杜甫《登岳阳楼》教学反思
高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思
《登岳阳楼》教学设计一、回顾旧知，导入新课。
曾经，范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让岳阳楼名扬天下；孟浩然的一句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”又让我们对洞庭湖憧憬不已。
今天，我们就跟随杜甫把思绪放飞到广袤无边的八百里洞庭，共同学习这首流传千古、感人至深的经典之作《登岳阳楼》。
设计意图：从学生已学的两句诗歌名句入手，复习旧知，引发共鸣，达到新旧知识的衔接和过渡。
二、展示目标，明确重点。
1、吟咏诵读，走入诗境。
2、涵咏语言，品味诗情。
设计意图：诗歌是一种声音的艺术，结合第二单元“置身诗境、缘景明情”的单元要求，设计了以上两个学习目标。
二、诵读涵咏，分享交流。
（一）初读—悟韵1、整体感知，读准字音，读准节奏，读出预习课文的初感悟。
2、个人试读，分享自己触摸诗中文字的内心感受。
设计意图：如果说古诗词是滋养华夏文明的血液，那么诵读则能让它沸腾进我们的心灵。
此环节意在引领学生整体把握诗歌，并通过试读让学生体会节奏、停顿、语速、音调、情感等方面。
从而指导学生正是情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起伏才形成了动人心魄的音乐美。
（二）品读—赏景1、涵咏意象品意境：学生自主赏析交流，教师引领学生抓住作者笔下景的特点和富有表现力的字眼吟咏诵读，感受洞庭湖波澜壮阔的特点。
点拨：“坼”与“裂”的差别；“浮”字的妙处。
2、且随想象入诗境：借助音乐，展开想象的翅膀，通过多样化的诵读感受作者的情感波动。
诵读指导：首联声音拖长一些，语速要慢一些，“今”“昔”二字要重读；颔联声音要洪亮、高亢，读出雄壮的气势，“日夜浮”速度要稍慢。
设计意图：本环节注重发挥学生的主体作用，通过诵读体味壮阔宏伟的意境，从而构建景与情之间的关联，有助于学生了解作者的大情怀、大境界。
（三）悟读—溯情1、知人论世抓情辞：诗词是凝练的美神，我们总能找到她那双述说着内心深情的眼睛。
学生通过对后两联中最能表现诗人的情感的字眼“老病”“孤舟”“戎马”“涕泗流”等词语的品读鉴赏，感受作者的思亲念友之情、年老孤独之感、身世飘零之苦、壮志难酬之愤。
人教版高一下册语文《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案一、教学目标1.知识与能力：o了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登岳阳楼》一诗的基本内容。
o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美，提升文学鉴赏能力。
o学习并理解诗歌中常用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入解读诗歌内容。
o运用对比、联想等思维方法，分析诗歌的意境与情感。
o培养学生归纳概括、分析鉴赏的能力，以及良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：o体会杜甫忧国忧民的情怀，以及对个人命运与国家兴衰的深刻反思。
o引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养人文关怀与历史意识。
o激发学生的爱国之情，以及对美好生活的向往与追求。
二、教学重难点•教学重点：o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美。
o理解杜甫忧国忧民的情怀及其在诗歌中的体现。
•教学难点：o深入理解诗歌中蕴含的历史背景与个人情感。
o引导学生将诗歌内容与现实生活相联系，进行深度思考。
三、教学准备•教师准备《登岳阳楼》原文、多媒体教学课件、杜甫的生平及创作背景资料。
•学生预习课文，了解杜甫的生平及主要作品。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放一段关于岳阳楼及洞庭湖美景的视频，引发学生兴趣。
o提问：你知道哪些关于岳阳楼的诗词或故事？引出课题《登岳阳楼》。
2.作者简介及创作背景o介绍杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
o简要介绍杜甫的生平及创作背景，强调其诗歌的深刻内涵与广泛影响。
o引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景，体会杜甫在诗中表达的情感。
3.初读感知o学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律与节奏。
o提问：你认为这首诗主要讲了什么内容？请简要概括。
4.字词疏通o学生借助注释和工具书，疏通诗歌中的生字词及难理解的句子。
o教师引导学生归纳整理，形成知识网络。
第二课时1.深入解读o引导学生分段朗读诗歌，并逐句分析诗歌的内容与情感。
古诗《登岳阳楼》教学反思
古诗《登岳阳楼》教学反思古诗《登岳阳楼》教学反思篇1通过前几首诗的学习，学生具备了一定的诗歌鉴赏的能力，因此，要鼓励学生大胆谈自己的理解，给学生自主探究的机会。
不要约束学生的思维。
考虑到课内诗歌的分析是为了服务于高考对学生诗歌鉴赏能力的考查，因此，又辅以小黑板“经典回顾“，选取高考试题作为课堂内容的延伸，让学生对“诗歌鉴赏”的考试形式有所了解。
并采取以意逆志，探求作者人生阅历，感受其忧国忧民的情怀，以引起学生情感的共鸣。
可惜的是，当我踏上讲台那一刻开始，我的脑海一片空白，所讲的内容达不到预期的效果。
这或许跟我的语言表达有关吧，因此，今后我会在语言表达这一领域更加努力的。
古诗《登岳阳楼》教学反思篇2上《登岳阳楼》的时候，将这首诗与之前学过的同为杜甫登高之作的《望岳》对比起来学习，请同学从写景的气势，写景的方法，创作的背景，抒发的情感这四个方面对两首诗进行对比，取得的教学效果很好。
一来，《望岳》是“齐鲁”，《登岳阳楼》是“吴楚”，都通过近乎“卫星图”的高度进行俯视，运用联想和夸张的手法进行“大全景”的描绘，表现宏大的气势，这是两首诗在写景手法上的相似之处，通过对比印证，学生能够理解掌握这种写法。
二来，这两首诗一前一后，在创作背景上有很大的不同。
杜甫创作《望岳》之时可谓是初出茅庐意气风发，因此抒发的是凌云之志。
而在创作《登岳阳楼》之时，杜甫已是“老病”之身，尤其在目睹了唐王朝由盛转衰之后，更是悲从中来。
因此，同为登高，同为写宏大的全景，在不同的人生阶段，抒发的是完全不同的感情。
这两首同为杜甫登高之诗，却是一开一合，对比阅读，可得其中三昧。
古诗《登岳阳楼》教学反思篇3一、从炼字、内容、表现手法等角度进行赏析。
这首诗的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是描写洞庭湖的千古名句，课堂上我引导学生试着，并且鼓励他们大胆的说出自己的理解。
部分同学能够积极发言，勇于说出自己的理解。
另一些同学还缺乏表达见解的勇气。
二、在探究环节，让学生思考讨论，博采众长。
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者杜甫的生平等。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏唐诗，提高古典文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的价值观，关注社会现实，关心国家大事。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍杜甫生平和《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌内容：讲解《登岳阳楼》的意境、意象、结构、表达技巧等。
3. 诗歌主题：分析杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《登岳阳楼》的内容。
（2）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 教学难点：（1）杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
（2）如何欣赏和鉴赏唐诗。
四、教学过程1. 导入新课：介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《登岳阳楼》，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象等。
4. 讲解与示范：教师讲解《登岳阳楼》的难点，示范鉴赏唐诗的方法。
5. 实践与拓展：让学生创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，进行分享和交流。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
3. 推荐一首你喜欢的唐诗，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一节课提供改进方向。
2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。
登岳阳楼教学反思
登岳阳楼教学反思登岳阳楼教学反思篇一《白公鹅》一课上完以后，感触很多。
往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。
《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。
1、是课文插图的利用。
这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花。
2、是对写作方法的教学的体会。
在《白鹅》一课中，我教写作方法。
是先让学生找，但发现学生很难找到，最后只有个别学生说了出来。
经过这节课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。
在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因，如太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，就会着急，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。
今后还应注意耐心引导，有效地引导。
登岳阳楼教学反思篇二和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。
这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。
在这篇课文中，“‘嗨，慢着’我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。
特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。
这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。
朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。
冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。
然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。
2023年最新-登岳阳楼教学反思(7篇)
登岳阳楼教学反思（7篇）登岳阳楼教学反思篇一我所讲授的课文是《竹影》，这篇课文是一篇略读课文，需要一课时。
在这45分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探索成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。
对此。
我是按照如下思路来进行的，首先，定好学习目标，将探究问题及品位语言、了解西洋画和中国画的异同之处作为教学重点和难点来着重把握。
其它的目标比如积累字词，激发对文化艺术的热爱等，在教学重点解决的过程中，这些目标就会一同完成。
其次，在课堂教学过程中，以有关影子的谜语导入，引起学生的兴趣，并在课堂上让学生展示他们自己搜集的有关丰子恺的小故事，并处理字词，以增加他们对作者的了解，培养他们自我动手发现学习的能力。
丰子恺之所以作为一名艺术大师，是有其原因的，引导学生探寻原由。
学生在快速默读课文之中，了解文章大概，并用一句话概括课文内容。
这个问题很好的锻炼了学生的自我表达的能力，也就是听说读写能力中的读、说。
接下来，进入对文章的局部合作探究阶段。
由于学生对问题发现和解决方式并不是很明确，所以我在教学环节的设置中，先作了一个示范，提出一个问题，并于以分析解决，然后让学生按照大致的方式提出问题、分析问题、解决问题，将小组不明确的问题写出来。
其中的问题涉及知识性的也有语言特色的，学生的发现能力是非常敏锐的，若引导得法，他们的收获也是比较大的。
在其中，他们自我讨论，听取别人的意见，发表自己的看法，这在一定程度上也让他们运用了听和写的能力。
对于课堂教学中的第二个重点，了解西洋画和中国画的异同，则是从学生发现的问题之中自然引入。
为此，我给学生呈现许多幅中国画与西洋画，让他们在直观的欣赏中谈自己的发现，补充一些比较深入的不同之处，将学生的思考引向深入。
这就达到了适时而教，化繁为简的目的，使学生容易接受。
最后，布置个性化的作业，根据他们自己的特长或唱或写一些东西来赞美自己的童年。
这个教学思路代表了我在一年之中的大致教学所得，但其中学情分析、学习目标的定量化、学生的调动、教学环节的流畅性、时间的把握、课堂的教学效果检测等问题存在很多不足，自我始终在探索这些问题的解决方式，希望能得到其他老师的指点。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析并掌握《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从历史、文化、艺术等多个角度分析诗歌。
1.3 情感态度与价值观感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
提高学生对民族文化的认同感，激发爱国热情。
第二章：教学重点2.1 诗歌内容的理解掌握《登岳阳楼》诗中的意象、意境和情感。
解析诗中的关键词语和典故。
2.2 杜甫诗歌艺术特点分析杜甫的诗歌风格，如现实主义、忧国忧民等。
探讨杜甫在《登岳阳楼》中运用的艺术手法。
第三章：教学难点3.1 诗歌背景的把握了解杜甫创作《登岳阳楼》的历史背景和心境。
理解杜甫如何将个人遭遇与国家命运紧密结合。
3.2 诗歌鉴赏方法的运用培养学生从多个角度分析诗歌的能力。
学会运用文学理论解析杜甫的诗歌。
第四章：教学准备4.1 教师准备查阅相关资料，了解杜甫的生平及其诗歌创作。
准备教学课件和辅助教学材料。
4.2 学生准备预习《登岳阳楼》及相关背景知识。
准备笔记本，记录学习心得和感悟。
第五章：教学过程5.1 导入新课以杜甫的生平简介引入，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。
提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？5.2 自主学习学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和意境。
学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 课堂讲解讲解杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。
分析《登岳阳楼》的诗意、诗境和诗艺。
5.4 互动环节学生分组讨论，探讨杜甫的诗歌艺术特点。
各组汇报讨论成果，分享学习体会。
5.5 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、讲解等多种教学手段，使学生对杜甫的《登岳阳楼》有了更深入的理解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生从多个角度分析诗歌，提高学生的文学素养。
高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思
《登岳阳楼》课标分析高中语文新课程标准要求，通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新五个方面获得发展。
古代诗歌散文欣赏是选修课程，着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文，让学生通过有计划地阅读一定数量的名篇，结合自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古代诗文的语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字能力。
《登岳阳楼》是古代诗歌散文欣赏第二单元“置身诗景，缘景明情”中自主赏析中的一篇，我在教学设计中试图结合第一单元所学，指导学生通过反复诵读，鉴赏诗歌中的关键诗句，借助想象和联想，进入诗人描绘的画面，进而缘景明情。
通过诗歌的自主赏析提高学生个人的联想力和想象力，提高对诗歌的鉴赏探究能力。
《登岳阳楼》学情分析高中二年级的学生虽然从小学开始就接触诗歌是到了初中和高中，他们已经领略了许多作品的文采和意境，背熟了许多名篇和名句。
但是对于古代诗歌的学习，这还只是初始阶段，学生对诗歌的理解只是浅层的比较模糊的，没有系统地深入地了解，因此有必要进一步扩展阅读，并学习各种诗歌鉴赏的方法，从而提升学生的审美能力。
基于理科学生大部分较理性和语言表达常常不能准确地传达自己的所思所想，本课在课堂设计中强调了引导作用，引导学生进入诗人营造的美妙诗境，虽用时稍长，但学生活动效果超出预期。
《登岳阳楼》评测练习【知识巩固】1、字音吴楚东南坼（）涕泗流（）（）戎马（）凭轩（）2、词语解释（1）吴楚东南坼．（2）乾坤．．日夜浮（3）戎马．．流．．关山北（4）凭轩涕泗3、名句积累（1）吴楚东南坼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）亲朋无一字，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2008年湖北卷）（3）戎马关山北，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2008年安徽卷）（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山衔好月来。
登岳阳楼(杜甫)教案
登岳阳楼(杜甫)教案教案：登岳阳楼(杜甫)一、背景介绍《登岳阳楼》是唐代伟大的诗人杜甫创作的一首抒怀之作。
该诗描绘了杜甫登上岳阳楼时所看到的美丽景色，表现了诗人对社会动乱和自身困境的思考和感叹。
通过教授这首诗，我们可以帮助学生理解杜甫的艺术风格、思想感情以及诗歌创作的背景。
同时，通过分析诗歌的结构和意义，培养学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。
二、教学目标1. 了解杜甫的创作背景和文学风格；2. 理解《登岳阳楼》的结构和意义；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和写作能力。
三、教学内容及步骤Step1：导入通过相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引发学生对诗歌主题的思考和想象。
Step2：背景介绍讲解杜甫的生平和创作背景，向学生解释唐代社会动荡的现象以及杜甫的创作主题和思想情感。
Step3：诗歌赏析1. 教师朗读《登岳阳楼》，鼓励学生跟读，感受诗歌的节奏和情感表达。
2. 细读诗歌，分析诗歌的结构和意义。
让学生思考以下问题：a. 诗歌的声调如何表现了杜甫对社会动乱的思考和感叹？b. 诗歌中的意象和描写手法有哪些？它们有何作用？c. 诗歌的整体氛围和表达方式是怎样的？Step4：讨论和分享组织学生进行讨论和分享，就以上问题展开思考和交流。
鼓励学生提出自己的意见和解读，引导他们深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
Step5：写作训练要求学生以《登岳阳楼》为题，写一篇自己的感想或写景文。
要求学生尽量运用杜甫的表达方式和描写手法，展示自己的文学素养和语言表达能力。
四、教学延伸鼓励学生进一步了解杜甫的其他作品，让他们体验和欣赏更多的杜甫作品。
同时，可以引导学生进行比较分析，探究杜甫的不同创作风格和主题。
五、教学评价1. 课堂参与：学生是否积极参与诗歌赏析和讨论，展示自己的见解和观点。
2. 写作表达：学生的写作是否能运用到课堂所学的诗歌表达方式和手法，是否能准确传达自己的思想和情感。
3. 文学理解：学生对杜甫的创作背景、思想情感和诗歌结构的理解程度。
杜甫《登岳阳楼》教学设计（通用11篇）
杜甫《登岳阳楼》教学设计杜甫《登岳阳楼》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的杜甫《登岳阳楼》教学设计，欢迎大家分享。
杜甫《登岳阳楼》教学设计篇1【教学目的与要求】1学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
3学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情【教学重点与难点】1、重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
2、难点：理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
【教学时数】1课时【教学内容与步骤】一、复习导入在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情?明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉(萧瑟凄凉)，雄浑开阔。
情感：感伤时势、忧国忧民。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵(先教师范读，再学生个人朗读，集体齐读)三、赏析指导(一)知人论世，了解生平唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?(二)初知意象，大体了解这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?洞庭水、岳阳楼——壮阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊(三)置身诗境，深切体会现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来? 教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：杜甫唐诗《登岳阳楼》教案2. 学科领域：语文3. 年级段：高中4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》这首诗；（2）了解杜甫的生平和创作背景，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 诗文背诵与理解；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
四、教学难点1. 诗中意象的把握；2. 杜甫忧国忧民情怀的体会。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意；（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨。
3. 合作探讨（1）分析诗中的意象，如“洞庭湖”、“岳阳楼”等；（2）讨论诗中的表达技巧，如对仗、比喻等；（3）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
4. 诗歌品鉴（1）让学生欣赏诗歌的韵律美；（2）引导学生感受诗歌的情感美。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗中的意象和表达技巧。
6. 课后作业（1）背诵《登岳阳楼》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表达技巧；2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的景象，体验杜甫的情感；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和批判性思维。
七、教学准备1. 杜甫的生平和创作背景资料；2. 《登岳阳楼》相关注释和译文；3. 多媒体教学设备。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；3. 小组合作学习：评价学生在团队中的协作能力和对诗中意象和表达技巧的分析水平。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，尝试运用杜甫的表达技巧；2. 邀请文学社团或诗人来校讲座，加深学生对诗歌的理解和欣赏能力；3. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
《登岳阳楼》说课稿
《登岳阳楼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登岳阳楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的代表作之一。
这首诗意境开阔宏伟，风格雄浑沉郁，是杜甫晚年漂泊西南时所作。
诗歌通过描绘岳阳楼的壮观景象以及诗人自身的身世之悲和家国之忧，展现了诗人忧国忧民的伟大情怀。
本诗所在的教材单元以古代诗歌鉴赏为主题，旨在引导学生通过欣赏古代诗歌，感受古人的情感世界，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但对于杜甫诗歌中深刻的思想内涵和复杂的艺术手法，还需要进一步的引导和启发。
此外，高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、教学目标基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意境；掌握诗歌中借景抒情、情景交融等艺术手法。
2、过程与方法目标通过诵读、分析、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国精神和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人的情感；掌握诗歌的艺术手法。
2、教学难点体会诗人复杂深沉的家国情怀，以及诗歌中所蕴含的历史文化内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，进而理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》全诗；（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解杜甫的生平和创作背景，把握诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）激发学生对诗词的热爱，培养高雅的生活情趣；（3）引导学生关注自然风光，提升环保意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和背诵；2. 诗歌意境的感悟；3. 杜甫生平及其思想感情的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT；2. 杜甫生平介绍资料；3. 《登岳阳楼》原文及注释；4. 相关诗词鉴赏资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜甫生平及其文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生关注《登岳阳楼》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的意境，感悟诗人的情感；（2）对比分析其他相关诗词，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀；（2）联系现实生活，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵《登岳阳楼》；（3）调查了解身边的环境问题，提出解决方案。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描绘岳阳楼的诗词，如范仲淹的《岳阳楼记》，进行对比分析，探讨各自的表现手法和意境。
2. 创作练习：让学生尝试仿写一首以岳阳楼为题材的诗歌，锻炼学生的写作能力，培养学生的创新意识。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：杜甫诗作《登岳阳楼》教案2. 学科领域：语文3. 教学年级：八年级4. 教学目标：知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全诗；过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题、意象和艺术特色；情感态度与价值观：培养学生对杜甫诗歌的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《登岳阳楼》的诗意和主题；分析诗歌中的意象和艺术特色；背诵全诗。
2. 教学难点：诗歌中某些生僻词语的解释；诗歌艺术特色的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《登岳阳楼》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象和艺术特色，引导学生关注诗歌的表现手法。
4. 诗歌解析：教师对诗歌进行详细解析，解释生僻词语，深入剖析诗歌主题和艺术特色。
5. 背诵练习：在理解诗意的基础上，引导学生进行背诵练习，提高记忆能力。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》；2. 结合诗歌内容，分析杜甫的创作风格；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对诗歌的理解和背诵情况。
3. 课堂测验：定期进行课堂测验，检验学生对《登岳阳楼》的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，增强体验感。
3. 对比教学：将《登岳阳楼》与其他杜甫诗作进行对比，分析其创作风格和艺术特点。
4. 启发式教学：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养解决问题的能力。
1. 自主学习：让学生在课堂上自主阅读诗歌，培养独立思考的能力。
最新《登岳阳楼》教学反思
《登岳阳楼》教学反思2作者: 加入日期：15-01-26《登岳阳楼》教学反思选择了陈与义的诗歌教学已经逼近了第三次月考,原本打算当一次古诗鉴赏的练习课来设计教学案,猛然想起上一届学生对这首诗歌理解得很艰难,课上得很不是滋味,突然脑海里又出现了县公开课上这一课的情形,觉得如此有难度的诗歌用草草的几个题目能培养学生的素养吗,那诗歌的美感就在做题的条分缕析中粉碎了,不行,还是好好设计这课,当作一次公开的设计来上.于是上课之前便将两年前设计的教案拿过来看,明显地带有硬伤,为何学生如此吃力,我是借鉴了当时优质课的教学实录,因为这首诗歌对于老课本来说它是新诗歌,的确网上关于这首诗歌的教学设计寥寥无几,零星的几篇设计也是雷同,也是按部就班,在少许的教学设计中让我耳目一新的就是以'悲“为主线，串起了整堂课，分别从景悲，国悲，己悲等方面入手设计，看到这脉络鲜明的设计我如获至宝，经过深思熟虑，于是投入了上课，可课堂的推进如登临泰山般艰难，一会儿十八盘的陡峭就横亘在眼前，费了好大好的经儿，仅仅是弄懂文章的内涵，己悲国悲景悲，教完后明显的感到这课的失败，今天重审自己的课堂，发现是高于学生实际的设计，从情到景的分析，对于我的学生来说已经是从山顶走向山脚，这等于就违背了规律，怎么可能让自己不吃力呢？于是就有了这堂课的大变动。
1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
2、抓住“反复诵读”的重点：在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。
然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。
接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。
登岳阳楼教学反思（精选6篇）
登岳阳楼教学反思登岳阳楼教学反思（精选6篇）随着社会一步步向前发展，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。
那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的登岳阳楼教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
登岳阳楼教学反思1《登岳阳楼》是老杜的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
所以这首诗自然要精讲。
但我又不愿跟一般老师那样一句一句的分析。
而本诗的标题也只反映了其写作地点，不能提取更多信息。
因此，我也没有以题解入手。
我当时教学设计是这样的：第一步，学生阅读注释与练习册上的背景介绍，让学生了解诗歌的创作背景。
然后抽查学生记忆情况以及从中摄取信息的能力；第二步，根据背景入手设问，哪几句诗最能其身世？他的身世怎样？第三步，要求学生思考，身世如此凄苦之人，一般是感到自己的不幸，杜甫是否也是如此？从哪些诗句可以看出？第四步，杜甫博大的胸襟与诗中哪几句诗相照应相衬托？为什么？这几句诗的意境如何，哪几个字炼得好？作点分析。
第五步，诗歌首联“昔闻”“今上”相对，有人说是“喜初登也”，有人说是“感悲苦也”，你同意哪种说法？联系全诗分析。
第六步，先介绍杜甫“沉郁顿挫”艺术风格的特点，要求学生讲讲它在本诗中是如何体现的。
第七步，学生自读自主欣赏部分的诗歌，然后提出不明白的地方，大家共同讨论。
但今天在实际教学过程中，我作了些调整。
在学生了解了背景之后，先让学生自读，然后分析其字面意（主要是学生说，老师是作点拨）。
然后让学生思考本诗景与情的关系，且要他们置身诗境，描绘本诗的景物特征，以及抒情特征。
后面几步则与设计的一样。
作这样的调整是考虑班上学生的程度，为了让他们能更好更快地理解诗歌。
我感觉今天的教学效果还可以。
登岳阳楼教学反思2从陈与义的诗歌中的意象”夕阳“到其他古典诗词中的夕阳，例如：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。
《登岳阳楼》优秀教学设计（精选10篇）
《登岳阳楼》优秀教学设计《登岳阳楼》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《登岳阳楼》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《登岳阳楼》优秀教学设计篇1教学目标1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
难点：“坼”“浮”字妙处的理解。
课时计划1课时教学内容与步骤一、复习导入让学生齐背《登高》，问：这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
二、诵读、整体感知（学生个人朗读，集体齐读，试背）朗读的节奏及重音处理：昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字,老病/有孤舟。
戎马/关山北,凭轩/涕泗流。
三、赏析指导（一）知人论世唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。
（二）初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔宏大孤舟——孤单漂泊（三）置身诗境过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。
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杜甫《登岳阳楼》教学反思
《登岳阳楼》体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，
写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
今天，小编为大家带来了杜甫《登岳阳楼》教学反思，希望大家喜欢!
《登岳阳楼》是老杜的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博
大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
所以这首诗自然要精讲。
但我又不愿跟一般老师那样一句一句的分析。
而本诗的标题也只反映了其写作地点，不能
提取更多信息。
因此，我也没有以题解入手。
我当时教学设计是这样的：第一步，学生阅读注释与练习册上的背景介绍，让学生了解诗歌的创作背景。
然后抽查学生记忆情况以及从中摄取信息的能力;第二步，根据背景入手设问，哪几句诗最能其身世?他的身世怎样?第
三步，要求学生思考，身世如此凄苦之人，一般是感到自己的不幸，杜甫是否也是如此?
从哪些诗句可以看出?第四步，杜甫博大的胸襟与诗中哪几句诗相照应相衬托?为什么?这几句诗的意境如何，哪几个字炼得好?作点分析。
第五步，诗歌首联“昔闻”“今上”相对，有人说是“喜初登也”，有人说是“感悲苦也”，你同意哪种说法?联系全诗分析。
第六步，先介绍
杜甫“沉郁顿挫”艺术风格的特点，要求学生讲讲它在本诗中是如何体现的。
第七步，学生
自读自主欣赏部分的诗歌，然后提出不明白的地方，大家共同讨论。
但今天在实际教学过程中，我作了些调整。
在学生了解了背景之后，先让学生自读，
然后分析其字面意(主要是学生说，老师是作点拨)。
然后让学生思考本诗景与情的关系，
且要他们置身诗境，描绘本诗的景物特征，以及抒情特征。
后面几步则与设计的一样。
作这样的调整是考虑班上学生的程度，为了让他们能更好更快地理解诗歌。
我感觉今天的教学效果还可以。
1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，
合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中
用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓
住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
2、抓住“反复诵读”的重点：
在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。
然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。
接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。
最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的，挑自己有触动的诗句自由朗读分析。
在反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。
3、适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的
历史知识。
诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。
因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。
拓宽诗文的：从陈与义的诗歌中的意象”夕阳“到其他古典诗词中的夕阳，例如：“山映
斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。
夕阳西下，断肠
人在天涯“由秋天的悲凉景象到其他诗歌的悲秋，从陈与义的登楼的忧国忧民到杜甫登高
登楼诗歌的忧国忧民，不停地拓宽，适时地迁移，加深了学生对诗歌的理解，掌握一类诗
的解读，起到一箭双雕的效果。
当然这堂课有些许的不足，课堂总是缺憾的艺术，比如对于诗歌的朗读的设计总是有
些忘却，在授课的过程中引导这点做得还不是很足，自己已经充分进入了角色，可学生却迟缓了许多。
我对第六步还有些疑虑，我把这首诗分析得这么深，不知学生能否理解，从今天的教
学过程来看，学生还是能理解的。
当我把“沉郁顿挫”艺术风格的特点讲清楚后，有一部分
能够明白它在本诗是如何体现的，而且能联系具体诗句来分析。
还有一点就是，跟中学生讲这么深的问题合不合适。
如果从高考的角度来说，可能没有必要，但从提高学生鉴赏能力来说，我却觉得很有必要。
最起码让他们在学了杜甫的诗歌之后，能他的艺术风格特点
有了初步的了解。
这对他们今后的学习是有帮助的。
当然最好能够在同仁的指点下找到更好的授课技巧，不断提高自己的课堂教学能力。
但愿你们不吝赐教。