广东省九年义务教育

广东省九年义务教育

课程标准实验语文（7-9年级）教学指导意见

从2004年秋季开始，我省义务教育阶段将全面开展课程改革实验，初中一年级（即7年级）将全面实验《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。为确

保实验工作的顺利推进和有效实施，现结合我省实际，提出如下教学指导意见。

一、教学指导思想

1．深入学习领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。

课程标准对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师要认真学习，领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。

关于语文课程的性质特点，课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

这里强调“工具性与人文性的统一”，实质是针对语文教学中长期存在的片面强

调语文工具性的弊端提出来的。实验教师必须改变对语文学科的陈旧看法，全面

认识语文课程的性质、特点，并且在课程实施的过程中全充分地体现出来，力求

真正做到二者的统一：既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用；

既要培养学生的语文能力、使学生逐渐掌握语文工具，又要让学生受到文化、文

学、思想、情感的熏陶。

基于上述对于语文课程性质特点的新定位，课程标准提出了贯穿于这次语文课程改革全过程的几个基本理念：(一)全面提高学生的语文素养；(二)正确把握

语文教育的特点；(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(四)努力建设开

放而有活力的语文课程。课程的基本理念，体现了课程改革的思想指导、改革重

点和实践追求，实验教师要很好地领会，并且将其贯穿于语文教学的全过程中，努力构建以学生的学习为中心的语文课程体系。

2．准确把握、认真落实语文课程目标。

课程标准根据《基础教育课程改革纲要》的精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度提出了语文课程目标的新体系，指出语文

课程的总体目标应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养的内涵十分丰

富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思

维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强

的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的

综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，

语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文能力。实验教

师要准确把握全面提高学生语文素养的总体目标，把它认真落实在识字与写字、

阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的教学实践中，保证三个维度的

目标得到真正的落实。

3．以学生的学为中心来组织课堂教学，激发课堂教学的生命活力。

课程标准指出，语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文课堂教学要以此为出发点，围绕学生的学来确定教学内容，选择教学方法，让学

生真正成为课堂的主人、学习的主人。要打破课文中心、教材中心、教师中心，

改变满堂灌或满堂问的教学模式，不能单纯以掌握某个知识点能力点作为教学

的目的，更要关注学生的学习过程和情感体验，关注学生的个性与人格。教师

要把学生视为与自己平等的生命个体，树立新型的学生观，使课堂教学成为师

生一起经历的生命过程，从而激发课堂教学的生命活力。评价一节课是否成功，

首先要看教师是否尊重学生，能否让学生积极主动地投身于学习活动中。

以学生的学为中心来组织课堂教学，这是语文学习规律的内在要求。课程标准突出强调了语文的实践性，指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“应该让

学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。总

之，语文是学会的而不是教会的，语文教学要善予引导学生在运用语文中灵活

掌握语言运用的规律，从而全面提高语文素养。因此，语文课堂教学要关注学

生的个体差异和不同的学习要求，增强语文教学的活动性，充分保证学生自主

学习的时间，积极创设合作、探究的情境，使课堂成为学生进行语文实践的阵

地。

4．要高度重视语文课程资源的开发和利用。

课程标准提出，要努力建设开放而有活力的语文课程。要改变现行语文课程过于强调学科本位、课程内容过于整齐划一的现状，要加强语文的综合性和

实践性，要在大语文教育观的指导下实行课程内容、课程实施等的根本变革，

建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系：在课程内容上，

增加选学、选读、选做的内容，给地方、学校留有补充应有的空间，鼓励教师

开发、利用取之不尽的语文教育资源；在课程实施上，不仅要不断改进课堂教

学，使其更富有活力，更要打破课堂中心，使教学走进自然、走向社会，探索

形式多样的、与现实生活紧密联系的教学形式。

教师与学校要善于开发和利用当地丰富的资源，加强语文学习与学生生活的联系，要积极开展各种语文兴趣活动，把语文活动纳入正式的语文课程之中，有

条件的学校还可以因地制宜开发语文类学校课程和选修课程。

从当前初中语文教学的现状看，开发语文课程资源，首先要解决图书资源问题。学校要按照课程标准的要求配备充足的图书资料。条件较差的地区，教师要

利用班级图书角等形式让学生有书可读。要充分利用图书资源，营造良好的读书

氛围，创设语文学习的最佳环境。

二、教学实施建议

课程标准对语文课堂教学与教学评价等提出了富于建设性的具体建议，教师要认真研究落实，要严格遵守课程标准的有关要求实施教学。尤其要对照自

己的教学实践作深刻的反思，防止走入新的误区。

1．关于阅读教学

阅读教学必须做好“读”这篇文章。不能把阅读教学等同于课文教学，把阅读局限于读课文。首先要强调大量阅读，以课文为范例引导学生广泛阅读，尤其

要读课程标准和教科书推荐的整本的书，保证达到课程标准规定的阅读量。倡导