手工剪纸课件PPT

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第二章 剪纸艺术的起源与分类
教学目的：了解剪纸艺术基本来源 历史及其发展前景，掌握剪纸艺术的基 本概念。
➢ 第一节 剪纸的起源 ➢ 第二节 剪纸的分类
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第一节 剪纸的起源
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，也 是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久， 风格独特，深受国内外人士所喜爱。
这是用纸剪成美丽的图案花纹，也是我国目前最早 发现而且有据可查的剪纸实物。
据考证，中国剪纸源于北方，南方剪纸是在这门工 艺传到南方后才发生演变的。从风格上来说，北方 剪纸大多豪放、粗犷，能够寻觅到远古图腾崇拜的 踪影，南方剪纸大多与日常生活紧密相连，故而精 细婉约。
剪纸原来常用于宗教仪式。在过去，人们经常用纸 做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬 礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪 纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分； 此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰 物。
（4）设计类：能增加它物之 美，或能宣扬它物的剪纸，如电 影或电视的片头
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第三章 龚氏手工剪纸艺术 图案的设计
教学目的：学会对各种花卉图案的颜色 搭配，明白各种图案所表示的寓意。
➢ 第一节 各种图案的寓意 ➢ 第二节 各种花卉图案的搭配
战国（公元前476一前221年）时期：
1、1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空
刻花的弧形装饰物。2、湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔
镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可
以说是已经形成了剪纸艺术的前身。可编辑ppt
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北朝（公元386一534年）： 在新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪 纸。
剪纸
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序
“剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间 艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。 其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、 皮、革等片状材料。”
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教学目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学习剪纸的意义 剪纸艺术的起源与分类 龚氏手工剪纸艺术图案的设计 龚氏手工剪纸艺术图案的设计技巧 龚氏手工剪纸艺术的构图 龚氏手工剪纸艺术的构图规律 剪纸作品欣赏 手工剪纸的就业与创业
剪纸的表现方法很多，简单的可分为单色和彩色两种。
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有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之 上以供欣赏或增加它物之美 的剪纸，如窗花
（2）俗信类：用于祭祀、祈福、 怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神
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（3）稿模类：用于版模、印染 的剪纸，如绣稿
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探究能力
第三节 探究能力
拓展型剪纸课程不仅培养了 学生良好的行为习惯和思想，促 进了学科整合，知识的迁移，而 且培养学生勇于探索、乐于探究 的良好学习习惯。全校15个班级 建立了各自的剪纸研究课题，有 花鸟鱼虫，有城市建筑，有交通 工具等，并对这些课题进行了拓 展和探究，通过各班班队主题会 的召开，展开讨论，不断实践， 制作了与本课题有关的书签、明 信片、课程表、茶垫等小作品， 学生们兴趣高涨，发散了思维， 培养了他们勤于探究的能力。
可编学目的：了解剪纸的工作，通过剪 纸锻炼人的动手能力、创编能力、审美能 力、观察能力和探究能力 。
➢ 第一节 动手能力、创编能力 ➢ 第二节 审美能力、观察能力 ➢ 第三节 探究能力
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第一节 动手能力、创编能力
动手能力
学生刚学剪纸时，一开始 连剪刀都不会拿，时间拿久些 都吵着说手酸，慢慢地，经过 几个月的练习，小手变得灵活 了，手工劳动课上的小制作变 得漂亮了，自然课做实验时动 手操作的能力也加强了，家长 也都反映孩子在家爱劳动了， 班主任纷纷赞扬学生通过剪纸， 大大提高了他们布置教室环境 的积极性。
现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、
灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型……
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第二节 剪纸的分类
剪纸的分类方法很多。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而 应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻 的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实 上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此， 世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪 纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。
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创编能力 剪纸艺术也是创作艺术。
人们可以把一种图案通过修改， 演变成许多不同风格、不同造 型的图案，学生从开始跟着老 师模仿剪，通过练习，学生依 据自己的想法剪制了他们喜爱 的图形。剪纸，大大激发了学 生创编的兴趣和愿望。在我校 创编“大华二小自编室内操” 活动中，学生创编踊跃，全校 共创编出了十几套室内操，得 到了专家的一致好评。目前我 校的室内自编操已在全区推广。
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第二节 审美能力、观察能力
审美能力
学生在剪剪、贴贴 的过程中，无形提高了 他们的审美能力。通过 学生的讨论、点评，让 学生发掘优点，找出不 足，不断修改，不断探 索，使学生在美术鉴赏 力、音乐欣赏力、想象 力有了较大的提高。
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观察能力
在剪纸过程中，学生发 现一个细微的变化可以 制作出不同形态的物体， 并把这个观察的方法运 用到了自然常识的学习 之中。通过剪纸培养了 学生从小细心观察的好 习惯和做事要有毅力有 耐心的良好品质。
根据考古剪纸历史可追朔到公元六世纪，但人 们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。 剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之 一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前 后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期 的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前 到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一 前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之 前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用 于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下 有关文物和史料记载：