高一生物必修二人教版讲义12孟德尔豌豆杂交实验二

第一章 第2节
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现有普通小麦高秆抗病和矮秆易感病的两个品种，某生 物研究小组要通过混种杂交获得矮秆抗病的优良品种。
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问题探究：请问除了矮秆抗病的品种之外，后代中还会 出现哪些表现型类型的小麦。
学习目标定位 教材问题释疑 课前预习导学
课堂合作探究 课堂巩固练习 课后强化作业
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本节主攻要点
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1．在两对相对性状的杂交实验中，F2中共有9种基因 型，4种表现型，比例为9:3:3:1。
2．自由组合定律的实质是：在形成配子时，控制同一 性状的遗传因子彼此分离的同时，控制不同性状的遗传因子 自由组合。
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3．等位基因是控制相对性状的基因。 4．生物的表现型是基因和环境共同作用的结果。 5．孟德尔获得成功的原因主要是： ①正确选用豌豆作实验材料是获得成功的首要条件。 ②在对生物的性状进行分析时，首先针对一对相对性状 进行研究，再针对多对相对性状进行研究。 ③对实验结果进行统计学分析。 ④科学地设计了实验的程序。
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对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行 量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的 重要保障之一。
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2．提示：如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传， 很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究n对相对性 状，将会有2n个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学 统计中发现问题，揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传 杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗 传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统 计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、 得出结论。
情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
提示：还有高秆抗病、矮秆易感病、高秆易感病。
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教材问题释疑
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(一)问题探讨 提示：问题探讨的目的是活跃学生的思维，引领学生进 入新的学习状态，可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自 然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征 可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲 的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实 践中人类如何获得所需的性状组合？为学习新课做好准备。
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(二)思考与讨论 1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有 稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5～2.0 m，矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多
3．讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4．说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
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重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
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3．提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分 析，他很难做出对分离现象的解释。因为通过统计，孟德尔 发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发 他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率， 也适用于生物遗传的研究，从而将数学的方法引入对遗传实 验结果的处理和分析。
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学习目标定位
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学习目标：1.分析教材P9图1－7，阐述孟德尔两对相对 性状的杂交实验。
2．分析教材P10图1－8与1－9，解释自由组合现象并验 证。
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4．提示：作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实 验结果，还应该能够预测另一些实验结果。
5．提示：(1)扎实的知识基础和对科学的热爱。
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(2)严谨的科学态度。孟德尔对杂交实验的研究是从观察 遗传现象出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假 设的研究方法。这在当时是一种新的研究思路，光是豌豆的 杂交实验，他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。
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第一章
遗传因子的发现
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第一章 遗传因子的发现
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第一章
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
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第一章 遗传因子的发现
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