单元测试高质量分析报告表
单元测试质量分析表
平均分
任课教师
三（1）班
40
40
34
85%
6 15%
0
0.00%
0 0.00% 89.47 梁敏
总体评价
基础题比较理想，但是在查字典、拟人的句子的仿写两道题中错别字比较多。阅读题中的选择正确读音错误率比较高，且归纳能力比较 差，作文字数不达标也有不少同学。
1、字典使用：错因：平时生字教学中较少提醒学生使用部首查字法和音序查字法。
2017 — 2018 学年度第 一 学期
小学 三 年级 语文 科 三、四单元质量检测分析表
学校：星河学校
填表人：梁敏
2017年 10 月 10 日
班级名称
期初人数 与考人数
A级86－100 A级人数 A级比率
B级76－85
C级60－75
B级人数 B级比率 C级人数 C级比率
D级59分以下 D级人数 D级比率
审题能力，懂得思维变通。特别是作文在格式和字数方面要规范，限制时间和作文的框架与字数，利用连堂教学提高学生的书写速度。
3.课内阅读。错因：
典型错题 审题不过关，错别字居多，仿写句子不过关。分析：对于课文内容不熟悉，特别是仿写比喻句、拟人句之类的句型训练不够。
的收集和 4、课外阅读概括蚂蚁趣闻：平时的概括能力没有训练到位，没有形成比较系统灵活的阅读技巧。
错因分析 5、作文。 错因：偏题，错别字，标点符号使用不标准。分析：审题能力有待提高。对于标点使用的严谨度重视不够。作文在格式和字
数扣分较多，作文的结构意识不够强，部分同学写作速度拖拉
1.加强查字典的训练，可以用专题来训练部首查字法和音序查字法，回顾查字法。
教学改进 2.对于课文内容的把握，多读，反复复习，加大做笔记的要求，记录教师板书。
单元测试成绩统分表与质量分析1
2019年秋季三年级班语文学科）第2单元测试质量分析
教师： 秦明尚
时间：2019.10.18
应考 人数
实考 人数
测试情
40分 以下
0-59 60-79 80分 分 100分
低分率
况统计
及格率 优秀率 人平分 综合指数
19
19
7 11
100.000 57.900 77.7 0.8560
试 此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识；二是课内阅读和课外阅读； 题 三是习作。此次的考试内容符合三年级这个学段的知识特点，重视考查学生对词句 分 的理解、美词美句的积累和词语的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表 析 达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。
第六题：照样子，写句子。这一道题目中的题目均出自课本中的句子，仿照课本中
的句子进行写句子，像这类题目，在平时我有加强训练过，所以同学们都能写得出
来，
答 题 情 况 分 析
第八题：默写。由于平时我加强了对学生默写的训练，这题同学们完成的很好. （2）阅读部分 从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得最好。第二课外阅读完成的 质量就差了。 第一篇：一段《总也倒不了的老屋》。 第二篇：《小水珠和大浪》 (3)习作
（1）基础知识
第二题：读拼音写词语。这一题完成得不错，
第三题：给下列字选择正确的读音，有部分同学没有做对，错得最多的一处是，小
径的“径”应该选择后鼻音，而缤纷的“缤”应该选择前鼻音。
第四题：填空。这一道题是对四字词语进行考查，并用其中一个四字词语进行造句
子的训。四字词语平时都有过练习，但完成得不够理想，出现了较为低级
写一个熟悉的人，在语文园地一的习作中已进行练习，因而这次学生中写“一个熟
第 单元测试质量分析
第一单元测试质量分析一、数据分析：年级科目参考人数总分平均分最高分优秀率及格率五语文28 100 60.857 85 7.14% 60.7% 二、文字分析：文字分析存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。
学生拼音基础很差，出错率较高，在教学过程中对于字的偏旁和同音字多强调。
2、按要求填空。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
极少部分学生对多音字把握不准。
选择正确的词语填空。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
3、学生分析理解文章的能力较差，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
4、全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学要注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
第三单元测试质量分析一、数据分析：年级科目参考人数总分平均分最高分优秀率及格率五语文28 100 61.23 89 10.1% 68.9% 二、文字分析：文字分析存在的问题1、看拼音写词语，出错率较高；近义词读音判断失分多；2、按要求填空。
正确率很高，极少部分学生有错误现象。
选择正确的词语填空，极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
3、阅读题失分眼中，学生分析理解文章的能力较差，个别学生语言组织能力极差，说不明白。
单元检验测试质量分析表(20201213135245).docx
.*单元测试质量分析表考试时间：（时间 90 分）考试内容：班在籍参考总平优秀优秀及格及格最高缺席均最低级数数分数率数率分分分原因四（ 1）班优点及分析：失分较多的试题及原因分析：试卷简要分改进措施：析教师：朱国印（签名）.*缺在平优席班参考总优秀及格及格最高最低学籍均秀级数分率数率分分生数分数原因四59581871.532.2\\58.6%79.50病（ 1）假优点及分析：1、本次考试的内容比较多，知识点比较全面，各题的分值分布比较小能够对学生进行全面的考察。
2、在解决修辞部分时，绝大部分学生完成的比较理想，失分不多。
3、语音部分除基础较差的学生外，多数学生能解答。
试失分较多的试题及原因分析：1、总体看本试卷，学生存在着比较粗心大意的习惯，如第五题，学生因大意、不加以分析而混淆了继续、陆续和持续三个词。
卷2、学生没弄清要求就答题。
第一题学生就画错了线。
3、修改病句是一个难点，学生不知道病在哪儿。
4、给句子排队学生更难解答，学生语感较差。
5、读短文回答问题绝大多数学生不能解决，没有认真读文明要求。
简6、作文上，多数学生没有弄清习作要求，不是去写景而是侧重于去记事去了，甚至表达能力较差，没有记述顺序，段落层次不分，标点乱用。
要分改进措施：1、要加强学生的学习习惯教育，包括认真书写、认真审题、细心检查等。
2、从知识角度看，学生对于阅读基本知识点还需要在今后的练习中加强指导，特别是对个别学生的辅导绝对不能放松。
析3、抓好今后每一堂课。
认真上好每一节课，争取课堂作业在课堂上完成，并认真批改，做到及时订正，争取让每位学生能够段段清。
特别是学困生，坚持面批制度。
4、利用家校路路通与家长联系，争取家长的配合，以全面提高本班学生的学业成绩。
考试时间：（ 9 ）月（昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表22 ）昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表考试时间：（ 10）月（18 ）日考试内容：第（2）单元缺在平优席班参考总优秀及格及格最高最低学籍均秀级数分率数率分分生数分数原因四5857175930.85\\47%75.5 3.5病（ 1）假优点及分析：1．次考试的内容丰富，知识面比较广，各题的分值分布比较小，能够对学生进行全面的考察。
单元测试高质量分析报告表
单元测试质量分析表
教师：朱国印（签名）
考试时间：（ 9 ）月（昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表 22 ）
日考试容：第（ 1）单元教师：龙祥昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
实用文档
教师：龙祥。
单元测试成绩分析表(四个单元)
单元测试分析表
年级：___________科目：__________任课教师：___________
第
单
元
参考人数
教学
得分
分析
总分
平均分
及格人数
教学
失分
分析
及格率
优秀人数
优秀率
今后
改进
措施
最高分
最低分
第
单
元
参考人数
教学
得分
分析
总分
平均分
及格人数
教学
失分
分析
及格率
优秀人数
优秀率
今后
改进
措施
最高分
最低分
第
单
元
参考人数
教学
得分
分析
总分
平均分
及格人数
教学
失分
分析
及格率
优秀人数
优秀率
今后
改进
措施
最高分
最低分
第
单
元
参考人数
教学
得分
分析总分Biblioteka 平均分及格人数教学
失分
分析
及格率
优秀人数
优秀率
今后
改进
措施
最高分
最低分
试卷质量分析表2单元
教师
王秀杰
班级
1.2
学科
数学
成绩
统计
参加考试人数
38
平均分
94.79
及格率
100%
优秀率
92.1%
分数段
100-86
85-80
79-60
60分以下
人数
34
4
0
0
典型
错误
分析
1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
由答卷反映出教与学中存在的识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2、在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
改进教学的意见措施
1、培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习惯。
2、培养学生的表达能力及思维能力，不仅指语言表达能力，还应重在文字、算式的表达能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
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单元测试质量分析表
教师：朱国印（签名）
考试时间：（ 9 ）月（昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表 22 ）
日考试内容：第（ 1）单元教师：龙祥昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
教师：龙祥
昆寨小学四年级（1）班语文单元测试质量分析表
实用文档
教师：龙祥。