家校携手形成教育合力,转变观念促进和谐发展
家校社会如何通力合作促进学生全面发展
家校社会如何通力合作促进学生全面发展孩子是社会的未来，是家庭的希望，学生的全面发展关乎着他们的未来和幸福。
而要实现这一目标，仅仅依靠学校的教育是远远不够的，需要家庭、学校和社会三方通力合作，形成教育合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
在孩子的成长过程中，家庭环境和家长的教育方式起着至关重要的作用。
首先，家长要为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子感受到爱与关怀。
在这样的环境中成长，孩子会有足够的安全感，有助于他们形成积极向上的心态。
其次，家长要注重培养孩子良好的品德和行为习惯。
言传身教，以身作则，通过自己的言行举止为孩子树立榜样。
比如，诚实守信、尊老爱幼、勤劳节俭等传统美德，都需要家长在日常生活中潜移默化地传递给孩子。
此外，家长还要关注孩子的学习情况，与孩子一起制定合理的学习计划，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
但需要注意的是，家长不能过度干涉孩子的学习，要给孩子一定的自主空间，让他们在探索中成长。
学校是学生接受系统教育的主要场所，承担着传授知识、培养能力和塑造价值观的重要责任。
学校要不断优化教育教学方法，提高教育质量。
一方面，要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
教师要关注每一个学生的发展，因材施教，激发学生的学习潜力。
另一方面，学校要丰富课程设置，除了基础学科知识，还要开设艺术、体育、科技等课程，促进学生的全面发展。
同时，学校要注重培养学生的创新思维和实践能力，组织各种实践活动和社团活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
此外，学校要加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，共同商讨教育孩子的方法和策略。
社会是学生成长的大环境，对学生的发展有着深远的影响。
社会各界要为学生的成长创造良好的条件。
政府要加大对教育的投入，改善教育设施和办学条件，为学生提供优质的教育资源。
同时，要加强对教育市场的监管，规范各类培训机构的办学行为，保障学生的合法权益。
对家校形成教育合力的认识
对家校形成教育合力的认识
家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境之一，对孩子有深远的影响，
因此家校合作关系的建立，对孩子的学习有很大的作用。
家庭在孩子的学前阶段的发展中占有重要的比重，在教育的过程中，扮演着重要的角色。
家校合作不仅体现在学校对家长的信任和鼓励，也应该把家长的一些好的想法带进学校。
家庭与学校的合作包括两个方面。
首先，家庭应该在行为上给予孩子以不
可替代且有助于孩子身心发展的家庭环境，孩子将从中获得坚实的精神支柱。
其次，学校也要有责任营造一个安全且引导孩子身心健康发展的和谐良好的环境。
这两方之间的互相支持是推动孩子的发展的关键，共同塑造孩子的品格，促进孩子的智力发展，从而使孩子为未来做好充分的准备。
家校合作，并不仅仅是学校有责任管理家庭，家庭也有责任与学校进行沟
通与合作。
家长要积极参与孩子一日三餐的管理和饮食结构，以促进孩子的营养摄取，特别是可以合理安排孩子休息，限制孩子看电视时间，减少孩子对策略类游戏的接触，最后可以根据孩子的兴趣去安排相关活动，以利于孩子自律的发展。
家校合作的联系，最终是在学习上的效果取得。
如此，学校和家庭可以由
头支持孩子及时进行自我管理及成就感积极发展，对孩子有更多的鼓励，这将激发孩子学习及更好地接受有价值的教育。
家校携手合作，使孩子擁有一顆可以發揮特長的心，塑造了一个学习的環境，并将家庭的一些优良品质及文化思想与学校的一些优质教育的理念相结合，以促进孩子身心的发展，从而实现体现家校形成教育合力的认识。
家校携手形成教育合力
家校携手形成教育合力昭乌达小学谭菲孩子的成长离不开学校的培养教育、孩子的成长更应得到家长心血的倾注，因此家长应随时了解孩子在学校的各种表现，关注孩子的成长。
但事实上，当学校和老师倾注大量的心血、悉心教诲每一个学生时，有的家长却不积极配合，使学校和家长对孩子的教育成了两股相反的力量，加大了学校对学生管理教育的难度，本人作为班主任，深刻地体会到了这一点。
以下是我对如何开发家庭教育的点滴思考。
一、增强家长家教意识，形成家校合力家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，孩子极易受家庭的影响。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。
”这也充分说明家庭教育工作的重要性。
学校是教育的主要阵地，但如何细致有效地解决教育过程中来自各方面的问题，帮助学生形成良好心态，积极面对人生和社会，单靠以集体教育为主的学校教育是无法很好完成的，家庭教育在这方面有着不可替代的重要作用。
家庭教育是学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育是相辅相成的。
因此，要增强家长参与教育的意识，争取家长的理解、关心、支持，让家庭和学校紧密配合、形成合力，促进教育质量的提高。
学校在长期的教育中非常重视家校教育的配合，请家长听教育专家的“家庭教育专题讲座”、对教师进行全员专题家庭教育培训和班主任利用班会对家长进行有针对性的家教宣传教育已成惯例。
定期召开家长座谈会，请有家教经验的家长讲述自己家教的成功经验，特别是对青春期的孩子教育大家更是各抒己见，形成了顺应孩子、引导孩子、不压抑孩子的良好教育方法。
班主任更是经常与家长建立联系，针对不同的个体问题进行有效的疏导解决，取得了良好的教育效果。
二、采取多种形式，提高家庭教育实效家长毕竟不是专业的教育工作者，由于其自身受教育的程度、文化素质、经济条件、工作岗位，生活环境不同，对子女的教育认识也千差万别。
日常工作中，经常会遇到这样的情形，有的家长认为把孩子送到学校就把一切都交给了老师；有的家长对待孩子，无事时不闻不问，一旦有事，轻则辱骂，重则大打出手，这些都不利于学生的健康成长。
家校巧妙合作 形成教育合力
“教育始于家庭”，家庭教育是根，不在根上突破，学校教育也是徒劳。
我们学校属于城郊小学，而且一半以上是外来务工子女，家长的文化程度参差不齐，因此在家庭教育上存在着不少观点和行为上的盲点和误区。
为此，我们学校提出了“立德树人理念下城郊小学学校教育与家庭教育有机结合的实践与研究”的课题。
围绕课题，学校和各班级开展了一系列的活动，取得了一定的成效。
下面我就结合实际情况，列举家庭教育中存在的一些主要问题及应对策略，如何让学校家庭巧妙合作，形成教育合力。
一、家庭教育中存在的问题1、家长的教育观念陈旧,把希望全部寄托于学校我们的学校地处农村，一半以上是外来务工子女，家长的家庭教育意识淡薄、观念落后，很多家长忙于工作，无暇顾及孩子。
有的家长甚至认为：“孩子在学校，就应该学校管理，老师教育。
”“读书也没什么用，很多的大学生还不都找不到工作吗？”这种错误的观念，势必会影响学生。
在矫正学生的不良行为习惯中，由于学校单方面的力量，往往收效甚微。
2、家长关心过多,过分保护孩子现在许多父母教育观念以快乐为主，有些父母什么都为孩子考虑到，什么事都是包办，为孩子做好各种安排。
在这家庭环境下成长的孩子往往对周围的人和事不感兴趣，都很期待别人爱护自己，变得自私自利，受到一点不如意的就觉得委屈，好像别人欠他似的。
因此在学校上学的五天教育常常被两天的家庭教育化整为零，形成了5+2=0的现象。
3、家庭特殊情况,影响孩子健康成长班级有部分父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。
而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。
另外一类是父母对孩子的过渡溺爱，家长忙于家活或打工挣钱而无暇顾及孩子，疏于对孩子的教育管理。
使得孩子在集体生活中不易和同学友好相处，稍微有一点不合他的意，就大发脾气，在班级中造成不良的影响。
4、教育方式过分严厉苛刻,影响孩子健康有这么一类家长，孩子一旦犯错，不是帮助孩子分析犯错的原因或耐心指导孩子如何来正确解决问题，只是一味地呵斥，甚至打骂，他们坚信“不打不成才”,信奉棍棒教育。
家校共育学校总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同回顾过去一年家校共育的成果，展望未来。
在此，我代表学校向大家表示衷心的感谢！下面，我将就家校共育工作做一次总结发言。
一、家校共育工作回顾1. 加强家校沟通，构建和谐关系过去的一年，我们充分发挥学校与家庭之间的桥梁纽带作用，通过家访、家长会、家长学校等形式，与家长建立了良好的沟通机制。
我们定期邀请家长参与学校的各项活动，让家长深入了解学校的教育理念和教学成果，从而增进家校之间的信任和理解。
2. 共同关注学生成长，关注学生全面发展在教育教学过程中，我们注重学生的全面发展，关注学生的身心健康、道德品质、学习能力等方面。
学校与家长携手，共同制定学生成长计划，关注学生的兴趣爱好，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 家校携手，开展特色活动为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我们与家长共同策划了一系列特色活动，如：亲子运动会、读书节、艺术节等。
这些活动不仅增进了家校之间的感情，也让学生在活动中得到了锻炼和成长。
4. 家校合作，助力学生成长针对学生的个性差异，我们与家长共同关注学生的心理健康，开展心理健康教育。
同时，我们还针对学生的学业需求，与家长共同制定学习计划，助力学生取得优异成绩。
二、家校共育工作展望1. 深化家校合作，提升家校共育水平在新的一年里，我们将继续深化家校合作，加强与家长的沟通交流，共同提升家校共育水平。
通过开展家长学校、家庭教育讲座等活动，提高家长的教育理念，帮助家长树立正确的教育观念。
2. 创新家校共育形式，拓宽家校共育渠道我们将积极探索创新家校共育形式，拓宽家校共育渠道。
如：利用网络平台，建立家校交流群，方便家长及时了解学校动态；开展线上家长会，让家长足不出户就能参与学校活动。
3. 加强家庭教育指导，助力学生健康成长我们将继续关注学生的家庭教育，开展家庭教育指导工作。
通过家庭教育讲座、家庭教育经验分享等形式，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，为学生营造良好的家庭环境。
家校共育1
家校协同育人视角下的班级建设家校协同育人能有效整合家庭和学校的力量，统一家庭和学校对孩子的影响，形成教育合力，有效培养孩子正确的价值观、帮助学生学好知识、增长技能、促进学生身心健康成长、促进学生全面、持续、和谐发展。
一、教师和家长是促进孩子发展的共同主体在共同教育孩子的问题上，教师和家长双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成教育孩子的使命.1.常规管理，家校共抓。
好的习惯成就好的人生。
“教育的目的就是培养习惯。
”好习惯就像一把钥匙，可以开启成功和幸福之门。
学习习惯不是由遗传因素决定的，而是在后天学习活动中逐渐养成的。
在学习活动中学生势必会与周围环境发生联系与互动，故而学习习惯不仅是个体的原因，学生所属的环境对学习习惯的形成也是有影响的。
尽管学校对每一个学生的要求都是相同的，但是学生却有不同的表现形式。
尤其良好的习惯养成不是一蹴而就的，需要家长和老师的支持和指导。
只有这样才能更好地帮助学生养成良好的学习习惯。
用惯性学习，学生就会觉得学习越来越轻松，考试成绩也会越来越好，一定能成才成人。
2.主题班会家长积极参与。
通过家校合作，建立学校和家庭的合作伙伴关系，这样“可以帮助孩子们顺利完成学业，并在今后生活中获得成功”。
班会共分为两类，一类是每周一次的常规班会，另一类则是尝试性的主题班会。
为了改变主题班会单一效果的宣讲方式，让家长参与进来，鼓励家长与老师学生一起为班会课出谋划策。
虽然每月只有一次，但是每次活动形式多样，吸引着班级的每一个学生。
学生和家长之间谈论的不仅仅是学习，还有生活和人生。
在潜移默化中，孩子从家长眼中看到认同，家长也从孩子的行为中看到成长的痕迹。
、利用家长会，宣传普及家庭教育知识。
3、成立家长委员会教师充分利用家长委员会这个平台，向家长宣传及普及科学的家庭教育知识，或请孩子家长作成功育子经验交流。
我班通过家长培训及家长育子经验分享后，许多家长从孩子的身体健康，到重视孩心理健康。
家校联动,提升教育合力
家校联动,提升教育合力【摘要】在现代教育中，家校联动是非常重要的。
加强家校沟通，促进学生全面发展，家长参与学校教育活动，增强教育共识，家校合作，为学生提供更好的学习环境，共同关注学生学习情况，及时协商解决问题，家长与老师携手育人，培养学生综合素质。
通过家校联动，可以形成良好的教育合力，让学生在家庭和学校两个重要环境的共同关注下得以发展。
家校联动提升教育合力对于学生的成长和发展至关重要。
通过家长和学校的共同努力，能够为学生创造更好的学习环境和更多的学习机会，让他们在全面发展的道路上更加稳健地前行。
【关键词】关键词：家校联动、教育合力、沟通、全面发展、学生、家长参与、教育活动、教育共识、合作、学习环境、关注、学习情况、协商、解决问题、携手育人、综合素质、结论。
1. 引言1.1 家校联动,提升教育合力在当今社会，家校联动已经成为教育领域中不可或缺的重要环节。
家校联动的核心理念在于家庭和学校之间建立起密切的合作关系，共同致力于学生的全面发展和成功。
家庭和学校是孩子成长道路上最为重要的两个支柱，只有两者真正合作，才能为学生提供更好的教育环境和资源。
家庭是孩子最早的启蒙老师，而学校则是孩子的主要学习场所。
家校联动的目的就是要让家庭和学校之间的沟通更加密切，增进双方的理解和信任，共同为学生的成长发展努力。
只有家庭和学校的紧密合作，才能真正做到“教育合力”，为学生的未来打下良好的基础。
在当前多元化的教育背景下，加强家校联动已经成为教育的重要趋势。
只有通过家校联动，才能更好地促进学生的全面发展，增强家长和学校之间的沟通与合作，为学生提供更好的学习环境，共同关注学生的学习情况，及时协商解决问题，并最终携手育人，培养学生综合素质。
家校联动，将不仅提升教育的合力，也为学生的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 加强家校沟通,促进学生全面发展家校之间的沟通是学生全面发展的重要保障。
家长和学校之间的有效沟通可以使双方更好地了解学生的需求和问题，及时采取相应的措施。
家校合作,促进和谐
家校合作，促进和谐【摘要】家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，其目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。
【关键词】家庭；学校；合作；教育；和谐【中图分类号】g62 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01引言，目前，我校在针对学生教育工作中，加强家校合作已经成为有效的路径选择，在“家校合作共育英才”系列活动的基础上，我校将围绕“健全组织，完善制度，组织活动，提高素质，促进协作”的工作思路，从以下几方面入手，使家校共建工作走上一个新的台阶。
一、完善组织建设1、成立家校共建领导机构为了便于各项工作的开展，切实把家校共建工作落到实处，学校成立“家校合作、促进和谐”工作领导小组，由校长亲任组长，学校部分相关领导、班主任教师和部分骨干教师以及优秀学生家长为成员。
建立健全家校共建委员会，并根据地区实际制定切实可行的家校共建制度。
，家校共建委员会领导班子分工明确，定期召开会议研究解决家校共建工作的重大问题和难点问题。
2、健全各项规章制度为在工作中做到有章可循，落到实处，我们建立家校共建的各种制度，如《家长会制度》、《家校联系卡制度》、《家长参与教学制度》、《家长会签到制度》等各项制度，并严格执行，坚决做到有组织、有领导、有制度、有计划、有活动。
为进一步加强家校共建活动，学校将其纳入到学校工作计划、教学工作计划和班主任考核条件之中，并积极组织付诸实施，狠抓工作落实，使我校的家校共建工作在组织上和制度上有可靠的保证。
二、活动形式多样1、重视家长培训工作学校要十分重视落实和执行制订的各项规章制度。
根据家长情况，制定相应的工作安排和培训计划，依据学生实际情况和家长的行业特点，利用家长会和家访的时机，采取灵活多样的培训方式，向家长进行以“家庭教育”为主要内容的专题培训，运用家长会和学校印发的学习材料对家长进行集中和分散培训。
家校携手形成教育合力,转变观念促进和谐发展
家校携手形成教育合力，转变观念促进和谐开展西华池小学 X海霞前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者〞，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念〞。
但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。
这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
一、家校携手合作的重要性〔一〕完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自教师和家长的关怀，以与使教育给孩子带来的欢乐。
由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不一样，因此家长对子女的教育理念也不一样，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
〔二〕家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守如此》和《中小学生日常行为规X》的要求对学生进展行为规X教育。
然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。
家庭是学生承受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利承受学校教育关系极大。
因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
〔三〕和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要与时交流信息。
教师要了解学生在家庭中的表现与对待父母的态度等，以便有针对性的进展学生的思想工作。
家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。
建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
〔四〕家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长与社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生承受的教育更完整。
家园共育形成合力,促进幼儿身心发展
家园共育形成合力，促进幼儿身心发展作者：冷丽琼来源：《教育周报·教育论坛》2018年第26期摘要：幼儿教育是一项复杂的教育工程，并非幼儿园及家长单方面便能胜任的，家园结合共育幼儿发展不仅是《幼儿园教育指导纲要》中提倡的教育教学方式，也是《幼儿园工作规程》中明确提出的。
家庭作为幼儿园教育的重要合作伙伴，需要引起幼儿教师和父母的共同重视，幼兒教师要能够争取家长的理解，开拓多种交流方式让家长参与到幼儿教育活动中;家长自身也要提高认识，只有家园彼此信任，相互支持，才能有效促进幼儿健康发展。
关键词：幼儿教育家园共育; 沟通交流实施策略家庭教育是一切教育的基础，父母对孩子的影响是终身的。
在幼儿教育中重视家庭的配合是学前儿童全面发展的关键所在。
在幼儿教育活动中，教师要转变传统教育观念，充分认识到家园合作的必要性，强化自身与家长的合作意识，在工作中开拓多种多种交流形式，促进家园之间的信任;从各类型细节着手，在互动中促进幼儿发展;开展各种实践活动，增强家园之间的粘度。
在双方共同努力下实现教育合力的最大化，促进幼儿身心健康成长。
一、转变传统教育观念，强化教师与家长意识在传统的幼儿教育观念中，很多家长由于工作繁忙等原因，认为将孩子交给老师自己就可以省心，这种观念其实是不对的。
家长是孩子一生的学习榜样，潜移默化影响着幼儿性格养成，同时由于幼儿心理年龄特点，此时期他们的向师性很强，因此教师与父母在幼儿教育中都扮演着重要的角色，彼此都不可替代。
在幼儿教育过程中，教师与家长双方可以从意识的转变开始，由思想引领行动，重视双方的互动沟通。
从教师层面来讲，要能够树立以幼儿为本的教育管理理念，转变过去的“保姆式”教育方式，根据幼儿的心理年龄特点和实际情况，开展多种活动让家长意识到家庭教育的重要性，充分利用家长资源开展管理。
从家长层面来讲，也要积极参与到幼儿的管理监督中，意识到自身的言行举止对孩子成长的作用，有意识地投入到幼儿教育活动中。
发挥家校功能形成教育合力实现共育双赢
发挥家校功能形成教育合力实现共育双赢春风送暖花千树——巴林左旗中小学家校活动侧记三月的春风吹拂着开学后的巴林左旗中小学校园。
这春风，带着生机，带着力量，更带着希望，让校园更美，让人心更畅，让家校携手共育的道路越走越宽广。
重视家庭教育，提高家长素质，发挥家庭教育功能，形成教育合力，实现共育双赢。
这是近年来巴林左旗中小学、幼儿园始终坚持的办学理念之一。
通过多种形式和活动，密切家校联系，共谱家校育人合奏曲，同写家校育人新篇章，如同春风送暖，让中小学校园姹紫嫣红春意闹，“千树万树梨花开”。
现撷取其中的几枝以飨读者。
《轻奏家校携手和弦音，共唱美好未来光明曲》——为进一步加强学生、家长与学校的沟通和联系，提升学生家长进行家庭教育的水平和能力，真正达到家校携手共同创建学生美好未来的目标。
3月14日，碧流台地区中学举行了初三年级学生家长交流会。
校长康国文就学校对学生的教育和管理问题向家长们做了详细汇报。
他用碧流台地区中学严格的人性化管理、教师们敬业1/ 5爱生的精神和学生们取得的优异成绩向家长们做了保证，请家长们放心，选择碧流台地区中学是家长们对学校最大的信任，我校全体师生一定会不负众望，创造更加辉煌的成绩，给家长们一个满意的回报。
与会家长就孩子的学习、生活及存在的一些心理问题与班主任进行了有效沟通，在如何正确引导孩子、全面关心孩子成长、做一名合格家长等方面与班主任达成了共识。
本次活动对促进家校教育、密切家校关系和促进学生全面发展起到了积极的作用。
《家校携手保安全》——3月9日下午，四方城寄宿制学校召开了家长安全专题培训会。
校长付庆有作了安全教育专题讲座，希望家长配合学校做好以下几个方面工作。
一是要强化安全意识，履行学生校外安全监护职责，必须经常提醒孩子注意自身安全防护；二是要教育自已的孩子不能乘坐摩托车和其它存在安全隐患的车辆；三是每周学生上、放学实行“家长接送制”，并逐一与家长签订《安全协议书》。
四是要准确掌握学生的作息时间，并督促孩子按时作息，不能过早上学和过晚回家。
家校合作，打造互利共赢的教育共同体
50家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件，实现有效家校合作是促进孩子健康成长全面发展的必然要求。
针对目前家校合作中存在的一些问题，需要完善家校沟通的内容，拓宽家校沟通的途径，以帮助家长改善教育方式，形成良好的家庭教育氛围，实现家校协同育人。
有效的家校沟通将“单向传递”的模式转变为“多边沟通”的模式，以“统一思想，共商方法”为主导，打造共同学习和实践的氛围，实现家校共育。
《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，彰显出家庭教育的重要性，家校携手不可或缺。
家庭是孩子的第一所学校。
那么，学校如何在育人过程中调动家长的主动性？什么样的家校协同育人机制是有效的？有效的家校沟通模式能够从意识层面和操作层面同家长达成共识，相互借力，美美与共，更好地发挥家庭教育的作用。
家校有效沟通的必要性：家校合力面临的问题目标有所偏差，育人理念不一致。
在孩子成长过程中，家庭教育和学校教育至关重要，两者目标一致，都希望孩子能够健康成长。
家长和教师在育人过程中，如果要求统一、行动同频，将十分有利于孩子的成长；如果两者要求存有一定的偏差或者意见产生分歧，则可能对孩子的成长产生不利影响。
边界不清晰，职责未完全分明。
学校和家庭都是教育的重要阵地，教师和家长共同努力，可以形成更好的教育效果。
但不可否认，学校教育和家庭教育在时间、地点、内容和形式上，存在一定的差别。
在家校合作时，往往会出现边界模糊、职责不清的情况。
沟通不深入，无法更好地相互理解。
在信息化飞速发展的今天，人与人之间的沟通方式已经逐渐从“面对面”转向“空对空”，大量的信息化通信软件为家校沟通提供了极大的便利。
家校沟通的频率和便捷性较以往已大大增加。
但是，这种便利的沟通模式并非万能的，不限时间、场地，快速的线上反馈和简短回复的沟通方式，有时并不能达到良好的沟通效果。
家校有效沟通的内容选择：“四叶草”项目家校沟通的内容绝不能仅仅停留在学生的学习上，家庭教育是树立孩子世界观、人生观、价值观的起点，对孩子的品德素养有着深远的影响。
家校合力,促进学生德育发展
家校合力，促进学生德育发展家庭和学校是学生成长过程中最重要的两个环境，家校合力对学生的德育发展起着至关重要的作用。
家校合作可以让学生在家和学校之间建立良好的德育桥梁，促进学生全面发展。
在这个信息爆炸的时代，学生面临各种各样的诱惑和挑战，家校合作更显得尤为重要。
那么，如何才能实现家校合力，促进学生德育发展呢？一、加强家校沟通，形成合力家校合作的第一步就是加强沟通，家长和学校应该保持密切联系，及时分享学生的表现和问题。
学校应该定期举办家长会，邀请家长参与学校教育管理，了解学校的各种政策和规定。
家长们也应该积极参与学校的家委会，了解学校的教育教学情况，与学校共同制定学生的成长发展计划。
在家庭中，家长应该积极关注孩子的学习和生活，与孩子进行交流，了解他们的想法和需求。
家长应该定期参加学校举办的家长学校，了解学校的教育教学情况，与老师共同关注和解决学生的问题。
加强家校沟通，形成家校合力，能够更好地促进学生的德育发展。
二、共同塑造良好家风，培养学生正确的价值观良好的家风是学生成长发展的重要保障，学校和家庭合作共同塑造良好的家风，培养学生正确的价值观。
在家庭中，家长应该树立良好的榜样，培养学生正确的理念和价值观。
家长要尊重孩子的个性，保持与孩子的交流，关心孩子的成长。
引导孩子正确的行为，培养良好的生活习惯和价值观。
在学校中，老师应该重视学生的德育教育，在教育教学中渗透道德和人文关怀，引导学生构建正确的价值取向。
三、积极关注学生发展，提供个性化指导学生在成长过程中，会面临各种各样的问题和挑战。
家长和老师应该积极关注学生的发展，提供个性化的指导。
在家庭中，家长应该关注孩子的个性特长，引导孩子树立正确的目标和追求。
家长要耐心倾听孩子的困惑和问题，与孩子共同解决难题。
在学校中，老师应该关注学生的心理健康，了解学生的成长动向，提供个性化的教育指导。
四、共同营造和谐育人环境，培养学生良好品德家校合力共同营造和谐育人环境，培养学生良好品德。
家校携手 形成教育合力
家校携手形成教育合力一个人的成长，与良好的教育密切相关。
在儿童的成长过程中，家庭教育是起点，学校教育是基础，社会教育则是家庭教育和学校教育的延伸。
孩子的教育是学校、家庭、社会共同的责任，缺少任何一方面，教育都是残缺的。
然而今天的社会现实，一个孩子从进入校园那天开始，学校教育似乎成了孩子人生教育的主宰。
在校园里，我们经常碰到这样一些家长，只听见他们总是在和老师说：“老师，我的孩子托付给您了，实在麻烦您了……”“老师，您看我的孩子怎么办，我全听您的，您尽管对我的孩子多加压。
”“老师，孩子只听您的，我们在家不管怎么说都当耳边风。
”诸如此类的话语在校园里随时随地都可听到，殊不知，这样做往往是事与愿违，适得其反。
因为，忽视了家庭教育与社会教育，学校教育同样是苍白无力的。
在这种现实背景下，学校要为孩子们的“终身发展”打好基础，落实素质教育的“两全一主”要求，学校教育更应该走出校园，寻求社会各方面的支持与配合，尤其是得到家长（包括他们的亲戚朋友）的配合，从而形成方向一致的“教育合力”。
一、形成教育合力让各种教育力量在方向上保持一致。
教育目标的实现，要求各种教育力量方向一致。
各种教育力量可以在影响渠道、影响方式、影响程度上各不相同，但都应具有共同的指向，即培养我们学生成为“四有”新人。
整合各种教育力量，形成教育合力就在于确保方向一致。
通过整合，使各种教育力量协调一致，互相配合，达到教育一体化的状态。
二、形成教育合力有利于提高教育的效果班级教育合力是一个系统，它将各种分散的教育力量加以优化组合，使之成为一个整体。
从而避免了各种力量间相互抵触，彼此消化的状况。
同时，整合不仅指对现存的影响学生素质发展的各种教育力量进行协调，而且包括主动开发、挖掘、扩大丰富的教育资源，使原先并非属于教育的力量整合到班级教育合力中来，例如：通过家长联系交警中队，让孩子到交警中队去参观，了解交通民警的日常工作和生活中的具体情况，感受民警良好的精神风貌，深切感受到了交通民警在确保一方平安中所付出的心血和劳动，通过参观，学生们对交警们心系群众，依法办事的精神深深打动了，学生们纷纷表示要模范遵守交通法规，努力为创建良好的社会交通环境做出自己小小的贡献。
如何利用家校合作促进孩子全面发展？
如何利用家校合作促进孩子全面发展？教育是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校、社会三方共同努力，才能实现学生的全面发展。
其中，家校合作是不可或缺的重要环节，它能够有效地整合家庭和学校的资源，为孩子提供更加全面、优质的教育支持。
一、家校合作的意义1. 可促进孩子德智体美劳全面发展：学校专注于知识传授和技能培养，家庭则关注孩子的情感、性格、习惯等方面的发展。
家校合育能形成合力，促进孩子健康成长。
2. 能提高教育效率：家校之间相互沟通，了解孩子的学习情况和生活情况，共同制定教育目标和方案，促进提高教育效率，减少资源浪费。
3. 增进亲子关系：家校合作需要家长积极主动地参与孩子的教育活动，与孩子共同学习、共同成长，促进增进亲子关系，营造良好的家庭氛围。
4. 营造温馨良好的教育生态：家校共育是构建和谐教育生态的必要条件。
当家庭和学校互相形成良好的沟通和协作机制，就能形成一股强大的教育合力，为孩子的成长保驾护航。
二、家校合育的策略1. 建立有效的沟通机制：定期召开家长会、家长开放日，建立家校沟通群，帮助和鼓励家长积极参与学校的教育活动，及时了解孩子在校情况，并反馈意见和建议。
2. 共同制定教育目标和方案：学校根据孩子的特点制定教学计划，家长根据孩子的自身情况，配合学校方案，共同制定孩子个性化的发展目标和学习方案。
3. 建立家庭教育指导体系：学校定期开设专业家庭教育讲座，邀请专家为家长提供家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法，提升家庭教育的质量。
4. 鼓励家长参与学校活动：邀请家长参与学校的各种活动，如家庭阅读、手工制作、体育锻炼等，让家长和孩子共同体验学习的快乐，增进亲子互动。
5. 开展丰富多彩的课外活动：学校可以组织一些课外活动，邀请家长参与其中，例如博物馆参观、社会实践、公益活动等，拓展孩子的视野，培养孩子的综合能力。
三、家校合育的注意事项1. 尊重孩子的主体地位：任何教育措施都应以孩子的利益为出发点，尊重孩子的兴趣爱好和个体差异，鼓励孩子独立思考，自主学习，而不是一味地追求分数和成绩。
和谐共育,家校携手,共创未来
和谐共育，家校携手，共创未来尊敬的各位家长，大家好！我是学校的政教主任，今天很荣幸能在这里与大家共同探讨家校共育这个话题。
首先，我要感谢各位家长抽出宝贵的时间参加今天的家长会，也感谢大家一直以来对学校工作的支持与配合。
家校共育，顾名思义，就是家庭和学校共同承担起教育孩子的责任。
在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个最重要的教育阵地，缺一不可。
只有家庭和学校紧密合作，形成教育合力，才能更好地促进孩子的全面发展。
首先，让我们来谈谈家校共育的重要性。
孩子的学习习惯、行为习惯、道德品质等方面的培养，都离不开家庭和学校的共同努力。
只有在家庭和学校之间建立了良好的合作关系，才能更好地了解孩子的情况，发现并解决问题。
同时，家校共育也有助于提高孩子的学习兴趣和积极性，促进其主动学习和探索。
为了实现家校共育，我们学校采取了一系列措施和方法。
首先，我们定期组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，让家长更了解孩子在学校的情况。
其次，我们加强了与家长的沟通渠道，通过家长微信群、家访等形式，及时了解家长的反馈和意见，并给予积极回应。
在孩子的成长过程中，家长的角色和责任不可替代。
父母是孩子的第一任教育者，其言传身教对孩子的影响深远。
因此，我们鼓励家长积极参与孩子的学习与生活，与孩子共同成长。
同时，我们也希望家长能够关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。
最后，我想对各位家长提出一些期望和建议。
让我们携手合作，共同为孩子的成长创造一个良好的环境。
具体建议如下：1.积极参与学校组织的各项活动，加强与学校的沟通与联系；2.关注孩子的学习情况，及时了解他们的进步与困难；3.与孩子多交流、多沟通，了解他们的想法和需求；4.为孩子树立正确的价值观和人生观，培养其良好的道德品质。
总结以上内容，家校共育对于孩子的成长至关重要。
让我们共同努力，加强家庭与学校的合作，形成教育合力。
同时，也希望各位家长能够积极参与到孩子的教育中来，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
学前教育中的家校合作与家庭教育
学前教育中的家校合作与家庭教育在孩子的成长过程中，学前教育是至关重要的起点。
而在学前教育中，家校合作与家庭教育的协同作用，对于孩子的全面发展有着不可忽视的影响。
家校合作，简单来说，就是家庭和学校为了孩子的成长教育共同努力、相互配合。
在学前教育阶段，家校合作的意义尤为显著。
首先，家校合作有助于建立统一的教育理念和目标。
学校和家庭都是孩子成长的重要环境，只有双方对孩子的发展期望和教育方向达成一致，才能避免孩子在不同的环境中感到困惑和迷茫。
例如，学校注重培养孩子的社交能力和创造力，而家庭也能在日常生活中给予相应的引导和支持，这样孩子就能在一个连贯、稳定的教育氛围中成长。
其次，家校合作能够促进教育资源的充分利用。
学校拥有专业的教师团队和丰富的教学设施，家庭则有着独特的亲情氛围和个性化的教育资源。
通过合作，学校可以邀请家长参与教学活动，分享家庭中的文化、职业经验等；家长也可以借助学校的资源，参加亲子活动、家长培训等，提升自己的教育能力。
再者，家校合作能够增强教育的针对性和有效性。
教师在学校中观察到孩子的表现，可以及时与家长沟通，让家长了解孩子的优点和不足。
家长在家中发现孩子的问题，也能向教师请教解决方法。
双方共同为孩子制定个性化的教育计划，从而更好地满足孩子的成长需求。
家庭教育在学前教育中同样起着基础性的作用。
家庭是孩子最早接受教育的场所，家长是孩子的第一任老师。
家长的言传身教对孩子的品德和行为习惯的养成有着深远的影响。
孩子会模仿家长的言行举止，如果家长能够以身作则，表现出诚实、友善、勤奋等良好品质，孩子也更容易形成积极向上的价值观。
在家庭中，家长还可以为孩子提供丰富的学习机会和实践活动。
比如，一起阅读绘本、做手工、参与家务劳动等，这些活动不仅能够培养孩子的认知能力和动手能力，还能增进亲子关系。
此外，家庭环境的营造对于孩子的成长也十分重要。
一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境，能够让孩子感受到安全和温暖，有利于孩子的心理健康和情感发展。
家校共育发展现状与对策
家校共育发展现状与对策广东仲元中学（511408）赖世锵广东广州市番禺区石碁中学（511400）谢慧婷［摘要］家校共育是提升教育质量的重要途径。
当前，家校共育还存在一些问题，如学校和家长意识不强、实施有差异等，为了解决这些问题，文章从“共”“育”“行”三个维度提出促进家校共育的对策。
［关键词］家校共育；家庭教育；学校教育；维度［中图分类号］G637［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）36-0080-03在全国教育大会上，习近平总书记从“四个第一”的高度明确了家庭教育的重要地位，强调“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”。
的确，对孩子的教育光靠学校并不全面，家庭与学校必须联合起来，形成协调一致的教育合力，这样才能更有效、更健康、更全面、更和谐地培养孩子的核心素养。
一、家校共育的发展历程家校共育的理念萌芽于1870年，当时英国颁布了《初等教育法》，随后家校共育步入了发展阶段，20世纪90年代到21世纪初期，一些发达国家的家校共育进入了成熟阶段。
我国家校共育的研究始于20世纪80年代，经过了多年的发展逐渐成熟起来，各类各级学校都十分重视家校共育并开展了相关工作，双剑合璧，共同为学生的健康成长营造良好氛围，促进学生全面发展。
顾名思义，家校共育就是家庭和学校共同教育，指在教育学生的过程中，家庭和学校成为共同体，共同承担责任，行使共同的权利，着重体现双方的主动性，即学校主动争取学生家庭的支持和配合，家庭主动参与学校的管理和教育，并接受来自学校的指导与帮助，学校、家庭形成教育合力。
2010年，全国妇联、教育部等部门联合印发《全国家庭教育指导大纲》。
此后，颁布了《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》等文件，家庭教育面临着新排战。
家长对孩子的教育观念是否与学校的教育理念一致？
家长对孩子的教育观念是否与学校的教育理念一致？家校共育：教育观念的“同频共振”家校共育，是现代教育理念的最重要组成部分。
家长和学校，充当孩子成长道路上的两个重要支柱，彼此之间的合作与默契至关重要。
然而，现实中，家长对孩子的教育观念如何与学校的教育理念保持一致，却是一个值得深入思考的问题。
一、教育观念的“分歧”：现象与分析1.现象：育儿理念差异：家长可能更重视孩子的学习成绩，而学校则强调全面发展，不太注重孩子的兴趣培养和个性发展。
教育方法分歧：家长可能采取比较传统的“填鸭式教育”，而学校践行“启发式”教学，不太注重学生自主学习和设计实验能力的培养。
学习目标差异：家长可能希望孩子考上名校，而学校更重视培养孩子终身学习的能力，为未来发展打基础。
评价体系的冲突：家长可能过于关注孩子的考试排名，而学校则崇尚对孩子综合素质的评价。
2.分析：时代变迁与观念更新：随着社会的发展和科技的进步，教育理念也在不断更新迭代。
一些家长可能受比较传统教育的影响，观念比较固板，无法接受新的教育理念。
信息渠道不对称：学校可能普遍缺乏有效的沟通渠道，无法及时向家长传递最新的教育理念和教学方法。
家庭背景和教育水平差异：家长的教育背景和社会阶层会影响他们的教育观念。
一些家长受教育程度较低，对新的教育理念难以理解。
普遍缺乏有效沟通和协作：家长和学校之间缺乏有效的沟通和协作机制，造成信息传递不畅，无法形成共识。
二、教育观念的“共振”：意义与策略1.意义：进一步促进孩子全面发展：当家校教育观念一致时，家长和学校能够形成工作合力，共同促进孩子的全面发展。
提升教育效果：家校教育理念一致，能够提高学校教育效率和家长教育效果，帮助孩子取得更好的学习成果。
营造良好的家庭教育氛围：家长的教育观念与学校教育理念一致，能够为孩子营造良好的家庭教育氛围，促进孩子健康成长。
2.策略：加强沟通和交流：学校要建立家校沟通平台，定期召开家长会、家长学校等活动，及时向家长传递最新的教育理念和教学方法。
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家校携手形成教育合力，转变观念促进和谐发展西华池小学刘海霞前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。
但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。
这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
一、家校携手合作的重要性（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。
由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。
然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。
家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。
因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。
教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。
家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。
建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
二、当前家庭和学校对家校合作的认识情况概述无论是城镇还是乡村，家庭和学校对家校合作的认识还不到位，双方还缺乏这方面的意识和要求，被传统的观念和行为习惯所左右着。
一方面从教师的角度看，有些教师认为家长不懂教育规律，他们不仅没能力参与学校教育工作，反而时常给学校带来麻烦和干扰；家长走进校园，坐入课堂时，教师们倾向于自我保护并产生不同程度的恐惧感，生怕他们的权威受到威胁和挑战；有些教师认为家长接入校内事物，是在监督、挑毛病。
这是对家校合作意义上的狭隘认识，许多班主任一提起家长，就摇头叹息，平时在与一些班主任交流中，他们通常以一句带有情绪色彩的话来道出自己的无奈：“现在的家长，怎么说呢，素质太低------”。
另一方面，从家长方面看，不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，缺乏参与学校的教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务，他们认为教育孩子主要是学校的事，孩子的学习和品德有老师管，自己只管吃喝拉撒睡。
主要任务在“养”，而“教”的任务由学校来承担。
有的家长只关心孩子的学习成绩和分数，在其他方面则抱着无所谓的态度；有的家长对教育子女无自信，认为自己文化水平不高，没有能力参与学校教育活动；有些家长站在学校的对立面，对学校求全责备；还有的家长在跟老师交流中有护短现象，不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。
没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。
三、家校沟通层面存在的误区一是教师观念存在误区。
有些教师在观念上有一个误区，认为家校沟通的主要目的是为了让家长配合学校。
这也是传统教育对二者关系的定位。
于是，在这种理念指导下，沟通不是双向交流，而是单向告知，即家长只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。
教师不但很少询问家长对教育的看法，而且还有一种不自觉的判断标准：凡是和老师意见不一致的，凡是不照老师要求去做的，都是素质较低的家长，有的还缺乏应有的尊重。
而事实上，尽管教师是专业教育工作者，但不意味着家长对教育孩子的看法就一定不如老师高明。
家长群体几乎是社会的缩影，相当一部分家长家长在教育方面还是非常有见解的，而那些优秀班主任恰恰都是非常懂得开发和利用家长资源的。
我们应该走出认识上的误区，重新定位家校关系，在平等、尊重的基础上开展家校友好合作。
二是家校沟通内容的片面。
我们平时的家校沟通在内容上主要存在两个方面的问题，一是老师在个别沟通时面信息占了绝大多数，仿佛优点是不需要沟通的，孩子的进步家长肯定知道，需要反映的只是问题和缺点（学困生尤其如此）。
长久下来，产生了一种“条件反射”，即家长接到老师的电话，最经常的联想就是孩子出问题了。
二是老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。
类似这样的语言是常见的“孩子最近学习退步了，上课不听讲，作业不做，在学校又打人了”等等。
总之，用学生的话来说就是老师喜欢向家长告状，而这样的沟通往往会以家长对孩子的责骂或惩罚告终，不但问题没有得到解决，还导致孩子憎恨老师，这样的沟通越多家长越没有信心，甚至会放弃对孩子的教育，产生出大量的我们一些老师所说的“素质太低”的家长。
三是家校合作的形式单一、内容局限。
家校合作的形式过于单一，多数是采用开家长会、电话联系和家访。
电话联系和家访一般只有在学生问题严重的时候，教师才会采用的方式。
而家长会则一般在学期中或学期末才开展的，这也是大部分家长了解孩子情况的唯一途径。
其实，学校召开家长会这种联系方式，只是教师向家长单向的信息传递，没有构成双向交流、没有形成制度。
四、在和家长进行沟通时，要克服这三大误区。
（一）转变观念，增强平等意识在社会发展到今天，学校在教育中的绝对地位正在逐渐丧失，而家长的素质并非普遍偏低。
因此，在家校合作中必须摒弃学校是领导的观念，必须认识到：家长在其子女的教育过程中与学校具有完全平等的关系。
家校合作也只有以这种平等伙伴关系才能达到理想的目的。
树立平等的家校合作观念也是学校自身发展的趋势。
现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化、学校管理主体的多元化，从封闭的自我学校管理，转向社会、家庭参与学校管理。
这就决定了学校与家庭的关系必然要从高高在上转向平等合作。
要把家长看成是一种宝贵的教育资源，让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，形成家校合作关系。
教师，尤其是班主任在家校合作中起主要的作用，班主任的教育理念是家校合作是否成功的关键，教师要把家长看成是合作伙伴，在合作中，相互尊重，责任共担。
班主任要不断提高与家长沟通的艺术。
要学会因材施教，根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施；要学会换位思考，绝大部分教师本身又是家长，要站在家长的角度就不难理解家长的心情，就会体谅家长，宽容家长；要善于沟通，与家长保持双向交流，自然、大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多的学生情况，了解家长的期望。
教育孩子是我们一生推卸不掉的责任，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流，沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。
事实上，家长是家庭教育的主体也应是家校合作的主体，家长通过参与学校教育过程，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，从而使学校在推行素质教育中拥有了一支强大的、默契的支持者、同盟军，扩大了推进素质教育的教育资源。
为学校提供关于孩子更丰富的信息，与教师合作交流、相互配合，更好的促进孩子的健康和谐发展。
（二）营造家校合作顺利实施的良好氛围良好的学校氛围是家校合作顺利实施的基本保证。
学校教师和管理者对家长参与持何种态度与学校提供的家校合作的氛围有直接的关系。
对此，学校应创造接纳与兼容的学校文化氛围，使学校领导和教师了解多元文化背景下不同家庭的教育需要，使家长们都能感受到学校对自身参与学校教育的重视；另外，良好的学校氛围还可使教师具有良好的心态，同各种类型的家长能够进行有效的沟通，从而促进家校合作的顺利实施。
1、改善家校传统的沟通和合作渠道，大力开发新渠道现在家校联系的主要方式还是限制在传统的“家长会”、“校访”、“接送孩子时交流”等形式上。
学校要吸引更多的家长更有效的参与到家校合作中来，就必须要改变这种状况。
学校要通过接触，尽可能多的与家长就管理方法、教学内容、教学手段、教师选聘等各方面交换意见，倾听并尊重家长们的意见，采纳并利用具有建设性的意见。
2、教师也要通过多种形式的了解，充分深入到少年儿童的家庭成长环境，了解学生的个性特征进而因材施教。
多利用现代化的沟通手段，如网络和电信的相关服务，如果家庭没有经济条件，可以采用家校联系手册、家教小报等手段。
但要转变传统的“打报告”的形式，使之具有时代感、实效性，更为家长喜闻乐见、乐于参与其中。
（三）开展形式多样的家校活动定期举行学校开放日。
是学校在预定的时间、有目的、有准备的请家长来校参加或参与教育活动的一种综合性活动。
提高家访的质量。
家访的目的是老师主动到学生家中宣传党和国家的教育方针、政策，介绍科学的教子经验；传递家长应了解的信息，这是一种双向家校合作的方式。
介绍孩子在校的表现要对孩子的进步充分的肯定。
告状式的家访不可取，针对学生的问题共同商量对策，制定有效的措施。
设计不同形式，不同内容的家长会。
学校召开家长会要确保家长有时间，应正式的、诚恳的邀请家长；家长会可以分类召开，也就是针对不同学生群体的情况召开相应的家长会；让家长积极的参与和互动，要鼓励家长畅所欲言，调动家长的积极性。
开展亲子活动。
鼓励家长和孩子一起参加集体活动，是增加家长对学校的了解，增进亲子感情的一种有效方式。
家校合作的方式多种多样，在实际运用中各有所长，也各有局限，应根据学生的发展的目标和要求根据现有的基础，选择合作方式，使其产生最大的育人效果。
苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视家庭与学校的合作，他说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”，学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统，对人的一生的发展都起着相当重要的作用。
因此我们要更好的发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育的优势来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，让家校合作使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
五、家校合作过程中采取的方式方法（一）家访1、通过家访，可以促进家校沟通合作通常情况下教师都爱在学生出现问题的时候才想到去家访，结果家访带有了兴师问罪的性质，这时要想得到学生和家长的欢迎，达到好的沟通效果就比较困难。