女娲造人学案5
5、《女娲造人》学案
叫河中学学案(周末作业)学习目标：1、学习并理解并掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情、熟练地朗读课文，并复述课文，掌握女娲造人的过程理解女娲身上所寄托的母亲的优秀品质，体会女娲为人类所作出的贡献。
3、感受人的可爱与生动，因人而精彩，因人而充满生气，懂得珍惜生命。
学习重点：读懂内容了解女娲造人的过程。
学习难点：体会女娲为人类所作出的贡献。
感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。
学习过程：自主预习:一、字词积累。
（一）、看拼音写词语，并在文中划出下列词语。
gū dú qīng châ píjuàn shãn tōng guǎng dà pí juàn bù kān （）（）( )（）（）jì mî mú yàng guǎn lǐ shēng jī pãng bï shì shì dài dài （）（）（）（）（）fēi fán chuàng zào mǎng mǎng zhēn zhēn mãi kāi yǎn xiào （）（）（）（）juã miào mián yán xìng gāo cǎi liâ（）（）（）（二）给下列加点的字注音，或选择正确的读音。
假．装（jià jiǎ）模．样（mï mú）枯藤．（tãng tēng）女娲．（wā wō）掺和．．（chān cān hã huo）接触．（zhū chù）踪迹．（ji ji）（三）理解下列词语。
1、孤独：2、疲倦：3、模样：4、清澈：5、非凡：6、绵延：7、绝妙： 8、寂寞：9、创造： 10、管理：11、莽莽榛榛：12、神通广大：13、生气蓬勃：14、兴高采烈：15、疲倦不堪：16、眉开眼笑：17、世世代代：18、灵机一动：19、绵延不绝：合作探究：一、整体把握。
《女娲造人》优秀教案设计五篇
《女娲造人》优秀教案设计五篇神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
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《女娲造人》优秀教案设计1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广阔.莽莽榛榛”等词语2、初步理解神话故事的特点3、理解有关人类起的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
经过比拟，掌握想象的方法和思路。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，培养改写神话故事的本领。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
老师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
文章粗浅易懂，经过复述故事把握文章的资料。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新颖感，课堂教学以学生活动为主，比方本文是根据古代神话故事改写的，可经过比拟，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，老师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，搜集整理有关人类起的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人......那么，人，是从哪里来的对这个兴趣的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
《女娲造人》优秀教案优秀6篇《女娲造人》教案5- 篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
《女娲造人》优秀教案优秀5篇
《女娲造人》优秀教案优秀5篇《女娲造人》教案5-篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
《女娲造人》优秀教案五篇
《女娲造人》优秀教案五篇理解原始先民关于自身起的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起。
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《女娲造人》优秀教案1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广阔.莽莽榛榛”等词语2、初步理解神话故事的特点3、理解有关人类起的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
经过比拟，掌握想象的方法和思路。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，培养改写神话故事的本领。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
老师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
文章粗浅易懂，经过复述故事把握文章的资料。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新颖感，课堂教学以学生活动为主，比方本文是根据古代神话故事改写的，可经过比拟，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，老师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，搜集整理有关人类起的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人......那么，人，是从哪里来的对这个兴趣的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两那么短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习挑选信息，并锻炼归纳、概括本领。
《女娲造人》教案5-6
女娲造人教案5-6一、教学目标1.了解传说中的女娲造人故事。
2.理解中国古代神话的原始思想和文化意义。
3.学习和掌握运用想象力和创造力的方法和技巧。
二、教学内容1.讲述女娲造人的传说。
2.分析女娲造人传说的文化内涵。
3.引导学生运用想象力和创造力，创造自己的奇妙世界。
三、教学重点1.对女娲造人的文化内涵进行深入分析。
2.引导学生运用想象力和创造力，创造自己的奇妙世界。
四、教学难点1.创作过程中如何调动学生的想象力和创造力。
2.如何引导学生更好地理解女娲造人传说的文化内涵。
五、教学方法1.讲述和讨论相结合的方法。
2.教师演示和学生自主创作相结合的方法。
六、教学过程第一步：引入首先，以口头讲述的方式，教师向学生讲述女娲造人的传说。
让学生了解传说中女娲创造人类的历史和传说的内容。
然后，老师带领学生讨论传说中的某些奇妙现象，如天空，太阳，月亮和星星，以及其他各种想象出来的东西。
第二步：分析在引入完之后，老师可以和学生一起分析女娲造人传说的文化内涵，以帮助学生对中国古代神话的原始思想有一个更深入和丰富的理解。
第三步：创作在分析完之后，老师可以引导学生开始创作。
首先，要鼓励学生发挥自己的想象力，自由创作自己的想象世界，可以是一个奇妙的幻想中的世界，也可以是他们平常生活中的场景等等。
第四步：展示和评价创作完毕后，老师可以要求每个学生在班内展示自己的创作，并指导他们在展示的时候注意语言表达和姿态等综合能力。
同时，老师应该对每个学生的创作进行评价，指出创作中的优点和问题，以便于他们在表达方面得到提高。
七、作业安排布置一篇作文，要求学生按照自己的想象力创作一个独特的奇妙世界，需要使用所学的文化内涵和技巧。
在作文过程中，老师应该及时了解学生的进步和问题，并给出适当的辅导。
八、教学反思女娲造人教学的过程充分调动了学生的想象力和创造力，让他们了解了古代神话传说的内涵和中国传统文化的意义。
因此这种教育方法非常适合开展中小学生的文化课程教育，可以帮助他们在自由创作和表达方式上得到提高，培养他们的多元思想和创造性。
女娲造人教案5篇
《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标1、增强对人自身的思考与认识。
2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说十分搞笑。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些资料？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括资料批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。
生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。
我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这务必展开想像，加入一些资料。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
女娲造人教案5篇
《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标1、增强对人自身的思考与认识。
2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说十分搞笑。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些资料？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括资料批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。
生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。
我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这务必展开想像，加入一些资料。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
《女娲造人》优秀教案设计五篇
《女娲造人》优秀教案设计五篇神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
以下是职场和大家分享的《女娲造人》优秀教案设计五篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《女娲造人》优秀教案设计1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广大.莽莽榛榛”等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
经过比较，掌握想象的方法和思路。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的本事。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
文章浅显易懂，经过复述故事把握文章的资料。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可经过比较，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人......那么，人，是从哪里来的对这个趣味的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的资料。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文资料。
女娲造人教学设计（精选5篇）
女娲造人教学设计（精选5篇）女娲造人教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的女娲造人教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
女娲造人教学设计1教学目标：1、通过熟悉故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点：1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
一、导入当今世界上，有几大谜团尚未解开，其中之一就是人类起源之谜。
也许有人要说：达尔文的《进化论》已经证明人类是又猿猴进化而来。
但前不久有报道称，人类有可能是外星人带来的，因为根据对30万年前人类骨化石的分析，当时人类的智商水平是现在的几十倍。
因此，对待各种说法，我们只能取各家之长，不可全信，也不可不信。
今天，我们将要学习一篇中国古代神话中关于人类起源的文章，它出自《风俗通》——《女娲造人》，看一看在中国古代原始初民眼里，人类是如何产生的。
二、朗读课文熟悉文章内容三、字词过关女娲nǚ wā莽莽榛榛mǎng mǎng zhēn zhēn澄澈chéng chè掺合chān hé揉团róu tuán枯藤kū tēng四、分析课文读过课文之后，我们知道了这篇课文写的是“女娲造人”这么一件事，请同学们思考：文章将这一过程分为几个过程：1、女娲一个人生活在地球上，很孤单。
2、女娲想创造一种像自己一样的生物加入到世间。
3、女娲揉泥团，一个一个地造人。
4、女娲工作得很辛苦。
5、女娲以藤条洒泥点的方式大批造人。
6、女娲想办法让人类延续下去。
五、联系课后练习一，想一想，上述几个过程哪些是作者添加的？作者是如何添加的？1、添加了第一个过程。
2、添加了造人的具体过程。
添入了许多作者的想象，尤其是造人的细节动作。
例如：“掘起”、“掺合”、“揉团”等。
5女娲造人(导学案)
课题：5女娲造人（导学案）班级：姓名：主备人：夏兴立审核人：使用人：使用日期：年月日教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。
今天，我们就来学习女娲造人的故事。
学法：1、自读课文，独立思考完成自主学习任务。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑，组长归纳问题，组内解决可以解决的问题。
3、完成测评任务。
学习目标：1、我能扫清文字障碍，初步理解课文内容。
2、我能理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。
3、我能正确、流利地朗读课文。
学习重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。
学习难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
学习过程一、情境导入二、自主合作探究（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
(2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
(3)女娲为什么造人?(4)女娲是怎样造人的?(5)用自己的语言概括故事的主要内容。
三。
展示提升四。
达标测验1.下列字注音完全正确的一项是（）A.掺合（chān）女娲（wā）祈求（qí）踪迹（jì）B.疲倦（pí）接触（ch?）模样（mó）开辟（pì）C.莽榛（zhēn）祷告（dǎo）溅落（jiǎn）搅成（jiǎo）D.跳跃（yuè）考虑（lù）机灵（lín）绵延（yán）2.下列句子没有用修辞手法的是（）A.人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。
B.据说，她一天当中能够变化七十次。
C.她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。
D.那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？3.按课文顺序重新排列段落要点。
①女娲揉团黄土造成人，取名叫做“人”。
②女娲挥洒枯藤，溅出的泥点子就成了人。
⑧女娲创造出男人和女人，使人类世代绵延。
2021年《女娲造人》教案五篇
2021年《女娲造人》教案五篇《女娲造人》教案篇1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广大.莽莽榛榛”等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
通过比较，掌握想象的方法和思路。
2、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
__浅显易懂，通过复述故事把握__的内容。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如__是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
《女娲造人》教案设计五篇
《女姻造人》教案设计五篇今日，我们面对的广袤世界，照旧有很多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种缔造成功的喜悦。
以下是和大家共享的《女婿造人》教案设计五篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。
《女婿造人》教案设计1【教学目标】1、学问目标：驾驭神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的说明，激发学生探求未知领域的欲望一追寻人类起源。
2、本事目标：使学生理解女婿身上所寄予的人类母亲的优秀品质，造就学生的想像力。
3、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与快乐，感受缔造的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。
【教学重点】1、大胆而新颖的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到那里，起先我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这多数个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，原委是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都明白哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女婿造人》这篇神话故事中去看看女婿是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话1、个别朗读：同学们已经充分预习了课文，下头就请同学来朗读课文，经过朗读，让我们初步感知课文的资料。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）2、自由朗读课文：经过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将接受智力竞赛的形式,来一场超级小组的选拔，具体的竞赛规那么是这样的：团首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
团当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上随意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员探讨两分钟然后做答。
《女娲造人》教案设计五篇
《女娲造人》教案设计五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《女娲造人》优秀教案优秀8篇
《女娲造人》优秀教案优秀8篇女娲造人教案篇一教学目标1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn绵延mián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。
（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。
（雨果）想象是最杰出的艺术本领。
（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户，哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
女娲造人教案5(七年级语文新-人教版)
《女娲造人》教学设计【教学方针】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所浮现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感触感染文中所浮现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的感化，感触感染文中所浮现的喜悦之情。
【教学方式】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时放置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习方针。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳感人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比力著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反映快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指分外高超的本事。
三、整体感知1、投影出示《风尚通》里的两则短文。
课文是按照这两则短文改的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？听课文录音，讨论后作答。
2、师生共同订正3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。
可让学生各抒己见，答案不要求统一。
女娲造人教案5篇
《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标1、增强对人自身的思考与认识。
2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说十分搞笑。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些资料？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括资料批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。
生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。
我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这务必展开想像，加入一些资料。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
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《女娲造人》自读导学案
班级：姓名：
学习目标：
1、借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。
2、练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。
3、与同学合作分析课文在《风俗通》的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇
的想象的特点。
4、体会文中洋溢的创造的喜悦之情。
一、初读课文，整体感知：
1、给加点的字注音，注意前后鼻音的区别
揉．澄．澈．掺．和．
2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。
（莽莽榛榛）的原野（神通广大）的女娲她忽然（灵机一动）
（灵敏）的小生物布满大地她不由得满心欢喜（眉开眼笑）
人类世世代代（绵延）下来
3、快速阅读课文（3分钟内读完全文），边读边用方框勾画有关时间、地点、人物、起因、经过、结果的关键词句，尝试串联这些要素复述故事大意。
二、再读课文，合作交流：
1画出女娲造人前后心情变化的词语：造人之前，造人之后。
2、细读⑥—⑧，用横线画出人类获得生命后的反应的句子？
3、自由品读全文，我在（第几段或第几句）中，读到了一
个的女娲。
三、细读课文，解疑问难：
1、与你的同桌合作探究，对照《风俗通》里的记载，用括号（）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。
2、女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。
用波浪线﹏画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读品一品）。
自我评价：我为自己骄傲我收获了很多我进步很大
《女娲造人》自读导学案（师）
学习目标：
1、借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。
2、练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。
3、与同学合作分析课文在《风俗通》的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇的想象的特点。
3、体会文中洋溢的创造的喜悦之情。
一、初读课文，整体感知：
1、借助工具书给加点的字注音，注意前后鼻音的区别
揉．澄．澈．掺．和．
2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。
（莽莽榛榛）的原野（神通广大）的女娲她忽然（灵机一动）
（灵敏）的小生物布满大地她不由得满心欢喜（眉开眼笑）
人类世世代代（绵延）下来
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
神通广大：形容本领高强，无所不能。
灵机一动：灵敏机智一下子想出了办法。
灵敏：机灵敏捷。
非凡：出色出众。
气概：正直豪迈的态度。
眉开眼笑：眉头舒展眼含笑意，形容高兴愉快的样子。
绵延：一个连一个接连不断。
男女繁育下一代。
3、快速阅读课文（3分钟内读完全文）
时间开天辟地以后，地点莽莽榛榛的原野，人物女娲，
起因女娲感到非常孤独，
经过她灵机一动用黄泥捏人，后来太累了就用藤条挥洒，
结果大地上布满了人类的踪迹，男女配合世代绵延。
二、再读课文，合作探究：
1、细读第②和⑨自然段，用圆圈词语：造人之前非常孤独，
造人之后满心欢喜眉开眼笑。
2、细读⑥—⑧，用直线画出人类获得生命后的反应是怎样的句子？
⑧兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他们获得生命的喜悦。
3、自由品读全文，我在（第几段或第几句）中，读到了一个情感丰富、勤劳的、慈爱的…的女娲。
三、细读课文，解疑问难：
1、与你的同桌合作交流，对照《风俗通》里的记载，用括号（）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。
2、想一想女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。
用波浪线﹏画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读）。
自我评价：
我为自己骄傲。