1沁园春雪正式课件

第1课《沁园春雪》课件(52张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级上册

4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？
这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁园春·长沙》中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本词颇有相通之处。
“惜”中寓志
蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
3. “ 略 ” “ 稍 ” 有什么作用？ “ 略输 ” “ 稍逊 ” 和 “只识”有什么区别？
“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输”“稍逊”“只识”，前两者与后者相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前两者。
必记字词字音字形
沁园春（qìn）莽莽（mǎng）滔滔（tāo）妖娆（yāo ráo）折腰（zhé）稍逊（xùn）风骚（sāo）天骄（jiāo）红装素裹（guǒ）成吉思汗（hán）
奔驰、驰名（ zhé）折腰、折损
chí
松弛
折（ shé）折本
妖 ráo（娆）（ zhē ）折腾 jiǎo（侥）幸不屈不 náo（挠）
这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
【示例】月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银，而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝

《沁园春-雪》ppt课件

重点探究
示例三：《沁园春·雪》妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。空间：从千里大地，到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
示例四：《沁园春·雪》妙就妙在雄壮豪放的崇高美。“千里”“万里”“长城”“大河”“高山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
探究二：写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用作者勾勒出一幅北国严冬雪景图，请同学们选择自己喜欢的句子，从修辞、
实写、虚写、总写、特写、动静结合、表达方式、意境、情感等方面进行赏析，在感悟词的语言美、意境美和情感美的同时，学习写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用。 1.全词中你最喜欢哪一句？说说喜欢它的理由。 2.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？细细品味后，你有什么样的感受？ 3.请你以“《沁园春·雪》妙就妙在……”为开头，自选一个角度赏析本词。
课堂总结
总写（冰封、雪飘）
沁
写景
实写（长城、大河、山、原）
园
纵横千万里
虚写（想象晴日、红装素裹）
春
坚定信心
·
过渡（由景色联想到人物）
伟大抱负
雪
Байду номын сангаас
议论上下几千年
议论（惜、略输、稍逊、只识）
主旨（数风流人物，还看今朝）
当堂检测
这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的。（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）

部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)

上阙：赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。下阙：歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞高原：蜡象驰
静态动态
细描
实景
晴日景象（想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。

第1课《沁园春雪》课件(共15张PPT) 统编版语文九年级上册

活动2.为自己的诗作配上插图，设计排版，在小组内交流展示。
任务四：点情感
忆梦
一声你好，暖了秋风；秋风轻轻唤醒，这浅浅的忆梦。骄阳渐渐升起；汗水洒向土里；走廊上的笑语，我们小憩；书案下的印痕，刻着坚毅。笔尖沙沙奏不完青春乐章，寒窗几载写不尽横竖撇捺。时光缱绻，念不尽青葱岁月，忆往昔追梦年华。
任务五：用其妙
活动1.结合课堂所学，进一步完善自己的升格小诗。
《沁园春•雪》毛泽东
自学展示
活动1.各小组出示整理的生字词及其注音、释义；活动2.介绍本首词的创作背景和发表经过。
字词释义
①莽莽mǎng ：白茫茫一片。 ②山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 ③分fèn外妖娆ráo：景色特别娇艳美好。 ④稍逊xùn风骚sāo：文治方面的成就略有逊色。意近 “略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 ⑤成吉思汗hán：元太祖铁木真。
活动2.思考作者选取这些意象的原因？（作者身份、意境、情感）
原因(重点难点拨)
①作者身份：作为革命领袖人物，毛主席不仅视野开阔，他的胸襟更为开阔，所以选取的意象都具有宏大开阔的特点。 ②意境：气势雄浑、壮阔豪迈。 ③情感：表达对祖国壮丽山河的感叹与热爱。
任务二：思意象
活动3.学习《沁园春•雪》中意象的运用，选择合适的意象，修改小诗。
一声你好，开始了初中生活。校园的太阳；操场的汗水；走廊的脚步；书案的印痕。即使我园春•雪》，找出词中的韵脚。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。活动2：有感情地朗读这幅群山高原图，说说它美在何处？（手法）词语错搭
任务三：炼语言

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册

拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评古论今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
实中有虚景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇，原驰蜡象，
比喻，化静为动充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人斗争精神

第1课《沁园春雪》课件(共38张PPT)统编版语文九年级上册

探究:它为什么能引起这么大的轰动?
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻，一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖（赵匡胤宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美，读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期，是在十四年抗战期间。而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御外敌。汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛时期。他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合）实写
国具体写景（以动写静）
爱祖国
风
大
光想象写景
虚写
好河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，诗词代表《沁园春·长沙》《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？其中包含了诗人怎样的情感态度？三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
一、下阕第一句有什么作用？过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引出下阙对历史人物的评价。

新人教版九年级上册语文第一课《沁园春雪》课件(37张PPT)

袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神
• 诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？ • “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下的过渡句。使全词结构严谨，浑然一体。 • “娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆” 相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。
山、原，这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，是什么因素造成的？因素有三：第一，视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃
诵读贴士
沁园春· 雪
毛泽东
1、总写北国雪景的句子是哪几句？ 2、作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？ 3、上阕中哪几句是实景，哪几句是虚景？ 4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上什么作用？ 5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什上片：描写北国雪景，赞美祖国河山。（描写）么表达方式?抒发了作者怎样的思想感下片：评论古代帝王，赞美当代英雄。（议论）
“一切景语皆情语”，毛泽东选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？
上阕
降雪冰冻地区之广
寒冷程度之烈
千里万里冰封雪飘
望
（描写）
长城--惟余大河--顿失山--舞—银原--驰—蜡
对偶夸张
静态
须
比喻拟人
动态
红装素裹分外妖娆
对偶比喻
总
分
实

第1课《沁园春雪》课件(23张PPT) 部编版语文九年级上册

21
阅读课文回答问题
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
欲抑先扬，惋惜意味，非常传神地表现出了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
22
阅读课文回答问题
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
“今朝”的风流人物将不负历史使命，并超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能。
23
4
《沁园春·雪》
写于1936年2月，毛泽东率长征部队胜利到达陕北以后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，之后写下了这首词。
5
6
莽莽滔滔风骚风流
正音
（mǎng）（tāo）（fěng sāo）
折腰妖娆
天骄
（zhé yāo）（yāo ráo）
7
8
莽莽滔滔风骚风流
正音
（mǎng）（tāo）（fěng sāo）
折腰妖娆
天骄
（zhé yāo）（yāo ráo）
9
阅读课文回答问题
本首词可以分为几部分？两部分
10
阅读课文回答问题
上阕写了什么？
上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
18
阅读课文回答问题
接下来列举了几个人物？
秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗
19
阅读课文回答问题
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
含蓄批评，短于文治，才能不足。
20
阅读课文回答问题
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
有人曾统计过，成吉思汗一生共进行60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，无一失败。因此中国学者刘乐土在其《成吉思汗》一书中说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。他逢敌必战、战必胜的神奇，将人类的军事天赋穷尽到了极点”。“他麾下的铁骑，势如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、阿富汗及印度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经成了战无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈服于脚下”。“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”

1《沁园春雪》课件(29张PPT)

(4) 雪后晴日图
示范:1.北国冰雪图
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。" “千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里;画面广袤无垠，气魄宏大。 “封”，写的是一种静态，显得凝然安静;“飘”是动态，显得舞姿轻盈--一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。
大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于天地，大笔勾勒间气势磅礴、境界宏阔。
《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安?
学生示例:“惜秦皇汉武，略输文采; 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。
“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主战士柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
发表背景
抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判，期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月，《新民报》率先发表《沁园春·雪》。
有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
《1893年12月26日生于湖南
“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。

《沁园春雪》PPT课件(完整版)

必考字词梳理
注释
1. 惟余莽（ mǎng）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只 ·
剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
中的
2. 天公：指天。字音易错，韵母要读正确。
生 3. 须：等到。
难字
4. 红装·素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。字形易错，区别同音字。
词
5. 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； ɡě 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔，形成了广阔的意境。中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自
西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情
归纳总结

第1课《沁园春雪》课件(共33张PPT) 部编版语文九年级上册

沁园春雪
·
•古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。
原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首
词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做 “填词”。词有词牌名和题目组成，题目可没有。历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的
婉约派词人。
•《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”
相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
沁园春是词牌名。雪是题目。
毛泽东亲笔手书的《沁园春雪》
写作背景
《沁园春·雪》写于是1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下了这首名词。
• 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
• 将往与今对比，歌颂了无产阶级革命英雄，抒发了无产阶级要主宰世界的豪情壮志。
总结
这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人匀为建立新中国而奋斗。
1、下阕开头两句在结构上起什么作用?
承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。

第1课《沁园春雪》(共38张PPT)

作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～
写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。在此期间，著名的爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”（求诗），毛主席便手书《沁园春雪》赠给他。柳亚子读后写道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏（轼）、辛（弃疾）未能抗，况余子呼？”后于1945 年11月14日发表于《新民报》晚刊。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。
课文导入
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来，骚人墨客，大都以雪为题；诗坛文苑，也多有咏雪之作。毛泽东对雪也有着特殊兴趣，经常有咏雪的佳词丽句。但要说到好，《沁园春.雪》却首推第一。不仅如此，本篇还是毛泽东引起唱和、争论最多、最大的一首词，也是毛泽东诗情才智的一次充分的展露，也是他丰富、崇高的精神世界的一次艺术的显现。
1、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些句子营造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样的情怀？

第1课《沁园春雪》课件(26张PPT) 部编版语文九年级上册

基础巩固
1. 明确重点字词的读音和意义，写出划线词语拼音。
分（fèn ）外妖娆（ ráo ）成吉思汗（ hán ）
数（shǔ ）风流人物
还（ hái ）看今朝
2. 重视易错词语的写法，将划线词语准确抄写在后
面的横线上。
惟余莽莽莽莽折腰折
风骚骚
红装素裹裹
活动二赏读词句内容
阅读思考
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
阅读思考
3.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，惜中含贬。委婉的批评了他们缺少文治、缺少文学才华。第三，表现了后来者居上的伟大气概。
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
《沁园春·雪》与《咏蛙》的逻辑联系立志与成才
咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
须晴日，看红装素裹，分（ fèn ）外妖娆。
读
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗（hán），只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
知识积累
1.词的知识。词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗。起于隋唐，盛于宋代。又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令； 59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。一首词称为一阕（一片）；词若有上下两段，就称为上下阕（上下片）。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

第1课《沁园春雪》课件(共41张ppt)

赏析下阕
1.诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的
过渡句。
“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，
分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”
引出下文。
合作探究
赏析下阕
“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，
写尽英雄之间的相继崛起。
“折腰”的形象，最能概括每一个英雄
整体感知
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
整体感知
2.概括上下两阕的主要内容
上阕:描北国雪景,展壮丽河山下阕:评历史人物,抒诗人抱负
合作探究
赏析上阕
1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容由一个什么字总领？它领起的内容有哪些？
所以这句话是虚写。
合作探究
总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。
板书设计
全景：冰封雪飘
长城—莽莽
（静）
热爱
上阕
黄河—冰封实景：
群山—银蛇
祖国大好
（动）河山
高原—蜡象
（写景、抒情）
虚景：红装素裹，分外妖娆
合作探究
合作探究
4.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
整体感知
一起把这首词朗读一遍！
沁园春雪
1936年2月毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆.

第1课《沁园春雪》课件(共36张ppt).ppt

• “分外”，透露出了作者对祖国美丽风光的赞美与热爱。
归纳：
描写北国雪景，展现
祖国山河的壮丽。
具体细写总写（实写）
北国风光，千里冰封，
雄伟壮阔
万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽，
形象鲜明
大河上下，
顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
动静结合
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
沁园春雪
上阕
全景：冰封雪飘
写景想象：
长城—莽莽（静）
远景：黄河—冰封群山—银蛇（动）高原—蜡象
红装素裹，分外妖娆
过渡：江山多娇，英雄折腰
秦皇汉武—略输
评古
下阕颂今
唐宗宋祖—稍逊（陪衬）成吉思汗—只识
风流人物—今朝（主旨）
沁园春雪
先
生机勃勃
实后
雪后晴空虚
的景象
展开想象（虚写）
上阕表现了什么？赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
内容探究
3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
“风流人物”的内涵：
1、当今时代的“风流人物” 2、具有家国情怀人民至上的无产阶级革命家 3、解放劳苦大众的无产阶级 4、力挽狂澜的时代先驱
“末三句，指无产阶级”（毛泽东自注）
归纳
纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。过渡自然
惜秦始皇汉武，