护理学基础第2章护士的素质与角色教案

合集下载

护理学基础第2章护士的素质与角色教案.doc

任务驱动教学法
抽象的理论通过讨论引发学生思考，使学生将知识内化
O
稳定的心理特征。其解释可分为先天与后天两个方而。
先天素质：指人的机体与生俱来的某些特点和原有基础，
后天素质：活天的社会性的一側是主要的，是指通过不断地培养、教育、自我修养、Pl我磨炼而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。
科学文化素质
1.基础义化知识：掌握相应的数、理、化、语文、外语及计算机应用知识，是深入理解医学、护理学理论的必备条件。
2.人文科学及社会科学知识：心理学、伦理学、哲学、美学、政治经济学、社会学、法学、统计学等。
4、举例临床常见的病例，引异学生进行讨论
1）肝性脑病病人的护理
2）病人为什么打展示2014年春节联欢晚会小品《扶不扶》，
教师组织学生讨论,引导学生深思社会问题,与道
徳素质相联系。
2、组织学生自由发言,引出素质的概念。
3、师生总结素质的概念。
素质的概念
素质是心理学上的一个专门术语，指人的一种较
通过复习提问，了解学生对旧课的掌握程度，以便于调整教学。
利用一个小案例，引发学生进行小组讨论，导入新课的讲授。
!、教师提问:大家在学校里是什么身份？在家庭中? 在商场里?
引出角色概念
角色：处于一定社会地位的个体或群体，在实现
教师提问
展示多媒体，引发学生深入思考
情境表演、突破难点
多媒体播放图片
根据课程内容，总结重点知识点
教师对本次课的重点内容进行总结。
勾这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合
社会期望的行为和态度的总模式。
通过病例分析,让学生B己总结专业素质,教师补充。

护士素质教案模板范文

课程名称：护士素质培养课程目标：1. 使护士了解护士职业素养的基本要求。

2. 培养护士良好的职业道德和职业操守。

3. 提高护士的沟通能力、团队协作能力和应急处理能力。

4. 增强护士的法律意识和服务意识。

课程内容：一、引言1. 介绍护士职业的重要性。

2. 分析护士素质对医疗护理工作的影响。

3. 引导学生思考如何提升自身素质。

二、护士职业素养概述1. 护士职业素养的定义。

2. 护士职业素养的基本要求：- 职业道德：尊重患者、关爱生命、严谨求实、无私奉献。

- 职业操守：诚信、敬业、责任、协作。

- 沟通能力：善于倾听、表达清晰、理解患者需求。

- 团队协作能力：尊重他人、共同进步、共同承担责任。

- 应急处理能力：冷静、果断、灵活、有条不紊。

三、职业道德培养1. 学习职业道德的基本原则。

2. 分析护士在工作中如何践行职业道德。

3. 案例分析：护士在职业道德方面的优秀案例。

四、职业操守训练1. 讲解职业操守的具体内容。

2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，训练护士的职业操守。

3. 案例分析：护士在职业操守方面的成功案例。

五、沟通能力提升1. 学习沟通的基本技巧。

2. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高护士的沟通能力。

3. 案例分析：护士在沟通能力方面的优秀案例。

六、团队协作能力培养1. 分析团队协作的重要性。

2. 通过团队建设活动，提高护士的团队协作能力。

3. 案例分析：护士在团队协作方面的成功案例。

七、应急处理能力训练1. 学习应急处理的基本原则。

2. 通过模拟训练，提高护士的应急处理能力。

3. 案例分析：护士在应急处理方面的成功案例。

八、法律意识和服务意识教育1. 学习护士在工作中应遵循的相关法律法规。

2. 培养护士的服务意识，提高服务质量。

3. 案例分析：护士在法律意识和服务意识方面的优秀案例。

教学方法：1. 讲授法：讲解护士素质的基本要求和培养方法。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高护士的素质。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案第一章：护理学导论1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的专业角色与职责1.4 护理学的教育与认证要求1.5 护理学在healthcare 领域的应用与重要性第二章：护理评估与护理诊断2.1 护理评估的基本方法与技巧2.2 护理诊断的分类与形成过程2.3 护理诊断的prioritization 与collaboration 2.4 护理评估与护理诊断的实际案例分析2.5 护理评估与护理诊断的临床应用与挑战第三章：计划与护理干预3.1 护理计划的基本结构与要素3.2 护理干预的策略与方法3.3 护理干预的implementation 与evaluation 3.4 护理计划的修订与调整3.5 护理干预的实际案例分析与讨论第四章：护理伦理与法律问题4.1 护理伦理的基本原则与决策方法4.2 护理伦理的实际案例分析与讨论4.3 护理法律问题的类型与处理原则4.4 护理法律问题的实际案例分析与讨论4.5 护理伦理与法律问题的临床应用与挑战第五章：护理常用技术操作5.1 护理操作的基本原则与技巧5.2 护理操作的safety 与infection control 5.3 护理操作的documentation 与reporting 5.4 护理操作的实际案例分析与讨论5.5 护理操作的临床应用与挑战第六章：患者沟通与护理交流技巧6.1 沟通的基本原则与非语言沟通技巧6.2 有效沟通的障碍与解决策略6.3 护理交流技巧在临床护理中的应用6.4 患者教育与健康指导的沟通技巧6.5 患者沟通的实际案例分析与讨论第七章：护理患者心理与精神健康7.1 心理健康的基本概念与评估方法7.2 常见心理问题的护理干预策略7.3 精神健康疾病的护理管理与治疗7.4 心理与精神健康护理的实际案例分析与讨论7.5 心理与精神健康护理的临床应用与挑战第八章：内科护理8.1 内科常见疾病的护理评估与诊断8.2 内科疾病的药物治疗与护理管理8.3 常见内科疾病并发症的护理干预8.4 内科疾病患者的康复护理与生活指导8.5 内科护理的实际案例分析与讨论第九章：外科护理9.1 外科患者的特殊护理需求与评估9.2 外科手术前后护理与康复指导9.3 常见外科疾病并发症的护理干预9.4 外科患者的疼痛管理与社会支持9.5 外科护理的实际案例分析与讨论第十章：母婴护理10.1 孕产妇的护理评估与健康指导10.2 孕产期并发症的识别与护理干预10.3 新生儿护理的基本原则与技巧10.4 母乳喂养的支持与问题解决10.5 母婴护理的实际案例分析与讨论第十一章：儿童护理11.1 儿童发育与成长的基本概念11.2 儿童护理评估与常见问题诊断11.3 儿童疾病的护理干预与治疗11.4 儿童营养与生活照顾指导11.5 儿童护理的实际案例分析与讨论第十二章：老年护理12.1 老年护理的独特性与挑战12.2 老年患者的健康评估与诊断12.3 老年常见疾病的护理干预12.4 老年患者的心理社会支持12.5 老年护理的实际案例分析与讨论第十三章：急危重症护理13.1 急危重症患者的评估与监护13.2 急救技术操作与护理管理13.3 常见急危重症的护理干预13.4 急危重症患者的家属沟通与心理支持13.5 急危重症护理的实际案例分析与讨论第十四章：康复护理14.1 康复护理的基本原则与目标14.2 康复评估与治疗计划的制定14.3 常见康复护理技术操作与训练14.4 康复护理的家庭指导与社区合作14.5 康复护理的实际案例分析与讨论第十五章：护理研究15.1 护理研究的概念与方法论15.2 护理研究的伦理问题与原则15.3 护理研究的证据转化与实践应用15.4 护理研究的实际案例分析与讨论15.5 护理研究的发展趋势与未来挑战重点和难点解析第一章：护理学导论重点：护理学的定义、发展历程、核心理念与价值观、专业角色与职责。

【精品】基础护理学第二章护士素质与角色

照计
咨
教研
人
顾划者者
询者
育究者者
和保护
者
1．如何理解护士的慎独修养，并举例说明？ 2．简述当代护士角色的？功能？
3．护士应具备怎样的专业素质，才适应现代护理的需要？
4. 讨论当代专业护士素质要求，对护理事业发展的意义？
5. 结合自身的具体情况，将来成为一名合格护士，如何从现在做起？
医学里“慎独”，就是说：在独处无人注意时，自己的行为必须谨慎不苟，为重要的医德修养之一。
慎独不仅是医德修养的方法，也是医德修养的目标和标准，是护士必须具备的一种美德。
（二）科学文化素质
1. 基础文化知识 2. 人文科学及社会科学知识
（三）专业素质
• 扎实的专业理论知识 • 规范的实践操作能力 • 敏锐的洞察能力 • 分析解决问题的能力 • 独立学习创新能力 • 评判性思维能力 • 机智灵活的应变能力
（五）身体素质
护士应具有健康的体魄，充沛的精力、整洁大方的仪表、端庄稳重的举止，具有良好的耐受力、敏捷的反应力和始终如一的工作热情。
1、钟茂芳出生于1884年，南洋群岛一个华侨家庭。 2、1909年毕业于英国伦敦葛氏医院，同年回国，任职于天津北洋女医院。 3、1914年，在上海召开第一次全国护士代表大会，钟茂芳当选为中华护士会副会长。首次提议用“护士”替代“看护”之称，在“中华护士学会”第一次代表大会上正式宣布并沿用至今。
第一节护士的素质第二节护士的角色
素质
是指个体完成工作活动和任务所具备的基本条件与潜在能力，是人与生俱来的自然特点和后天获得的一系列稳定的社会特点的结合，是人所特有的一种实力。
素质原是心理学上的一个专门术语，指人的一种较稳定的心理特征。其解释可分为先天与后天两个方面

护士角色教案

10min
5min
2、护士角色的特点
教学
难点
1、护士素质要求
2、护士资历要求的分类
教学方法
讲授、指导自学、讨论
教学用具
书本、黑板
授课对象
护理专业14级
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
【组织教学】
检查学生到课情况及精神状态
【导入新课】
人们在生活中扮演了各种各样的角色，什么叫角色？我们扮演过哪些角色？
【教学内容】
第四节护士角色及素质
二、护士角色及具备的素质
（一）护士角色：
（二）护士具备的素质
1、思想道德素质：慎独修养
2、科学文化素质：
3、专业素质：
4、体态素质：身体健康，仪表、言行举止大方
5、心理素质：稳定的情绪、宽容豁达的胸怀
【总结回顾】
【课外作业】
课前备学生
提问
讨论
讲解
讲授
讨论
讲授
举例
指导总结
2min
5min
10min
15min
护理基础学教案
课题
第三节护士角色及素质
课型
理论
学时
1学时
授课人
刘婷
授课时间
2015年3月
教
学
目
标
知识技能：1、掌握护士角色概念
2、熟悉护理素养
3、了解护士的角色特征
运用技能：1、运用护士角色服务患者。
2、培养自己的护士素养。
情感培养：1、热爱护理事业。
2、做一个有素质的护理人员。
教学
重点
1、护士角色的概念
一、护士的资历要求
（一）国外护士的资历要求及分类（以美国为例）

护士素质与角色护理课件

护士素质提升的方法与途径
方法
参加培训课程、学术交流、实践经验积累等。
途径
医院内部培训、外部进修、在线学习等。
护士素质培养与提升的实践与案例
实践
某医院开展护士素质提升计划，包括专业培训、团队协作训练、人文关怀讲座等，有效提高了护士的综合素质和服务质量。
案例
某护士通过参加医院组织的培训课程，掌握了新的护理技能，为患者提供了更加专业的护理服务，得到了患者和同事的高度评价。
加强对护士的职业道德教育，培养其良好的职业操守和责任感。
建立激励机制
通过建立合理的激励机制，激发护士的工作积极性和创新精神。
04
护士素质培养与提升
护士素质培养的目标与内容
目标
培养具备专业素养、良好职业道德、高度责任感的护士，为患者提供优质的护理服务。
内容
专业知识、技能培训、沟通协作、人文关怀、法律伦理等方面的素质培养。
05
护士角色护理实践与案例
护士在医疗体系中的实践与案例
护士在医疗体系中的实践
监测患者的病情变化，及时向医生报告异常情况。
协助医生进行诊断和治疗，确保医疗工作的顺利进行。
护士在医疗体系中的实践与案例
参与制定患者的护理计划，并确保计划的实施。协助患者及其家属解决医疗问题，提供必要的咨询和指导。
护士在患者护理中的案例
护士在患者护理中的实践与案例
一位护士为一位骨折患者制定康复计划，通过指导患者进行功能锻炼，帮助患者恢复关节功能。
一位护士为一位癌症患者提供心理支持，帮助患者缓解焦虑和恐惧情绪，增强治疗信心。
一位护士为一位老年痴呆症患者提供生活照顾和情感关怀，使患者在晚年得到温馨的照顾。

护理专业基础教案

护理专业基础教案教案标题：护理专业基础教案
教学目标：
1. 了解护理专业的基本概念和职责
2. 掌握基本的护理技能和知识
3. 培养学生的护理专业素养和职业道德
教学内容：
1. 护理专业概述
- 护理的定义和范围
- 护理的职责和角色
- 护理的重要性和价值
2. 基本护理技能
- 洗手和消毒
- 体温测量
- 脉搏和呼吸测量
- 基本护理常识
3. 护理知识
- 常见疾病和护理方法
- 药物知识和用药原理
- 急救知识和技能
教学方法：
1. 讲授
通过讲解护理专业的基本概念和职责，让学生对护理工作有一个全面的认识。

2. 实践
组织学生进行洗手、消毒、体温测量等基本护理技能的实际操作，培养学生的实际操作能力。

3. 案例分析
通过分析真实的护理案例，让学生了解护理知识在实际工作中的应用。

教学评价：
1. 实际操作评估
对学生进行洗手、消毒、体温测量等基本护理技能的实际操作评估，检验学生的操作能力。

2. 知识考核
进行护理专业基础知识的考核，检验学生对护理知识的掌握程度。

3. 案例分析评价
通过学生对护理案例的分析和解决方案的提出，评价学生对护理知识的应用能力和分析能力。

教学建议：
在教学过程中，可以邀请有丰富护理实践经验的专业人士来进行专题讲座，让学生了解护理工作的实际情况和挑战，激发学生学习的兴趣和动力。

同时，可以组织学生参观医院、养老院等护理机构，让学生亲身感受护理工作的重要性和实际操作情况。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案第一章：护理学基础概念1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的基本组成部分1.4 护理学的专业角色与职责1.5 护理学与医疗及其他健康相关专业的关系第二章：护理程序与护理评估2.1 护理程序的概念与重要性2.2 护理评估的步骤与技巧2.3 护理诊断的形成与分类2.4 护理计划的原则与方法2.5 护理评估与护理计划的实施与评价第三章：护理基本技能与技术3.1 测量生命体征与观察病情3.2 口腔护理与床上卫生3.3 营养支持的护理与管理3.4 药物给药的技巧与注意事项3.5 患者的安全护理与预防跌倒第四章：常见症状的护理4.1 发热与保暖的护理4.2 疼痛的评估与缓解方法4.3 呼吸困难的护理与管理4.4 恶心与呕吐的护理4.5 便秘与腹泻的护理第五章：患者心理护理与沟通技巧5.1 患者心理护理的基本原则与方法5.2 患者心理评估与干预策略5.3 沟通技巧的重要性与实践方法5.4 跨文化沟通在护理中的应用5.5 患者心理护理的案例分析与讨论第六章：患者生理护理与功能康复6.1 生理护理的基本原则与方法6.2 睡眠与休息的护理6.3 营养支持的护理与管理（续）6.4 排尿与排便的护理6.5 患者功能康复的护理策略与方法第七章：重症患者的护理7.1 重症患者护理的特点与原则7.2 重症监护病房（ICU）的护理流程7.3 常见重症症状的护理（如休克、心力衰竭等）7.4 高级生命支持的护理技术（如呼吸机使用、心脏除颤等）7.5 重症患者心理护理与家属支持第八章：手术患者的护理8.1 手术前期患者的护理准备8.2 手术中期患者的护理配合8.3 手术后期患者的护理与康复8.4 常见手术并发症的预防与护理8.5 手术室护理团队的工作职责与协调第九章：妇产科患者的护理9.1 妇产科患者护理的特点与原则9.2 孕产妇的护理与分娩支持9.3 新生儿护理的基本原则与技巧9.4 妇科疾病的护理与管理9.5 生殖健康与家庭Planning 的护理指导第十章：护理伦理与法律问题10.1 护理伦理的基本原则与实践10.2 护理伦理决策与案例分析10.3 护理工作中的法律问题概述10.4 护理法律文件的编制与执行10.5 护理纠纷的预防与应对策略重点和难点解析一、护理学的定义与发展历程：理解护理学的概念及其发展脉络是学习的基础。

护士的素质和行为规范教案

护士的素质和行为规范教案篇一：护士的素质及其行为规范护士的素质及其行为规范（一）护士的素质素质原本是心理学上一个专门术语，是指人的一种较稳定的心理特征，素质广义的解释分先天与后天两方面，先天的自然性的一面，使指人在某些方面的与生俱来的特点和原有基础，即天生的感知器官、神经系统，特别是大脑结构和功能上的一系列特点而言；素质的后天的社会性的一面是主要的，是指通过不断的培养、教育、自我修养、自我磨炼而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。

护士的素质包括（一）思想品德素质热爱祖国、热爱人民、热爱护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神。

追求崇高的思想，救死扶伤、忠于职守、廉洁奉公、实行人道主义。

具有诚实的品质、较高的慎独修养和高尚的思想情操。

（二）专业素质（知识、技能、态度）1、具有一定的文化素养和必要的人文科学知识。

2、具有必要的护理理论知识和解较强的实践技能。

3、具有敏锐的观察能力和分析能力，能用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。

4、具有开展护理教育与护理科研的基本知识，用于专研业务技术，不断创新。

5、具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀和较强的自控能力。

6、具有自尊、自爱、自信、自强的进取精神，要有健壮的体魄和规范的言行举止。

7、具有严谨细微、主动勤快、果断敏捷、实事求是的工作作风，要严格遵守组织纪律。

8、具有高度的责任心、同情心和爱心，要尊重病人人格，做到慎言守密。

9、具有良好的人际关系，同仁间相互尊重、友爱、团结、协作。

（二）护士的行为规范（二）护士的行为规范一、护士的语言行为人与人交往之间，约有35%运用语言行沟通技巧，因为它能清楚且迅速地将信息传递给对方。

有效的沟通主要是建立在护士对病人真诚相助的态度和彼此能懂得言语上，这是非常重要的。

护士应估计病人的教育程度及理解力，以便选择合适的语言表达。

护理用语的要求：1、符合礼仪要求的日常护理用语（1）招呼用语如“请”、“请稍候”、“请别急”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“谢谢您的协助”等。

护理教学第二章教案模板范文

课程名称：护理学基础授课班级：护理专业XX班授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期] 第[周次]节教学目标：1. 掌握护理评估的基本概念和重要性。

2. 熟悉护理评估的步骤和方法。

3. 了解不同类型患者的护理评估要点。

4. 能够进行简单的护理评估。

教学重点：1. 护理评估的概念和步骤。

2. 不同类型患者的护理评估要点。

教学难点：1. 护理评估中注意事项和风险防范。

2. 实际操作中护理评估技巧的运用。

教学过程：一、导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考护理评估在护理工作中的重要性。

2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课1. 护理评估的概念：- 定义：护理评估是收集、整理和分析患者的生理、心理、社会、文化等方面的信息，以确定患者的健康需求和护理问题的过程。

- 重要性：护理评估是护理工作的基础，有助于了解患者的健康状况，制定合理的护理计划，提高护理质量。

2. 护理评估的步骤：- 收集资料：通过观察、询问、查阅病历等方式收集患者的相关信息。

- 分析资料：对收集到的资料进行整理、分析，找出患者的健康需求和护理问题。

- 制定计划：根据分析结果，制定针对性的护理计划。

3. 不同类型患者的护理评估要点：- 评估患者的生理状况，如生命体征、体格检查等。

- 评估患者的心理状况，如情绪、认知、应对方式等。

- 评估患者的社会文化状况，如家庭、职业、文化背景等。

三、案例分析1. 提供一个实际案例，让学生分析患者的护理评估要点。

2. 引导学生讨论如何制定护理计划，提高护理质量。

四、实践操作1. 组织学生进行护理评估的实践操作，让学生亲身体验护理评估的过程。

2. 教师现场指导，纠正学生的操作错误，提高学生的实际操作能力。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调护理评估的重要性。

2. 解答学生在学习过程中遇到的问题。

课后作业：1. 查阅资料，了解护理评估在临床护理中的应用。

2. 分析一个典型案例，撰写护理评估报告。

护理学基础教案

第一、二单元(Unit) 第 1 周(Week) 2 学时(Periods) 单元标题(Title) ：绪论——护理学的发展史护理学的性质和范畴护理学的基本概念护士的素质和行为规范——护士的素质护士的行为规范教学地点(Place) ：济贤阁401群贤阁106教学目标(Teaching Target) ：知识目标：掌握护理学的性质、护理学的四个基本概念及其相互关系；掌握素质的概念和护士素质的内容；掌握护士的仪表仪容和护士的语言行为及非语言行为。

能力目标：能阐述南丁格尔对护理的贡献；能正确规范运用护士的仪表仪容、语言行为及非语言行为素质目标：培养良好的职业素质，养成严谨的工作态度。

教学方法(Teaching Approaches) ：讲授法、讨论法教学材料及工具(Teaching Materials & Aids) ：教材：庄红主编《护理学基础》，高等教育出版社PPT、U盘、翻页笔、扩音器考核与评价方式(Testing & Evaluating Mode)：随堂讨论考核学生学习态度、课后习题考察课堂学习效果主要教学内容及过程（Main Teaching Contents & Procedures）一、组织教学：1、清点人数；2、新年问好，自我介绍；3、介绍本学期学习内容及学时安排：1-9章，共17周，每周2次课；4、学习要求：（1）不得缺勤，不能迟到早退，课堂上不允许随意进出，学习委员每次课前清点人数并汇报；（2）上课认真听讲，认真做好笔记，积极思考问题，踊跃发言；（3）按时认真完成课后作业（教务处明确规定，一学期作业有三分之一及以上未交者，取消考试资格）；（4）课后认真复习课堂内容，每次课前提问。

二、提问：你们对护理这个职业如何看待？对护理工作有何认识？三、讲授新课：【课程导入】护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。

基础护理学全册教案

基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。

1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。

2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。

1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。

1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。

1955年，美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。

1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。

特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。

护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。

3．以人的健康为中心的阶段1978年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。

特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。

护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。

二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。

半年后，使病死率由50%下降到2.2%。

（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。

护理学基础(中职)教案

贵州工程职业学院授课方案（教案）系别：生命科学系教研室：生命科学教研室科目：基础护理技术班级：护理ZZ1501-04教师：杨春学期：2015-2016学年度第二学期贵州工程职业学院授课方案（教案）课名：基础护理学教师：杨春班级：护理ZZ1501-4 编写时间： 2016.2第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡旁批栏：的全过程的照护。

《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。

护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。

学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。

本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。

第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。

中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。

文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。

护理走向独立职业。

19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。

国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。

二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯•南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。

她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。

1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。

护士角色教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标：- 学生了解护士的基本职责和角色。

- 学生掌握基本的护理技能和沟通技巧。

2. 能力目标：- 学生能够运用护理知识为患者提供基本的护理服务。

- 学生能够通过角色扮演提高护理实践能力。

3. 情感目标：- 学生树立尊重患者、关爱患者的职业道德。

- 学生培养团队协作精神和责任感。

二、教学对象护理专业学生三、教学时间2课时四、教学地点模拟病房或教室五、教学准备1. 教学课件或PPT2. 模拟病人角色扮演道具3. 护理操作示范视频4. 护理技能操作指导手册5. 评分表六、教学过程第一课时1. 导入新课- 以提问方式引导学生思考：什么是护士？护士的职责是什么？- 引出本节课的主题：护士角色扮演。

2. 讲授新课- 介绍护士的基本职责：病情观察、护理操作、健康教育、心理护理等。

- 讲解护士的沟通技巧：倾听、同理心、非语言沟通等。

- 观看护理操作示范视频，学习基本护理技能。

3. 分组讨论- 将学生分成小组，讨论如何更好地扮演护士角色。

- 每组提出自己的观点和策略。

4. 角色扮演- 每组选择一名患者角色和一名护士角色。

- 进行角色扮演，其他学生观察并提出改进意见。

第二课时1. 复习与总结- 学生分享在角色扮演中的体验和收获。

- 教师总结护士角色扮演的重要性。

2. 实践操作- 学生分组进行护理技能操作练习，如测量血压、体温、血糖等。

- 教师巡回指导，纠正操作错误。

3. 分组展示- 每组展示自己的护理技能操作，其他学生进行评价。

4. 总结与反思- 教师点评学生的表现，强调护理技能和沟通技巧的重要性。

- 学生反思自己的不足，提出改进措施。

七、教学评价1. 角色扮演评价：观察学生的角色扮演表现，包括沟通技巧、护理技能、责任感等。

2. 护理技能操作评价：根据操作规范和标准，评价学生的护理技能掌握程度。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高自我反思能力。

八、教学反思1. 教师反思：教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否达到了教学目标。

护士素质教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解护士素质的基本概念和重要性。

- 学生能够列举护士素质的主要内容，包括职业道德、专业技能、人际关系、自我管理等。

2. 能力目标：- 学生能够分析自身在护士素质方面的优势和不足。

- 学生能够制定个人提升护士素质的计划。

3. 情感目标：- 学生能够树立正确的职业观念，增强职业责任感。

- 学生能够培养敬业、奉献的精神，提升职业荣誉感。

二、教学重点1. 护士素质的定义和重要性。

2. 护士素质的主要内容及其具体要求。

三、教学难点1. 学生如何将护士素质的理论知识应用于实际工作中。

2. 如何帮助学生制定切实可行的个人提升计划。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们认为护士应该具备哪些素质？2. 引导学生思考，引出护士素质的重要性。

（二）讲授新课1. 护士素质的定义：- 护士素质是指护士在职业活动中所表现出的道德品质、专业技能、人际关系、自我管理等综合能力。

2. 护士素质的主要内容：- 职业道德：恪守医德，关爱病人，全心全意为病人服务。

- 专业技能：掌握扎实的护理理论知识和技能，能够熟练进行各项护理操作。

- 人际关系：与病人、同事、家属等保持良好沟通，尊重他人，团结协作。

- 自我管理：保持良好的心理素质，注重个人修养，不断提升自身素质。

3. 护士素质的具体要求：- 职业道德：热爱护理事业，具有高度的责任心和使命感；尊重病人，关心病人，为病人提供优质的护理服务。

- 专业技能：掌握扎实的护理理论知识和技能，能够熟练进行各项护理操作；不断学习新知识、新技术，提高自身业务水平。

- 人际关系：具有良好的沟通能力，能够与病人、同事、家属等建立良好关系；团结协作，共同为病人提供优质的护理服务。

- 自我管理：保持良好的心理素质，能够应对工作中的压力和挑战；注重个人修养，不断提升自身素质。

（三）案例分析1. 选取典型案例，分析护士素质在临床工作中的具体体现。

2. 引导学生思考如何将护士素质应用于实际工作中。

最新第02章护士素质与角色ppt课件

返回
二、护士素质的内容
（四）心理素质
护士应具有良好的心境，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达和较强的自控能力。心理素质是一个人行为的内在驱动力。护理工作的特点要求护士具有良好的心理素质，善于调节自己的情绪，始终保持一种平和的心态，并且以良好的心境影响病人。体现在护士对病人的耐心、爱心、责任心、诚意和善意，尊重病人的人格，做到慎言守密。
返回
二、护士素质的内容
（五）身体素质护士应具有健康的体魄，充沛的精力、整洁大方的仪表、端庄稳重的举止，具有良好的耐受力、敏捷的反应力和始终如一的工作热情。
返回
1、钟茂芳出生于1884年，南洋群岛一个
华侨家庭。
钟
2、1909年毕业于英国伦敦葛氏医院，同年回国，任职于天津北洋女医院。
知识拓展
一、角色的概念
（三）角色转变
角色转变就是指个体承担并发展一种新角色的过程。
二、护士角色的功能护士角色的功能
代
言
协调者管理者
照计
咨
教研人
顾划
询
育究和
者者
者
者
者
保护
者
复习题
1．如何理解护士的慎独修养，并举例说明？ 2．简述当代护士角色的功能？ 3．护士应具备怎样的专业素质，才适应现代护理的需要？ 4．讨论题：病人张某，男，60岁，因患支气管哮喘急性发
·帮助护士进行有效的护理决策，是实现认识层次
的飞跃，为护理对象提供高质量的护理服务。护士工作环境复杂多变，要面对人的生命、治疗、用药、护理对象的健康状况等许多不断变化的护理问题，通过比较提出质疑、弄清事实、分析问题等再认识的过程，从中选择最佳途径，得出最佳结论和决定。随着护理学科的发展，护士要不断开阔视野，培养广博的兴趣，运用足够的知识储备，认真思考，养成独特、良好的思维习惯，不断提高评判性思维能力。

护理学基础第2章护士的素质与角色教案