2018年教师资格考试小学数学面试真题
2018年教师资格考试小学数学面试真题
2018年教师资格考试小学数学面试真题2018上半年教师资格考试小学数学面试真题及答案5月19日下午，河南省鹤壁市举行了一场面试考试，以下是考题及答案。
1.题目：分与合2.内容：基本要求：1) 适当的板书；2) 学生动手操作；3) 理解分与合的过程；4) 让学生体会整体与部分的关系。
答辩题目：1.采用情景导入法讲一下数的分化与组合。
2.你认为你讲的内容，为学生以后的研究打下怎样的基础？考题解析】教学过程】一) 导入新课介绍1~5这5个数字朋友，引入新的游戏。
1) 黑板上你能看到哪个数字朋友？(2个筐和4朵花)2) 要把这4朵花放到2个筐里，有几种方法呢？(3种)二) 探究新知1.动手实践学生可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
2.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
1) 课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
2) 展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
3) 展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
4) 展示用符号表示数的分与合。
学生理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
如图所示：5) 基于实践，总结方法。
教师引导学生进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4.分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4.4.梳理不同方法，找联系找规律。
1) 观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
2) 演示2和2交换位置后还是2和2.总结：可以按顺序写，从1开始写，不易遗漏，也不易出错。
三) 巩固练1.猜一猜。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
2.对口令。
四) 小结作业这节课我们研究了数的分与合，还研究用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？回家与父母分享一下收获。
【教师资格证面试历年真题】最新2018上半年小学数学教师资格证面试真题及答案(5.19下小学数学)
2018上半年小学数学教师资格证面试真题及答案（5.19下）小学数学《吨的认识》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35( )。
一只小兔大约重3( )。
一只东北虎约重350( )。
一头大象约重5( )。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢? 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。
(二)建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有( )千克，也就是( )吨。
3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。
(课件演示100袋是1吨)1吨=1000千克(2)分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
小学数学面试试讲2018年上下真题
师：我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分。
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
(1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。
作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究扇形统计图的?
【参考答案】
为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我利用生活实例进行导入新课，引起学生学习探究的兴趣，出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图，通过观察和各个地形所占总面积的百分比，设置小组讨论并引导学生用自己的语言将想法表达出来，从而教师进行总结，让学生充分参与到数学活动中去，提升学生对知识点的理解与掌握程度。
【重点】根据行、列确定物体的位置。
【难点】能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
2.《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?
【参考答案】
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我、建立信心。
(三)课堂练习
对于上例中的圆和正方形的跑道，谁的周长长呢?
(四)小结作业
今天我们学习了圆的周长，大家在学习中认知了周长并学会了计算圆的周长。
回家计算周长为30πcm的圆桌，直径为多少?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.圆的周长C=2πr，这个π是如何得到的?
【参考答案】
分组实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，多次试验并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报，计算学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，用π表示。
2018上半年小学数学教师资格证面试试题(考生回忆版)
2018上半年小学数学教师资格证面试试题（考生回忆版）小学数学《吨的认识》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35( )。
一只小兔大约重3( )。
一只东北虎约重350( )。
一头大象约重5( )。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。
(二)建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有( )千克，也就是( )吨。
3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。
(课件演示100袋是1吨)1吨=1000千克(2)分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
(三)巩固提高1.把动物和合适的体重连起来。
2.吨和千克的换算3吨=( )千克6000千克=( )吨(四)小结作业小结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?作业：了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?【答辩题目解析】1.本节课的重点是什么?【参考答案】重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
2018上半年教师资格证考试面试试题小学数学试题第三批
2021上半年教师资格证考试面试试题小学数学试题第三批小学数学?千米的认识?一、考题回忆二、考题解析【教学过程】(一)复习导入1.复习旧知(1)说说我们已学过哪些长度单位(教师板书)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
(2)在( )里填上适宜的长度单位。
①一枝铅笔长18( )。
②教室地面约长8( )。
③教室里的课桌高8( )。
④一枚1分硬币厚约1( )。
⑤北京到黄山市的距离是1316( )。
2.导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位――千米。
(教师板书课题)(二)探究新知1.初步建立1千米的观念(1)说一说：对于"千米"这位新朋友，你想知道些什么(2)想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度2.进一步建立1千米的表象(1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。
教师板书：1千米=1000米。
(2)出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。
课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的长度正好1千米。
3.实际感受1千米(1)到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。
(此环节也可以在课前完成)(2)让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。
(3)让学生想象一下10个100米有多远。
4.欣赏生活中的千米课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米〞，做生活中的有心人。
(三)稳固新知1.填一填(四)小结作业1.通过这节课的学习，你有什么收获2.你能从生活中找出1千米吗。
【教师资格证面试历年真题】最新2018上半年小学数学教师资格证面试真题及答案(5.20下小学数学)
②汇报方法。 预设：a.用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是 52 厘米; b.用 10 厘米的长度为一段连续量，一共有 5 个 10 厘米，还多出 2 厘米，最后 求出桌子的长是 52 厘米…… ③比较测量方法。 引导学生比较刚才测量的方法，说一说哪种方法比较好，为什么? ④引出课题。 用 10 厘米来测量很方便，其实它还有一个新的名称叫分米。(板书课题) 2.合作探究，认识分米。 (1)初步认识 1 分米。 ①小组讨论：关于分米，你知道什么? ②想一想， 1 分米里有几个 1 厘米?(10 个 1 厘米， 就是 10 厘米， 也就是 1 分米) ③从 1 厘米到多少厘米的一段是 1 分米呢?(11 厘米) ④从 2 厘米到多少厘米的一段是 1 分米呢?从哪里到哪里又是 1 分米呢? (课件出示 1 分米放大图，教师板书：1 分米=10 厘米) (2)进一步认识 1 分米，建立表象。
2018 上半年小学数学教师资格证面试真题及答案 （5.20 下）
小学数学：分数的初步认识
小学数学：分米的认识
二、考题解析
【教学过程】 (一)导入新课 1.昨天，我们认识了长度单位家族中的一个新朋友──毫米。到现在为止，我们 学习过哪几个长度单位? 2.最大的长度单位是什么?请你用手势表示一下 1 米大约有多长?最小的长度单 位呢?请你用手势表示一下 1 毫米大约有多长?那 1 厘米呢? 3.想一想，毫米和厘米之间有什么关系?厘米和米呢? 教师：我们已经认识了米、厘米、毫米，这节课我们继续学习其他的长度单位。 (二)探究新知 1.分米产生的意义。 (1)估一估。 ①小组活动：估计课桌的长度。 ②你认为用什么单位比较合适?为什么? (2)量一量。 ①小组活动：组内四人合作，用自己的尺子测量课桌的长，并思考：你们是怎样 测量的?指叉开成 1 分米，再用直尺量 一量是否准确。同桌互相看大拇指和食指叉开 1 分米的大小。(反复两次) ②请同学们用尺子上在练习本上画出 1 分米的线段， 画完后， 同桌交换用直尺量 一量，看你画得准不准。 ③想一想， 在我们身边哪些物体的长度大约是 1 分米?(钢笔， 黑板擦， 牛奶盒等) (3)教学 1 米=10 分米。 小学数学：分数乘法
教师资格考面试数学调研试题-2018年5月面试真题
小学数学《小数的意义》题目来源：5月19日上午，山东济南面试考题1.题目：《小数的意义》2.内容：3.基本要求：（1）请在十分钟内完成试讲内容；（2）教师要帮助引导学生掌握本节内容的重难点；（3）教学中要有师生间的交流互动；（4）要求配合教学内容由适当的板书设计。
答辩题目：1.什么是小数？2.你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考？初中数学《平行线的性质》题目来源：5月19日上午，福建厦门面试考题1.题目：《平行线的性质》2.内容：3.基本要求：（1）有板书设计（2）学生能有总结归纳出平行线的性质，冰洁应用性质半段角的关系；（3）教学中注意条理清晰，重点突出；（4）请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目：1.随便输出4个数学中的基本事实？2.如何检验学生对于知识的掌握。
初中数学《古典概型》题目来源：5月19日上午，湖北武汉 面试考题1.题目：《古典概型》2.内容：例1.从字母,,,a b c d 中任意取出两个不同字母的实验中，有哪些基本事件？分析：为了得到基本事件，我们可以按照某种顺序，把所有可能的结果都列出来。
解：所有的基本事件共有6个：{}{}{}{}{}{},,,,,,D ,,,,A a b B a c C a d b c E b d F c d ======上述试验和例1的共同特点是：（1）实验中所有等可能出现的基本事件只有有限个；（2）每个基本事件出现的可能性相等。
我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型（classical models of probability ） 简称古典概型对于古典概型，任何事件的概率为3.基本要求：（1）要有板书；（2）试讲十分钟左右；（3）条理清晰，重点突出；（4）学生会判断古典概形并求出其概率。
答辩题目：1.古典概型与几何概型的异同点？2.本节课的教学目标是什么？ ()A P A =包含的基本事件的个数基本事件的总数。
2018年上半年小学数学教师资格证面试试讲真题【网友版】
【导语】2018上半年教师资格证⾯试试讲真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多友提供的2018年上半年⼩学数学教师资格证⾯试试讲真题，希望对⼤家有所帮助，仅供参考。
2018上半年教师资格证⼩学数学⾯试试讲真题（第⼀批）
1、1~5的认识
2、6和7组成
3、认识物体(就是长⽅体,正⽅体,圆,圆柱这⼀节)
4、第⼏
5、吨的认识
6、毫⽶分⽶的认识
7、加法验算
8、减法验算
9、位置
10、分与合
11、1到10的认识
12、万以内的加法
13、认识物体
14、0的认识和加减
15、图形的初步认识
16、⼗以内退位减法
17、有理数的减法法则
18、加法
2018上半年教师资格证⼩学数学⾯试试讲真题（第⼆批）
1.两三位数乘⼀位数
2.加法的验算
3.6和7的组成
4.万以内的加法运算重点是连续进位
5.“第⼏”，排序和数量的关系
6.图形的初步认识
7.认识零和零的加减法
8.识平⾯图形
9.长度单位
10.减法验算
11.分与合
12.位置(上下前后)
13.吨的认识
14.⼆⼗以内的退位减法
15.分⽶和毫⽶的认识
……
陆续更新中，敬请关注。
2018年教师资格证小学数学面试真题及解析
小学数学【小学】1. 三位数乘一位数的估算（西师版）【三年级上册】【题目】立数乘三位数IU 小东3分大约能跑多少米?【考题解析】教学目标1. 结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2. 理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
3. 应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
我平均每分能 、跑 204 米。
，96按近30。
，把刊看作縛/“试一试小兰3分大约能跑多少米?300x3=(m )答:小东3分大约能跑（）m o 月跃试一试700X8400X56X600共有多少颗松果?答:一共有）颗松果。
教学过程一、复习引入教师出示：20 X 4=6 X 70=200 X 5=400 X 3=90 X 8=要求学生口答出这些算式的结果，并抽学生说一说是怎样想的。
在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
板书课题。
二、创设情景，探究新知1.教学两位数乘一位数的估算方法小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？爸爸正在摘梨呢，他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢？小明提出建议把梨全部摘下来称一称。
你们同意小明的做法吗？为什么？爷爷建议怎么做呢？爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量？那你想知道怎样进行估算吗？让我们先来看一下，一棵梨树能摘梨91千克，8棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式？如果我们只需要知道大概的产量，我们可以对91X8进行估算。
为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？抽一学生到黑板上板演后集体订正。
教师注意提醒学生用约等于符号。
现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法？你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗？让我们来试一试。
学生独立完成练习三第1题后全班订正。
订正时抽学生分别说明估算过程。
2.教学三位数乘一位数的估算方法通过前面的学习我们知道了两位数乘一位数的估算方法，下而我们要研究的是：三位数乘一位数又该怎么估算呢？爸爸一棵梨树上的梨卖了 197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？我们先来思考一下：这个问题该怎么列式计算呢？怎样算出大约可以卖的钱呢？为什么你要选择估算？根据前面的学习经验你能试着估算197X8吗？抽一学生到黑板上板演，学生试着估算后全班汇报。
2018年【数学】教师资格考试面试真题(小学和中学数学)
【一】小学数学《平均分》一、考题回顾二、考题解析小学数学《平均分》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课用课件展示分糖的场景：这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗?，“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
怎么分最公平。
引出课题平均分。
(二)探究新知1.认识平均分(1)学生活动教师巡视。
活动后全班交流分的方法。
(小组成员上展台前演示本组分的方法)预设1:1,1,3预设2:1,2,3预设3:2,2,2(2)这三种分法，你喜欢哪种分法?为什么?让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。
(板书课题)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?2.平均分方法师：我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。
如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分?用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
(1)讨论分配方案。
突出分橘子时“应该每份同样多”。
(2)学生动手实践，分一分。
(老师巡视参与活动)(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。
强调三种分法不同，但结果是一样的。
(三)巩固提高1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。
出示问题一共有()个胡萝卜，每()个一份，平均分成了()份。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。
(四)课堂小结教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?板书设计答辩题目解析1.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?【教学实施问题】【参考答案】教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法，准备好生活中常见的相同的小物品，让学生分组在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验。
2.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?【教学反思问题】【参考答案】平均分就是每份分的同样多。
2018上半年小学数学教师资格证面试试题回忆版(一)
2018上半年小学数学教师资格证面试试题回忆版（一）小学数学《两位数乘一位数》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课接龙游戏复习乘法口诀：2×3= 4×6= 7×8= 5×7=(二)新知探索1.提出问题课件出示主题图，学生观察，你能从图中找到和数学有关的信息?你能提出什么数学问题?提问：一共有多少支彩笔?如何列式计算。
题目来源于考生回忆预设1：12+12+12=36预设2：12×3=提问：12×3表示的是什么意思?这个算式应该怎样计算呢?2.探究算法提问：先独立计算，再和小组内的同学说一说你的计算方法。
预设1：12×3=12+12+12=36预设2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，用口算的方法计算。
预设3：用竖式的方法计算。
提问：请说一说你是怎么做的?题目来源于考生回忆总结：列竖式的时候把末尾对齐，从个位开始乘，再乘十位。
提问：比较刚才三种算法，你更喜欢哪种?为什么?(三)课堂练习计算(四)小结作业这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。
【板书设计】【答辩题目解析】1.笔算乘法与笔算加、减法有什么区别?【参考答案】笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加。
题目来源于考生回忆2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】【知识与技能】理解两位数乘一位数的算理，能正确进行计算。
【过程与方法】通过独立思考和小组交流，经历探究两位数乘一位数的算法，渗透转化的数学思想方法。
【情感态度和价值观】体会加法与乘法的内在联系，感受乘法的简洁性和学习乘法的价值。
小学数学《3的倍数的特征》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课上节课我们研究了2、5的倍数的特征，提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法?能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;得出：其实234、333、555都是3的倍数。
2018上半年小学数学教师资格证面试真题分数乘法
作业:利用生活中的情境,自己编一道关于分数乘法的题目并运算。
【板书设计】
分数乘法
分数乘整数：用分子乘整数的积作分子，分母不变。
计算时，先约分再计算。
【答辩题目解析】
1.教村开始安排“几个相同分数相加是多少”的例子的意图是什么?
【参考答案】
本例实际是整数乘法的意义、分数加法计算等已有知识经验在分数乘整数教学中的应用。因此,教学中尤其要充分利用学生已有的认知基础,并在此基础上引导学生自主推导,理解。
(二)探究新知
问题1：大家现在前后桌4人为一小组，试试用乘法解决这个问题。
师生活动:学生自主讨轮，教师巡视，可能有两种方法：画示意图、乘法。
问题2：各小组有几种不同计算方法?哪个小组来说说你们的方法?
师生活动:学生独立思考、动手后说出不同方法,不同方法得到同一个结果。分析哪一种方法更简便。对比后总结分数乘法的意义。
2018上半年小学数学教师资格证面试真题:分数乘法
2018上半年小学数学教师资格证面试真题:分数乘法
教师资格证面试真题回顾：
1.题目：分数乘法
2.内容：
3.基本要求：
(1)联系生活实例;
(2)初步理解分数乘法的含义;
(3)抽象、概括分数乘法的意义;
(4)适当的板书设计。
答辩题目：
1.教材开始安排“几个相同分数相加是多少”的例子的意图是什么?
)导入新课
问题1:老师家里有3口人，每人吃9个饺子，一共吃了几个饺子?
师生互动：先帮助学生回顾加法、乘法算式的解法和意义
问题2：这个题难不倒大家，咱们现在不吃饺子了，吃蛋糕，如果每人吃了大蛋糕的2/9个，那三个人一共吃了多少个?
2018下半年教师资格中小学结构化面试真题及答案
2018下半年教师资格中小学结构化面试真题及答案1、你正在上课，传达室的人告诉你你家里人找你有事，你怎么办？【参考答案】我会按照以下方式处理(1)我会问传达室的人，事情是否重要。
(2)如果事情不是特别重要，我会以课堂教学为主，让传达室的人先帮忙照看家里人，待课后解决。
(3)如果事情重要，我会安排班干部带领学生自习，并向学校请假;或者与其他老师换课。
2、小明父亲想找数学老师问小明成绩，但是打不通数学老师电话，作为班主任你怎么办？【参考答案】我会按照以下方式处理：(1)首先对小明父亲关心小明的学习表示认可。
(2)同时告诉小明父亲耐心等待，我会及时和数学老师取得联系，并给小明父亲回复。
(3)在和数学老师取得联系后，与数学老师沟通，应保证学生家长能够及时联系到老师。
3、有孩子下课找你，说自己上课举手回答问题，你从来没喊过他，你会怎么做？【参考答案】我会按照以下方式处理(1)首先我会向学生道歉，表示自己确实没有注意到。
(2)与学生进行沟通，了解学生的需求。
(3)我会进行自我反思，并在以后的教学中及时关注这位学生。
4、王老师正在上课，一名同学做小动作屡禁不止，老师将他赶出去，你怎么看？【参考答案】我不认同这位老师的做法:(1)首先老师将学生赶出教室，侵犯了学生的受教育权。
(2)其次，学生在课堂上做小动作，教师可以先给予提醒，或者采取其他的教育机智。
(3)最后，教师应该进行自我反思，对于班级纪律问题，应采取恰当的方式解决，而不是用简单粗暴的方式进行处理。
5、假如你是李老师，你到了一个环境很差的地方，你怎么办？【参考答案】我是这样想的(1)我要对自己的职业有清晰的认知，我的目的教育教学，环境并不是最主要(2)我的教育对象是学生，我的关注点应该是怎样在相对较差的环境下给孩子们更好的教育。
(3)我会利用较差的环境对孩子进行逆境成长的教育。
6、家长会家长准备了演讲稿，但是老师觉得内容有些不认同，你怎么办？【参考答案】我是这样处理的(1)首先我会对家长肯定，因为家长很重视家长会(2)我会用温和的语言说明我不认同的理由以获得家长的理解。
2018年小学数学教师招聘考试真题
2018年小学数学教师招聘考试真题正整数问题题目：正整数a、b满足a + b = 12，且a和b的最大公约数为2，则a和b的乘积不可能是( )。
A. 14B. 16C. 18D. 20几何图形问题题目：在平行四边形ABCD中，若AB = 5cm，BC = 7cm，且∠ABC = 60°，则平行四边形ABCD 的面积可能是( )。
A. 15cm²B. 17.5cm²C. 20cm²D. 25cm²数列问题题目：等差数列{an}中，a1 = 3，公差d = 2，则前n项和Sn = 50时，n的值为( )。
A. 10B. 11C. 12D. 13分数问题题目：一个分数的分子与分母的和是15，且这个分数与1/2相等，则这个分数是( )。
A. 5/10B. 6/9C. 7/8D. 4/11方程问题题目：若关于x的方程3x - 2m = 4的解为x = 3，则m的值是( )。
A. 1/2B. 5/2C. 7/2D. 9/2概率问题题目：从一副扑克牌中（不包括大小王）随机抽取一张，抽到红桃的概率是( )。
A. 1/4B. 1/13C. 1/26D. 1/52立体几何问题题目：一个正方体的棱长为6cm，则它的表面积是( )。
A. 108cm²B. 216cm²C. 324cm²D. 36cm²代数式化简问题题目：化简(x² - 4x + 4) / (x - 2) 的结果是( )。
A. x - 2B. x + 2C. (x - 2)²D. 1。
2018年小学数学教师招聘考试真题
2018年小学数学教师招聘考试真题
1. 下列哪一项不是四则运算的基本类型？
A. 加法
B. 减法
C. 乘法
D. 除数
2. 在一个直角三角形中，已知一个锐角是45°，则另一个锐角是多少度？
A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 90°
3. 一个正方体的棱长为a厘米，它的表面积是多少平方厘米？
A. 6a
B. 6a²
C. 12a²
D. 12a
4. 下列哪个数不是质数？
A. 2
B. 3
C. 9
D. 11
5. 平行四边形的对边有什么性质？
A. 相等但不平行
B. 平行但不相等
C. 相等且平行
D. 既不相等也不平行
6. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中，对学生数学学习的评价应注重哪些方面的结合？
A. 知识与技能和数学思考
B. 数学思考和问题解决
C. 知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度
D. 情感态度和数学思考
7. 下列哪个图形不是轴对称图形？
A. 正方形
B. 平行四边形
C. 圆形
D. 等腰三角形
8. 已知等差数列的前n项和公式为Sn = n/2(2a1 + (n-1)d)，若a1 = 3，d = 2，则S5 = ?
A. 25
B. 30
C. 35
D. 40。
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2018上半年教师资格考试小学数学面试真题及答案5月19日下午河南省鹤壁市面试考题1.题目：分与合2.内容：3.基本要求：(1)有适当的板书;(2)让学生动手操作;(3)理解分与合的过程;(4)让学生体会整体与部分的关系。
答辩题目：1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。
2.你认为你讲的内容，为学生以后的学习打下怎样的基础?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
(1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花)(2)要把这4朵花放到2个筐里，有几种方法呢?(3种)(二)探究新知1.动手实践可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
2.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
(1)课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
(2)展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
(3)展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
(4)展示用符号表示数的分与合。
站点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
如图所示：(5)基于实践,总结方法。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。
分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。
分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。
4.梳理不同方法,找联系找规律。
(1)观察4的组成与分解,说说你的发现。
①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。
(2)演示2和2交换位置后还是2和2。
总结:可以按顺序写,从1开始写,不窨易遗漏,也不窨易岀错。
(三)巩固练习1.猜一猜。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
2.对口令。
(四)小结作业这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获? 回家与父母分享一下收获。
【板书设计】【答辩题目解析】1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。
【参考答案】出示课件，复习旧知。
师:大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(一个学生主动示范)师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
)师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。
(板书课题:分与合)2.你认为你讲的内容，为学生以后的学习打下怎样的基础?【参考答案】本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
题目来源：5月19日下午安徽省宿迁市面试考题1.题目：上、下、前、后2.内容：3.基本要求：（1）让学生联系生活实际；（2）认识上下前后；（3）试讲十分钟；（4）要求写板书。
答辩题目：1.“上、下、前、后”的相对性是什么？如何让学生理解的？2.本节课的教学目标是什么？二、考题解析【教学过程】(一)新课引入1.活动中初步感受上下。
把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。
说一说：桌面上有什么?数学书的上面有什么?铅笔盒的下面有什么?2.活动中初步感受前后。
说一说：自己的前面有几名同学?后面有几名同学?(二)探究新知1.引导观察，认识“上、下”。
课件出示主题图：江上大桥图，学生观察，交流讨论。
(1)观察这幅图，你看到了什么?(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀?这是怎么回事啊?(4)怎样才能说清楚呢?2.认识“前、后”。
课件出示动画：汽车图，学生观察，交流讨论。
(1)你又看到了什么?(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。
(3)大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊?(4)怎样才能说清楚呢?(三)巩固练习1.说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。
说清______在______的上面，______在______的下面;______在______的前面;______在______的后面。
(四)小结作业说说这节课你有什么收获?课后作业：回去与父母分享一下今天所学，认一认家中物体的位置关系。
【板书设计】上、下、前、后1.认识“上、下”2.认识“前、后”【答辩题目解析】1.“上、下”“前、后”的相对性是什么?如何让学生理解的?【参考答案】在教学过程中，我结合“平面图”，让学生辨认图上的两个物体的位置关系时，要让学生在现实空间的活动中完成。
比如：让学生“说说你的前面是谁?后面是谁?”等问题。
2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】【知识与技能】认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
【过程与方法】在学习活动中，借助原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
【情感态度和价值观】将活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。
小学数学《吨的认识》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35( )。
一只小兔大约重3( )。
一只东北虎约重350( )。
一头大象约重5( )。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。
(二)建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有( )千克，也就是( )吨。
3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。
(课件演示100袋是1吨)1吨=1000千克(2)分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
(三)巩固提高1.把动物和合适的体重连起来。
2.吨和千克的换算3吨=( )千克 6000千克=( )吨(四)小结作业小结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?作业：了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?【答辩题目解析】1.本节课的重点是什么?【参考答案】重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
2.“数”与“量”的关系和区别?【参考答案】“数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。
“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。
同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。
例如：重量是一千克的物体，可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。
题目来源：5月20日下午湖北武汉面试考题1.题目：分数的初步认识2.内容：3.基本要求：（1）要有板书；（2）试讲十分钟左右；（3）学生能准确认识几分之一，会读写分数。
答辩题目：1.分数的含义是什么？举例说明。
2.你在教学过程中，是如何突出重点，突破难点的？二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.分物品(报考演示关于主题图内容的多媒体课件)(1)有4块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?(拍手表示)(2)有2块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?(拍手表示)(3)有1块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?你还能拍手表示吗?2.引发矛盾冲突，导入新课(1)用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。
(2)教师导入新课并板书课题。
(二)探索新知1.认识1/2(1)课件演示例1分月饼的情境图。
平均分1块月饼，让学生观察分的过程。
(2)教师指出:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。
(3)指导学生读、写1/2(4)你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2.2.认识几分之一(1)要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写?(2)课件演示:下面哪些图形的阴影部分是原图的1/4，哪些不是?说出理由。
(3)启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份.....，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢?你会在作业纸上涂出长方形纸的1/5吗?(4)小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数,都是分数.(5)教学分数各部分的名称。
(三)课堂练习想一想:拿一张正方形纸折一折,表示出它的1/4。
组织小组合作学习。
学生独立折纸、涂色,然后在小组里交流。
全班集中汇报,学生在投影仪上展示自己的作品,说一说各自的方法。
(四)小结作业小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业:1.课后找一张长方形的纸片,试着涂出纸上的1/4;【板书设计】略2.找一找生活中常见的分数以及课后“做一做”。
小学数学《平移》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗? 引导学生说出：这是平移现象。
追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。
(二)生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。
先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。