2016届高三古诗鉴赏复习——修辞手法解析

青青子衿，悠悠我心①。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙②。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心③。 ——节选自 曹
操·《短歌行》
【分析】
①处借用《诗经·郑风·子衿》中句子，原诗为“青青子衿，悠悠我心。纵 我不往，子宁不嗣音？”，此用以委婉别致地表现出作者对人才的思慕。 ②处四句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，用以表现对贤才齐聚前来的渴求与热 烈期盼。
2016届高三古诗鉴赏复习——修辞 手法解析
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手 法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要 着眼于对句子的修饰。表现手法是从宏观角度表现文章的，而 修辞手法是从微观表现文章的。
作用：①句式整齐，音节匀称，读来朗朗上口，便于吟诵与记忆。 ② 表意凝练。
7、对比（对照） 两个相反相对的事物或情形做对照，互相
比较，使双方特点更加鲜明。
①磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。
将磐石与蒲苇做对比，突出磐石的坚硬和蒲苇的柔韧。
②朱门酒肉臭，路有冻死骨 （杜甫）
富贵人家的酒肉食物富足到吃不完而腐烂发臭；而穷人却仍 因为饥寒问题而流落在外，横尸街头。通过对比，反映出当 时社会贫富差距大的矛盾的社会问题，表现出作者对穷苦人 民的关怀与同情。
②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》）
③东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （刘禹锡《竹枝词》）
④佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。（李清照《醉花阴》）
【释】 ①“莲子”，谐音“怜子”，表意爱怜你，表达爱意； ②“丝”谐音“思”，李商隐以此委婉地表达出对亡妻无尽的思念；
“泪”是语义双关，表面指蜡泪；实指诗人悼念亡妻而落的哀痛之泪。 ③“晴”谐“情”，拟人化写出天亦有情。 ④“凉”，是语义双关，即指环境的寒凉；又指独守空闺、因思念而生的内心的凄凉。
④只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照《武陵春》）
作用：形象新奇、形象生动
3、夸张
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
——李白·《行路难》
诗人引用此典故，暗示自己也会有施展抱
负的机会，含蓄典雅地表现出了对未来、对 前途的美好希望。
用典 （有些典故已凝为意象，表达固定的情感）
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
——如许浑 《登洛阳故城》
黍离：《诗经·黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东
周大夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙
③ 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
这次第，怎么一个愁字了得！
（李清照《声声慢》）
④两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?
（秦观《鹊桥仙》）
作用：加强语气，增强内容或情感的表达效果。
10.通感 ①把人们的各种感觉（视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）
通过比喻或形容等方式进行沟通、挪移、交融以描摹物体 ②通感 常和比喻、比拟、夸张、联想等手法联合一起， 但通感更重在表达对某种事物的体验感受，是不同感官之 间相同部分的联系。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）
⑤倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？（辛弃疾《水龙吟》）
作用：①表意或含蓄委婉、或幽默俏皮
②为表忌讳回避，以示语言得体
③强调特点、增强形象性；
5、双关：即音义双关，具体可分谐音双关、语义双关两种。
①低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。《西洲曲》
据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时， 魏
尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时
③持节云中，何日遣冯唐?
多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采
——苏轼·《江城子·密州出猎》 纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免 魏尚。
诗人巧用典故，以魏尚自喻惨遭贬谪、
怀才不遇的处境，且希望能有“冯唐”一样的 人物来传令赦免、启用自己，含蓄凝练地表
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
诗中写听笛，用什么手法写的？请具体分析。 通感。借梅花随风轻落，飘满关山的视觉景象写出 笛声的悠扬动听。以视觉写听觉。
11、用典（用事）
指援引历史故事、前人诗句等以表达自己的某种愿望或情感。
作用：①言简意赅、含蓄隽永、典雅凝练 ②借古讽今、怀古伤今 ③富有文采、增强韵味情致
4、红杏枝头春意闹 5、杨花扑帜春云热
以听觉拟写视觉，使虚化的东西实化，更通俗可感
杨花在春风中飘落，而春云也让人产生了热的感 觉，春意热闹盎然的意境因“热”字而更形象。
10.通感
6、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语； 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
联系：
表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。比如，反复是 一种修辞手法， 但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就 非常明显，也可视为表现手法； 又如对比是一种修辞手法，有 时也可以是一种表现手法。
在具体的语境中，当某种修辞手法在文章在产生了一种整 体的效果，增强了文 章表现力，或是某种修辞手法在文章中 反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为 表现手法。
作用: ①极致、鲜明地突出事物的特征； ②强烈地表达情感，感染读者。 ③形象生动，幽默风趣
4、借代：借相关的事物来代替表达的事物。
可用部分代整体、具体代指抽象、以人或物的特征代指该人或物。
① 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘
（李白《登金陵凤凰台》）
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）
③汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
——陶渊明《归去来兮辞》
2、塞上长城①空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表②真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游《书愤》
①檀道济自比长城，抒写了岁月 蹉跎、壮志难酬的感慨，②借诸 葛亮写《出师表》为蜀汉出征、 鞠躬尽瘁的历史故事，表达出对 前人的敬仰之情，同时也表现出 收复失地、国家统一的雄心壮志。
11、用典
作用：①突出对比双方的特征。
②表现作者的好恶褒贬。 ③给读者以深刻的印象和启示。
7、对比（对照）
③陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 （梅尧臣《陶者》）
④桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。（李约《观祈雨》）
⑤昨日入城市，归来泪满巾。 满身罗绮者，不是养蚕人。（张俞《蚕妇》）
③处引用周公“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的历史故事， 典雅凝练地表现出曹操礼待贤才、求贤若渴的心情。
11、用典（用事）
1、 三径与嚣远，一瓢常自怡。 王莽专权时,兖州刺史蒋诩辞官 ——钱起《山园栖隐》 回乡,于院中辟三径,唯与求仲、羊
三径就荒，松菊犹存。
仲来往。后以“三径”意通归隐、隐 者居处。
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
树作飞花。
（韩愈《春雪》）
②槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，
斜光到晓穿朱户。
（晏殊《蝶恋花》）
③花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才
下眉头，却上心头。
（李清照《一剪梅》）
8．设问 即自问自答。一般由一个问句，和一个答句组成
的自问自答。
①问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（阿鲁威《蟾宫曲》） ②试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）
③ 问渠那得清如许, 为有源头活水来。 （朱熹《观书有感》） ④不知细叶有?牧童遥指杏花村。 （杜牧《清明》）
表现手法或者艺术手法，我们可以梳 理为三大类考点，即 一、抒情类手法； 二、描写类手法、 三、修辞手法。
陈巧玲 于国科园
学习目标
1、掌握诗歌鉴赏中常见的修辞手法。 并学会在具体诗文中辨认指明所用的修辞手法
2、明确修辞手法相应的表达效果（作用）。
诗歌鉴赏中常见的修辞手法：
比喻、比拟、夸张、借代、双关、象征、 想象与联想、 运用叠词、 对偶(对仗)、 互文、通感、用典、对比、比兴、 设问、反问、反语、 顶针与回环、重章叠句、反复
①在急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶 破裂声、刀枪相击声、裂帛声中也会唤起各种形象，象急雨、 私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即在以声类声中 也会唤起以声类形，即听觉通于视觉了。 ②再象“莺语花底滑”、“水泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是 触觉，即听觉通于触觉了。 ③“幽咽泉流水下滩”,“幽”是感觉,是听觉通于感觉了。
作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度。 ②引起人们的注意，令人深思，发人深省。 ③中间设问，承上启下；结尾设问，深入主题，令人回味。