一次难忘的教研经历
一次参加教研活动中(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已投身教育事业多年。
在这漫长的岁月里，我深刻地体会到了教师这一职业的艰辛与快乐。
而在这过程中，参加教研活动无疑为我提供了丰富的精神食粮，让我在教育教学的道路上不断前行。
近日，我参加了一次难忘的教研活动，以下是我对此的感悟。
一、活动背景本次教研活动由我校教研室组织，旨在提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作。
活动邀请了知名教育专家、优秀教师代表以及青年教师共同参与。
活动内容丰富，包括专题讲座、教学观摩、经验分享、互动交流等环节。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，教育专家为我们带来了一场精彩的专题讲座。
讲座围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入剖析。
专家结合自身丰富的教学经验，为我们分享了诸多实用技巧，使我们在今后的教育教学工作中受益匪浅。
2. 教学观摩在观摩环节，我们欣赏了多位优秀教师的课堂教学。
这些教师凭借精湛的教学技艺，使课堂气氛活跃，学生积极参与。
观摩过程中，我们不禁为他们的教学魅力所折服，同时也发现了自身在教学过程中的不足。
3. 经验分享随后，优秀教师代表们分享了他们在教育教学工作中的宝贵经验。
他们从教学理念、教学方法、学生管理等方面，为我们提供了有益的启示。
在交流过程中，我们学会了如何将理论知识与实际教学相结合，提高了自己的教育教学水平。
4. 互动交流在互动交流环节，我们围绕“如何提高学生学习兴趣”这一话题展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，畅所欲言，为提高学生学习兴趣献计献策。
此次交流不仅拓宽了我们的视野，还让我们在今后的教育教学工作中有了明确的方向。
三、活动感悟1. 教育教学需要不断学习通过本次教研活动，我深刻认识到，教育教学工作并非一成不变，而是需要不断学习、不断进步。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，关注教育教学改革，努力提高自己的教育教学水平。
2. 教师之间需要相互学习、相互借鉴在活动中，我们不仅学到了他人的优秀经验，还结识了许多志同道合的朋友。
印象深刻的一次教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教师，我参加了无数次教研活动，但其中有一次教研活动给我留下了深刻的印象。
那是在一个阳光明媚的下午，我们学校举行了一次以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
此次活动让我受益匪浅，对我今后的教育教学工作产生了深远的影响。
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的重点。
为了提高课堂效率，促进学生全面发展，我校决定开展以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
此次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，从而促进学生的全面发展。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们年级组全体教师进行了集体备课。
我们针对某一节课的教学内容，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
在集体备课过程中，我们充分发挥了集体的智慧，相互借鉴、取长补短，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 教学观摩观摩课环节，我们邀请了经验丰富的优秀教师进行示范教学。
观摩课结束后，我们分组进行了热烈的讨论，针对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
通过观摩，我们学到了许多先进的教学理念和方法，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在研讨环节，我们针对课堂教学中的热点问题进行了深入探讨。
如如何提高学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件、如何培养学生的创新思维等。
在研讨过程中，我们积极发言，各抒己见，共同为提高课堂效率出谋划策。
4. 总结与反思活动最后，我们进行了总结与反思。
大家一致认为，此次活动对提高课堂效率、促进学生全面发展具有重要意义。
我们要以此为契机，继续加强教研活动，不断提高自身教学水平。
三、活动感悟1. 教研活动是提高教师教学水平的有效途径。
通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，我们可以学习到许多先进的教学理念和方法，从而提高自身的教学水平。
2. 教研活动有助于增进教师之间的交流与合作。
在活动中，我们相互学习、相互借鉴，共同为提高教学质量而努力。
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
收获在经历中——记一次难忘的教研经历
内容 后 发 自内心 的饱 含 热 情 的 真 情 实 感 。富有 情 感 表 训 练 。 名 师 的 课 堂 语 言之 所 以如 此 经 典 ， 一 不 是 他 无 现 力 的教 学语 言 ， 引 起 学 生 的共 鸣 ， 到 “ 物 细 无 们 具 有 丰 富 而 深 厚 的 文化 底 蕴 。有 底 蕴 才 有 底 气 。 能 起 润 有
２ １ 年第 ４期 （ 第 １０期 ） ００ 总 ０
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收 获在 经 历 中
记 一 次难 忘 的教 研 经 历
浙 江 省 长 兴 县 洪 桥 镇 中 心 小 学 吴 春 玲
教 龄 已经 １ 的 我 ， 完 小 呆 过 ７年 。因 为许 多 ２年 在 原 因 ， 中 我 未外 出 听课 或学 习 过 ， 然 偶 尔 也 看些 ７年 虽 教 育 方 面 的 刊 物 ， 自己学 校 甚 至 全镇 范 围 内也 上 过 在 不 少 公 开 课 ， 总 觉 得 那 几 年 自己 一 直 在 “ 老 本 ” 但 吃 ，
了课 … …
两 天 后 ． 己 报 名 的 四 位 老 师 首 先 来 一 次 “ 亮 自 闪 活 动 ， 我 深 有 感 触 ： 课 简 单 ， 课 累 人 ， 上 好 每 让 上 磨 要 堂 课 真 的不 易 。 登场 ” 四堂课下来 ， 说课 堂上的表现各有优 缺点 ． 。 虽
这 次 教 研 活 动 ． 一 次 “ 乡 结 对 ” 校 之 间 的 相 可心里 还是 比较快慰 。看来 。 是 城 学 我们的年轻老 师对 于教
加 紧 了 ． 出 听课 回来 后 也 尝 试 着 用 新 的 理 念 上 新 课 下 孩 子 再 熟 悉 不 过 的场 景 ． 这 篇 课 文 给城 里 的 孩 子 外 可 如何去上 呢？于是 ， 坐在灯下 ， 自己先备起 我 程。 但许 多次 的教研活动下来 ， 让我记忆深刻 的不多 ， 来学 习 ， 唯 有 最 近 的 这 次 我 全 程 参 与 却 并 非 亲 自上 课 的 教 研
难忘的教研活动(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教育工作者，我有幸参加了一次难忘的教研活动。
这次活动不仅让我收获颇丰，更让我对教育教学有了更深的认识。
以下是我在这次教研活动中的所见、所闻、所思、所感。
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革取得了显著成果。
为了进一步推动教育教学改革，提高教师的专业素养，我校组织了一次以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动邀请了知名教育专家、优秀教育工作者以及我校优秀教师共同参与。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，知名教育专家为我们带来了一场精彩的讲座。
专家从核心素养的内涵、核心素养在课堂教学中的体现、核心素养评价等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，案例生动，让我们对核心素养有了更全面、更深刻的认识。
2. 课堂观摩接着，我们观摩了多位优秀教师的示范课。
这些课堂充分展示了核心素养在课堂教学中的具体应用，让我们感受到了高效课堂的魅力。
观摩过程中，我们认真记录，积极思考，对教学方法和策略有了新的认识。
3. 互动交流观摩课后，进行了热烈的互动交流。
与会教师针对课堂教学中遇到的问题、困惑以及核心素养的培养等方面进行了深入探讨。
大家畅所欲言，共同分享教学经验，为彼此提供了宝贵的建议。
4. 专题研讨在专题研讨环节，我们围绕“如何打造高效课堂”这一主题展开了讨论。
大家结合自身教学实践，提出了许多有针对性的建议。
如：优化教学设计，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，运用现代教育技术等。
5. 总结发言最后，校长对本次活动进行了总结发言。
他充分肯定了本次活动取得的成果，并对今后的教学工作提出了要求和期望。
他强调，教师要紧跟时代步伐，不断提高自身素养，为培养具有核心素养的新一代人才而努力。
三、活动感悟1. 教育观念的转变通过这次教研活动，我深刻认识到，教育观念的转变是推动教育教学改革的关键。
我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的核心素养。
2. 教学方法的创新观摩优秀教师的课堂，让我意识到教学方法的重要性。
我的语文教研感人事迹
时光荏苒，岁月如梭。
在我国教育这片沃土上，无数教师用他们的热情和智慧，为孩子们播撒知识的种子，浇灌成长的希望。
我，作为一名语文教师，也有幸见证了无数感人至深的教学教研故事。
今天，就让我来分享几个我亲身经历或见证的语文教研感人事迹。
一、薪火相传，匠心独运记得那是一个寒冷的冬日，学校组织了一次语文教研活动。
活动主题是探讨如何提高学生的阅读兴趣。
会上，一位经验丰富的老教师分享了她的教学心得。
这位老教师叫李老师，她从教几十年，桃李满天下。
她的课堂总是充满活力，学生们都特别喜欢上她的课。
李老师告诉我们，她每次上课前都会精心准备，查阅大量资料，设计出富有创意的教学方案。
在谈到如何提高学生的阅读兴趣时，李老师分享了她的一个“小秘诀”：让学生们从自己感兴趣的书籍开始阅读。
她说：“每个孩子都有自己的兴趣爱好，只要找到他们感兴趣的书籍，就能激发他们的阅读兴趣。
”她还举例说，有的孩子喜欢武侠小说，有的孩子喜欢科幻小说，有的孩子喜欢童话故事。
只要找到这些书籍，孩子们就会爱上阅读。
李老师的话语让我们深受启发。
会后，我们开始尝试在课堂上运用她的方法。
果然，效果显著。
学生们逐渐从“要我读”转变为“我要读”，阅读兴趣大大提高。
这件事让我深刻体会到，薪火相传的力量。
老教师的经验是宝贵的财富，我们要学会传承和发扬。
同时，匠心独运的教学方法也是提高教学质量的关键。
二、团结协作，共筑梦想有一次，我们学校组织了一次语文教学比赛。
为了在比赛中取得好成绩，我们教研组全体成员团结协作，共同备战。
比赛前夕，我们教研组召开了多次会议，讨论比赛方案、设计教学环节、准备教学课件。
每个成员都发挥了自己的特长，为比赛贡献了自己的力量。
在比赛过程中，我们团队分工明确，配合默契。
有的成员负责课件制作，有的成员负责课堂管理，有的成员负责课后辅导。
在大家的共同努力下，我们的教学比赛取得了优异的成绩。
这次比赛让我深刻体会到团结协作的重要性。
在教研活动中，我们相互学习、相互借鉴、共同进步。
印象最深刻的一次教研活动
印象最深刻的一次教研活动
工作十多年了，途中也参加过很多次教研活动，也上过不少公开课，其中最令我难忘的一次教研活动是2008年秋季的那一个学期，教育局组织开展了全县幼儿教师公开课评比活动，那年我26岁，是我人生当中正直年华的时期，我带着饱满的心情踊跃报名参加了。
活动前，我积极探究理论知识，认真备课，精心设计教学方法，认真制作教具，在我们幼儿园还试上了几次，自我评价还可以，于是就带着自己的奋斗目标以及老师和学校的期望，踏上了通往目标的征程。
来到了县幼儿园，看到了那么多的竞争者，心里是又激动又害怕。
下午参加了抽签，我抽了最后一个。
活动的第三天上午第一节课，看着时间一秒秒的过去，我的心在滴答滴答的响个不停，不管心里有多激动和害怕，最终还是要走上那三尺讲台，这就是老师的宿命。
活动开始了，所有的过程都按照我的精心设计而开展着，正当我得心应手的时候，突然，事情发生了：我的教学材料——颜料，泼了，洒在了地上，这时教室里静悄悄的，鸦雀无声，所有的小朋友，所有的老师都盯着我看，我开始慌了，心乱如麻，但随后又马上镇定下来，随机应变，利用这突发事件，教育幼儿做事要认真、细心，不要向老师一样粗心大意，到最后什么事情都没有做好。
随后，所有的事情都在我的计划之中，索性这次事件有惊无险，还给我的活动增加一点颜色。
最后，虽然没有拿到一等奖，但也得到了二等奖，虽然如此，我的心情也是很高心的，我的努力也是
有回报的。
这就是我印象最深刻的一次教研活动，时隔那么久，回想起来，还是粒粒在目。
难忘的一次体育教研(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
作为一名体育教师，我参加过无数次教研活动，但其中一次体育教研活动让我难以忘怀。
那是一次关于“如何提高学生运动兴趣”的研讨，让我们共同探索如何激发学生对体育运动的热爱，提高教学质量。
一、活动背景近年来，我国素质教育改革深入推进，体育教育在课程中的地位日益凸显。
然而，在实际教学中，我们发现部分学生对体育课缺乏兴趣，上课积极性不高，导致体育教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，我校体育教师团队决定开展一次以“如何提高学生运动兴趣”为主题的教研活动。
二、活动过程1. 主题讲座活动伊始，我们邀请了一位知名体育教育专家进行主题讲座。
专家从心理学、教育学、社会学等多个角度分析了学生运动兴趣缺失的原因，并提出了提高学生运动兴趣的策略。
讲座内容丰富，为我们提供了许多有益的启示。
2. 经验分享在讲座结束后，我们分组进行经验分享。
每位教师结合自身教学实践，分享了自己在提高学生运动兴趣方面的成功经验和有效方法。
例如，有的教师通过组织丰富多彩的体育活动，激发学生的兴趣；有的教师注重培养学生的团队合作精神，让学生在运动中感受快乐；还有的教师通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
3. 案例研讨接下来，我们针对几个典型案例进行研讨。
这些案例涉及不同年级、不同性别、不同运动项目的学生，具有代表性。
在研讨过程中，我们针对每个案例，分析其成功之处和不足之处，并探讨如何改进教学策略。
4. 制定方案在研讨结束后，我们根据专家讲座、经验分享和案例研讨的内容，制定了提高学生运动兴趣的具体方案。
方案包括以下几个方面：（1）优化课程设置，增加体育课程的趣味性和多样性；（2）注重教学方法，运用游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发学生学习兴趣；（3）加强师生互动，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求；（4）开展课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生对体育运动的热爱。
三、活动成果通过这次教研活动，我们收获颇丰。
一次难忘的教研组活动(3篇)
第1篇在繁忙的教学工作中，教研组活动是我们教师们相互交流、共同进步的重要平台。
记得那是一个阳光明媚的周末，我们学校语文教研组的全体成员举办了一次难忘的教研活动。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高我们的教学水平，更好地适应新课程的要求，我们语文教研组决定开展一次以“探索高效课堂教学策略”为主题的教研活动。
二、活动过程1. 课前准备为了确保教研活动的顺利进行，我们提前制定了详细的活动方案，明确了活动主题、时间、地点、人员安排等。
同时，我们还邀请了学校的其他学科教师参加，以拓宽我们的视野。
2. 课堂观摩活动当天，我们首先观摩了一节由我校优秀教师主讲的公开课。
课堂上，教师运用多种教学手段，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。
课后，我们进行了热烈的讨论，大家纷纷发表自己的看法，对课堂教学提出了宝贵的意见和建议。
3. 分组讨论接下来，我们按照年级组分成若干小组，针对课堂教学中的问题进行深入探讨。
我们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何提高学生的阅读能力？（2）如何培养学生的写作兴趣？（3）如何运用多媒体技术辅助教学？（4）如何提高课堂教学效果？在讨论过程中，大家各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
通过交流，我们找到了许多提高课堂教学效率的方法。
4. 专家讲座为了进一步拓宽我们的教学思路，我们邀请了学校教学经验丰富的专家进行专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何运用新课程理念进行语文教学，如何提高课堂教学效果。
5. 总结发言活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目的，大家积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
同时，他还对今后的教学工作提出了要求，希望大家继续努力，不断提高自己的教学水平。
三、活动感悟通过这次难忘的教研活动，我深刻体会到了以下几点：1. 教研活动是教师成长的重要途径。
只有不断学习、交流、反思，才能不断提高自己的教学水平。
一次难忘的音乐教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
在我国教育改革的浪潮中，音乐教研活动如同一股清流，滋养着每一位音乐教师的心田。
回想起那一次难忘的音乐教研活动，至今仍历历在目，仿佛就在昨天。
那是一个阳光明媚的周末，我们音乐教研组的全体成员齐聚一堂，开展了一次别开生面的教研活动。
此次活动以“如何提高音乐课堂教学效果”为主题，旨在通过交流、探讨和实践，提升教师们的教学水平。
活动伊始，教研组长张老师首先发表了热情洋溢的讲话。
她强调，音乐教研活动是提升教师教学能力的重要途径，希望大家能够珍惜这次机会，积极参与，共同进步。
随后，活动进入了自由讨论环节。
在讨论过程中，老师们各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
有的老师认为，音乐教学要注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情；有的老师则强调，音乐教学要注重基础知识的传授，让学生掌握扎实的音乐素养；还有的老师提出，音乐教学要注重实践，让学生在活动中感受音乐的魅力。
在讨论中，我深有感触。
作为一名音乐教师，我意识到自己在教学过程中还存在许多不足。
于是，我虚心向其他老师请教，并积极发表自己的观点。
在讨论过程中，我学到了许多宝贵的经验，对音乐教学有了更深刻的认识。
为了更好地将讨论成果转化为实际教学，我们教研组决定开展一次教学观摩活动。
活动当天，我们邀请了学校的领导和其他教研组的老师参加。
观摩课上，我展示了一节以“中国民族音乐”为主题的课程。
在课堂上，我运用了多媒体技术，让学生直观地了解我国各民族的特色音乐。
同时，我还设计了丰富的互动环节，让学生在游戏中学习音乐知识。
观摩课后，领导和其他老师纷纷给予了我肯定和鼓励。
他们认为，我的课堂气氛活跃，教学设计合理，教学方法得当。
当然，他们也对我在课堂管理、学生评价等方面提出了一些宝贵的建议。
在接下来的教研活动中，我们教研组针对观摩课的不足之处进行了深入的探讨。
大家一致认为，音乐教学要注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
为此，我们制定了以下改进措施：1. 优化教学设计，注重课程内容的趣味性和实践性。
一次难忘的教研活动
一次难忘的教研活动第九周我们教研组承接了学校的教研活动,按进度，我们应该上到第五单元的19课或第六单元的20课，由于19课是略读课文，所以我们选择了20课《古诗两首》。
首先，我们认真分析了教材，确定了教学重难点。
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》的作者是唐代诗人王维。
安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。
友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这两首诗在以前的古诗文背诵中，学生都背过，因此我们确定教学的重难点是感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊;激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
其次，融合语文小写作的建议，确认了本次教研活动的主题：“有效率整和，扩充文本，情景交融，体会情感”听课前，用《追赠徐南埃尔普》引入新课，学《黄鹤楼送来孟浩然之广陵》时，重新加入《追赠孟浩然》协助学生认知李白对孟浩然的感情;修完《送来元二并使安西》后，再研习一首《别董大》，体会送来别的诗的相同风格。
修完后再使学生补足几首关于送来别的诗，达至有效率整和，扩充文本的促进作用。
在第一次试讲时，学生对诗人离别的情感体会的不深，不能达到情景交融，体会情感，我们组又对教案进行了修改。
让学生查阅资料，看地图，了解从渭城去安西的路途有多远，安西的情景是什么样的，这样为进一步理解王维送元二时“劝君更尽一杯酒”酒中所蕴含的惜别、祝福、不舍、友谊……做好了铺垫。
为创设情境，我们准备工作了《送行》《阳关三叠》《渭城曲》，在合议中，我们确认了《阳关三叠》《渭城曲》两首乐曲，在实际教学中，起著可以较好的图形促进作用。
集体的智慧是伟大的，在这次教研活动中，我们集思广益，李金峰老师还上网搜集了关于古诗诵读的方法，较圆满的完成了教学、教研任务，在这次活动中，我们组的每位老师在古诗阅读教学方面也都有了新的认识，提高了自己的教学水平。
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第1篇在我国教育改革的大背景下，教师的专业成长显得尤为重要。
为了提升教师的教学水平和教研能力，我们学校定期举办各类教研活动。
其中，一次别开生面的语文教研活动让我印象深刻，至今仍记忆犹新。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一次主题为“创新语文教学，提高学生核心素养”的教研活动。
此次活动邀请了知名语文教育专家、优秀语文教师和青年教师共同参与。
以下是这次教研活动的详细回顾。
一、活动背景随着教育改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在传统的语文教学中融入创新元素，提高学生的核心素养，成为摆在我们面前的一道难题。
此次教研活动旨在探讨创新语文教学的方法，激发教师的教学热情，为提高语文教学质量提供有力支持。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，知名语文教育专家为我们带来了一场精彩的专题讲座。
讲座围绕“核心素养与语文教学”这一主题，深入剖析了核心素养的内涵，并结合实际案例，详细阐述了如何在语文教学中培养学生的核心素养。
专家的讲解生动形象，让我们受益匪浅。
2. 优秀课例展示在讲座之后，优秀语文教师为我们展示了一节节精彩的课例。
这些课例涵盖了诗歌、散文、小说等多种文学体裁，既有传统的讲授法，又有创新的教学模式。
观摩课后，我们分组进行了热烈的讨论，交流各自的教学心得。
3. 青年教师教学设计展示为了鼓励青年教师积极参与教研活动，学校特意设立了青年教师教学设计展示环节。
青年教师们精心准备了教学设计，从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了详细阐述。
专家和优秀教师在点评环节，针对每位青年教师的教学设计提出了宝贵的意见和建议。
4. 教研沙龙在教研沙龙环节，教师们围绕“创新语文教学”这一主题，畅所欲言，分享了自己的教学经验。
大家各抒己见，气氛热烈。
此次沙龙活动，让我们更加明确了创新语文教学的方向。
三、活动感悟1. 教研活动让我们认识到，创新语文教学是提高学生核心素养的关键。
在今后的教学中，我们要不断尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
难忘的教研活动课作文(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在教育教学的道路上，我们不断探索、不断前行。
记得有一次教研活动课，让我至今难以忘怀。
那是一个阳光明媚的下午，我们学校的教研活动课如期举行。
本次活动课的主题是“如何提高小学语文教学质量”。
活动邀请了市里的一位资深语文教师担任主讲，全校语文教师都积极参与了此次活动。
活动伊始，主讲教师以一个生动有趣的案例引入话题。
她讲述了自己在教学过程中遇到的一个难题：如何让学生在阅读课中提高阅读速度和阅读理解能力。
她通过分享自己的教学经验和心得，让我们明白了提高小学语文教学质量的重要性。
接下来，主讲教师针对提高小学语文教学质量这一问题，从以下几个方面进行了详细讲解：一、激发学生的学习兴趣。
主讲教师认为，兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢语文，首先要激发他们的学习兴趣。
她建议我们可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：1. 创设情境，让学生身临其境；2. 利用多媒体技术，丰富课堂内容；3. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
二、注重阅读教学。
主讲教师强调，阅读是语文教学的核心。
要提高语文教学质量，必须重视阅读教学。
她提出以下几点建议：1. 课前预习，让学生提前了解课文内容；2. 课堂阅读，引导学生边读边思考；3. 阅读评价，及时反馈学生的阅读情况。
三、加强写作训练。
主讲教师认为，写作是检验学生语文素养的重要手段。
她建议我们可以从以下几个方面加强写作训练：1. 指导学生观察生活，积累素材；2. 培养学生的想象力，激发写作灵感；3. 注重写作技巧，提高写作水平。
四、关注学生个体差异。
主讲教师指出，每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
她建议我们可以通过以下方法关注学生个体差异：1. 定期与学生交流，了解他们的学习情况和心理状态；2. 设计分层教学，满足不同学生的学习需求；3. 鼓励学生展示自己的特长，激发他们的自信心。
在讲解过程中，主讲教师结合实际案例，为我们展示了如何将理论应用于实践。
教研活动叙事故事(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们学校已经走过了几十个春秋，而我们的教研活动也如同学校的发展一样，日益丰富、日益深入。
今天，我就来给大家讲述一个关于我们学校教研活动的感人故事。
那是一个阳光明媚的早晨，我们学校开展了主题为“携手共进，共创辉煌”的教研活动。
本次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同为学生的成长助力。
活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，他强调：“教研活动是提高教师教学水平的重要途径，是推动学校发展的强大动力。
希望大家珍惜这次机会，积极参与，共同进步。
”随后，活动正式开始。
首先，我们邀请了知名教育专家为我们做了一场精彩的讲座。
专家从当前教育改革的新形势、新理念出发，结合实际案例，深入浅出地阐述了如何提高教育教学质量。
讲座内容丰富，观点新颖，让在座的教师们受益匪浅。
接下来，我们进行了分组讨论。
每个小组围绕“如何提高课堂教学效果”这一主题，展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
有的教师提出了“以学生为中心”的教学理念，强调教师要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣；有的教师则分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂互动性；还有的教师提出了“小组合作学习”的模式，培养学生的团队协作能力。
在分组讨论的基础上，每个小组选派代表进行了精彩的发言。
大家纷纷表示，通过这次教研活动，自己对教育教学有了更深刻的认识，对今后的教学工作充满了信心。
随后，我们开展了教学观摩活动。
观摩课由我校优秀教师担任，他们精心准备了教学设计，展示了扎实的教学功底。
观摩课结束后，听课教师们进行了点评，肯定了优秀教师的优点，同时也提出了改进意见。
活动的高潮部分是教学研讨。
教师们围绕“如何提高课堂效率”这一主题，展开了深入的研讨。
大家各抒己见，提出了许多切实可行的措施。
如：优化教学设计，提高课堂导入的趣味性；加强课堂管理，培养学生的自律意识；注重教学评价，激发学生的学习动力等。
教研活动瞬间(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，又一学期的教研活动圆满结束。
回首这段时间，我们共同见证了教研活动的精彩瞬间，感受到了团队的力量，体验到了共同成长的喜悦。
下面，就让我们共同回顾一下那些难忘的教研活动瞬间。
一、主题研讨，思维碰撞在本次教研活动中，我们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题展开了深入的研讨。
活动中，各位老师各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
张老师结合自己的教学实践，提出了“激发学生学习兴趣”的重要性。
他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对所学内容产生兴趣，才能提高课堂教学效率。
他还分享了一些激发学生学习兴趣的方法，如：设置有趣的问题、采用多样化的教学手段等。
李老师则从“优化教学设计”的角度，提出了自己的看法。
她认为，教学设计要贴近学生实际，关注学生的个体差异，注重培养学生的核心素养。
她还分享了一些优化教学设计的策略，如：以学生为中心、关注学生情感体验等。
王老师则从“课堂管理”的角度，谈了自己的看法。
他认为，课堂管理是提高课堂教学效率的关键。
他分享了一些课堂管理的技巧，如：建立良好的课堂秩序、关注学生的课堂表现等。
在各位老师的精彩发言中，我们感受到了思维的碰撞，收获颇丰。
二、教学观摩，取长补短为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
活动中，老师们走进课堂，观摩了优秀教师的课堂教学，取长补短。
在观摩过程中，我们看到了老师们对教材的深入研究，对课堂的精心设计，对学生的关爱。
他们以丰富的教学经验、扎实的教学功底，展示了精彩的课堂。
我们从中学到了很多宝贵的经验，如：如何创设良好的课堂氛围、如何引导学生主动参与、如何提高学生的自主学习能力等。
三、课题研究，共促成长为了进一步提升教师的教学水平，我们开展了课题研究活动。
在活动中，老师们根据自己的教学实际，选择了一个课题进行研究。
在研究过程中，老师们分工合作，查阅资料，分析问题，寻找解决方案。
他们以严谨的态度，开展了一系列研究活动。
在课题研究的过程中，老师们不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法，提高了自己的教学水平。
难忘的一次语文教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从事语文教育工作已有十年。
在这漫长的教育生涯中，我参加了无数次教研活动，但其中一次教研活动让我至今难以忘怀，它不仅让我收获了宝贵的教学经验，更让我对语文教育有了更深的认识和感悟。
那是一个阳光明媚的周末，我们学校的语文教研活动如期举行。
这次活动的主题是“探索高效课堂，提升学生语文素养”。
活动邀请了多位知名语文教育专家和一线优秀教师分享他们的教学心得和经验。
我怀着激动的心情，早早地来到了会议室，期待着这场思想的盛宴。
活动伊始，一位资深语文教育专家以“语文教学的本质”为题，为我们做了一场精彩的讲座。
他深入浅出地阐述了语文教学的内涵，强调语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和价值观的引领。
他提出的“以学生为本，关注学生个体差异”的教学理念，让我深受启发。
接下来，几位一线优秀教师分享了他们的教学案例。
其中，一位名叫李老师的教师给我留下了深刻的印象。
她讲述了自己如何通过阅读教学提升学生的语文素养。
她认为，阅读是语文教学的灵魂，只有让学生爱上阅读，才能真正提高他们的语文素养。
她分享了她在课堂上的实践，如创设情境、引导学生进行深度阅读、开展小组讨论等。
她的教学案例让我看到了阅读教学的魅力，也让我明白了如何将阅读教学融入到日常教学中。
在接下来的环节中，我们分组进行了研讨。
我所在的组别讨论的主题是“如何提高学生的写作能力”。
我们首先分析了当前学生写作中存在的问题，如题材单一、语言平淡、结构混乱等。
接着，我们针对这些问题，提出了相应的解决策略。
例如，我们可以通过组织学生参加写作比赛、开展写作指导课、引导学生进行课外阅读等方式，提高学生的写作能力。
在讨论过程中，我提出了一种“以读促写”的教学方法。
我认为，阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇，提高他们的语言表达能力。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
我的提议得到了组内成员的赞同，我们一致认为这是一种行之有效的教学方法。
体育教研活动的经历(3篇)
第1篇在我国，教育事业的不断发展使得各个学校对教育教学的研究越来越重视。
作为一名体育教师，我有幸参加了一次难忘的体育教研活动，这次活动不仅让我对体育教学有了更深的认识，也让我对自身教学能力有了很大的提升。
以下是我在这次教研活动中的经历和感悟。
一、活动背景这次体育教研活动由我校体育教研组组织，旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
活动邀请了市里资深体育教研员和优秀教师担任主讲嘉宾，内容涵盖了体育教学理论、教学方法、教学实践等多个方面。
二、活动过程1. 专家讲座活动开始，市里资深体育教研员就当前体育教学的现状和趋势进行了深入剖析，让我们对体育教学有了更全面的认识。
他强调，体育教学不仅要注重学生的身体素质和技能培养，还要关注学生的心理健康和个性发展。
2. 优秀教师经验分享随后，几位优秀教师分享了他们在教学实践中的经验和心得。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面，详细介绍了自己的教学方法和策略。
这些经验让我受益匪浅，为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。
3. 教学观摩在接下来的环节中，我们观摩了优秀教师的一堂体育课。
这堂课以“足球基本技能训练”为主题，教学过程紧凑、内容丰富，充分体现了教师对教材的深入理解和灵活运用。
在观摩过程中，我们认真记录了教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供了参考。
4. 小组讨论观摩课后，我们分小组进行了讨论。
大家结合自己的教学实践，针对观摩课中的亮点和不足，提出了自己的见解和改进措施。
在讨论过程中，我们互相学习、取长补短，共同提高。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，这次教研活动达到了预期目标，希望大家能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
三、活动感悟1. 提高认识通过这次教研活动，我对体育教学有了更深刻的认识。
我意识到，作为一名体育教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要关注学生的全面发展。
2. 增强自信在活动中，我听到了优秀教师们的精彩分享，看到了他们的优秀教学成果。
记我的一次教研经历
“真相”不一定是真相——记我的一次教研经历[缘起]梅子涵教授曾说过：“童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话。
你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自已的脑里，搁进思维和精神。
”可见，儿童阅读对于激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。
现在的绘本图文并茂，画面精美，符合儿童形象性思维的特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。
作为低段的语文教师，我也经常在课堂上和孩子们一起分享优秀的绘本，和他们一起沉浸在童话世界中。
一个很难得的机会，梅子涵教授要来我区讲座，并在我校举行“做儿童阅读的点灯人”绘本教研活动。
而我，有幸成为展示课执教者中的一员。
我挑选的绘本阅读是《三只小猪的真实故事》，这称得上是当今“颠覆版”的《三只小猪》，这次的故事是由那只大野狼阿力自己来诉说的，而且还替自己伸冤，向世人证明当时吃那些小猪是情非得已的。
这么有意思的故事，我一下子就被吸引了，决定要和孩子们一起去找找真相到底是什么，同时也设定了教学目标，要在课上训练孩子们仔细观察和展开想象的能力，并教给孩子一定的阅读方法。
[教学过程]一开始，我先让孩子们说说以前《三个小猪》的大概内容及读后的想法。
一个孩子说：“猪小弟很聪明，想了好办法对付大野狼。
”还有孩子说：“那只大野狼太凶恶了，很贪吃。
”之后，我就暂时替那只大野狼代言，向世人公布当时真实的情景，为自己伸冤，于是就引出了课题：《三只小猪的真实故事》。
孩子们对这个故事果真充满了好奇，跟着我的介绍，结合精美的图片，津津有味地品尝着。
当看到阿力最喜欢吃的汉堡时，我让孩子们观察这个汉堡里面都有些什么？他们个个眼睛发亮，一下子就把夹在汉堡里的小兔子、小羊、小猪都找出来了，有些孩子还皱着眉头说道：“这个阿力好残忍啊！”“阿力真恶心！”我心里暗自高兴，这正是我想要的效果，因为孩子们没有因为阿力的楚楚可怜而同情他，跟我的上课思路吻合。
小学音乐难忘的教研活动(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已在这所小学担任音乐教师多年。
在这段时间里，我参与了无数次的教研活动，但其中一次教研活动给我留下了深刻的印象，那便是我们学校举办的“音乐之旅”教研活动。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高音乐教学质量，我校于去年秋季开展了“音乐之旅”教研活动。
此次教研活动旨在通过参观、研讨、实践等形式，提升音乐教师的专业素养，激发学生对音乐的热爱，推动我校音乐教育的发展。
二、活动内容1.参观音乐教育示范校在活动第一天，我们一行人来到了一所音乐教育示范校。
该校拥有丰富的音乐教育资源，音乐教师们教学经验丰富，学生们音乐素养极高。
在参观过程中，我们观摩了示范校的音乐课堂，聆听了优秀教师的授课，感受到了浓厚的音乐氛围。
2.专家讲座为了进一步拓宽教师们的视野，提升音乐教学水平，我们邀请了音乐教育专家为我们进行专题讲座。
专家从音乐教育理念、教学方法、课程设计等方面进行了深入剖析，为我们提供了宝贵的理论指导。
3.分组研讨在分组研讨环节，我们针对示范校的音乐教育经验进行了热烈讨论。
大家各抒己见，共同探讨如何将优秀的教学理念和方法应用到自己的课堂中。
此外，我们还就音乐课程与学科整合、音乐评价等方面展开了深入研讨。
4.音乐教学实践为了将研讨成果转化为实际教学能力，我们开展了音乐教学实践环节。
教师们分组备课，精心设计教学活动，课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在实践过程中，我们不断反思、改进，力求打造出高效的音乐课堂。
5.总结表彰在活动最后，我们对本次教研活动进行了总结表彰。
对在活动中表现突出的教师和班级给予了表彰，鼓励大家继续努力，不断提高音乐教学质量。
三、活动收获1.提升专业素养：通过参观、研讨、实践等活动，教师们对音乐教育有了更深入的认识，专业素养得到了提升。
2.拓展教学思路：在研讨过程中，教师们分享了各自的教学经验，拓展了教学思路，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
一次难忘的教研经历——在“滚雪球”中成长着《圆明园的毁灭》
一次难忘的教研经历——在“滚雪球”中成长着《圆明园的毁灭》教改前沿一一■●■●●■上的各种信息,独立思考的能力逐渐削弱,依赖心理逐渐产生.突然意识到自己近些年都没有任何进步,这跟自己平常缺少思考,缺少独立设计教案有一次难忘的教研经历篙萼——在''滚雪球"中成长着《圆明园的毁灭》创造才能.我想那两个小时的体验都是真真切切的,那两个小时的思想是美丽的,我相信经历过的n毒蕊老师都不会忘却.千(二)专家点评为契机.从"法"上进步那天下午两个小时后,教研组长把21位教师一,教研背景的现场教案收齐上交到我手中,再由我送交到特级自2009年5月我校申报的课题《农村学校校教师俞国平那里评审,挑选出三篇优秀的教学设本教研的实践与探索》在乐清市立项后.我们就开计.我拿到21篇教学设计后,如饥似渴地阅读起始了各种各样的尝试,研究,在众多的实践与探索来,在与别人的对照中,我敏锐地意识到自己教学中,我们学校自创了"滚雪球"式的语文教研活动.设计中存在的缺陷.从教学目标,重难点的确定到"滚雪球"在全体语文教师的课堂教学,课外业务学教学流程的安排.我有比别人突出的地方,也有比习,同行切磋交流等教学行为中起到了至关重要的不上别人之处.我觉得A老师设计得细致,操作性作用.我们在每学期两次的"滚雪球"中进步着,提强.五个环节紧扣相连:"初读,走近圆明园高着,成长着.在2010年11月的语文教研活动中,一再读.走进圆明园一研读,辉煌的圆明园一悟读,围绕着《圆明园的毁灭》,在精心的策划,精细的准毁灭的圆明园一提升,圆明园的启示".多好的教学备后,在全员参与,全程跟踪情况下,在全身心的投环节啊!B老师的导语写得真精彩!在B老师的引入,全方位的碰撞中,享受着教研带给我的那种快领下.学生的回答一个比一个精妙绝伦,一个比一慰和激动.个领悟深刻.B老师还结合当下我们中国的辉二,过程与认识煌——香港,澳门的回归,2008北京奥运会的召开(一)现场教案为先导,从"根"上起步来激发学生的自豪感,从圆明园被毁的悲痛中觉悟按照往常一样,每周二下午为语文教研活动过来.我们要自强,自立.C老师的教案撰写得太过日,全体21位语文教师即将要进行的是现场教学简单.只是泛泛之谈,浮光掠影,没有深入到教材中设计评比.此次比赛的课题由教研组长临时定,只去,教学目标定位太大,一课时的教学目标却囊括是在一个星期前教研组长通知大家本周要进行现了两个课时的目标.有比较才有鉴别,在比较中更场教案撰写.现场教案的时间为两个小时,无任何有利于发现问题.参考资料,只有一篇课文.是义务教育课程标准实当天晚上我就把21篇教学设计送到育英学校验教科书五年级上册《圆明园的毁灭》,啊?人文性副校长,省特级教师俞国平那里,并约请俞老师做这么强的文章啊!我最不擅长了!我强迫自己沉下《如何撰写现场教案》专题讲座. 心来熟读文本,于是,我从头到尾把课文读了遍,聆听俞老师的讲座使我感悟到:(以阅读教学在读的同时,在教材相关语句旁边写下了自己的批为例)(1)着一"读"字.①初读,疏通字词,句子;②注,感想;读完课文后再看课后题中的三个题目,其再读,正确,流利,有感情;③三读,圈画重点,体会中有个问题提得好啊:为什么说圆明园的毁灭是祖含义,思考写法;④四读,思考单元特点.(2)重一国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不"找"字,查找与文本有关的资料,如原文,作者背可估量的损失?曾听过资深的老教师说过,把握住景,相关诗词,时代特点等;(3)做一"细"字,根据文课后题就能把握住课文的主旨,教学重难点.现在本特点进行细细分析,包括细读的内容和策略,把手头无任何资料,何不就抓住主问题展开教学设计好"二度五点".针对我的教案,俞老师作了细评:呢?!于是我设计了第一课时的教学内容:初读.初(1)整体设计不错,直观,也很详细,教材分析到位,探圆明园一研读,感受圆明园的辉煌一再读,痛心但语言特色欠缺,没有分析到位;(2)教学目标明确圆明园的毁灭.两个小时转眼就到了,多数老师都有导向性,可检测,但缺乏过程.如知识与能力,应已完成.我也终于完成了,总算是大功告成!这样定位:通过联系上下文,查字典等方式学习生走出"比赛现场",心里一阵轻松,但转念一想:字词;过程与方法也应提到:使学生能深入阅读课平时,每拿到一篇课文总是忙着先看参考资料和网文,品析语句,自读自悟,感受圆明园的辉煌与被毁36教改前沿■■■■●●■一的痛彻心扉的情感.(3)生字词学习时能做到检查来..字词与理解课文联系起来,好!但词语的选择要优怎样把课文上得丰满?怎样抓住一个点辐射到-f-I~.像"天南地北"这么简单就不用出现了!学习"平7Y;h-面面?怎样让学生的感受深入?我再次翻阅了湖秋月"这个词语时,与图片相结合感受美,再由此名师的课堂实录和教学设计来细读,又打开录词过渡到课文:"圆明园中只有'平湖秋月'这一个象——上次俞国平老师做讲座时已拍摄下来.细细景点吗?不是的!像这样的景点数不胜数",这样很地聆听他对这篇课文的解读.他讲的有一点对我特自然就引领到对第j段的深入感悟中……他还指别有启发:想象"热闹街市"的画面是怎样的热闹?出了我们老师撰写教案的通病.会卖些什么?都会有哪些人来买卖?对啊!仅仅4个在俞老师的讲评中,每个老师都感触良多.教字"热闹街市"我们要把它读丰满,应该进行想象说师们真正参与到活动中来.有了专家的引领,我们话,让热闹街市重现在大家面前.于是,我马上修改少走了很多的弯路,成长得就更快,搭上了便捷的了这一点.很坦然地等待下午即将到来的公开课.通道.第二节就是我和五(1)班共同学习《圆明园的毁灭》(三)同课异构为形式,从"实"中提高第一课时,我结合音乐,图片激情地引领着,学生进俞老师评选出了4篇优秀的教学设计(本人是入园内的四十道景:"啊!太美了!""真神奇啊!"发其中之一),最后两位教研组长再评定出两位老师出啧啧的赞叹声,我继续引:"当你漫步园内,看到上课,一位是徐老师,还有一位就是我.这是一个锻这么美的景色时有什么感受吗?…'漫步园内.有如炼自己课堂实践的好机会,而且到时还与省阅读赛漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜:流连其间.课一等奖的陈传敏老师同课异构,要认真备课了!仿佛置身在幻想的境界里."(出示句子)你能读读我先去"老百晓在线,小学语文"等网站上搜到了很吗?学生激情澎湃地朗读.从他们的朗读中我体会多的教学设计,又从书店搜罗到于永正,王崧舟,窦到了他们对文本的理解,感悟.在让学生选择一个桂梅等特级老师的教学实录,细细地品读,一一的景来描述时,可能是我抛的问题太过开放.学生一勾勒,学他们的导语,提问的方式,问题的设计,情时不知选什么景来谈好,于是我就引到了我预设的境的创设等."热闹街市"的画面:大家想象一下,在宫廷里会卖写教案的时候,有好几次都停顿住了,各块知些什么?都有哪些人来买东西?卖东西的商人会怎识点之间的衔接总是有这或那的问题,而每一块中么叫唤呢?有学生说:"卖胭脂罗!又鲜又红的胭的内容选择也很困难,经过几次的痛苦思索之后,脂!"有的说:"多好的玉镯啊!上等玉!快来瞧一终于把教案设计好了,这是我第一课时的第二版教瞧!"还有的说:"上好的绸缎!真丝方巾啊!"你能案.备好了教案,继而就是花了一个晚上的时间把读出这"热闹"的街市吗?学生感悟深,自然读得就课件制作完成.很有自己的体会,感想.课堂在学生交流"这是一座"万事具备,只欠东风"了.由于五年级三个班的圆明园"继续进行着,一节课40分钟就过级,三位老师分别上一个班,于是,我就放自己班四去了.自我感觉这堂课达到我预期的目标(2)班试教.我知道四,五年级的学生是有差距的,第三节是陈传敏老师给五(2)班的孩子们上未必就能良好地落实教学设计.但看到杭州崇文学《圆明园的毁灭》的第二课时,陈老师的课一针见血校的名师虞大明经常把高一年级的课放到低一年地让我看到自己的不足和缺憾.从他的课中我知道级的班来上.我想:何不趁此机会试它一试!开始上了怎样把画面读大?读小?读静?读动?读活?这课了,学生能循着我的思路一环接一环地学习下真是活生生的例子,可能是"同课异构"的缘故.让去,根据"这是一座——的圆明园"学生自由选择相我特别能够找到差距,当然也特别有感触.之前,我关段落,语句来感悟,谈体会.想不到四年级的学生思考着怎样才能让学生读得细而深入?在陈老师的拿到五年级的课文也能学得得心应手,真不错!也课堂上我找到了答案.我要好好学习陈老师对教材许,教材真的只是一个例子,一个凭借,只要学生掌的处理,教学策略的巧妙运用,教学手段的灵活多握了学习方法,有一定的学习能力,再难的课文都样,创新精神等.可以自学到家.当然,由于认知水平存在着差异,学(四)撰写案例为手段.从"思"中提升生对文化背景深厚的圆明园了解甚少,于是课堂上陈老师的课让我意犹未尽,回到家里反复观看学生的感悟,体会并不深入.我想这与我自己的教他的课堂录像,我的心灵一次又一次地受到震撼,学设计也有关系,如果我设计得够细,够深,够展这才是好课,我还要多加努力!在"同课异构"的课开,学生抓住相关的字眼体会就会深入.听课的老堂实践结束后,我马上静下心来反思自己的课堂,师也对我提出了一些修改的建议,我一一记录下教案,教学策略,对教材的把握和处理.洋洋洒洒地37教改前沿■■一一■■■■写了2500多字的教后反思,把它写成一篇教学案成了课题组个案研究,校内外碰撞交流.(5)活动的例."学而不思则罔,思而不学则殆".我们要做一个过程:逐步深入.系统而持久地追踪问题和解决问反思型的教师.因为实践+反思=一个成功的教师,题,使整个活动及教师教学水平呈螺旋式上升.(6)我要在"反思"中不断提升自己,超越自己!活动的效果:多方受益,仅从教师和教研层面来说.三,结论与思考一是更新观念,优化了教材策略.深刻领会了"教师1,课题研究与教学教研不仅是既定教材的简单阐释者.更应成为学生建构教学没有科研做底子,就是没有观点的教育,知识经验和精神世界的帮助者"的深层内涵;二是没有灵魂的教育.正如钱伟长先生所说:"你不上拓宽视野,丰富了教学艺术,教师间相互体验感悟课,就不是老师;你不搞科研,就不是好老师."而真了难以用语言来陈述传授的缄默知识和教育机智;正的课题研究,也是来自于教师教学的实践,最终三是智慧碰撞,构建了对话平台,改变了大多数教指向教学问题的解决.2009年我校申报的市课题师"孤立+孤单"的工作常态;四是以写促思.唤醒了《农村学校校本教研的实践与探索》就是基于教学研究意识,通过反思,案例等,引领教师们深入探究问题而进行的一项研究.课题开展一年多来,在多教学困惑背后的真实原因及解决对策.次的教研活动中,我越来越发现,教学教研一旦和3,问题发现与深层思考课题研究联姻整合,往往能达到一种双赢效果.一当活动的繁忙,紧张,喧嚣过去,一切慢慢归于方面,课题研究通过教学活动展示课题思想,通过沉寂的时候,我也停了下来,在梳理思想,盘点经验教学活动修正课题方案,通过教学活动又提出新的中引发了新的问题和思考.研究问题;另一方面,教师们在课题的指导下,到课(1)活动主体的主动性:如何使那些被解剖的题中寻找方略,更有效地发挥了教师作为一线教育麻雀,在被比较被研究的过程中,少一点痛苦多一实践者,教育田野"耕耘者"的优势,教师的教学,教点快乐?变"要我开课"为"我要开课"?又如何使那研不至于短视和琐碎,并且更具有预见性,目的性些解剖者参与者多一点主动多一点热情,变"要我和能动性."滚雪球"式的教研活动就充分证明了这参加"为"我要参加"?一点.(2)活动开展的持续性:如何将这种有效的教2,教研活动与教师成长研活动纳入到教师日常的教育教学中,使教研组合回顾这次"滚雪球",我认为,无论是对教师个作交流的和谐氛围能持续长久地保持下去,并最终体的成长,还是教研组团队的建设.都可以说是一发展成为教研文化?次卓有成效的活动.具体表现在:在这前后持续了近一个月的教研活动中,我深(1)活动的主题:教材处理,它来自于教师解决深感受到:这样的活动过程,是科研的行动方法和实际问题的强烈需求.(2)活动的形式:现场教案,教研的组织形式整合的过程,是教师观念碰撞和多集体备课,反复试教,同课异构等,它既重视了主题元思维融合的过程,是自身努力探究和同伴扶持,中的共性,又关注了同主题中教师个性的张扬.实专家引领形成合力向前发展的过程.在本次"滚雪现了教师间差异性资源的"合力效应".(3)活动的球"教研活动中,我与《圆明园的毁灭》共同进步着,对象:全员参与,它激发了教师参与的热情,营造了提高着,收获着经验,收获着智慧,收获着激情,收全新的教研氛围,在教师冥思苦想和同伴批评指正获着成长,享受着教研的幸福! 的磨合中,切割和摒弃教学的缺陷和陋习.(4)活动(李蕊乐清市柳市镇六小325600) 的范围:逐层扩大,它促成了教师问的和谐共振,完■矗曝量魏E剐吲I詹爵疆■宁波市教科所举办"学案导学"观摩研讨活动为扎实推进"轻负担.高质量"教育实验工作.进一步探索提高课堂教学效率有效途径,推广以"学案导学"为载体的课堂教学改革经验.由宁波市教育科学研究所主办的"学案导学"观摩研讨活动近日在慈溪市阳光实验学-t&举行宁波市名校长,阳光实验学校校长施国柱介绍了学校开展实践研究的概况."学案导学"生态性课堂教学主要做法有四:一是变教案为学案,为学生自主学习提供支持;二是改变座位形态,为学生多边互动提供方便;三是增加反馈方式.为学生有效参与提供机会;四是提练教学模式,为师生日常教学提供保障.来自市教科所和学校的专家,特级教师分别对课堂教学做了精彩点评,并对学校课题研究有待进一步探讨的问题提出了深刻见解.本次研讨活动在智慧分享,思想激荡的热烈气氛中圆满结束.(怕飞)38。
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一次难忘的教研经历
上个学年，在虹星桥举行了一次教研活动。
这次活动主要是几位教师的优质课展示，主要是为了提高课堂教学的效率而举行的。
作为新教师的我也参加了听课学习。
在这次活动中共有3位老师上了课，我印象最深的是楮国芳老师的一堂课“乘方的幂运算”，那节课的氛围很好。
先开始学生都很小心，因为听课的老师很多，学生怕回答错问题都不敢发言，后来学生发现楮老师都很耐心倾听学生的想法和看法，这时候学生才得以大胆畅所欲言，这样一来全班同学都参与了学习，整个课堂气氛很好，还有个别学生不随波逐流，敢于发表不同的意见，而她的“宽容”也让这种想法独特的学生影响着其他的学生。
特别是她在出现的个别“意外”回答中没有进行草率处理，这又激起了很多学生参与创新的欲望，同时也为课堂活跃的气氛创造了一个很好的条件。
我觉得她这点做的很好，没有打击学生学习的积极性，而且也解决了学生的疑问。
在这方面有很多老师对待一些意外学生的回答时，一般都采取避而不答的方法以防止影响教学进度，免得在有限的时间内教学内容完成不了，往往为了教学进度而忽略了学生的问题。
在学习时每个孩子都是独特的个体，都有独特的心灵世界，他们都有自己的想法，这个时候如果老师在教学中让学生有自己的发言空间，这样的教学使得更多的学生参加进来，对学生的学习会有更多的帮助。
所以我认为该老师的这堂教学是成功的，她的这堂课不仅给了我很深的印象，也给了我很大的学习空间，让我学到了很多。
因为我是新教师所以参加的教研活动比较多，我发现很多老师在平时的教学中，为了追求教学内容的完整，展示教案的精彩设计，避免节外生枝，常常去赶环节，把学生引入狭窄的小胡同，以至于有些学生精彩的发言都忽略了。
课堂教学的进程则成了教案的翻版，环环相扣的发问，小心翼翼的求证，总想让课堂教学的进程能按老师所设想的“套路”进行，学生一直处于老师的控制之中。
于是学生间的差异也被不由自主地忽视，学生的不同的见解也被“巧妙”地搁置，学生的探究也是被教师牵着“鼻子”走，这样学生发展的空间变小，学生也变得不喜欢多开动脑筋！因此，我们在教学中既要认真搞好教学设计，也不能完全拘泥于教学设计，应该因地制宜，从学生探究的需要出发，抓住学生对学习的好奇心，尽力为学生营造一个宽松的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。
在此我们应相信学生有足够的学习能力，并敢于放手让学生去发现知识，倾听孩子的描述，关注孩子的思维，关注孩子的发现，关注孩子的疑问，让课堂成为学生发展的舞台，而不仅仅是我们老师的教学舞台。
通过这次的教研活动，我想在以后的教学中争取做到：能够善加引导，想方设法地从课堂内容、组织手段，教学习惯等多方面加以优化，千方百计地激发学生的好奇心，并转化为学生学习的巨大动力，也许会有意想不到的收获的。
还有就是在以后的一些新课的探究活动中，要相信学生的潜力，放手让他们“玩”，而作为教师的我们只是适时引导他们也许会激发出学生更多的创造潜能和发展空间。
这样的教学也许比学生被老师牵着鼻子走的教学效果要好的多。