浅谈小学语文教育中的德育渗透

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小学语文教学中德育教育的渗透方法

小学语文教学中德育教育的渗透方法
语文教学是学生德育教育的重要途径之一，教师可以通过合适的教育方法将德育理念
和原则渗透到语文教学中，从而实现德育与语文教学的融合。

这样不仅能够提高语文教学
的效果，还能够通过语文教育培养学生的德性。

以下是小学语文教学中德育教育的渗透方法。

一、通过语文教材来渗透德育教育
语文是德育的有力润滑剂，语文教材中有丰富的德育内容，教师通过教材中学生易感
性的课文内容可以不断渗透德育教育，同时还可以让学生更好理解课文中对生命、对真理、对美的内容，从而达到德育的目的。

教师可以在语文作业中渗透德育的教育内容，比如通过阅读的作业，要求学生体会社
会职业、是怎样需要好的德行来坚持他们的职责和使命，从而让学生体会到职业的真正含义，加强对德育教育的体会。

语文口语交流是一种重要的沟通手段，教师可以通过学生之间的口语交流，让他们在
交流过程中学会尊重、爱护别人，并且不断增强自己的德性修养，从而实现将德育教育与
语文教学的融合。

语文教学中情感的激发是学生理解、接受语文教育的关键之一，教师可以通过情感的
引导来激起学生的情感共鸣，感受到德育教育的价值，从而积极的接受和阐述课文中的德
育内容，进一步将德育教育渗透到语文教学中。

总之，通过语文教学中的德育教育渗透方法，教师可以更好地传递德育理念，让学生
全面发展。

通过营造德性青春校园的理念，不断强化学生的德性修养，进一步实现语文教
育与德育教育的互动，从而让学生受益终身。

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

论小学语文教学中的德育渗透策略

论小学语文教学中的德育渗透策略语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，其中德育的渗透是小学语文教学的重要目标和任务之一。

德育渗透关乎学生的品德、情感、价值观等方面的培养，是促使学生全面发展的重要途径。

本文将从德育渗透的概念、意义和现状出发，探讨小学语文教学中的德育渗透策略，旨在为语文教师提供一些有益的参考和引导。

一、德育渗透的概念和意义。

德育渗透是指在语文教育中将道德教育的内容融入到教学过程中，使学生在语文学习中接受德育教育，提升其道德修养和人文素养。

德育渗透的目的是培养学生的良好的品德、情感和价值观，使其能够具备良好的道德品质，增强社会责任感，建立正确的人生观、世界观和价值观。

德育渗透在小学语文教学中具有重要的意义。

首先，小学生正处于德育发展的关键阶段，通过语文教学中的德育渗透，可以引导学生养成正确的品德和行为习惯；其次，德育渗透能够丰富语文教学的内涵，增强学生的学习兴趣与动力；再次，德育渗透有助于提高学生对文化传统的理解与认同，培养学生的人文素养。

二、德育渗透策略的选择和实施。

1.创设德育情境。

通过创设与德育相关的情境，让学生在具体的活动中体验德育教育。

比如，在课堂上设置小组合作活动，引导学生培养团队精神和合作意识；在课外阅读中加强德育教育，选择一些蕴含着正能量和积极价值观的读物让学生阅读，引导学生思考和感悟。

2.制定明确的德育目标。

在每个语文教学环节中，明确德育目标，并将其具体化、明确化，使学生明白德育在课堂中的具体要求。

例如，在训练学生写作能力的过程中，要求学生注重耐心和细致，培养学生的毅力和自律。

3.提供德育案例。

通过学生生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

例如，在教学中嵌入一些寓言故事，通过故事中的人物和事件引导学生认识与德育相关的问题，并就此展开讨论。

4.注重师生互动。

教师在课堂中要注重与学生的互动，建立良好的师生关系。

通过与学生近距离的交流，教师能够更好地发现学生的优点和潜力，并引导他们正确的德育行为。

小学语文教学中德育渗透

浅谈小学语文教学中的德育渗透语文学科教学是德育教育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。

作为语文教师，应着眼于全面提高学生的素养，培养学生良好的习惯及情感态度、价值观，充分发挥学科教学的德育功能，将德育有机地渗透到语文学科教学的全过程。

下面就如何在语文教学中“渗透”，谈谈我的点滴体会。

一、在导入揭示课题中渗透德育教师要善于用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学生的学习兴趣，使其受到感染和教育。

例如我在教学《飞向月球》时这样导入的：同学们听说过嫦娥奔月的故事吗？在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞向月球去看一看好吗？“飞向月球”对于学生来说说是新鲜刺激事物，这样的导入紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生主动阅读理解内容，了解航天员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，同时也激发了学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

二、在分析故事情节中渗透德育课文表达的思想，往往是作者情感的流向，而这又通过课文情节表现出来。

因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的情感发展，从而以情激情，激起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。

例如《我为你骄傲》这篇课文，讲的是“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，虽然当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。

当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在老奶奶眼中，不再是钱的问题，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子们骄傲的美德——诚信。

三、在观察想象插图中渗透德育图文并茂是小学语文教材的一大特色。

教学中我们可以指导学生观察插图，在观察想象中渗透德育。

引导学生欣赏插图，领悟图意，帮助学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，同时也加深对课文的理解，深化学生的思想认识。

浅谈德育在小学语文教学中的渗透

管理篇•德育天地浅谈德育在小学语文教学中的渗透王蕾（甘肃省和政县马牧沟学校，甘肃和政）新课改倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，而德育在小学学校教育方面扮演着不容小觑的作用。

小学语文德育有助于学生树立正确世界观、人生观和价值观，实现学生全面发展。

如何将德育渗透在小学语文课堂教学中是一个仁者见仁、智者见智的过程，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下两点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为德育在小学语文课堂教学中渗透贡献微薄之力。

一、德育渗透到小学语文课堂教学中的重要性针对于小学生而言，个体认识和道德徘徊在较低层面。

作者认为：小学生道德水平处于低级和服务定向阶段。

本阶段学生道德认识比较肤浅。

本阶段学生评价好坏的主要依据是行为产生后果和对自身利害关系影响。

那些道德水平高的学生会自觉遵守课堂纪律。

这些学生通过对周围事物感悟来陈述己见，以自身视角看待道德问题，然后遵守社会秩序。

这些学生主要集中在小学高年级段。

小学语文德育资源比较丰富。

集中体现在一些名篇佳作中。

比如：一些文学名著和历史题材的课文，都是实施德育的良好素材。

小学语文德育是由语文学科特点决定的。

语文教学极大丰富了学生文化知识，学生道德素质起到潜移默化影响。

因此，德育在小学语文教学中重要性不容小觑。

二、德育渗透到小学语文课堂教学中的举措1.深入挖掘教材中的德育因素教材是教师实施教学的理论自带。

教学活动依赖于教师对教材深入理解和全面把握。

为此，小学语文教师要深入挖掘教材中的德育素材，这是实现小学语文德育的有效举措。

深度研究教材内涵，挖掘富含的德育素材，在向学生传授专业知识同时对学生实施德育。

彰显语文教材的丰富性和现实性实施德育，逐步提高学生审美情趣，提高学生思想道德水平，实现学生全面发展。

比如：在讲解某篇课文时，接教材中的德育因素，教师要充分利用语言内涵，促使学生透过表面语言文字深入到课文本质，帮助学生提高道德水平。

小学语文教学中德育教育的渗透

小学语文教学中德育教育的渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。

通过语文教学，可以渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德意识。

一、渗透德育观念，培养学生良好的道德品质。

在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、现代作文等内容，引导学生研读经典著作，了解伟大人物的品德与精神追求。

可以通过讲述儿童文学作品《草房子》中的小义父江孝义的故事，培养学生尊敬长辈、懂得感恩的品质。

教师还可以选取一些现实中的案例，进行道德讨论，引导学生明辨是非，增强他们的道德意识。

二、渗透德育要求，培养学生正确的价值观。

语文教学中，教师可以通过对文学作品的分析和解读，引导学生正确对待生活、对待人生、对待他人。

在教学《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以引导学生理解作者人生态度的转变，从而引发对追求梦想、坚持不懈的思考。

教师还可以选择一些现实中的问题，让学生进行深入的思考，并形成正确的价值观。

三、渗透德育方式，培养学生积极的心态和乐观的人生态度。

在语文教学中，教师可以通过鼓励学生的表演、讨论等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。

在小学三年级教学《竹马记》时，教师可以让学生分角色表演剧目，让每个孩子都能有机会展示自己，增强他们的自尊心。

在教学《草房子》时，教师可以组织班级讨论，让学生分享他们对于志愿服务的看法，增强他们的社会责任感和奉献精神。

四、渗透德育活动，培养学生积极向上的人生态度。

在语文教学中，可以通过课外阅读、写作比赛等活动，培养学生的爱好和兴趣，进一步培养学生积极向上的人生态度。

在教学《我爱这土地》时，教师可以带领学生一起进行田园生活体验，培养学生对大自然的热爱之情。

教师可以组织学生参加写作比赛，让学生通过写作表达自己的内心感受，增强学生的创新能力和表达能力。

五、渗透德育教育，培养学生良好的学风和行为习惯。

语文教学中，教师可以通过布置作业、检查作业等方式，培养学生良好的学习态度和行为习惯。

小学语文教学中德育教育的渗透

浅谈小学语文教学中德育教育的渗透一、抓住课前三分钟演讲我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分钟演讲的说话训练。

有时让学生讲述成语故事。

成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。

学生讲完故事后，我并没有简单的一带而过，走过场了事，而是让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。

学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。

如“孟母三迁”、“水滴石穿”、“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。

有时让学生评述社会生活中的事件。

我抓住这个时机，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。

二、研究教材，创造学生情感投入的时机小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。

因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。

教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。

古人云：“文章不是无情物”、“凡为文以意为主”。

在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。

小学语文教材中有不少忧国爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的英雄主义诗篇，激励着一代又一代人们。

学习这些课文时，可抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的英雄主义。

三、精心设计教学，渗透德育教育1.创设教学情境，渗透德育教育情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。

著名的教育家叶圣陶曾说过这样一句话“作者胸有境，入境始与亲”。

有时候作者在文中所要表达的情感，学生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。

小学语文教学中的德育渗透方法7篇

小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。

在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。

下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。

一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。

教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。

二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。

在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。

教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。

三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。

教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。

四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。

教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。

五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。

教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。

小学语文德育渗透总结6篇

小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。

通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。

小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。

语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。

在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。

教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。

语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。

在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。

语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。

教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。

教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。

小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。

语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。

只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。

第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。

小学语文教学中的德育渗透

小学语文教学中的德育渗透关键词：小学语文教学；德育；渗透；意义；现状；措施语文是小学阶段非常重要的一门学科，小学生可以通过语文学习，了解许多中国人的生活原则和伟大精神，并且小学语文教学中的德育渗透，能够帮助小学生更好地学习知识，因此为了提高小学语文教学质量，以下就小学语文教学中的德育渗透进行了探讨分析。

一、小学语文教学中的德育渗透意义1、促进小学生身心健康成长。

在小学语文教学中的德育渗透对小学生的成长有着很重要的影响。

主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教学中有效德育渗透。

2、小学语文课程能够丰富德育内容。

在小学语文教学中，教师越来越重视对学生信任和责任感的培养。

此外，教师在小学阶段下对学生进行相关的德育教学，这为培养学生的精神打下了一定的基础。

基本上小学语文课程中的内容都具有丰富的德育空间，所以教师需要能够在课程中进行深层次的发掘，实现学生在现阶段下的有效发展与进步。

3、为小学语文课程赋予更良好的寓意。

小学语文教科书不仅具有重要的理论知识和生活实践经验，而且具有民族精神和历史传承教育的意义，学生可以通过学习这些深层次的内容来提高自己。

在小学语文课程中渗透道德教育可以帮助学生简单地理解他们要表达的内容。

小学老师将寓言故事和有趣的文章与语文课程结合起来，以引起学生的注意，并隐形地引导学生学习这些道德教育知识，从而使他们表现良好。

二、小学语文教学中的德育渗透教学现状分析1、小学语文教学过程中，严重存在重智育而轻德育的现象：在平时的教学过程中，由于升学压力，很多的教师和家长主要重视学生的智育，忽视了学生的德育。

2、忽视小学生的主体地位，采取灌输的德育模式，缺乏情感的注入：我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理，而是机械地向学生灌输一定的德育知识。

小学语文教学中德育的渗透方法

小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。

在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。

在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。

一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。

而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。

在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。

二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。

在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。

在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。

三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。

在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。

例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。

同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。

小学语文教学中的德育渗透方法

小学语文教学中的德育渗透方法德育渗透是指在小学语文教学过程中，通过引导和培养学生的道德素养，培养学生正确的价值观、品德和行为习惯。

下面是小学语文教学中的几种德育渗透方法。

1. 德育故事引导法德育故事引导法是通过讲解和阅读优秀的德育故事，引导学生树立正确的价值观和品德观。

教师可以讲述一些有关品德教育的经典故事，如《小红帽》、《小兔子找妈妈》等，让学生通过故事的主人公的经历和选择，了解到正确的道德行为是什么样的，以及为什么要选择正确的道德行为。

2. 德育主题讨论法德育主题讨论法是通过针对某个德育主题，组织学生进行讨论和交流，引导学生体验和认识到正确的道德观和行为。

教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题，如友谊、诚实、尊重等，组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的意见和观点，通过互相交流和辩论，培养学生正确的道德观念和价值观。

3. 德育模拟情境法德育模拟情境法是通过创设一些情境来引导学生思考和体验正确的道德行为。

教师可以设计一些情境，如小偷正在作案，学生该怎样做等，让学生通过模拟、扮演等方式来体验和思考，进而达到德育渗透的目的。

4. 德育名言警句法德育名言警句法是通过讲解一些名人名言和警句，引导学生学习和认识正确的道德观和行为。

教师可以每周选取一些与德育相关的名言警句，进行讲解和解读，让学生理解其中的道理和意义，通过学习名言警句来培养学生的思考和判断能力，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。

5. 德育写作指导法德育写作指导法是通过鼓励学生写作，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生正确的价值观和行为习惯。

教师可以布置一些关于德育的写作题目，如我的榜样、我对敬业的认识等，让学生通过写作来思考和表达自己的想法和观点，引导他们通过写作来培养正确的道德观和价值观。

德育渗透是小学语文教学中非常重要的一部分。

通过德育故事引导法、德育主题讨论法、德育模拟情境法、德育名言警句法和德育写作指导法等多种方法的结合应用，可以有效地在小学语文教学中培养学生的道德素养，帮助学生树立正确的价值观和品德观，为学生成长成才创造良好的环境和条件。

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。

在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。

本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。

一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。

通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。

德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。

小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。

德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。

语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。

通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。

在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。

教师是最重要的渗透者。

教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。

通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。

阅读材料是德育渗透的重要载体。

教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。

学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。

在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。

可以通过讲解和引导进行。

教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。

浅析小学语文教学中的德育渗透

DEVELOPING 浅析小学语文教学中的德育渗透■安天祥教育行业在新时代背景下发展迅速，现阶段的教育理念也与以往不同，教育工作者在关注学生掌握知识多少的同时，更重视德育教育的渗透。

在小学语文教学中，德育教育更是十分重要的，在语言文字的教学中，德育教育会更容易地渗透到小学生的行为思想之中，让他们成为具备中华传统美德的优秀人才。

一、深入挖掘语文教材中的德育内容因为新课标的改革，语文教材也迎来了革新，现在的语文教材与之前相比，德育教育的内容更加丰富具体。

因此，小学语文教师在教学过程中要深入挖掘教材中德育教育的相关资源，为此，小学语文教师首先要透彻理解课文内容，并认真做好备课工作,保证德育教学能顺利进行。

然后通过学生对课文的认真阅读，感受语言文字的魅力，教师适当地给予点拨,让学生能够深刻认识课文的中心思想，最后教师就有机会渗透德育教学。

例如,在教学《金色的鱼钩》时，这篇课文主要讲述了红军在长征过程中，由于过草地食物的缺乏，一名老战士宁愿牺牲自己也要让三名红军小战士吃饱的故事。

通过学习让学生了解到红军长征时的艰苦，教师在教学过程中也要利用教材资源向学生渗透德育教育,根据“鱼钩”这一具体意象,课文体现出老班长的舍己为人、无私奉献的个人精神，同时这也代表了红军在长征过程中互相帮助、坚持不懈的革命精神，无论是个人精神还是革命精神都是现代小学生需要学习的，因此，教师深入挖掘课文中的教学资源进行德育教育，是培养学生优秀思想品质的重要方式。

二、开展情境式教学因为语文教学的特性，学生在学习时要面对大量的语言文字，而小学生正处于好奇心极强，又爱玩爱动的阶段，在长期的学习中，难免会觉得语文学科无聊枯燥，学习兴趣降低，教师也就不利于渗透德育教育。

因此，要想激发学生学习语文的兴趣，更容易地渗透德育教育，就要改进现有的语文教学方式，将情境式教学融入课堂教学之中，让学生在语文情境中更乐于思考，营造活跃有趣的课堂氛围，让学生都能积极主动地参与语文学习，教师在语文教学情境中也就更容易开展德育教学。

小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇

小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。

在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。

二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。

可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。

三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。

可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。

四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。

可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。

小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。

小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析

小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析小学语文教学中德育渗透是指在语文教学中，以德育为导向，通过语文教学，培养学生的人文精神、道德素养和情感态度。

这种教学方式有助于学生全面发展，提高其综合素质，使其成为具有高度人文化素质的公民。

意义：1、促进学生的道德发展。

语文教材中涉及到的许多内容，如小说、诗歌、散文等文本都是表达作者思想、情感和价值观念的良好来源，可以帮助学生增加道德认识和思考的方式，有助于形成健康的价值观。

2、丰富学生的情感世界。

语文是情感和文学表达的载体，学生通过接触语文文本，可以更全面、深入地了解人类的情感和生活，并在情感上得到有效的滋养和品味，从而增强社会适应能力。

3、培养学生的人文素质。

语文教学不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生人文素养，让学生具备高度的人文精神，乃至成为堂堂正正的公民。

因此在语文教育中德育要贯穿学科，使其成为学生学习自身发展的内在驱动力。

途径：1、课堂教学。

语文教师可以通过教学设计、教材内容选取等方式，让学生在语文学习中感受到语文文本中的社会道德和人文精神的价值和意义。

2、教材选择。

教师要注重选取具有德育裨益的文本作为教学材料，例如在教学小说时，新儒家思想的小说性情节材料比较多，这些小说具有很高的道德性和文学性价值。

3、情感教育。

情感教育也是小学语文教育中不可缺少的一个环节。

它是培养学生情感意识、爱国情怀等方面的重要途径。

4、大量阅读。

说到德育渗透，不能不提大量阅读，在阅读过程中学生有机会认识不同领域的道德事例、真相，这样就可以为学生的德育教学提供丰富的素材和能量。

综上所述，小学语文教学中德育渗透是非常重要的，它可以培养学生良好的思想品德和情感态度，从而提高其综合素质。

所以，在教育教学的同时，教师要注意对学生的情感教育，要注重对学生的德育教育，让学生理解形成自己的精神内核。

小学语文教学中德育的渗透方法5篇

小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。

那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。

可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。

可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。

教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。

通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。

语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。

可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。

语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。

在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。

语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。

在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。

通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。

小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。

希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。

第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。

在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。

那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。

小学语文教学中的德育渗透

小学语文教学中德育渗透是非常重要的。

语文教学不仅仅是教授语言知识和阅读技能，还应该注重培养学生的品德修养、情感态度和价值观念。

以下是一些德育渗透的方式：
1.通过课文内容培养学生的品德修养。

选取富有正能量和积极价值的课文，引导学生通过
阅读和讨论来培养品德，如尊重他人、诚实守信、勇敢坚强等。

2.利用诗词歌赋培养学生的情感态度。

通过学习古代诗词和现代歌曲，引导学生感受其中
的情感和情绪，培养学生的情感表达能力和情感认知。

3.引导学生进行文学作品的情感体验和情感交流。

通过朗读、演讲、表演等形式，让学生
深入理解文学作品中的情感，培养学生的情感交流能力。

4.在语文课堂上注重语言礼貌和文明交往。

教师可以通过示范和引导，培养学生良好的语
言表达和交往礼仪，让学生在语文课堂上建立良好的交往习惯。

通过以上方式，可以在小学语文教学中有效地渗透德育教育，培养学生的品德情感，帮助他们健康成长。

小学语文教学中的德育渗透方法

小学语文教学中的德育渗透方法引言：小学生是国家的未来，是社会的希望，德育教育是小学教育的重要组成部分，需要贯穿始终。

如何在语文教学中渗透德育呢？这是一个非常重要的问题。

本文将从教师引导、教材选择、课堂实践三个方面探讨德育在小学语文教学中的渗透方法。

一、教师引导教师是学生的引导者，需要在日常的语文教学中引导学生积极向上、良好的品德。

教师应该在学生的日常语言中注重德育渗透，让学生在语文的学习中潜移默化地接受德育教育。

1.引导学生说话文明教师可以在日常教育中引导学生注意自己的言谈举止，提醒学生讲礼貌、尊重老师；在学生与同学交流中，教师应该引导学生不使用脏话粗话，让学生养成文明的语言习惯。

2.引导学生助人为乐教师可以讲述一些助人为乐的事例，引导学生了解助人为乐的重要性。

这样可以提高学生的爱心，在以后的生活中懂得帮助别人。

3.引导学生守纪律语文课堂是一个非常重要的场所，需要学生遵守纪律。

教师应该严格要求学生上课的态度和参加活动时的纪律要求，让学生培养良好的纪律意识。

二、教材选择教材是语文教学中的重要环节，教师需要在教材选择上注重德育因素，让学生在学习语文的过程中接受德育教育。

1.选择注重人文关怀的教材语文课本中应该选取善良、公正、友爱等主题，教材应该具有健康向上、人性关怀等因素，让学生在阅读中受到德育的滋润，形成良好的品德观。

2.选择包含文化理念的教材教材不仅是语文知识的传授，也应该是文化理念的传达。

教师可以选择一些有历史文化意义的教材，引导学生爱国、尊师、孝敬父母等品德，让学生在学习语文之余也了解国家文化，增强文化自豪感。

三、课堂实践1.课堂活动教师可以通过一些游戏活动、团队竞赛等方式开展课堂活动，让学生在活动中培养合作、友善、互助等品德观念，让学生在快乐中成长。

2.实践教育教师可以引导学生参加义工、捐助等实践活动，让学生走出课堂，实现德育教育的目标，让学生在奉献中获得成长。

结语：。

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。

那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。

据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。

课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。

教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。

教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。

因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。

二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。

那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。

一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。