最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品
《雨点儿》公开课教案(通用
《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第四章《大自然的声音》，详细内容为《雨点儿》一课。
通过学习本课，学生将了解不同场景下雨点的声音和形态，感受大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，了解雨点的声音和形态。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、实践等方法，提高对自然现象的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
2. 教学重点：学会生字词，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，引导学生说出雨点的声音，激发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：出示挂图，引导学生观察雨点的形态，引出课题《雨点儿》。
3. 学习课文：引导学生朗读课文，了解雨点的声音和形态，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出雨点的形态，提高学生的动手实践能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨滴、淅沥沥、哗啦啦、跳跃、闪烁等。
3. 重点句子：雨点淅沥沥地落在地上，像是在弹奏一首美妙的乐曲。
七、作业设计1. 作业题目：画一画雨点的形态，并写一段描述雨点声音的文字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，仍有待加强。
2. 拓展延伸：让学生课下观察其他自然现象，如雪花、雷电等，用自己的语言描述其特点，增强对大自然的感知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
最新人教部编版小学一年级语文上册《雨点儿》公开课精品课件
书写指导：第二笔是点，第四笔是捺。
nǐ
你
结构：左右
音序：N 部首：亻
组词：你们 你好
造句：你们在这儿玩什么呢？
书写指导：“尔”要占字格的一半多。
词语认读
shǔ bù qīng
数不清
yún cɑi
云彩
dào nǎr
到哪儿
wèn dá
问答
méi yǒu
没有
gèng hóng
更红
lǜ sè
绿色
bàn kōng
大雨点儿说：“我要去没有 花没 有草的地方。”
读第五自然段，看看大雨 点儿和小雨点儿去过的地方发 生了怎样的变化。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
男女生分角色读一读吧：男生当大雨点儿，女生当小雨点儿
我要去有花有草 的地方，你呢？
你要到哪里去？
没花没草 开红花 的地方 长绿草
雨水滋润 万物生长
小朋友们， 再见！
半空
dì fang
地方
zhǎng chū
长出
词语理解
数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。飘着降下来。 造句：天上的星星多得数不清。
飘落（piāo luò）：飘着降下来。 造句：天上下起了雪花，纷纷扬扬地 飘落下来。
初读感知
边读边想，课文每个自然段都写了什么？
第一段：雨点儿从云彩里飘落下来。 第二段：大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。 第三段：写小雨点儿的回答。 第四段：写大雨点儿的回答。 第五段：写雨点儿落到的地方的变化，突出了 雨点儿的作用。
假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给大地带 来怎样的变化呢？动脑筋想一想，然后把你的想 法用手中的笔记录下来吧！
《雨点儿》公开课教案5篇
《雨点儿》公开课教案5篇《雨点儿》公开课教案5篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》公开课教案1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。
教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1 开火车读生字，齐读生字2 指名读词语，齐读词语。
三、自由读课文，要求：1 把字音读准确，不添字，不漏字2 数数课文有几个自然段3 投影机反馈四、学习新课1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？（生答：大雨点和小雨点。
师相机板书）2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？“飘落”实物演示飘落仿照例子说说“从………出来”句型3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗？（因为雨水给植物补充了水分）指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书：雨点儿大雨点儿小雨点儿↓ ↓无花无草有花有草↓ （补充水分）↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》公开课教案21．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。
部编版一年级语文上册《雨点儿》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《雨点儿》优质课教学设计一、教学目标1.能够读懂课文《雨点儿》，理解雨点的特点和作用。
2.能够用简单的语言描述雨点的形状、大小、颜色等特征。
3.能够体会雨点对大自然和生活的影响，培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学准备1.课文教材：部编版一年级语文上册《雨点儿》。
2.教具：图片、PPT、雨滴样本等。
3.难点：帮助学生理解雨点的形象化描述，培养想象力。
4.重点：激发学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放雨天的自然景色视频或展示雨点的图片，引导学生感受雨天的气氛，激发学生对“雨点儿”这篇课文的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）1.阅读课文《雨点儿》，帮助学生快速领会课文的内容。
2.师生共同讨论课文中雨点的特点和作用，引导学生理解并感受雨点的魅力。
3. 角色扮演（10分钟）让学生分组，模拟雨天中的场景，其中几名学生扮演雨点，其他学生扮演田地、花朵等，培养学生的表现力和合作精神。
4. 创意绘画（20分钟）要求学生根据课文所描述的雨点特征，自由发挥想象，用彩色笔或画笔绘制自己心目中的雨点图案，培养学生的创造力。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论雨点对农作物和自然界的作用，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。
6. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的内容，总结雨点的特点和作用，强调对自然的热爱和保护意识的重要性。
四、课后作业1.要求学生用一句话描述自己在雨天中最喜欢的事情。
2.画一幅“童年的雨天”场景图，体现雨点的魅力和作用。
3.回家后观察雨滴，写下对雨点的新感受。
五、教学反思在教学过程中，老师要注重培养学生的观察力和表达能力，同时给予肯定和鼓励，激发学生对语文学习的兴趣，促进他们对自然的热爱和保护意识的培养。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗教材简说《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
教学目标1. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“数不清”“飘落”等词语的含义，并学会运用。
能将“从”写得正确、端正，2.通过朗读、对比、想象等方法，培养孩子的语言表达能力。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨水在生活中的作用。
教学重难点1.写字、分角色朗读是本课的教学重点。
2.难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教法学法朗读感悟、讲授、合学探究、教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学时间两课时教学过程第一课时略第二课时一、复习导入。
1.复习生字。
2.复习词语。
二、学习课文。
1.揭示课题，标出自然段。
（5段）2.读文，说一说文中讲了谁和谁的故事？（大雨点和小雨点，相机板书）3.他们从哪里来呀？(云彩）你是从哪里知道的？4.学习第一自然段。
（1）读第一段。
（出示课文句子，划分节奏，指导朗读。
）（2）你从这句话知道了什么？你从哪个词语看出雨点数不清（引出“数不清”）（3）出示卡片，读词“数不清”（翘舌音读得真准，后鼻音），生活中还有什么东西数不清？(说话训练)（4）再读句子，理解“飘落”。
（实物演示）什么物体会飘落？（羽毛、树叶、雪花、（5）换词比较“飘落”的准确，传神。
A.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
B.数不清的雨点儿从云彩掉落下来。
5.写字教学。
（1）观察、辨析字形。
（2）范写。
（3）生写，评价。
6.语言训练。
小松鼠从（）；亮亮从（）；7.第二、三、四自然段（1）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗[教材分析]课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。
[学习目标]1、认识11个生字，学会写"方、半、巴"。
2、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；3、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。
[学习重、难点]1、教学重点：认字和练习朗读2、教学难点：①弄清雨水同植物生长有着密切的关系②解释词语：飘落、雨点、云彩[教学理念]1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式3、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。
[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛[教学时间] 2课时[教学过程设计](一)、激趣导入、揭示课题1、播放不同的雨声。
同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。
2、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。
3、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。
题目是《雨点儿》4、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。
(二)、初读课文，识记生字1、组织学生初读课文。
要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。
②大雨点和小雨点说了些什么？2、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。
（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。
部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册，具体章节为《雨点儿》。
内容详细讲述了雨点的形成、特点以及与生活的关系。
通过生动有趣的故事，引导学生认识自然现象，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“雨、点、落、下”等字；理解课文内容，了解雨点的形成和特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨点的形成过程，掌握生字词的读写。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨天的图片，让学生谈论自己在雨天的经历，引出本节课的主题《雨点儿》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解雨点的形成和特点。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高认识。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《雨点儿》2. 内容：（1）雨点的形成（2）雨点的特点（3）雨点与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中学到的生字词。
（2）简述雨点的形成过程。
（3）谈谈你对雨点的认识。
2. 答案：（1）生字词：雨、点、落、下、飘、洒、滴、答等。
（2）雨点的形成过程：水蒸气上升，遇冷空气凝结成小水滴，形成雨点。
（3）对雨点的认识：雨点是自然界的一种现象，对我们的生活有重要影响，我们要珍惜水资源，保护环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，鼓励学生进行观察、思考，提高学生的实践能力。
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教案一、教学目标1.通过学习《雨点儿》这篇课文，培养学生对自然界的观察力和感受力，引导学生感受雨的神奇和美好。
2.帮助学生掌握《雨点儿》中的生词，理解课文内容。
3.启发学生发现生活中的美好，激发学生对自然和文学的兴趣。
二、教学重点1.理解《雨点儿》中生字生词的意思。
2.让学生感受到雨的美好和神奇。
三、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.黑板、彩色粉笔3.图片或动画展示关于雨的素材四、教学过程第一步：导入1.利用图片或动画展示雨的场景，引导学生感受雨的神奇和美好。
2.让学生谈谈自己对雨的看法和感受。
第二步：学习课文1.呈现课文《雨点儿》，让学生跟读并找出生词生词。
2.解释课文中的生词，帮助学生理解整个课文内容。
3.分组讨论雨对于各种事物的作用和影响。
第三步：分角色朗读1.将课文分成若干部分，让学生分角色朗读课文，体验文学的魅力。
2.让学生尝试表演其中的情节，让他们更深入地理解和体会。
第四步：语文练习1.完成课后练习，巩固对课文的理解和掌握。
2.布置课后作业，让学生用自己的话语再述《雨点儿》中的内容。
五、教学延伸1.组织学生就“雨水对生活的重要性”这一话题展开讨论，拓展学生的思维。
2.鼓励学生写下自己关于雨的感想或创作相关的小故事。
六、课堂总结1.回顾课文内容和生字生词的学习。
2.总结本节课的收获和体会，引导学生体会到语文学习的乐趣。
通过本节课的学习，相信学生不仅能够掌握《雨点儿》课文内容，更能够对雨水有着更深入的思考和感悟，培养出对自然的热爱和对文学的兴趣。
部编版雨点儿教学设计（精选5篇）
雨点儿教学设计部编版雨点儿教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的部编版雨点儿教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
雨点儿教学设计1【教学设想】《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。
【教学目标】１、认识１１个生字，会写３个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学设计】一、播放歌曲，激发情趣１、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学目标1.让学生理解课文《雨点儿》的内容，感受雨点儿的形态、声音和带给人们的感受。
2.培养学生观察自然、发现美的能力。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受雨点儿的形态、声音和带给人们的感受。
2.教学难点：引导学生观察自然，发现生活中的美。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声音频，让学生闭上眼睛，聆听雨声，引导学生说出雨天的感受。
（2）教师简要介绍课文《雨点儿》，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受雨点儿的形态、声音和带给人们的感受。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的雨点儿有哪些特点？它们分别代表了什么？（2）学生分组讨论，每组派代表回答问题。
4.拓展活动（1）教师出示图片，让学生观察图片中的雨景，并用语言描述。
（2）学生分组，每组根据图片创作一篇关于雨的小作文。
5.课堂小结（2）学生分享自己在课堂上的收获。
6.课后作业（1）熟读课文《雨点儿》，背诵课文。
（2）观察生活中的雨景，用文字记录下来。
四、教学反思1.教学效果较好，学生对课文内容有较深刻的理解，能够感受到雨点儿的形态、声音和带给人们的感受。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，发言热烈，对课文内容有了更深入的了解。
3.拓展活动环节，学生观察图片，用语言描述雨景，提高了表达能力。
5.课后作业环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
6.教师在课堂上注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
8.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致课堂小结环节时间紧张。
9.改进措施：在今后的教学中，教师应更加合理地安排课堂时间，保证各个环节的顺利进行。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文《雨点儿》中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。
（2）通过观察和想象，提升学生对雨的形态和声音的描述能力。
部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案第【1】篇〗8 雨点儿【教材分析】课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
【课标描述】1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【学习目标】1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【学习重难点】重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
【评价活动方案】1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。
2.通过“我会做”，达成评价目标2。
3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。
【教学过程】第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雨点儿》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雨点儿》教学案例（精选13篇）《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
三、在游戏中识字、学词、读文1、识字：⑴出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(推荐2篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“彩、半”等10个生字，读准多音字“数、长”的字音，会写“有”字。
2.初步感知课文教学重难点：运用多种方法学习生字学情分析：雨，小朋友们大多不喜欢，因为它给孩子们的更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但学完了这篇课文，相信孩子们对雨的喜爱会更多一层。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1.小朋友们今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（点击视频）我们一起来听听。
（边播放边说）想唱的小朋友可以跟着音乐一块儿来唱一唱。
2.你瞧！雨点儿从歌曲里跑出来了，今天我们就来认识一下它们吧。
（出示课题）谁来教大家读课题？（指名一个读）师指导：雨点儿可爱极了，所以我们在后面加上个“儿”字，读起来更亲切，这叫儿化音，（注意了，点和儿要连在一起，读完点舌头往上一卷就行了）（面向全班加手势指导）。
雨点儿，请你们跟老师一起读一读！谁再来叫叫它的名字？你来；你也试试，咱们一起来亲切地喊喊它吧！二、整体感知课文1、自读课文（出示课件）①雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿它们正在说悄悄话呢，你想知道吗？请你们去课文里读一读，听一听。
②在读之前雨点儿宝宝还要给大家提几个要求：1.书本立好，背挺直。
2.借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
可以开始了！2、教学生字①读生字，提醒读音。
师：听到你们读书读得那么认真。
雨点儿从课文里跳出来了，每一个雨点儿都藏着一个生字宝宝,你会读吗？（自读）师：谁来提醒大家，哪个生字宝宝的读音容易读错？我要提醒，请大家跟我一起读！（后鼻音还有几个呢？谁的眼睛亮？我们请小老师带大家读一读吧）提醒完读音后，相信你们能够读得更好，全班一起再来读两遍。
②同桌交流识字方法。
小朋友们读得很好，相信你们都是识字小能手，肯定有很多好办法来记住这些生字宝宝，快把你的好办法跟同桌互相交流交流，看看谁有金点子。
③全班交流识字方法：你用什么好办法记住生字宝宝的，请你跟大家分享一下！指名说，教师随机出示生字卡片，再认读两两遍。
最新人教部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课
最新人教部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课《雨点儿》第一课时教学设计教学目标：1、认识11个生字。
2、正确流利地朗读课文，读准“雨点儿、云彩”等词，理解“数不清、问答、飘落”。
3、学写“方”、“半”、“巴”三个字。
教学重点: 识字；写字。
教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；正确流利地朗读课文。
教学准备：1、歌曲《小雨沙沙》。
2、教学PPT，识字卡，大小雨点。
教学过程：一、歌曲导入，进入课文。
1、听说咱们班的小朋友可会唱歌啦！我们一起来唱首歌吧！2、齐唱歌曲《雨点儿》。
3、小朋友唱得真好听，我们再来快乐的读读歌词吧！我们唱的歌曲叫《雨点儿》，今天，我们要学的课文也叫《雨点儿》。
（师板书）《雨点儿》的歌词能读好，课文一定也能读好是不是？二、朗读课文，初步识字。
过渡：《雨点儿》的歌词能读好，课文一定也能读好是不是？ 1、自由读课文，看谁先做到正确流利。
2、检查，指名读1-5自然段。
3、（课件出示第一自然段，生字变红）这一段非常难，因为课文中的11个生字这里就有6个，读愿意再来读读这一段。
（表扬云彩，彩字的轻声；“飘落”读得轻轻的等、好听哦等）4、自由地美美地读一读。
5、（出示第二自然段，生字变红）老师再来检查，看谁会读第二自然段！6、读得这么好，这一段有两个生字，我看同学们也都认识了，是熟字宝宝了吧！7、老师还要检查，真的每一段都能读好吗？（出示第三自然段）谁来读？（提醒“方”字轻声怎样读？把第一个字读得重重的，想想还有哪些词是要读轻声的？看，天上有一轮弯弯的——月亮；还有眨着眼睛的——星星。
）8、真了不起，要是谁能把三个自然段连起来读，就更棒了！（鼓励）9、出现4、5自然段，这两段一个生字宝宝也没有，会难倒大家吗？（不会），那我们来比赛吧，好，女士优先，分男女生读。
三、理解词语，原词悟意。
1、（课件出示词语：雨点儿、数不清、云彩、飘荡、空中、回答、问答、地方）生字宝宝真顽皮，带着课文中的好朋友一起来了，会叫他们吗，一起叫叫他们吧！ 2、这些词宝宝你们了解他们吗，他们要来考考大家呢！ 3、（数不清跳出来）我是“数不清”，请问小朋友：小雨点数得清吗？还有什么也数不清呀？4、（问答跳出来）我是调皮的词语“问答”，我想请两个小朋友读文中的句子，一个问，一个答。
新部编版一年级上语文课文 8《雨点儿》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 8《雨点儿》优质课教学设计一、前言本教学设计以新部编版一年级上语文课文《雨点儿》为基础，结合幼儿认知特点和学习需求，设计了一节优质的语文课教学。
二、教学目标1.能够流畅、准确地诵读课文《雨点儿》。
2.能够理解课文《雨点儿》中描述的场景。
3.能够通过讨论和思考，理解小雨点的生长过程。
4.能够表达对雨水的喜爱之情。
三、教学重难点重点：1.掌握课文《雨点儿》的诵读。
2.理解课文中描述的场景。
3.讨论小雨点的生长过程。
难点：1.理解深层含义，感受文学之美。
2.表达对雨水的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示雨滴的图片或播放下雨的声音，引导学生进入主题，激发他们对雨水的感觉和想象。
2. 课文学习（10分钟）师生一起朗读课文《雨点儿》，重点关注押韵和节奏感，帮助学生掌握课文的整体感觉。
之后老师解释课文的意义，引导学生理解小雨点的成长过程。
3. 情感体验（15分钟）通过思考和讨论，引导学生分享和表达对雨水的感受和喜爱，培养学生对自然的敬畏和热爱。
4. 扩展活动（15分钟）设计一些与雨水相关的游戏或手工活动，如制作雨滴手链或绘制下雨场景，帮助学生加深对雨水的认识和情感。
5. 总结（5分钟）与学生一起回顾本节课的主要内容，强调雨水对我们生活和自然的重要性，鼓励学生爱护环境，珍惜水资源。
五、教学反思本节课设计注重了语文课的情感教育和实践体验，帮助学生通过对雨水的感受和理解，加深对自然的热爱和敬畏。
值得注意的是，在教学中要注意因材施教，根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，以达到更好的教学效果。
以上就是我设计的新部编版一年级上语文课文《雨点儿》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版雨点儿教学设计
部编版雨点儿教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编一年级语文《雨点儿》教学实录
教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“从、
有、半、从、你”五个字。
2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。
教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。
课时：两课时
第一课时
教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁，读准“数、长”的字音；会写“从”这个字。
2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。
教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。
学生课前准备：预习课文，标自然段，圈画认读字宝宝。
教师课前准备：课件，雨点贴纸。
教学过程：
一导入
谜语：千条线万条线，落入水中都不见。
——雨
你见过什么样的雨？（规范语言：我见过_______。
）
今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。
师生板书课题（提示“雨”象形字，四个点依次排列像雨点从天
而将。
）
谁来读读课题？（指导儿化音读法，读完点小舌头一卷即可，读出可爱活泼感。
）
生1读的真可爱。
生2读的真活泼。
生3读的真好听。
雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心，若大家能在热情地叫叫它们，它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。
抓紧叫叫吧。
（板贴准备好的雨点，提示叫的越多跑出的雨点越多。
）
（设计理念：以学生喜欢的谜语导入，激起兴趣；交流见过什么样的雨？训练学生口头表达能力；师生板书课题，分析象形字“雨”，利于学生理解雨的含义；指导儿化音的读法，体会儿化音的作用；多次呼喊雨点儿，加强训练，利用可爱贴纸，增加趣味。
）
二检查课前预习
雨点不仅高兴的和大家见面了，还带来一个好听的故事，
名字就叫《雨点儿》。
昨天布置了预习，我可要检查检查预习
的怎么样？
1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段？（生伸手
表示）大声说出：五段。
2、圈出了那些字宝宝，同位俩说一说。
（培养合作意识）老师也
圈出了许多字宝宝，谁来向大家说一说。
（屏幕展示）
生带读、开火车读指导学习字宝宝。
想方法识记字宝宝。
男女接读字宝宝。
（设计理念：自主学习想方法识记字宝宝，让识字变成一种
乐趣。
多种形式读增加识字的趣味性。
）
3、字宝宝们听大家叫准了它们的名字，也很高兴，它们也想到
咱班来做客，欢迎吗？嗯，它们来了，怎么不见了？原来淘气
的字宝宝手拉手变成词语宝宝藏起来了，谁想请他们出来和大
家见面。
A请词语宝宝。
一生请一个词语宝宝，读对了其他人跟着读。
（生读师翻雨点贴纸。
注意词中的“方”和“彩”读轻声。
）
词语宝宝有:更绿、空中、没有、数不清、地方、云彩、长出。
B 玩闭眼睁眼游戏（提示游戏规则：生闭眼师藏起一个字宝宝，
生睁眼说出那个字宝宝藏起来了）。
（设计理念：游戏教学是低年级教学中一种高效的手段，把所要求掌握的知识点自然的融入到游戏中，玩中学，学中玩，更有利
于教学目标的实现。
）
嗯？“数不清”这个词语宝宝藏哪儿呢？想知道吗？原来它就藏在故事的一句话中，抓紧找一找吧，找到的抓紧举手。
三梳理故事深入理解
学习第一自然段
1、理解“数不清”。
雨点多不多？所以说他们“数不清”。
还见过
什么事物数不清？不管是……还是……它们都很多很多，所以
说它们数不清。
2、指导“从”字书写。
二人从，观察占位，师范写，生练写，投
影点评
3、学习“彩”。
认识三撇，读好“云彩”（轻声）。
4、理解“飘落”生做飘落动作，想见过什么事物飘落？提示不管
是……还是……它们都很轻很轻。
练读第一段读出飘落感。
（设计理念：每个学生都是带着各自的生活体验走入校园的。
语文的学习不能脱离学生的自身体验。
结合生活体验验理解词语不失是学习词语的有效方法。
）
学习二三四自然段
在众多的雨点中有一个大雨点和一个小雨点，他们会发生什么
故事呢？快快读读第二三四自然段。
1、理解“半空”，学习穴字头，区分穴字头宝盖头秃宝盖，学
生利用贴大小雨点理解“半空”含义。
2、练读大小雨点对话。
A、理解问号表示疑问，读时声调上扬。
生练读展示读齐读。
B、提示对话要看着对方。
C、师生分角色扮演，同位间分角色扮演，同位扮演展示，男女
生男生大雨点女生小雨点扮演读。
（师及时点评）
（设计理念：角色体验扮演，增进对课文内容的把握，收获各
自的理解，读出语文味。
）
总结：小雨点去了有花有草的地方，大雨点去了没有花没有草的
地方，（板书）想看看它们去的地方吗？课件展示。
有什么想问
的吗？
（预设：小雨点为什么去了有花有草的地方？大雨点为什么去了没花没草的地方？为什么去的地方不同？鼓励学生大胆质疑。
）
学习第五自然段。
1、找找大小雨点去的地方前后有什么变化？理解“更红”“更绿”
2、说说它们是怎样想的。
（理解大小雨点都去了最需要它们的地
方，体会它们给大自然带来的美好。
）
3练读第五段。
四、升华情感，感谢雨点。
假如你是大小雨点滋润的一朵小花或一棵小草，你会对雨点说些什么呢？（配乐）
学生1说完，把你的情感读出来吧。
（读第五段）
学生2说完，把你的感谢读出来吧。
（读第五段）
让我们代表花花草草一起来感谢感谢雨点儿吧。
（齐读第五段）
五、总结
学了这个故事，喜欢可爱的雨点吗？那就把雨点的故事讲给家人或好朋友听吧。
六、板书设计
8 雨点儿
云彩贴纸
小雨点贴纸大雨点贴纸
有花有草没花没草
更红更绿有花有草
课后反思
《雨点儿》是人教版一年级语文上册第六单元中的一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点的滋润，花更红了，草更绿了。
在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、引导学生联系生活理解词语，拉近了文本与生活的距离。
如：在理解“数不清”时，问学生还见过那些事物数不清？孩子们说出了天上的星星，地上的落叶等。
在理解“飘落”时，问学生生活中还见过什么事物飘落？孩子们说出了天上飘落的雪花，轻轻的羽毛等。
2、尊重孩子独立阅读的能力，培养孩子良好的语感。
在课文二三四自然段大雨点和小雨点对话教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。
在读中悟情，在读中得法。
3、设计开放性问题、激发学生的探索欲，更好地生成语言。
在品读课文中，设计“假如你是雨点儿们滋养的一朵小花或一棵小草，
你会对雨点儿们说些什么呢？”学生合理想象，创造性地运用语言。
不足之处：1、有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。
读不好轻声。
如：地方云彩，我紧接着进行了示范读，让学生听读，然后再让学生读。
2、要给学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的孩子积极回答问题。
总之教学的路上任重而道远，在教学中应不断反思总结实践，努力做一名合格的教师。