读《魏书生班级管理》有感
学习魏书生心得体会(31篇)
学习魏书生心得体会（31篇）篇一：学习魏书生如何当好班主任心得体会今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做。
南充市南部县大桥小学勾余波“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。
”——魏书生今天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。
具体心得体会如下：首先，魏书生教育思想的总体框架是：一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
魏书生班级管理心得体会
魏书生班级管理心得体会一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展,尤为重要的是班主任工作的成败,学习了魏书生的班级管理有什么心得体会？下面是小编整理的魏书生班级管理心得体会，欢迎阅读！魏书生班级管理心得体会今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。
看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。
班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。
但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面：关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。
魏书生班级管理心得体会（精选16篇）
魏书生班级管理心得体会（精选16篇）魏书生班级管理篇1本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。
看魏书生管理班级，我如坐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。
我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。
在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好班级管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。
可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。
魏书生不是这样。
他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。
这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。
他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。
凡是学生能干的事，老师别干;老师能干的，教导主任不干;副校长能干的事，校长不干。
魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）
魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的魏书生班级管理的心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生班级管理的心得体会1通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢？一、学习“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨！好令人羡慕啊。
这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。
魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。
学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。
在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
魏书生班级管理4篇
魏书生班级管理4篇魏书生，全国有名的教育家。
但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的缺乏。
如：教育心态，我应该时刻提醒自己为学生效劳，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的效劳。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分开展自主.自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，无视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并开展与社会的交往的能力，充分开展孩子的个性，培养孩子的自信心。
每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于承当，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。
当班主任容易，当好班主任可难。
从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。
学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，老一套对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。
学校组织班主任学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。
他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。
学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。
如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。
这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。
小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。
不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。
班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。
为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。
我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。
班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员方案刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。
班级管理人性化魏书生读后感
班级管理人性化魏书生读后感读完魏书生老师关于班级管理人性化的那些事儿，我就像被打通了任督二脉一样，满脑子都是新想法。
以前我总觉得班级管理嘛，那就是老师拿着个小教鞭，像个将军一样指挥着一群小兵，谁不听话就“军法处置”。
但是魏书生老师完全颠覆了我的这个想法。
魏书生老师就像是一个智慧的老神仙，他管理班级那是真的人性化。
他特别尊重学生的个性，就像每个学生都是独一无二的小怪兽，有着自己独特的超能力和小脾气。
他不会试图把所有学生都变成一个模子里刻出来的“好学生”。
比如说，有的学生特别调皮捣蛋，在传统眼光里那就是个“刺儿头”。
可魏书生老师呢，他会去发现这个调皮背后的活力和创造力，然后巧妙地引导这个学生把这些能量用在正地方。
这就好比是把一个爱到处搞破坏的小火球，变成了能照亮大家的小太阳。
他还特别重视让学生自己管理自己。
这可太厉害了，就像给每个学生都戴上了一顶小小的“管理员”帽子。
学生们都觉得自己是班级的小主人，有了责任感。
这就好比把一群小羊变成了一群小小的牧羊人，自己管自己的同时，还能互相监督。
我就想啊，这要是放在我以前的班级里，那估计同学们都能兴奋得蹦起来。
自己能当小领导了，谁不愿意呀？而且这样一来，老师也轻松了不少，不用像个陀螺一样转个不停，事事都得操心。
魏书生老师在班级管理中还特别注重民主。
他可不是那种独断专行的“国王”老师。
他会和学生们商量班级的大事小事，从选班干部到制定班级规则。
这就像是大家一起在盖一座房子，每个人都能发表自己的意见，是用红砖还是青砖，窗户开多大。
这样盖出来的房子，也就是班级啦，大家住着肯定都特别舒心，因为这是大家共同的心血呀。
他的这种人性化管理，还体现在他对学生的信任上。
他就像一个放风筝的人，把风筝线交到学生手里，让他们在天空中自由飞翔。
他相信学生们能飞好，不会突然把线一拉，把风筝拽下来。
这种信任就像是给学生们注入了一股强大的力量，让他们更有自信，也更努力地去做好自己。
我读完之后就琢磨啊，要是我能有这样的老师，那我的学生生涯得多精彩啊。
【心得体会】学习魏书生班级管理心得体会
【心得体会】学习魏书生班级管理心得体会《学习魏书生班级管理心得体会》魏书生是中国著名的教育改革家，他的班级管理理念和方法备受推崇。
通过学习魏书生的班级管理经验，我深受启发，也有了一些心得体会。
魏书生强调班级管理要以人为本，关注学生的个性和需求。
他认为每个学生都有自己的闪光点和潜力，教师应该善于发现和挖掘学生的优点，给予他们充分的信任和尊重。
在班级管理中，我也尝试着关注每个学生的个性和需求，尊重他们的意见和建议。
我会定期与学生进行交流和沟通，了解他们的学习和生活情况，及时发现他们的问题和困难，并给予帮助和支持。
魏书生注重培养学生的自主管理能力。
他认为班级管理不应该是教师的单方面管理，而应该是教师和学生共同参与的管理。
在班级管理中，我也尝试着培养学生的自主管理能力。
我会通过班会、小组讨论等形式，引导学生制定班级规章制度和班级目标，让学生明确自己的责任和义务。
同时，我也会鼓励学生积极参与班级管理，发挥自己的主观能动性，提高自己的管理能力和综合素质。
魏书生强调班级管理要注重细节。
他认为班级管理无小事，教师应该关注班级管理的每一个细节，做到精细化管理。
在班级管理中，我也尝试着注重细节。
我会定期检查班级的卫生和安全情况，及时发现和解决问题。
同时，我也会关注学生的行为习惯和学习习惯，及时纠正他们的不良行为和习惯，培养他们的良好行为和习惯。
魏书生注重班级文化建设。
他认为班级文化是班级管理的重要组成部分，它可以影响学生的思想和行为。
在班级管理中，我也尝试着注重班级文化建设。
我会通过班级布置、班级活动等形式，营造良好的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和凝聚力。
同时，我也会注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生在班级中找到归属感和认同感。
总之，通过学习魏书生的班级管理经验，我深刻认识到班级管理是一项复杂而又艰巨的任务，需要教师具备高度的责任感和使命感，关注学生的个性和需求，培养学生的自主管理能力，注重细节，注重班级文化建设。
魏书生班级管理读后感
魏书生班级管理读后感读完魏书生老师的班级管理那一套方法啊，我就感觉像是发现了教育界的武林秘籍。
魏书生老师那可真是个神奇的存在。
他的班级管理就像是一场精心编排的大戏，而他自己呢，既是导演，又是个超棒的配角。
你看啊，他特别重视让学生进行自我管理。
这一点可太绝了，就好比给每个学生都发了一把管理自己的小钥匙。
以前我觉得管理班级，那老师就得像个超级保姆，啥都得管，从扫地擦黑板到谁和谁吵架了，累得够呛还不一定效果好。
魏书生老师呢，他就大胆地把权力下放，让学生们自己选班长，自己制定班规。
这就像是把班级变成了一个小社会，学生们既是这个小社会的公民，又能参与到管理中来。
我印象特别深的是他对学生习惯培养的重视。
他就像一个耐心的老农，精心地培育着每一棵幼苗。
他教学生怎么合理安排时间，从早上起床到晚上睡觉，每个时间段都安排得明明白白的。
这让我想到自己上学的时候，那时间管理得一塌糊涂，要是当时有魏书生老师这样的人来指导一下，说不定我都能成为学霸了呢。
他还注重培养学生的责任心，让学生明白自己在班级里的责任不仅仅是学习，还有对班级环境、对同学关系的维护。
这就好比告诉每个学生，你们都是这个班级大船的水手，每个人都得努力划桨，船才能稳稳地向前走。
在对待犯错误的学生方面，魏老师也有他的高招。
他不会像有些老师那样，一上来就狂风暴雨般地批评。
他更像是一个温和的引导者，用一种春风化雨的方式让学生认识到自己的错误。
他会让学生写说明书，这可不是简单的检讨书哦，而是让学生深入分析自己为什么犯错，以后怎么改。
这就像是让学生自己给自己做个思想上的小手术，把那些坏毛病一点点地割掉。
而且魏书生老师特别善于激励学生。
他就像一个永远充满正能量的啦啦队长，总能在学生身上找到闪光点。
哪怕是一个成绩不太好的学生，在他眼里也有独特的优点。
他会把这些优点放大，让学生们看到自己的价值。
这让我觉得，作为老师，真的不能只盯着学生的缺点，要是眼睛里只看得见缺点，那学生就像被乌云遮住的星星，永远也发不出自己的光。
观看魏书生班主任工作讲座心得体会（精选8篇）
观看魏书生班主任工作讲座心得体会观看魏书生班主任工作讲座心得体会（精选8篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的观看魏书生班主任工作讲座心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观看魏书生讲座，对于我来说,它就像一盏指路明灯，观看魏书生讲座，感觉有很大收获。
保持一颗平常心。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。
再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。
魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。
最后，做一个乐观的人。
乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。
人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。
魏老师做一个局长，还兼任班主任，并以此为乐，这是一种什么样的超脱的精神。
他取消统考，大力发展学生的德智体，十个一分钟看似简单却蕴含着大智慧。
在他的带领下成绩反而大幅上升，这就是一个正确的教育理念所产生的良好的循环。
放眼望去，这样有魄力的教育家有几人？多少教师，学生还在成绩的重压之下。
魏老师的教育理念随着他的不断传播会被越来越多的人接受，相信将来会有更多的人，沿着他的道路前行。
他的学校，他的分校；他的学生；学生的学生。
我，一个参加工作多年的似乎倦怠的教师，也会接受他的洗礼，重新看待自己的教育事业，慢慢的，慎重的继续走下去。
魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响这我，我有幸经历了一次全新的心灵洗礼，感触颇深。
魏书生班级管理科学化4篇
魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师同学组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
市政建设这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能不断提高学生的能力，养成好的习惯。
老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生产品服务的引领观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的颠沛流离，向我们讲述开始实施了在班级管理中如何实施民主自由和科学化。
我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该中学生是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找师生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将主导权利皮扬卡属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都投身于班级其他工作工作，这样，不但辅导员减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是体能训练学生学生能力的一个好方法。
魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇）
魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的魏书生班级管理讲座心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生班级管理讲座心得体会1（一）建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。
因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。
这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。
具体做法如下：1、分项定分。
就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。
2、职责明确。
全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。
各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。
这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。
每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。
（二）建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。
具体做法：1、民主推举，竞争上岗。
在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。
然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。
魏书生班级管理读后感
魏书生班级管理读后感魏书生老师那套班级管理的法子，就像一把神奇的钥匙，打开了我对班级管理认知的新大门。
以前我觉得管个班级，那就是天天扯着嗓子喊，跟个“大喇叭”似的，时刻盯着那些调皮捣蛋的学生，累得够呛还不见啥成效。
可魏书生老师呢，他就像个班级管理的“武林高手”，不费吹灰之力就把班级治理得井井有条。
他特别强调民主管理。
这民主管理啊，可不是说说而已。
就好比他把班级当成了一个小国家，每个学生都是这个国家里有权利的小公民。
让学生自己制定班级的规章制度，这可太绝了。
学生们就像给自己打造铠甲一样，精心制定规则，因为这规则是自己参与弄出来的，所以遵守起来那叫一个积极。
这就好比自己做的饭，再难吃也得硬着头皮吃下去，自己定的规则，再难也得遵守啊。
而且啊，学生们还会互相监督，这就像是一群小警察，在班级这个小社会里维持秩序。
老师呢，就从那个累得要死的“监工”变成了轻松的“幕后指导”。
还有他的“事事有人做，人人有事做”的理念。
这就像是一个精密的机器，每个小零件都有自己的作用。
在班级里，没有一个学生是闲着的，连教室里的一盆花，都有专门的“护花使者”。
每个学生都觉得自己在班级里是个重要的角色，那种被需要的感觉，让他们的小胸脯都挺得高高的。
就像我以前班里有个特别内向的孩子，感觉在班级里就是个小透明。
后来给他安排了个管理图书角的任务，整个人都变了，变得自信起来，还主动跟同学们交流起哪本书好看了呢。
魏书生老师对待犯错误的学生也很有一套。
他不是那种一上来就劈头盖脸批评的，而是像个智慧的长者。
他会引导学生自己分析错误，这就像是让学生自己给自己看病一样。
学生在这个过程中，不仅认识到了错误，还学会了自我反思的能力。
这可比老师在那干巴巴地说教有用多了。
我就想起我上学的时候，犯了错老师就是一顿骂，我当时心里就想着啥时候骂完啊，根本没心思去想自己错哪了。
魏书生老师的班级管理方法，让我知道了原来管理班级可以这么轻松又有趣。
这就像是在一片混乱的战场上，他找到了一种和平解决问题的魔法。
阅读魏书生班级管理方法心得体会
阅读魏书生班级管理方法心得体会心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的阅读魏书生班级管理方法心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
阅读魏书生班级管理方法心得体会1看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你应对面谈心，他不讲深邃的大道理，也不必华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情，诙谐搞笑，很有一番见地，让我深受感动和启示。
我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。
首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是教师要我学”的意识；学生有了自动学习的想法后，及时给学生具体的办法指导，如阅读办法、写作办法；学生掌握了办法后，紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学习状况进行监督，起到及时催促学生成为主人的作用。
1、教师要树立为学生效劳的思维为学生效劳，就不能逼迫学生习惯自己，而应奋发研究学生的学习心思、原有的知识水平，了解潜质，以使自己的教学习惯学生的需要。
教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥，要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋，做文章的倾向。
2、以人为本的科学手法在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底如同恍然大悟，以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。
科学的手法是以人为本，魏教师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位，注重学生的.学习和参加进程，这就是科学，而且是最最一般而朴素的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教学放在第三位。
他以为，教师务必要自强，要办理好自己。
透过办理自己的心，才干了解学生的心；透过走进自己的心灵国际，才干走进学生的心灵国际。
魏书生心得体会6篇
魏书生心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习魏书生班级管理心得体会（通用6篇）
学习魏书生班级管理心得体会（通用6篇）学习魏书生班级管理心得体会（通用6篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的学习魏书生班级管理心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
学习魏书生班级管理心得体会1早就听说魏老师当班主任有一套，今天有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。
魏老师从“民主”与“科学”的角度讲述了自己班级管理的思想与经验，使我受益匪浅。
当了18年的班主任，最大的感受就是“累”。
一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。
孩子们依赖惯了，我也管习惯了。
工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。
日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。
那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。
在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。
想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。
其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。
我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。
学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。
再就是谈到民主。
一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公平、民主的心。
在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。
怎样做班主任魏书生 读后感
怎样做班主任魏书生读后感篇一怎样做班主任魏书生读后感最近读了《怎样做班主任魏书生》这本书，我觉得真的是受益匪浅，也许这本书就像一盏明灯，照亮了我在班主任工作中的迷茫之路。
魏书生老师的教育理念和方法，真的让我大开眼界。
他说，要坚信每个学生的内心深处都有老师的助手。
这话说得可太对了！我以前总是觉得学生们调皮捣蛋，不好管理，可能就是我没发现他们内心的“小助手”。
也许，我应该多给他们一些机会，让他们展现自己的能力，而不是一味地批评指责。
还有啊，魏老师特别强调要尊重学生。
这让我反思自己，我是不是有时候太着急了，没有耐心听学生把话说完？我觉得吧，以后我得改改这毛病，多尊重他们的想法和感受。
不然，怎么能走进他们的心里呢？不过，说起来容易做起来难啊！要想真正做到像魏书生老师那样，我觉得自己可能还有很长的路要走。
比如，怎么平衡好严格要求和关爱学生之间的关系？这可真是个难题。
也许我得不断摸索，不断尝试，才能找到那个恰到好处的点。
但是，我相信只要我有决心，不断学习，不断改进，总会慢慢变好的。
毕竟，魏书生老师能做到，我为啥就不能呢？难道我比他差？不可能！我觉得只要我努力，也能成为一个让学生喜欢又敬畏的班主任。
你们说是不是这个理儿？篇二怎样做班主任魏书生读后感读完《怎样做班主任魏书生》，我心里那叫一个感慨万千啊！魏书生老师，那可真是教育界的大咖！他的那些方法和理念，就像是一把把神奇的钥匙，能打开学生们的心门。
他说要让学生成为班级的主人，我就在想，以前我老是自己大包大揽，累得要死，学生还不领情，是不是我做错啦？可能真的是！我应该试着把权力下放，让学生们自己去管理班级，说不定会有意想不到的效果呢？还有啊，魏老师强调要和学生建立良好的关系，这一点我举双手赞成！可我之前呢，总是板着一张脸，学生见了我就像老鼠见了猫，这样能好吗？肯定不好呀！我得变得亲切点儿，多和他们聊聊天，听听他们的心里话，说不定能成为他们的知心大姐姐呢！不过，这改变也不是一朝一夕的事儿，我有时候也会犹豫，万一我放松了，学生们会不会就无法无天啦？哎呀，我觉得这种担心可能有点多余，毕竟信任也是一种力量嘛！我就不信，按照魏书生老师的方法，我还当不好这个班主任？哼，我还就较上劲了！也许过程中会有挫折，会有困难，但那又怎样？谁还能随随便便成功呢？你们觉得我能成功不？篇三怎样做班主任魏书生读后感《怎样做班主任魏书生》这本书，读完之后，我真是思绪万千！魏书生老师的种种做法，让我有种恍然大悟的感觉。
学习魏书生班级管理心得体会
学习魏书生班级管理心得体会
魏书生班级管理心得体会：
1. 建立积极的班级文化：班级文化是班级管理的基础，需要建立一种积极向上、合作
共赢的班级氛围。
可以通过组织班级活动、培养班级荣誉感等方式来培养班级文化。
2. 设立班干部队伍：班干部是班级管理的重要力量，他们可以起到榜样作用，带领同
学们一起管理班级。
班干部的选拔要公正、公平，每个同学都有机会担任班干部。
3. 加强班级沟通与合作：班级内部的沟通与合作是班级管理的关键。
可以定期组织班
级会议，听取同学们的意见和建议，解决问题并制定班级规章制度。
4. 建立健全的奖惩机制：班级管理需要有一套健全的奖惩机制，以激励同学们的学习
和行为。
可以设立班级荣誉称号、奖学金等奖励制度，同时制定相应的惩罚措施以约
束同学们的不良行为。
5. 关注每个学生的发展：班级管理不仅仅是管理全班，更要关注每个学生的个体发展。
可以设立班委会，由班级老师和班干部一起关注每个学生的学习、生活和成长，及时
发现和解决问题。
6. 加强家校合作：家庭是学生成长的重要支持力量，与家长的有效沟通和合作是班级
管理的重要环节。
可以定期组织家长会，与家长交流学生的表现和问题，共同制定对策。
7. 不断优化管理方法：班级是一个动态的组织，班级管理方法不能一成不变，需要不
断优化和调整。
可以通过教育实践、经验交流等途径，探索适合班级管理的新方法和
新思路。
以上是我在魏书生班级管理中的一些心得体会，希望对您有所启发。
对魏书生班级管理艺术的感悟
对魏书生班级管理艺术的感悟
品味魏书生班级管理艺术
魏书生，熟知的校园著名导师。
他的班级管理艺术令人敬佩。
他以积极的态度和过硬的技术，循序渐进地教给学生们正确的进步思维，用完美的信念和行动，帮助学生掌握自己的世界。
第一，注重“心理营养”。
魏书生敏锐地捕捉出大家心理中的不足，使大家感受到被关注的温暖，有更多的信心去主动学习，积极尝试，有效地利用课堂上收集的知识卡片，认真地完成作业。
第二，重视“情感维护”。
魏书生以真诚和友善的态度，调整班级的氛围，让大家释放自己的情绪，努力建立一个私密的氛围，增加班级的凝聚力和团结协作的精神，让大家在教学的同时逐步修正自身的心智，实现自身的提升。
第三，引导“行为训练”。
魏书生策划了一系列活动，让每一位同学都拿起卡片开始进入学习状态，用良好的态度严格要求自己，把完成任务当做一种乐趣，用自己的行为落实谨慎上进的精神。
最后，尊重“知识传播”。
有时，魏书生会给同学们提出安排，在学习之余，给班里的孩子们分享经验和智慧，让他们能在自信的心理状态下完成每一次学习。
用这种独特的方式来管理，使大家在轻松、惬意的学习氛围中进步，也大大提高了学习的乐趣。
接受这种方式的魏书生班级管理艺术，让许多学生看到了丰富多彩的人生，获得了更多的能量。
魏书生班级管理的心得体会(汇总8篇)
魏书生班级管理的心得体会（汇总8篇）魏老师以民主、科学的观点,叙述了他在课堂管理中的一些想法和体会。
并告诫老师在教学中应以“松”“静”“和”“乐”的观念来引导工作、生活。
以下是我为大家收集整理的魏书生班级管理的心得体会，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
魏书生班级管理的心得体会第1篇班主任工作是一项比较系统、多而杂的工作，有人曾形象地把中学班主任比方成老师、父母的统一体。
这话一点也不为过，但反过来想，以后看到自身培育的同学个个都有所作为，也是一件幸福的事。
常言说：“家家有本难念的经”，其实在学校里“班班也有本难念的经”，管理再杰出的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要畏惧有问题，把握好了如何解决问题才是进展之道。
暑假开学回来，我发觉我班的同学有很大的变更，同时班级显现了很多问题。
如班级纪律、卫生略有松懈，学习态度不端正等。
为此我对班级管理进行了一些微调。
一、狠抓常规教育，培育良好习惯俗话说，良好的开端是成功的一半。
开学的第一节课，就是习惯的学习，使同学明确：上课专注听讲，边听边想，发言积极大胆，声音洪亮，作业乾净，适时完成；下课不在教室及走廊追跑打闹，大叫大叫；不但搞好个人卫生，还要保持教室地面的清洁。
用摆事实讲道理的方式，让同学明白为什么要这样做而不应当那样做，这样老师和同学之间便搭建起了促进相互心灵沟通、精神上理解的平台。
当同学明确什么是应当做的，应当怎样做，什么是不应当做的后，每周五晚自习的第一节班会课上，我都会组织同学们进行自我评价和同学互评。
表现好的给与赞扬和激励，对表现差的不但指出差距在什么地方，还用“传、帮、带”的方法请同学帮助改正。
二、查阅班级日志，适时发觉问题作为班主任每天肯定要随时进入班级，查看班务日志。
通过班务日志记载的内容适时捕捉班级内发生的情况，适时发觉问题并解决。
除了对班务日志适时查阅，还要向负责记载的同学干部询问，让同学干部参加到班级管理中，培育同学们对班级的挂念度和集体感。
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读《魏书生班级管理》有感教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
假期我有幸阅读了《魏书生班级管理》一书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须做到以下几点:一、班主任要用“爱心”育人。
没爱就没有教育。
师爱是感化的源泉，更是转化的动力。
台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。
”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。
在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。
面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。
学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。
同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。
一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。
否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。
1、“宽爱”后进生。
后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。
时间告诉我们：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。
也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。
其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。
学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。
我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。
其实，每位后进生都有很多可爱的长处。
他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡败屡考，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。
即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。
见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，我们要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的鼓励。
在班集体中，我们应该精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。
时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。
他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我们要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识育人是班主任的天职，爱学生是育人的根本。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。
作为班主任，我们要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。
这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。
遇到问题时才会及时的向你汇报。
学生是班级的主人，是学习的主体和管理的主力。
在当今新形势下，班主任既要当好班级管理者，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手，是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。
对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。
当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必要而又恰当的服务。
三、班主任要以自己的表率作用影响学生。
中小学生可塑性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。
俗话讲言传不如身教。
打扫卫生不做旁观者，而做参与者，脏活累活带头干，用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。
要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。
此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。
如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
四、班主任要相信学生，要放手让学生民主管理班级。
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。
”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。
班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民-主选举产生。
对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。
班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。
民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
五、班主任要学会欣赏学生。
渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。
对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。
作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步应及时予以表扬。
让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。
如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。
全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。
作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。
”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。
我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。
对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
班主任可以每月开展“班级明星”的评比活动，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，真正发挥榜样的力量，使全班掀起一股“学先进，赶先进”的热潮。
我们还应想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，积极进步。
必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
六、班主任要以宽容心接纳学生。
要灵活运用“护短艺术”。
在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛;没有鸟的翅膀，不能高飞;没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。
如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。
孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。
要允许学生犯错误作为教师，我觉得，我们在教书育人时，应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。
但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。