编童话故事作文素材
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不爱吃饭的小狗
不讲卫生的小猫——菲菲
说谎话的小猫
自食其果
不乱扔垃圾
题目：
1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》）
2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》） 3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）
创编故事要求： 1、你创编的童话故事主 要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题 目？ ( )的（ ） （ ）和（ ）
话起名
给创 编童 狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每 ☆可以用故事中的人物、事物为题 思路剖析：狡猾的狐狸，机敏 目：《丑 小鸭》《小红帽》…… 天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔； 的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。 不是小青蛙，就是小虫子。 ☆可以用故事发生的事情为题目： 老狼来了，不怕。只是为了给自己 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容 《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈 》…… 易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她 的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃 蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出 啦！”“不顾一切地去救她的孩子 来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠 了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁， 和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷 一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！” 一个为自己的孩子不顾一切，多生 狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈， 动的形象啊！ 狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！ 狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱 心、智慧救了自己。
比较下面两句话，哪一句写得更具体？
1、丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白 天鹅，惊呆了。 2、(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际 的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由 自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得) 惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！）
从此以后，大森林更美丽了，处处充满了
团结友爱的气氛。
狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,” 狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这 个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训 教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先 生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑 半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我 拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦 三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望 着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊 呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它 自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好 哇！”
动作
神态
语言
心理活动
比长会 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。 森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？
（2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
题目
带眼镜的小猴
牙再也不疼了
爱挑食的小白兔
小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”
小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我的 胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你 的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站 在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最
长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的
树叶。”大象问：“松鼠，你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么最长？”松鼠说：
怎样写好童话
一.用好拟人的手法 例：龟兔赛跑 乌鸦穿黑衣服
注意：童话密切结合动植物特点写的
例：《皮皮和咪咪》
二.突出教育意义
告诉我们一个道理
例：《小蚂蚁和大螳螂》
小提纲 开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情， 写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸 张等修辞手法。 结尾：童话故事说明了什么道理。
“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你 的什么最长？”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬 运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“ 我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈、 蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小 昆虫都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各 的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事 ！”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
一.真实性
幻想离不开真实
二.拟人化的手法
例：《小壁虎借尾巴》
三.夸张性
例:《木偶奇遇记》《格列佛游记》
它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
想一想：
这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
童 话
童话是一种以幻想、夸张为表现 手法的儿童文学样式。
童话的分类
一.拟人化的童话
例：《小蝌蚪找妈妈》
二.人物童话
用普通人作为主人公的童话 例：《皇帝的新衣》
三.超人化童话
童话中人物是超自然的、幻想出来的 形象，如神仙鬼怪等。 例：《渔夫和金鱼的故事》
《神笔马良》
童话有什么特点？
童话特点：1.每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。 4.每个童话故事都寓含着一个 道理.
不讲卫生的小猫——菲菲
说谎话的小猫
自食其果
不乱扔垃圾
题目：
1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》）
2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》） 3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）
创编故事要求： 1、你创编的童话故事主 要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题 目？ ( )的（ ） （ ）和（ ）
话起名
给创 编童 狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每 ☆可以用故事中的人物、事物为题 思路剖析：狡猾的狐狸，机敏 目：《丑 小鸭》《小红帽》…… 天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔； 的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。 不是小青蛙，就是小虫子。 ☆可以用故事发生的事情为题目： 老狼来了，不怕。只是为了给自己 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容 《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈 》…… 易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她 的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃 蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出 啦！”“不顾一切地去救她的孩子 来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠 了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁， 和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷 一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！” 一个为自己的孩子不顾一切，多生 狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈， 动的形象啊！ 狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！ 狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱 心、智慧救了自己。
比较下面两句话，哪一句写得更具体？
1、丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白 天鹅，惊呆了。 2、(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际 的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由 自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得) 惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！）
从此以后，大森林更美丽了，处处充满了
团结友爱的气氛。
狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,” 狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这 个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训 教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先 生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑 半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我 拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦 三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望 着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊 呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它 自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好 哇！”
动作
神态
语言
心理活动
比长会 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。 森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？
（2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
题目
带眼镜的小猴
牙再也不疼了
爱挑食的小白兔
小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”
小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我的 胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你 的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站 在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最
长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的
树叶。”大象问：“松鼠，你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么最长？”松鼠说：
怎样写好童话
一.用好拟人的手法 例：龟兔赛跑 乌鸦穿黑衣服
注意：童话密切结合动植物特点写的
例：《皮皮和咪咪》
二.突出教育意义
告诉我们一个道理
例：《小蚂蚁和大螳螂》
小提纲 开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情， 写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸 张等修辞手法。 结尾：童话故事说明了什么道理。
“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你 的什么最长？”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬 运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“ 我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈、 蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小 昆虫都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各 的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事 ！”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
一.真实性
幻想离不开真实
二.拟人化的手法
例：《小壁虎借尾巴》
三.夸张性
例:《木偶奇遇记》《格列佛游记》
它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
想一想：
这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
童 话
童话是一种以幻想、夸张为表现 手法的儿童文学样式。
童话的分类
一.拟人化的童话
例：《小蝌蚪找妈妈》
二.人物童话
用普通人作为主人公的童话 例：《皇帝的新衣》
三.超人化童话
童话中人物是超自然的、幻想出来的 形象，如神仙鬼怪等。 例：《渔夫和金鱼的故事》
《神笔马良》
童话有什么特点？
童话特点：1.每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。 4.每个童话故事都寓含着一个 道理.