，从更深一个层次了解孔子，理解他的思想，进而想以此激发学生对我国博大精深文化的热爱，学国学，爱中华。
孔子游春语文教学教案
孔子游春语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。
学生能够掌握一些重点词语的解释和运用。
学生能够理解孔子游春的故事背景和文化内涵。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《孔子游春》的诗文内容。
学生通过小组合作、表演、写作等方法，提升语文实践能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受孔子游春的故事中蕴含的智慧和美好情感。
学生能够培养对传统文化和历史的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容：学生阅读《孔子游春》的诗文，理解课文内容，注意重点词语的解释。
学生分析孔子游春的故事背景，了解孔子的人物形象和思想。
2.2 教学资源：使用课文原文、相关注释、图片等资源，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入孔子和游春的话题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
3.2 课文讲解：教师带领学生逐句讲解课文，解释重点词语的意思，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 小组讨论：学生分组讨论孔子游春的故事中的人物形象、情节发展和思想内涵。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，增强对课文的理解和体验。
4.2 写作练习：学生根据课文内容，编写一篇关于孔子游春的短文，培养写作能力。
第五章：总结与评价5.1 课堂总结：教师引导学生总结孔子游春的故事主题和智慧，强调对传统文化的尊重和学习。
5.2 评价方式：学生通过课堂参与、表演、写作等方式进行自我评价和同伴评价，教师进行点评和指导。
第六章：教学扩展6.1 文化背景探究：学生通过查阅资料或讨论，了解孔子时代的社会背景和文化特点，加深对课文的理解。
6.2 相关文学作品推荐：教师推荐与孔子相关的其他文学作品，如《论语》、《史记》等，供学生进一步阅读和探究。
第七章：作业布置7.1 课文背诵：学生需要背诵《孔子游春》的诗文，加强记忆和语言表达能力。
7.2 研究性学习：第八章：教学反馈与调整8.1 学生反馈：教师收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和困难，及时进行教学调整。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计15篇《孔子游春》教学设计 1教学目标：1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。
3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。
4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。
5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。
6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。
教学重点：联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。
教学过程：第一课时一、揭示课题，了解孔子1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。
2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。
3．针对课题提出问题。
【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。
凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。
】二、初读课文，学习成语1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。
2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。
【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。
编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。
】3．理解脉络，概括出小标题。
三、品读春景，仿写句子1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。
【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
《孔子游春》教案设计
《孔子游春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子游春》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子的生平事迹及其对我国文化的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重传统文化。
（2）树立正确的道德观念，学会关爱他人。
（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高文言文阅读能力。
（3）了解孔子的生平事迹及其对我国文化的贡献。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等。
（2）孔子思想的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
3. 案例教学法：以孔子的事迹为例，引导学生学习其优秀的道德品质。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生字词卡片：用于学生识记和巩固生字词。
3. 参考资料：关于孔子的生平事迹及其思想的资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与孔子有关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍孔子的生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。
（2）讲解孔子的思想及其在课文中的体现。
5. 案例分析：（1）举例分析孔子的事迹，引导学生学习其优秀的道德品质。
（2）让学生结合自身经历，谈谈对孔子思想的感悟。
6. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行口头练习。
《孔子游春》教案优秀3篇
《孔子游春》教案优秀3篇小结：篇一1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？《孔子游春》教学设计篇二教材分析：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。
课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。
教学目标：A．知识和能力：（1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。
（3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。
B．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。
C．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备：课件教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）简介孔子生平。
二、初步感知，了解大意1．读了课题，你产生了哪些疑问？2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。
3．检查学生自学生字词的情况。
4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？5．读了课文，你解开了哪些疑问？三、自主学习，直击重点一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案《孔子游春》教案1教材分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。
它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
教学目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学时间 2课时教学准备教师：DVD录音机、磁带、有关资料等。
学生：查阅有关资料等。
收集有关孔子的故事。
教学过程第一课时5月21日总第 75课时课时目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文脉络理清，整体感知课文内容。
教学重难点正确、流利地朗读课文。
课文脉络理清，整体感知课文内容。
一、导入新课，激发兴趣。
同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍：2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。
（板书：孔子游春）（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）二、初读指导。
1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。
B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
2）教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2）指名说课文中的成语有哪些。
（映示投影）（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）三、整体感知：1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、指导小组讨论，全班交流。
小学六年级语文下册《孔子游春》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔子的教育思想和优秀品质。
2.学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师进行课堂小结，强调本节课的重点知识，提出课后学习要求。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于“我心中的孔子”的作文，加深学生对孔子教育思想的理解和感悟。
4.结合课文内容，引导学生学习孔子及其弟子的优秀品质，如谦虚、好学、尊敬师长等。
（三）学生小组讨论1.教师据课文内容和教学目标，提出讨论问题，如：“孔子游春的情景给你留下了怎样的印象？孔子的教育思想有哪些值得我们学习的地方？”
2.学生分组进行讨论，组内成员各抒己见，共同探讨问题。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予引导和启发。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课文《孔子游春》，注重培养学生的理解、表达和创新能力。
2.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学业负担。
3.鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，培养良好的学习习惯。
4.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注孩子的学习成长。
3.请同学们预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
4.结合本节课的学习，思考以下问题：“在你的生活中，有哪些地方可以借鉴孔子的教育思想？请举例说明。”将思考结果写下来，与同学交流分享。
5.家长参与作业：请家长与孩子一起探讨孔子的教育思想，了解孩子在课堂上的学习情况，鼓励孩子在家中积极表达自己对课文的理解和感悟。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，提炼讨论中的亮点和不足。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习，巩固学生对课文内容和孔子教育思想的理解，如：
《孔子游春》课文原文
《孔子游春》课文原文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢？”孔子说：“我在看水呀。
”“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
歌声融进温暖的春天里。
泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。
孔子说：“可以说说你们的志向吗？”子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。
”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。
子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗？”孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
孔子游春主要内容概括
孔子游春主要内容概括
孔子游春。
孔子游春是一篇关于孔子春游的散文，通过对孔子游春的描述，展现了孔子的风采和风度。
文章以孔子游春为主线，围绕着孔子的
思想、行为和风采展开，通过对孔子游春的描写，展现了孔子的高
尚品德和崇高境界。
文章一开始就描述了孔子游春的场景，春风拂面，百花盛开，
孔子与弟子们一起游历山水之间，享受大自然的美好。
孔子的形象
在这个时候被展现得淋漓尽致，他的风采和风度让人感到钦佩和敬仰。
在游春的过程中，孔子不仅仅是在欣赏自然风光，更是在与弟
子们交流思想，讨论道德和修养。
他以身作则，言传身教，教导弟
子们如何做人、如何处世。
他的言行举止，无不体现出了他高尚的
品德和崇高的境界。
孔子游春的过程中，还展现了他对人民的关怀和对社会的责任感。
他不仅仅是在享受自然的美好，更是在思考如何使人民过上更
好的生活，如何使社会更加和谐。
他的思考和行为，都体现了他对
社会的关注和对人民的爱护。
通过对孔子游春的描写，不仅仅展现了孔子的高尚品德和崇高
境界，更是向人们传达了一种向上向善的价值观。
孔子游春的故事，激励着人们向着更高的目标努力，追求更美好的生活。
总之，孔子游春是一篇富有启发意义的散文，通过对孔子游春
的描述，展现了孔子的高尚品德和崇高境界，传达了一种向上向善
的价值观。
这篇散文不仅仅是在展现孔子的风采和风度，更是在激
励人们朝着更高的目标努力，追求更美好的生活。
孔子游春文档
孔子游春一、引言《论语》中记载了孔子的很多言行，不仅包括他的教诲和学问，还有他的行事风格和待人接物之道。
在《论语·阳货》中，有如下一段话：“子曰：‘孝哉闵其犹未能言也！’”。
这一段话让我想起了孔子游春的故事。
按照这个标题，本文将从孔子游春的经历入手，探讨他游春时的态度和思考。
二、孔子游春的背景孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，他对中国的政治、文化和教育都产生了深远的影响。
孔子游春的故事发生在他施行教育为主的时期，当时孔子还没有得到正式的任用，他游历各地，传授自己的思想和学问。
三、孔子游春的态度和思考孔子游春时，他并不是为了纯粹的娱乐和消遣，更多的是为了学习和思考。
孔子一直追求的是道德的完善和自己思想的提升，他游春的目的就是通过观察大自然的景色和人们的行为来提升自己。
孔子游春时非常注意细节，他喜欢细细品味春天的美景，欣赏花开花谢之间的变化，感受大自然的生机和律动。
同时，他也注重观察人们的行为，通过观察人类的喜怒哀乐来认识人性和社会。
在游春的途中，孔子经常和他的弟子们进行讨论，通过互相交流来增进彼此的理解和学问。
他不仅讲解经书，还会观赏名胜古迹，并详细讲解其中的历史和文化背景。
通过这种方式，他希望能够激发弟子们的学习兴趣，使他们从中获得启发和教益。
在孔子游春的过程中，他也展现了他的宽容和包容心态。
他不仅会欣赏各种美景，也能够宽容他人的缺点和错误。
他看到人们的行为举止不当时，会教育他们，但不会过分指责和批评。
这种温和而包容的态度，赢得了很多人的尊敬和慕名。
四、孔子游春的启示孔子游春的经历告诉我们，对于人们来说，旅行不仅仅是为了娱乐和放松，更是为了学习和成长。
通过观察和感受大自然的美景，我们可以更好地理解人类和社会。
同时，和他人的交流和讨论也能够拓宽我们的思维和视野。
孔子游春的态度也给我们带来了启示。
他的宽容和包容心态让他成为众人敬仰的榜样。
对于我们来说，包容他人的不足和错误，不仅能够维护和谐的人际关系，更能够帮助他人改过自新。
孔子游春文言文
孔子游春文言文
春日，孔子携子弟而出，进入文境，观摩宇治，会其众动静，谛听奔腾之声。
孔子乃自叹利弊，感叹道：“昔我动荡更易居，今以贤之邦，身不以己为安。
”
此时，孔子对子弟说道：“吾子以为大夫之任，虽唐虞内范，莫足以遣绝。
吾子若役谓太仓，谁不可以拒绝？若役以贫贱，谁不可以拒绝？吾子虽见五采，却虚虚实实，谁能不拒绝？”
子弟答曰：“吾子若贪心求财，若以网罗宴会，若以把持太仓，谁能不拒绝？及至吾子以治国家，只可以唐虞之间，则谁能不拒绝？若用拙劣之语，又有谁拒绝？夫六国，间以水土，谁能不拒绝？”
孔子乃得意而缓，大声宣告：“及至大夫之任，无不谨慎谨守，以待灵性之光，而收获百姓之赞诉。
吾子若能如此，则谁能不拒绝？”子弟获悟，赞叹不已。
此后，日月易换，孔子带子弟而回，心中仍洋洋洒洒。
孔子乃叹曰：“大夫之任，若用心认真，把持宽厚，恒行善事，则百姓终能得利，吾子若能如此，谁能不拒绝？”
孔子此行，为后世子孙指明道路，普照百姓，让社会秩序及时得到整顿。
百姓闻讯，皆沐浴孔子之慈悲智慧，则赞叹不已，谁能不拒绝？
今日，孔子的精神仍在，激发着人们的思想，激励着人们的行为。
孔子说：“守正不阿，则民莫敢不从；守善不懈，则民莫敢不从”，“无恒其德，决莫以为朋友”，帮助着大夫踏上一条正确的道路，执政治
担当，谁能不拒绝？
孔子旅游春，铭记了礼义之道，屡试屡炼。
他以智慧、勇气和坚定的信念，引领我们走向更加美好的未来，谁能不拒绝？。
孔子游春原文和解释
孔子游春原文和解释《孔子游春：探寻智慧与自然的交融》孔子带着弟子们游春，那场面就像一场充满诗意与哲理的大聚会。
你看原文里，那描写的景象多生动。
孔子站在河边，看着那奔腾不息的河水，心里就有了好多想法。
这就好比我们平常人啊，看到一幅特别美的画，或者是一片特别漂亮的风景，脑子里也会突然蹦出好多念头来。
那河水呀，“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”孔子看到河水不断流淌，就想到了时光匆匆。
这河水就像我们的时间，流走了就再也回不来了。
咱们平常不也是这样吗？有时候觉得一天啥都没干呢，就到晚上了。
这时间就像那调皮的小老鼠，一溜烟儿就没影了。
孔子这么一说，弟子们肯定也会想，自己是不是在这像流水一样的时光里，做了些有意义的事呢？再看他们在春天的大自然里，那是多么惬意。
春天就像一个大画家，拿着彩笔到处涂抹，把世界变得五颜六色的。
孔子和弟子们就在这一幅天然的画卷里漫步。
他们身边的花草树木，那可都是大自然的孩子。
弟子们围在孔子身边，就像一群小雏鸟围着老鸟，等着老鸟传授智慧呢。
孔子跟弟子们谈志向，这多有趣。
每个人都像打开了话匣子一样，说出自己心里的想法。
有的弟子想做个勇敢的人，保护国家；有的想做个有道德的人，让大家都尊敬。
这就和我们现在在班里一样，大家都有自己的理想。
有的同学想当科学家，探索宇宙的奥秘；有的想当画家，画出最美的世界。
孔子的弟子们在那个春天里，畅所欲言，就像在参加一场理想的盛宴。
从孔子游春这个故事里，我们能学到好多东西。
这就像打开了一个装满宝藏的盒子。
孔子从自然中得到启示，那我们平常是不是也应该多去亲近自然呢？我们在忙碌的生活里，就像被关在笼子里的小鸟，整天忙着学习、工作，都忘记了外面的世界有多美好。
如果我们也像孔子他们一样，走进大自然，说不定也能像孔子从河水中得到关于时光的感悟一样，从一朵小花、一棵小草里得到启发呢。
孔子游春的时候，他和弟子们之间的互动也很值得玩味。
他不是高高在上地给弟子们讲道理，而是在游玩的过程中，潜移默化地影响他们。
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《孔子游春》第二课时教学设计
教学目标：
1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题
2、齐读课题。
二、整体感知
课文以“游春”为线索，写了几个方面的内容？师相机板书：（泗水春景孔子论水师生言志）
三、感悟水的君子特点。
过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？
3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？
4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：
（1）水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
（2）水的“情义”
抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！
（3）水的“志向”
抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏。
水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。
（4）水的“教化”
从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。
“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。
从“万物”感受水平等地对待每一种事物。
6、拓展：水还有哪些特点？（心地善良、胸怀宽广）
7、小结：孔子之所以能成为大教育家，或许这就是原因所在了，这么些司空见惯的流水经孔子的一番议论，竟成了真君子，这可真称得上是一番宏论了。
8、指导朗读：现在让我们也来扮演一回孔子用意味深长的话说说水的特点。
四、感悟志向与水的关系
过渡：孔子论水仅是为了说明水的特点吗？他论水的目的是什么？（借论水启发弟子们树立像水一样的志向。
）俗话说：听话听音，他的弟子们听明白他的话了吗？
1、生自由朗读第三大段，思考：从哪些段落可以看出他的弟子们听出了孔子的弦外之音？
2、抽生汇报朗读子路和颜回的志向。
（课件相机出示）
3、指导学生感情朗读
4、抽生说说子路和颜回的志向分别是什么？感受子路和颜回的品质。
5、颜回和子路树立的志向与水有什么关系呢？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。
）
6、了解孔子的志向，感受孔子的品质。
课件出示
（1）子路还问了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？
（2）生汇报，相机出示课件
（3）师小结：
孔子论水，不仅说出了水的品行，水的品行又何尝不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。
孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。
他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）
7、生畅谈自己的志向
孔子的弟子从孔子论水中受到启发树立了志向，现在同学们是不也能从中受到启发树立自己的志向呢？
五、感受浓浓的师生情意
俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。
1、找一找，从课文中哪些地方让你感受到了孔子和弟子间那份浓浓的师生情意呢？
2、汇报，师相机出示句子。
3、指导朗读
4、感受“泗水河畔春意更浓了”的含义。
师：弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。
此时此刻，同样的春景，师生的内心却发生了变化。
大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，在孔子和弟子们看来：“泗水河畔春意更浓了”。
六、总结：
这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。
希望同学们能记住这位伟大的教育家，更要记住他对弟子们的教诲，做一个像水一样的真君子。
板书设计：
23、孔子春游
泗水春景孔子论水师生言志
生机勃勃真君子有福同享不爱表功
浓浓的师生情意。