小学语文《观潮》教学设计与反思
《观潮》教学反思(精选10篇)
《观潮》教学反思(精选10篇)《观潮》教学反思1《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,把钱塘江描绘得有声有色,再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
这是一篇培养学生灵感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣的好文章。
回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果(思效)。
《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点,而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
这部分的教学设计和学习效果还是不错的。
学生在读中自学,读中自悟,读中自得,做到了以读为本。
“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮观?”学生能够充分发展自己的见解,并把体会到的那种壮观读出来,学生的感知还是比较到位的。
读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进……”时,播放大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到了大潮涌动的速度,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。
对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因,虽然课堂上进行了简单介绍,可能由于四年级学生对于中国地理的生疏,依然是一知半解。
二、教学收获(思得)。
(1)在这节课中,学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性,体现了以人为本。
整堂课中,教师几乎没有对课文的讲解,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
我感受最深的就是:教师转变角色参与学生的学习,如在学生读得有滋味时,老师也参与他们的朗读,评老师的朗读,从学生的评议中,老师巧妙地指导朗读,极大地激发起学生读书的用心性。
(2)整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,体现了语文学科的工具性。
如在“句子比较”这一环节,透过不同语气的朗读,感受课文语言的直观性和形象性,很好地帮学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵,更能够有效地促进语言的积累。
小学语文《观潮》优秀教学设计 4篇
小学语文《观潮》优秀教学设计篇6【教材分析】写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
文章以精炼的笔墨,分四段写了海潮的壮观景象,水军演习的动人情景,弄潮健儿和观潮人群,描写的重点又在水军和健儿的水上表演,江潮之盛和观潮者之众,都衬托了重点描写的场面,写得十分生动形象。
【教学目标】1、知识与能力目标:掌握常用文言词语,疏通文意,能流利地朗读课文;了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况;体会作品的语言特色,提高审美素养和文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标:借助注释和工具书,整体感知内容大意;通过小组合作探究,体会文章的`语言特色。
3、情感态度与价值观目标:本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽,展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗,展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它,可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,争做时代弄潮儿。
【教学重、难点】掌握常用文言词语,疏通文意,能流利地朗读课文;了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况;体会作品的语言特色,提高审美素养和文学鉴赏能力。
【教学方法】1、朗读法。
教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师给学生提供背诵提纲,帮助学生背诵。
2、合作探究法。
以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动、使课堂真正成为学堂。
【课前准备】1、学生准备:借助工具书识记生字词,反复朗读课文,直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景,也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备:小黑板或多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境,激情导入同学们,大自然奥妙无穷,她可以点悟人的灵性,激发人的活力。
同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中,身临其境,与之同呼吸共命运,这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底,这种方式叫神游。
观潮课后教学反思范文(7篇)
观潮课后教学反思范文(7篇)观潮课后教学反思1《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美,气概非凡,景观的描绘,抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。
本文的教学,不但要使学生增长见识,学习的观看及表达方法,受到语文力量的训练,还要激发学生喜爱大自然,喜爱祖国壮丽河山的思想感情。
(一)课始,以“声”激情诱趣。
好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读,使学生入其境,动其情。
预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静;以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激扬”,衬托大潮的磅礴气概。
(二)课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市,很多孩子没有到过海边,更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。
对于没有见过的事物,又无类似经受可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给绽开想象造成困难。
因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,供应感知,进展情感,促进理解。
依据课文内容,从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断,按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”,然后“水天相接的地方消失一条白线”;渐近,拉长变粗,横贯江面”;再近,白浪翻滚,犹如一道城墙”;更近,如同“战马飞奔”的挨次组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近,将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。
其次遍不定格,使学生对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。
(三)以“读”促思通文。
观潮教学反思(精选9篇)
观潮教学反思(精选9篇)观潮教学反思篇一今天我们迎来了第一课《观潮》。
因为孩子们是第一次接触体制内的课文,第一次感受体制内语文课的上法,所以我提前布置了预习作业:熟读课文、通关生字。
我也提前进行了准备,精心制作的PPT,教案从草案到二案,再到最后的定稿。
怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话,我在心里反复进行了练习。
通过课堂上的反馈,孩子的预习作业完成的不错,但是也有几位学生做的不够好。
教师有的语言还是让学生不太懂,对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。
但是也有几位同学表现突出。
今天这节课,我其实是怀着忐忑的心情开始的:孩子们能朗读吗?他们喜欢这种类型的课堂吗?他们能感悟出其中的感情吗?······一系列的疑问,所以我准备第一次上课用三课时的时间去讲授。
但是结局出乎我的意料,我们用了两课时的时间讲解完了所有内容,最后另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。
课后我很兴奋,孩子们也很兴奋,大概是对新鲜事物的好奇心,亦或是他们真的需要这样的课堂。
下面,我就每一个教学环节进行一下反思。
一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片,学生回答“你看到了什么?你有什么感受?”这是导入环节,想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。
但是大部分同学站起来回答的时候,都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特别好,“我看到了大潮像水墙,我觉得十分壮观”等类似的答案。
这一环节是老师的提问出现了问题,还是学生的理解出现了问题,我到现在还不是很明白,也许我们还需要多磨合。
二、生字的学习PPT出示本课的生字,孩子预习的不错,所以生字很快就过关了。
只是第一次这样学习,对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞,因此花费了比较长的时间。
相信经过一段时间的学习,他们会越来越棒。
小学语文《观潮》教学设计与反思
小学语文《观潮》教学设计与反思一、教学设计《观潮》是小学语文第四册上的一篇课文,属于散文体裁。
本文主要通过描写观赏潮汐的过程,展示了大自然的奇观,突出了人与自然的和谐相处。
通过对该课文的教学,可以培养学生对大自然的热爱和敬畏之情,同时也可以帮助学生提升语言表达和思维能力。
以下为《观潮》教学设计及反思。
1.教学目标(1)知识目标:了解潮汐的形成原因,了解潮汐的表现形式。
(2)能力目标:培养学生观察和思考的能力,提高学生的语言表达能力。
(3)情感目标:培养学生热爱大自然的情感,培养学生积极向上的价值观。
2.教学重难点(1)教学重点:让学生理解潮汐的现象,明白潮汐的原理。
(2)教学难点:帮助学生发现潮汐中蕴含的人与自然和谐相处的主题。
3.教学过程【导入】通过呈现相关图片或视频,导入课文主题,引起学生的兴趣。
【教学展示】(1)师生共同阅读课文《观潮》,并解决生词的理解问题。
(2)通过学生和老师的讨论,在黑板上整理潮汐现象的表现形式,吸引学生的注意力。
【重难点突破】(1)潮汐是地球上因引力而形成的现象,可以分为涨潮和退潮,即海水从低到高再从高到低的周期性现象。
(2)同时,潮汐还与月亮的位置有关,月亮与地球和太阳之间的引力线使得海洋有规律的涨落。
【拓展延伸】通过给学生展示一些与潮汐相关的图片和视频,进一步加深学生对潮汐的印象,并与学生一起探讨潮汐现象给人们生活和旅行带来的影响。
【归纳总结】在黑板上总结课文内容,并引导学生回答课文中出现的问题,总结大自然的奇观和人与自然的和谐相处。
【拓展练习】(1)请学生仿照课文的写作方式,写一篇观察其他自然景观的故事。
(2)请学生以小组形式进行报告,介绍自己选择的一个自然景观的特点和形成原因。
4.教学材料(1)课文《观潮》(2)相关图片和视频(3)小组报告材料5.教学反思本节课旨在通过教学《观潮》,让学生了解潮汐的形成原因,了解潮汐的表现形式,并通过观察自然景观的教学活动,帮助学生发现自然界的奇妙和人与自然的和谐相处。
2023年小学四年级《观潮》教学反思6篇
2023年小学四年级《观潮》教学反思6篇小学四年级《观潮》教学反思1《观潮》是四年级上册第一课,课文写景为主的散文。
文章语言美丽,词语丰富,句子改变错落有致。
特殊是“潮来时”一段,把钱塘江大潮描绘得绘声绘色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜爱哪句我便导哪句,打破传统的老师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,老师主导性。
老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,在训练过程中赐予适当的指导。
为提高语文教学的效率服务。
这堂课我还采纳了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音,有闷雷滚动的声音,也有山崩地裂的响声,让学生想象,说说自己听到了什么,达到“入境”的效果。
接着播放潮来时的录像,第一次整体观潮,对大潮先有感性相识;其次次结合有关语句相机观看录像,让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。
可以说,这节课的`情境教学法落到实处,也达到了事半功倍的效果。
这堂课略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的缘由外,我想我的教学感染力还有待于提高。
小学四年级《观潮》教学反思2《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言美丽,词语丰富,句子改变错落有致。
特殊是“潮来时”一段,把钱塘江大潮描绘得绘声绘色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
在本学期的老师基本功大赛中,我特意选择了这篇课文进行教学,重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后,效果感觉良好,也有很多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、学生为主体的意识体现得非常清晰,比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性,体现了以人为本整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。
《观潮》教学反思7篇
《观潮》教学反思7篇观潮教学反思篇一《观潮》这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景,作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!上完课后,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,有以下教学思想:一、以学生为主体,比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性,调动学生学习兴趣,提高了课堂质量与效率。
体现了以人为本,以学生为本的学生观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,为以后的写作奠定了良好的基础。
三、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率;通过这节课,我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点,但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。
我们运用多媒体课件也应根据实际情况,因课施教。
《观潮》教学反思篇二教材分析:《观潮》是八年级语文上册第六单元的一篇文章,语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。
作者周密将全文的着眼点放在“潮”上,立足点放在“观”上,用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。
通过正面和侧面描写相结合,写景与记事相结合,文章较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽,又展现了南宋都城的风景画、风俗画,表达了对祖国大好河山的热爱之情和人与自然搏斗的勇敢精神。
教习本文,应引导学生通过“读”领略文章的语言美,在“读”的过程中,教师应做好课堂的“引路人”,引导学生通过自主、合作、探究的方式发现文章写法的高超和优美的语言。
教学目标:1、知识与能力目标:积累重要文言词汇,在理解文意的基础上把握朗读节奏。
2、过程与方法:掌握学习文言文的方法:朗读、品读、感悟。
3、情感态度与价值观:体会文章中的自然美,激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学重点:提高学生的古文诵读和感悟能力。
教学难点:体会文章写景佳句的妙处。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求:1.知识与技能(1)认识7个生字,会写13个词语,以及由生字组成的新词。
(2)学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
(4)理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过边读书边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
(4)通过学习,学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉大自然之壮美。
教学重点、难点:1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排:2课时第一课时教学内容:学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文,整体感知1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文,说说本课主要在写什么?2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
《观潮》教案及反思(通用13篇)
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思(通用13篇)在社会一步步向前发展的今天,我们需要很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力:1、掌握常用文言词语,疏通文意,能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色,提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法:1、借助注释和工具书,整体感知内容大意2、通过小组合作探究,体会文章的语言特色。
情感态度与价值观:本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽,展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗,展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它,可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写,精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,可谓是“天下第一奇观”,从皇帝到庶民,都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨,号草窗、四水潜夫等,原籍济南,后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕,以歌咏著述自娱。
其词讲求格律,与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文,亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
《观潮》教学设计(优秀12篇)
《观潮》教学设计(优秀12篇)《观潮》教学设计篇一教学目的:1、学习本课14个生字,正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。
2、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。
教学重点、难点:感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备:有关钱塘江大潮的图片或录像。
教学方法:朗读品味体会第一课时教学过程:一、谈话引入。
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(教师从潮水的样子和声音等方面介绍。
)我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。
你知道这是为什么吗?今天,老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮,找一找答案。
板书《观潮》二、观潮激思1、播放钱塘江大潮的录像2、看过录像,你想说些什么?你有什么感受?(教师注意指导学生的语言)三、自读自悟1、看过录像,大家感受到了钱塘江大潮的壮美。
这么美的景观用什么样的`语言才能恰当表达呢?下面请大家读课文,评评作者的语言如何?要求读准字音,读通课文中的句子。
2、指导朗读,学生对作者的语言进行评价。
3、学生再读课文,自读自悟,看看读懂了什么。
4、通读全文,感悟课文的主要内容第二课时教学过程:一、巧抓观字,直奔中心。
同学们,上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势,这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。
1、生默读课文,用笔勾画出文中带"观"字的词语,并读读相应的句子,想想"观"字的意思。
2、《观潮》的观:看。
天下奇观的观:景色。
3、能否用两个观的不同意思合起来说课题?(观天下奇观)二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻《观潮》,思考课文时按什么顺序来写的,并将课文分成三部分。
《观潮》教学设计优秀8篇
《观潮》教学设计优秀8篇《观潮》教案篇一教学目标:1、掌握课文中的生词,学会作者对景物的描写手法。
2、有感情的朗读课文,朗读生字词,背诵第三、四自然段。
3、认识文章主旨,体会作者对祖国大好河山的赞美,增强同学们对祖国大好河山的热爱。
教学重点:掌握文章中的生字词,学习作者对景物的描写手法。
教学难点:体会作者的“小我”的感情(对壮观的钱塘江潮的赞美),以及放大的“大我”情感(对祖国大好河山的热爱,对大自然的赞美)课型:新授课课时:一课时教学方法:谈话法、讨论法、演示法教学过程:激趣导入:2分钟老师:同学们,大家好!大家在暑期过得怎么样,有没有和父母去哪里旅游,参观名胜古迹?相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。
今天是新学期的第一堂课,巧的是呀,我们要讲的也是大自然,第一课描写的正是大自然的一大杰作,接下来,就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。
讲授新课:老师:下面请同学们默读课文,并画出生字词(在同学们默读的过程中,老师在黑板左上边板书几个核心问题,在左下方板书生字词)核心问题:1、观潮的人多不多?从哪里可以看出来?等潮的人心情如何?2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景?3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤?生字词:笼罩,屹立,人声鼎沸,贯穿,崩塌,恢复,浪潮,名称,食盐,大雨蒙蒙,薄雾,昂首挺胸,新旧更替,浩浩汤汤,风号浪吼老师:同学们,大家已经对文章有一个大概的了解了,那么这篇文章描述的对象是什么呢?学生(一齐回答):钱塘江潮(此时,在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”)老师:下面请同学们带着问题再次默读课文,小组合作,查字典,找出生词的读音。
老师:现在我们有请一位同学来为生词注音,并且带着大家一起朗读。
老师:同学们,钱塘江潮是一大奇观,那天,来观潮的人多吗?哪里可以看出来?学生1:来观潮的人很多。
在文中第二自然段“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
《观潮》教学反思15篇
《观潮》教学反思15篇《观潮》教学反思11、突出朗读训练。
教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式,让学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发学生对大自然的热爱之情。
2、挖掘观潮人群情绪的变化,通过情绪的变化体现“天下奇观”。
如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语,说明人们的心情如此急切,自然是想一睹“天下奇观”的风采。
不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一环节做得不够好,课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。
除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待提高。
《观潮》教学反思2要想讲出一节让自己满意的课,真不容易;回忆讲一节课的过程,收获真大,这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实的感受。
就这节课而言有成功之处,也存在着许多不足。
我讲的是《观潮》的第二课时,在第一课时中学生已对本文有了初步的感知,所以我从汇报收获导入,之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。
《新课程标准》中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。
学生在汇报收获时从不同角度进行,既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣,达到了预期的效果。
在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。
《新课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程,学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。
为了达到以读促悟的目的,我安排的每一次读都是由目的的。
快速浏览的目的是让学生整体感知课文,找出感受最深的部分;读第四自然段,便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高,同时由读升华到背诵。
为了达到以悟促读的目的,我分层次激发学生进行感悟。
听潮水的声音,边听边想象画面,有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读,努力实现度的不同层次的提高。
小学语文《观潮》优秀教学设计 3篇
小学语文《观潮》优秀教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力:复习部分生字,学习3、4自然段,理解课文内容,知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。
2、过程与方法:在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。
在读读议议中感受大潮到来时的气势。
3、情感、态度、价值观:从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。
从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课1、师导语:同学们,上节课我们初步学习了《观潮》这一课,了解到江潮还没有来,江面很平静,可是海塘大堤上早已是人山人海,人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。
听,从远处传来了隆隆的响声,同学们,那是什么声音呵?生:潮来了!2、师:对,大潮就要来了,你们想看看吗?说去就去,请同学们打开书。
自由地轻声读课文的三、四自然段。
大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮,观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象,读到不明白的地方做上记号。
(学生自由读三、四自然段,并记下问题。
)3、学生汇报读书情况。
二、解决问题,整体感知1、师:同学们的问题提得都很好,今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。
请同学们再读一读课文的三、四自然段,用“波浪线”画出描写大潮声音的词句,用“直线”画出描写大潮样子的词句。
你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会读给大家听。
(学生自由读,勾画。
)2、生:我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动;描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师:你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动,看到它的样子──一条白线。
(教师点击课件出示潮来时的图片:闷雷滚动、白线。
)3、师:课文既写出了大潮在远处时的声音和样子,还写出了观潮人的情绪,作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
(点击课件,出示句子,学生齐读。
)师:同学们真会观潮,不仅听到了大潮在远方的声音,看到了大潮在远处的样子,更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪,真是不简单。
《观潮》教学反思(通用15篇)
《观潮》教学反思(通用15篇)《观潮》教学反思1部编版四班级上册的语文开篇之作《观潮》,在引导学生理解课文顺序特点时,学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。
当学生只说到时间顺序时,我马上继续发问:从哪儿看出来是时间顺序的?学生说到:有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。
“早上的时候潮来了吗?”“没有来。
”“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么?三个字概括一下。
”“潮没来?”“潮还没来,那我们可以称为叫潮来什么?”同学们有点晕乎乎的了,我马上反问到:早上你准备来上学,但是还没有到学校,那段时间可以称为叫上学前,对吧?”“潮来前?”这样递进式的发问,使学生的思维紧跟课堂的节奏,看着他们一个个求真的眼神儿,感觉这样的课堂才是有生成的课堂。
突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问,学生紧跟步伐,丝毫没有时间松懈。
《观潮》教学反思2《观潮》是语文S版四班级上册第二单元的第二篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况,写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化。
文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
异常是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,令人有身临其境的感觉。
在这一课的教学中,我将教学重点放在朗读训练上,以读为主,以读为本。
经过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发对大自然的热爱之情。
一、抓重点段,领悟钱塘江大潮的“奇”。
在教学中,我紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章,经过抓住课文重点句段,引导学生体会:抓住描述大潮的声音和形态的变化的词语,写出了潮的气势之宏伟,从而引导学生层层深化地领悟钱塘江大潮的“奇”。
二、指导朗读,感受雄伟壮观的景象。
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵阅历。
在课堂教学中我尽量抓住机会,用多种形式引导学生多读。
观潮教学反思(精选13篇)
观潮教学反思(精选13篇)《观潮》课文教学反思篇一在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后,我认为有以下几点值得探索与反思:1、《观潮》一文是以写景为主的散文,语言优美,词汇丰富,把钱塘江潮描绘得有声有色,让人如临其境,如闻其声,如见其景,为了让学生更能入情入境,课前要求学生搜集有关材料,并用录像引入课文教学,激发学生兴趣。
2、“潮来之时”的景象是全文的精华。
教学时我采用变序教学方法,直奔重点,突破难点。
为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆,我帮忙学生在理解和辩析重点词句的基础上,深入体会潮来时的声间和气势,注重朗读,做到读中悟,悟中读。
3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。
本节课先让学生独立思考,然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题,并要求学生画一画,读一读,在不明白的地方打问号等,学生在合作中体现了组内合作,组外竞争的探讨氛围,拓展了学生学习的空间。
4、课堂上把时间还给学生,给予学生思考问题,朗读课文的时间,耐心等待学生思维的结果,同时,延缓教师对学生的评价,把评价的权力还给学生,鼓励学生尝试和探索。
最后创设情境,引导学生进行语言实践活动,让学生当一回讲解员,调动了学生的学习用心性也深化了学生对课文的理解。
5、值得探讨的问题:⑴把学习的主动权和时间还给学生,让学生大胆地尝试,充分地交流,但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾,该怎样解决这个问题?⑴课堂上有一些学生的思维敏捷,抢着发言,而一些学生却反应迟钝,但是我们要面向全体学生,注意学生的参与面、而对这两个极端,我们又该如何协调?《观潮》课文教学反思篇二《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。
《观潮》优秀教学设计6篇
《观潮》优秀教学设计6篇《观潮》优秀教学设计1教学目标1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
课前准备1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”,整体感知1、释题知“观潮”。
同学们,我们已经预习过了课文,着而的“潮”,就是指钱塘江大潮,你知道是怎么回事吗?2、入文理解“观潮”(1) 导入:钱塘江大潮是我国的一大自然景观,现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!(2) 读文。
请大家快速地读通课文,读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试者说一说吗?B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想。
二、品位“奇”,感觉奇观师:你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子,说一说体会。
(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。
课件出示:某午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
某过了一会儿,响声越来越大,只件东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
3、学生读句后,谈谈自己的感受。
师:此时此刻,你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了,带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动,一条白线”的情景谈感悟。
小学观潮课文教学反思5篇
小学观潮课文教学反思小学观潮课文教学反思5篇语文教育强调培养学生的文化素养和艺术修养,通过研究文学作品及艺术表达方式,使学生更好地欣赏和理解文学艺术的美。
这里给大家分享一些关于小学观潮课文教学反思,供大家参考学习。
小学观潮课文教学反思精选篇1《观潮》是一篇传统课文。
如何把这篇课文讲得有新意,符合新的课改理念呢?我在课堂活动中注意了以下几个方面:一、让语文学习的过程成为学生精神享受、感悟生命的过程小学语文课本中描写大自然的文章有许多,不同的作家描写的侧重点不同,从自然中得到的感受也不尽相同,自然界的万事万物无不蕴含着生命的力量。
因此,本节课我就想通过学习作者对大潮雄奇壮观气势的描写,引领学生感受到一种生命的跳动,感受到生命的力量,感受到一种勇往直前、永不退缩的伟大力量,从而感动自己,感悟人生,受到一次精神上的震撼。
二、给学生一个充满情感的感悟课堂在语文课中体现语文学科的人文性,其关键就在于“情感”。
只有充满感情的.课堂,才能调动学生的兴趣,学习热情和学生的灵性。
因此,课堂上,我始终把我对课文的理解,对生活的感悟,我的真实情感,用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给我的学生,让学生在教师德感染熏陶下展现他们健康向上、充满热情与激情的自我。
通过引导学生读,在读中受到情感熏陶,引领学生通过朗读感受自己眼中、心中大潮的磅礴之势,真正地让学生去探索、去辨析、去历练、去体验生活之美。
三、利用资料体会课文内容1、创设情境,激发情感由于特殊原因多媒体不能使用了,新课开始,向学生展示了钱塘江大潮气势磅礴的图片,让学生领略大潮雄奇壮观的气势,使学生的情绪调动起来,以浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
2、突破重难点,扎实训练语言课文语言流畅,气势宏大,但想让学生感受大潮奇壮之势,感悟大潮的力量、给人的启迪,学生还有些困难。
因此,课前我给学生补充了许多书上没有写出的大潮的各种形态,如“十字潮”、“回头潮”、“美女潮”、“交叉潮”等,并结合学生在家里观看的精彩音像画面,谈感受到的大潮的声之奇、形之奇。
《观潮》教学反思(优秀11篇)
《观潮》教学反思(优秀11篇)《观潮》课文教学反思篇一《观潮》这篇课文里,描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。
而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
在设计教学过程时,我思考运用“边读书边想象画面,播放课件联系上下文,并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。
在教学时,我充分发挥学生的主体地位,以生为本,让学生听范读、自由读,边读边体会,并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的'基础上得到提高。
因此,我重视“读”。
学生自由朗读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒己见。
并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,播放大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到了大潮涌动的速度。
通过朗读课文,再观看钱塘江大潮的视频,更进一步使学生验证了自己的感受,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
学完全文后,我再次让学生读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。
上《观潮》这课,是我第一次开始在在教学中使用多媒体(这学期教室里刚装上多媒体)在上完这课后,我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点,但运用过早时可能会束缚学生的想象力。
所以我们在教学中运用多媒体课件时也应思考“因课施教”。
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会,用多种形式引导学生多读,如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等,让学生读懂,读通,读熟,读得有情趣味,读得津津有味。
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教学基本信息
题目人教版 1 观潮
学科语文年级四年级
教材内容
是一篇以写景为主的散文。
主要让学生学会按时间顺序或
者事情发展的顺序来学习写景。
个人信息
设计者
姓名单位
李俊枣阳市春蕾小学
1. 教材分析
本单元以“神奇的大自然”为主题。
《观潮》记叙一次观潮的
盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2. 学情分析
1、学生都来自于农村,有些大城市的孩子见得也多。
农村孩子在这方面比较薄弱。
2、这些学生有很强的好奇心,对新事物比较感兴趣,求知欲较强。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标:
1.知识与能力目标:
学习本课13生字,能正确读写“若隐若现”等词语。
2.过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
3.情感与价值观目标:
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文,了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。
难点:有条理地说说潮来时的情景。
4. 教学过程
一、谈话引入
1.同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
(让学生让黑板板书)
3.(板书:天下奇观)理解奇观
观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?
打开字典查一查。
师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
设计意图:引起同学们的兴趣,让他们快速进入课堂。
二、检查预习情况
(1)检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②理解下列词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音。
④同桌互读,评定等级。
(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
2.理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
设计意图:让学生在完成知识与能力目标,能顺利读准词语,读通句子。
三、理清叙述顺序
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附:板书
观潮潮来前潮来时潮过后
(时间顺序)
设计意图:让学生对课文脉络有个整体把握,清晰了然。
进入下一阶段的学习。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
(板书)观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比
等手法。
1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词
句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:远近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读
出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:漫天卷地风号浪吼)6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
设计意图:通过一系列的引导,学生能很好的学习课文。
四、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱江潮的资料。
5.板书设计
观潮
(天下奇观)
潮来前江面很平静声音:闷雷滚动—越来越来—山崩地裂
潮来时形状: 一条白线—白色城墙—白色战马
潮来后依旧风号浪吼
6.教学活动设计(含师生对话设计)
《观潮》教学片段:
师:同学们,仔细听听,你听到什么声音了?
(课件音频:播放潮来时的声音。
)
师:这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮,请大家齐读课文第一自然段。
(生齐读;师板书:天下奇观)
师:“奇观”是什么意思?
生:“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师:我们想去看看这“天下奇观”吗?请你告诉老师,你最想看什么?生:我想看潮来时涌起的波浪。
生:我想看潮来时人的活动。
生:我想听听涨潮的声音。
师:好,大家看看画面,听听声音,然后说说你有什么感受。
(课件播放潮来的过程。
)
师:看了钱塘江大潮,你有什么感受?
生:我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生:我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生:我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师:今天就让我们一起走进钱塘,去感受一下钱塘江大潮的壮观场景吧!
7.教学反思
根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边思”的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要一边读、一边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
我班学生虽没去钱塘江,也没观赏到千军万马奔腾的潮水,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新、想像丰富,而且对新鲜事物充满了好奇心,所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,从而达到最佳的教学效果。