昙花教学实录[2020年最新]
【苏教版】2019年春三年级下册语文：第27课《昙花》示范教案
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
【教育资料】二年级下册语文教案徐童保树2 沪教版学习专用
32徐童保树教学设计教学目标：认识本课生字10个，积累词语8个。
能正确朗读课文。
了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。
学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点：认识本课生字10个，积累词语8个。
能正确朗读课文。
教学难点：了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。
学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学准备：投影、录音等教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、揭示课题：32徐童保树2、质疑：谁是徐童？他是怎么保住树的？他为什么要保住树？3、过渡：今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童，了解他用了什么方法保住了树。
4、你知道课题的意思吗？（交流）二、初读课文，整体感知1、听课文录音：课文讲了一件什么事？你觉得徐童是个怎样的孩子？2、自读课文：要求：读准字音，读通句子3、指名读读课文4、检查交流自学情况：（1）指名认读生字，并且将字卡逐个贴出。
（2）说说哪些生字是难记的？（3）读词语：三、朗读课文，提出问题1、四人小组学习课文1）小组齐读课文2）根据课文的词，句，内容分别提提问题（看哪组的问题提得最有水平）2、以小组为单位提出问题例：老先生为什么要砍树？徐童用什么方法使老先生不砍树了？哪里可以看出徐童的聪明伶俐，善于辩驳？3、根据问题找找课文中有关的句子来回答（找到的句子齐读，两句单引号中的句子分角色来朗读。
）4、评议哪些问题提得有水平5、分角色读课文四、精读课文。
1、找一找有关老槐树的句子。
2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
3、把什么比作什么？4、老先生的可笑体现在哪里？5、读一读他说的话。
6、再读徐童说的话，体会他的聪明。
五、拓展练习1、根据课文的内容，自己找朋友进行表演（自己准备—集体交流）2、师生共同评议五、作业布置。
A：你还知道哪些聪明的儿童的故事，看一看，说一说。
B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。
《昙花》教学设计
《昙花》教学设计
教学目标
知识目标：通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。
能力目标：培养学生的朗读能力。
情感目标：点燃学生的朗读兴趣。
教学重点：
1.快速读课文，了解文章大意。
2.认识10个生字。
教学难点：体会“昙花一现”的含义。
教学准备
“昙花一现”的课件
教学流程
一、简介导入：
同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？
二、朗读感悟
1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。
2.反复读课文，达到熟练。
画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。
3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一
现本来的意思和比喻意思。
三、拓展训练
1、阅读描写植物的文章。
2、介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。
四、检查识字。
最新小学科学课堂教学实例浅谈精编版
2020年小学科学课堂教学实例浅谈精编版山谷中的幽兰——小学科学课堂教学实例浅谈新课改这么多年了，语文数学等的课改理念或许早已经深入人心，而科学教学理念却如同山谷中的“幽兰”，孤芳自赏，少有问津。
下面结合几则教学实例，谈谈自己粗浅的看法。
1、科学思维的培养：课堂教学重点不突出，难点简易化。
【案例一】三年级《空气在哪里》一课，前面教师让学生利用各种工具找出并证明了空气的存在，利用感觉器官认识了空气的性质，后一个教学的重点就是让学生通过设计实验来证明空气像其它物体一样占据空间。
那节课老师是这样设计的：故事引入：蕉太狼知道了爸爸灰太狼的屠羊计划，为了给喜洋洋报信，蕉太狼把情报写在了纸上，这时候灰太狼敲门了。
如果你是蕉太狼你会怎么做？（教师设计意图：让生设计把纸放进杯子然后倒扣进盛水的水槽的实验，证明空气占据空间）生：把情报先藏起来，再开门。
生：和灰太狼作战，打败灰太狼。
生：把灰太狼炸飞。
生：把灰太狼踢上天。
……对如何来应付敲门的灰太狼，孩子们很感兴趣，回答如天马行空，他们的思维被完全打开，但离开空气占据空间这个实验话题却越行越远。
此时的教师尴尬至极，最终是一个孩子的回答“把情报放在瓶子里”，“挽救”了惶恐的教师。
猜想是科学实验的前奏，但猜想不是这种胡思乱想。
教师有效的问题，或者说指向重点目标的问题，是孩子进行合理猜想的前提。
这种把探究难点问题简易化的处理方法，只会把孩子的思维导向无绪与无效。
【案例二】四年级《杯子变热了》，这一课的重点在于让学生知道热会沿着物体从温度较高的部分传到温度较低的部分和酒精灯的使用方法，难点是学生的猜想“杯子为什么变热了”和怎样设计实验验证自己的猜想。
老师是这样设计的：……师：为什么杯子变热了？生：杯子里的水的温度传递到杯壁。
师：热在物体中是怎样传递的呢？写出你自己的猜想。
生写然后汇报：生1：从温度高的地方传到温度低的地方。
生2：从温度低的地方传到温度高的地方。
师：你认为哪个是正确的？（教师进一步启发猜对了也可以，猜错了也可以）……师：那就设计方案来验证我们的猜想。
2019春新苏教版三年级语文下册27.昙花教案
27. 昙花【教学目标】1、会认字1个，会写字8个，理解“雅”的意思。
2、理清文章脉络，把握课文大意。
3、了解和领悟文章表达顺序和基本表达方法。
4、借助图片，结合文本，欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情，鼓励学生在生活中留心观察，去寻找美，发现美。
【教学重难点】1、理清文章脉络，把握课文大意。
2、鼓励学生在生活中去寻找美，发现美。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入：我们许多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？（学生短暂交流。
）你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。
）养花不仅能清新空气，还能带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种美丽优雅的花——昙花，请看大屏幕（课件出示昙花）今天我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文《昙花》。
（板书课题题、齐读课题）二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）课件出示：惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3.指导书写。
(1)课件出示：睡醒淡颜雅舒肢困①小组交流，怎样写好这些字。
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“睡”“淡”“雅”这三个左右结构的字要注意左窄右宽，“雅”字右边有四横，不要漏写。
④“醒”“颜”“舒”这三个左右结构的字要注意左右基本同宽，要注意“醒”字右边里面多加一横，“舒”字右边的“舍”字，一捺变成一点。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，理清脉络1.介绍作者：(课件出示汪曾祺的图片和作品）汪曾祺先生是当代著名作家，他的一生作品无数，成就极高。
（汪曾祺，江苏高邮人，1920年-1997年，中国当代作家、散文家、戏剧家。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
）2.学生默读课文，思考下列问题。
花钟教学实录
《花钟》教案一、教学目标1.知识与技能：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 情感、态度与价值观：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备1、教师制作课件。
2、学生预习课文。
四、教学过程1．导入师：：同学们，鲜花点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷。
今天老师要带同学们走进花的世界，花的海洋，让我们一起尽情领略花的美丽与神奇吧！（配乐播放图片）师：迎春花迎着春风欢笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花伸开双翅翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。
师：多美啊！如果用一句话或一个词描述你刚才看到的图画，你会用什么？生1：五彩缤纷生2：百花齐放生3：含笑一现生4：.......师：很好，老师也想用一句话来描述我自己的感受。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人师：这么多的花争相开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道吗？这么多的花还蕴藏着许多奥秘呢。
今天让我们学习一篇与花开有关的课文，让我们一起读课题。
（板书花钟）2.初读课文，学字词。
师：请大家先打开课本，先自读课文，在自学课文的时候，要注意读准生字和词语的音，还要标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍，开始吧！师：刚才大家自学了课文，我们来看看大屏幕上的词语是不是都会读了？师：我们请一位小老师来带我们读。
谁想来领读？师：读得非常认真，接下来将让我们开火车把这些词再来读一遍。
师：同学们读得很正确。
现在让我们学写两个生字“苏醒”(板书苏醒）师;傍晚时分，烟草花在暮色中慢慢开了，这就是苏醒。
27.《昙花》教案[5]
![27.《昙花》教案[5]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ee201157c1cfad6195fa7eb.png)
27.《昙花》教案教学目标知识与技能：１. 认识本课的生字，理解由生字组成的词语，并且能规范、美观地书写本课生字。
２. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３. 理清课文脉络，学会用简短的小标题概括故事内容。
4. 初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情感。
教学重点：正确、美观地书写本课的生字。
教学难点：初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。
课时：第一课时教学过程：一、谈话导入。
1.谈话：我排们许多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？养花不仅能清新空气，还能带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种美丽优雅的花。
（欣赏昙花图片）看了图片，你想用哪些词来形容它？（晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿……）3.揭题：这种花虽美，却不轻易见到，想知道它的名字吗？（板书：昙花。
提醒“昙”的写法，上边是日，下边是云，日稍扁一些），齐读课题。
4.介绍作者。
过渡：不光你们喜欢昙花，本文的作者汪曾祺爷爷也很喜欢昙花。
有谁知道汪曾祺吗？（指名简介）出示投影：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。
他在短篇小说创作上颇有成就。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
5.这节课，就让我们一起走进课文《昙花》，来看看汪曾祺爷爷是怎么写的。
二、初读课文，学习生字词，感知昙花美。
1.听老师朗读课文，注意要求。
（1）注意生字读音，画出生词。
（2）给各自然段标上序号。
2.学生自由朗读课文。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通句子。
（2）找出文中描写昙花美丽的句子，用“——”画出来。
3.学习生字词。
（1）睡醒淡颜雅舒肢困熄a.指名读（2—3 人），教师正音（“睡，舒，肢”翘舌音，“醒”后鼻音）b.领读。
c.识记字形，理解字义。
睡：左边目，右边垂，眼睛垂下来就是要睡觉了。
醒：左边酉（yǒu），右边星，“酉”是形旁，像酒坛，“星”表示读音，以星光明亮表示人喝醉后神志清明过来，酒醒了。
昙花幼儿园教案
昙花幼儿园教案教学目标1.帮助幼儿掌握基本的语言能力；2.培养幼儿的社交能力以及对生活的适应能力；3.培养幼儿的动手能力和创造力；4.促进幼儿对自然的认识和兴趣。
教学内容语言1.口语表达：老师将通过介绍昙花的特点，帮助幼儿掌握一些简单的词汇，例如昙花、盛开、奇妙、美丽等词汇，帮助幼儿理解并掌握简单的语言表达能力；2.听力理解：老师将通过讲解和故事讲述的方式，帮助幼儿加深对昙花的认识，进而培养幼儿的听力理解能力；3.表演游戏：对于年龄较大一些的幼儿，老师将提供一些表演游戏，在游戏的过程中培养幼儿的交流和表达能力。
社交1.观察表达：幼儿将以小组形式观察老师提供的昙花图片，并通过小组讨论的方式交流自己的观察和看法，帮助幼儿提升社交能力；2.团队协作：老师将组织一些小型的团队活动，例如昙花绘画、昙花捏泥人等活动，从而培养幼儿的团队合作精神。
动手创造1.手工制作：老师将提供昙花制作的材料，引导幼儿动手制作昙花手工，培养幼儿的动手能力和创造力；2.创意活动：老师将提供一些创意类活动，例如贴画制作、昙花绘画、自由创作、昙花拼图等活动，鼓励幼儿大胆尝试丰富自己的想象力和创造力。
自然科学1.生态环保：通过对昙花生态环境和生命过程的讲解，帮助幼儿理解生态环境的重要性，培养幼儿的自我保护意识和生态意识；2.科学学习：老师将通过昙花为例，向幼儿讲解珍贵植物的种类，培养幼儿对自然的认识，培养幼儿的科学学习认知能力。
教学方式本次教学将采用多种教学方式，包括但不限于故事讲述、手工制作、创意活动、游戏互动、小组讨论、电子教学等，其中以游戏互动、小组讨论、手工制作、创意活动为主。
教学评估•通过教学活动的问答板书记录；•通过学生手工作品的展示；•通过引导学生自己观察和表达。
教学反思根据幼儿的年龄特点及认知水平，我们在教学内容和教学方式上进行了多方面的考虑和设计，教师们在实施教学过程中也会根据班级及每个幼儿的个性差异，灵活调整教学策略，确保每个幼儿都能够得到有效的学习和成长。
2019年春苏教版语文三年级下册精品教案 27昙花
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
二年级语文上册《昙花》教学设计.doc
二年级语文上册《昙花》教学设计二年级语文上册《昙花》教学设计教学目标1.细读课文，抓住言语表达的关键语段，体会李小龙对昙花的喜爱，并有感情地朗读课文。
2.体味语言，感受作者独特的情感，了解作者口语化、简洁的表达方式，并仿写片段。
评价任务1.抓住言语表达的关键语段，有感情地朗读课文。
2.抓住关键语句的表达特点，了解作者口语化、简洁的表达方式，并仿写片段。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文1.今天我们继续学习《昙花》。
（板书课题：昙花）2,还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？谁来细细地说一说。
环节二主题探究，体会喜爱1.自由读课文，一边读一边想，从哪些地方可以看出李小龙喜爱昙花？请划出来2,我们来读一读这些句子。
（板书：喜爱）（完成目标一）（评价任务一）环节三主题探究，体味语言1.学习这篇文章重要的一点是找出表现李小龙喜爱昙花的关键语句，但是，我觉得还有更重要的东西值得我们去学习。
2.请大家默读咱们刚才找出的表现李小龙爱昙花的句子，一边读一边琢磨，其中哪些短句子表达的喜爱更强烈，让你读了就忘不掉了。
读一读以下的句子，说一说李小龙当时的心情，再读一读。
李小龙盼着昙花开。
昙花茁了骨朵儿了！昙花就要开了。
昙花还没有开。
昙花开了！昙花真的开了！（板书：茁）3.李小龙日思夜想的昙花终于开了！昙花美在哪里？（板书：雅）（1）一个好的比喻，比和被比的两者都要有相像的地方，这个比喻不仅仅好在颜色像，还好在哪里？（2）想一想你喜欢的东西，试着用一用表现昙花美的方法，写一写它。
4.李小龙在追求美、欣赏美的过程中，也创造了永不凋谢的昙花，昙花不仅在床前，还在哪里？（元成目标二）（评价任务二）环节四小结1.后来又发生了两个故事，最后一个故事的结尾写道''李小龙想：我还是走回来了。
我走在半道上没有想退回去，如果退回去，我就输了，输给黑暗，又输给了我自己。
李小龙回想着鬼火，他觉得鬼火很美。
”建议同学们去读一读《汪曾祺全集卷二•昙花、鹤和鬼火》。
【苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第八单元27.昙花教案
27.昙花【教课目的】1、会认字 1 个，会写字 8 个，理解“雅”的意思。
2、理清文章脉络，掌握课文粗心。
3、认识和意会文章表达次序和基本表达方法。
4、借助图片，联合文本，赏识昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情，鼓舞学生在生活中留意察看，去找寻美，发现美。
【教课重难点】1、理清文章脉络，掌握课文粗心。
2、鼓舞学生在生活中去找寻美，发现美。
教课课时： 2 课时教课准备：多媒体课件教课过程：第一课时一、讲话导入：我们很多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？（学生短暂沟通。
）你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。
）养花不单能清爽空气，还可以带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种漂亮优雅的花——昙花，请看大屏幕（课件出示昙花）今日我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了如何的故事呢？让我们一同走进课文《昙第1页共8页花》。
（板书课题题、齐读课题）二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自学状况。
（1）课件出示：惊醒淡黄骨碌颜色稍纵即逝睡得很晚真雅伸展肢体困了目不斜视吹熄了灯指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分段读课文，师生评论，纠正读得不够正确的字音。
3.指导书写。
(1)课件出示：睡醒淡颜雅舒肢困① 小组沟通，如何写好这些字。
② 全班沟通，教师评论，要点指导。
③“睡”“淡”“雅”这三个左右构造的字要注意左窄右宽，“雅”字右侧有四横，不要漏写。
④“醒”“颜”“舒”这三个左右构造的字要注意左右基本同宽，要注意“醒”字右侧里面多加一横，“舒”字右侧的“舍”字，一捺变为一点。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，理清脉络第2页共8页1.介作者： (件出示汪曾祺的片和作品）汪曾祺先生是今世有名作家，他的一世作品无数，成就极高。
（汪曾祺，江高人， 1920 年-1997年，中国今世作家、散文家、家。
作品有《受戒》《晚花集》《逝水》《晚翠文》等。
【教育资料】一年级语文下册《语文园地五》学习精品
一年级语文下册《语文园地五》教学目标1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。
教学重点、难点1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。
教学时间三课时（含口语交际）教学过程第一课时教学目标通过认读反义词，引导学生发现识字方法。
教学步骤一、导入新课同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！二、讲授新课1、认读反义词a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）2、我会认a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。
开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
（1）分别用这些字进行组词练习。
（2）说一说，你还知道哪些反义词。
3、我会读a、自由读词语。
b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。
d、采用多种形式，巩固认读。
4、展示台a、激趣读题，了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、“认字擂台“赛。
（各小组进行识字比赛）d、评出优胜小组。
第二课时教学目标1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。
教学步骤一、导入上节课，我们认识一些字和词。
这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）三、讲授新课1、读读背背。
a、出示26个字母，学生认读。
b、找一找，哪些字母大小写完全一样？c、仔细看有哪些大小写字母相近？d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？e、指导学生背诵字母表。
(教科版)小学二年级语文上册 《昙花》教案
（教科版）小学二年级语文上册《昙花》教案
《昙花》教学设计
教材分析：
这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。
学情分析：
二年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。
这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，这是教学中的有利因素。
教学目标：
1、通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。
2、培养学生的朗读能力。
3、点燃学生的朗读兴趣，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1.快速读课文，了解文章大意。
2.认识10个生字。
教学难点：
体会“昙花一现”的含义。
（我认为运用“昙花一现”说一句话必须在理解了其含义之后，而我们的学生只要求做到体会就可以了，理解其含义感觉对二年级的学生来说有一定的难度，起码我班的孩子理解起来有难度，所以，我降低了教学目标。
）
教学流程：
一、简介导入：
同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？
二、初读感悟。
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教材分析 :
这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文 的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻 义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察
自己喜欢的一种植物， 抓住特点向大家做介绍， 以此了解更多植物流利有感情地朗读课文，认识 10 个生字。
2 了解昙花的特点及“昙花一现”的含义。
3 初步感受抓住特点来描植物的写作方法。能观察一种植物， 介绍。
教学重点 :
并抓住这种植物的特点向大家做
正确流利有感情地朗读课文 ,认识 10 个生字。 教学难点：
了解 “昙花一现”的含义。
们的考验吗？（课件） 师：认识了这些生字朋友， 相信你一定会流利的读出课文， 谁愿意来试一试？课文有 4 个自然
段，老师请 4 个同学来读课文，其他孩子思考，课文主要介绍了昙花的那些特点 ?
（生读文，思考） 师：这神奇的昙花究竟有哪些特点呢？老师把这个任务交给你们来完成，不要让老师失望哟。
（课件）
师：从你们的专注的神态中， 老师看出， 这昙花的美丽已深深打动了你们的心，下面就有请喜
教学过程： 师：孩子们，你们喜欢花吗？能说说你喜欢什么花吗？如果能用上（ 更好了。谁愿意来试一试。
）的（ ）来形容一下就
生 1：我喜欢粉红的玫瑰花。
生 2：我喜欢洁白的百合。 -----师：屏幕上的花很美， 但这种花可是轻易看不到的， 知道这是什么花吗？让我们走进《快乐读
书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题） 师：现在请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。不会的字看拼音来读。（生读文） 师：老师发现，你们读得真认真，课文中的生字宝宝着急了，它们想考考你们，有信心接受它
欢昙花的孩子说一说：课文主要介绍了昙花的那些特点 ? 生 1:昙花夜间开花，在夏季或初秋时开。
生 2:昙花的花朵很大，是雪白的。
生 3：昙花会发出淡淡的清香。
生 4：昙花开放的时间很短，一般持续 4 到 5 小时。 师：昙花为什么会在夜间开放呢？ 生：因为昙花原产墨西哥、危地马拉，哪里气候炎热，如果昙花白天开放，花朵会被烤焦。
师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时
间久了就成为了它的生长习性了。昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，
而且还有什么特点？
生：花色白、花朵香。 师：课文是怎样写的，把你找到的句子读一读。 生：当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素 雅，就像亭亭玉立的美女。 师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？ 生：素雅。 师：是呀，她没有月季花的鲜艳，没有串红的火热，没有玫瑰的妖娆，没有牡丹的华丽，他有 的是淡雅，是洁白，是无暇，这不用修饰的美，是任何花都不能比的。孩子们，用你们的朗读来展 现他花的美。 （生练读，指名读，评读） 师：昙花还有什么特点？ 生：昙花开放的时间很短，只能持续四到五个小时。 师：在夜间开放， 只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看 昙花开放的过程吗？ [播放视频 ] 师随着视频介绍：昙花的茎肉多而厚，叶子大而长， 像一张张绿色的芭蕉扇，白色的苞蕾高悬 着，似乎马上就要开放， 她像一位含羞的少女站在那里迟迟不愿掀开她的面纱。终于，昙花的花蕾 轻轻地，有节奏地抖动起来。 随着这有节奏的抖动花瓣正慢慢地张开，过了好一阵子， 昙花露出了 她美丽的笑容。她洁白无暇，清淡高雅，在微风中的吹拂下，她飘票欲飞。你瞧她多像一位亭亭玉 立的仙女呀！ ] 师：看了刚才的片段，你想说点什么吗？ 生：昙花真美呀！ 师：让我们读出昙花的美吧！ [ 全班齐读昙花开放的语句 ] 师：昙花虽然开放的时间很短， 但它却把生命中最精彩的部分展示了出来， 让我们永远记住它 开放的永恒瞬间。。 师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂， 它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！ 全班交流“昙花一现”的比喻义。 师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是 它的比喻义。 师：同学们， 作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙 花的成语。这样， 使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样， 看来抓住特点来 写，就能给读者留下很深的印象。 课前，老师请你观察一种的植物，谁愿意来介绍一下你们观察的 植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。（生介绍一种植物） 师：大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点， 是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。 只要你善于观察，勤于思考， 从大自 然中你会收获多多！
进而更加热爱大自然，热爱生活。
设计理念 :
语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着 “简简单单教语文， 扎扎 实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相
结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作