专题八西方科学哲学中的科学发展模式.

证伪度高的理论,由于极高的普遍性、精确性 和简单性，故而是极有价值、极为先进的 即便被证伪，由于它对科学的发展提出了新 的问题、新的思路和新的检验手段，并使 人们避免了一种选择、一种错误，因而仍 然有助于促进科学的进步，仍然有其积极 意义 而如若它经住了检验，它易于证伪而尚未证 伪、并未证伪，这就取得了它的“逼真性” 或称“实在进步性”从而使科学得到了进 步
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“科学始于问题”
从未经途释的感性经验中是蒸馏不出科学来 的 问题可以是在理性对现象背后的原因作追求 时所产生，又可以是在不同现象之间的矛 盾中产生，也可以是在现象与以往所作的 解释之间的背反中产生。诸多的问题形成 问题情境，所谓科学谜宫和对这个迷宫的 探索活动才是可能的。而直观的经验无论 有多少种和多少次，都还是这个科学殿堂 之外和之下的东西。
2018/9/15 自然辩Байду номын сангаас法 2
“中国套箱”
E．奈格尔 伽利略落体定律 ——牛顿力学 经典热力学 ——统计力学
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关于积累模式
合理成分:承认科学进步的总趋势， 描述了科学发展的积累状态
不足:忽略了科学发展的飞跃、突变 状态
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二、波普的证伪主义模式
解决问题的首要形式:猜测
大胆的观念，未经论证的预想，思辨的 想法，这就是我们说明自然界仅有的 手段：这就是我们抓住自然界仅有的 器官，仅有的工具
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“TT”如何具有真理性的权威意义
通过反驳其错误，通过试错方法，证伪 方法来取得进展
理论不是靠实证事例的增加而进步，而 是靠否证的剃刀而使之出落出来的， 真理的金粒是在大量的泥沙中通过否 证的淘金过程而冲刷、沉淀出来的
（20th50’~60’）
Karl Popper: 当代著名的科学哲学家， 英国科学院和美国科学院院士，批判 理性主义的代表人物 《科学发现的逻辑》(1956)、《猜测与 反驳》(1963)、《客观知识》(1972)
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科学知识的增长模式
P1→ TT→EE→P2
P Problem 问题 TT tentative theory 试探性理论 （猜测） EE elimination of error 排除错误 （反驳）
专题八 西方科学哲学中的 科学发展模式
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一、逻辑经验主义的积累模式
（20th30’~50’）
科学认识发展的过程是一个知识不断增 加、积累的过程，科学的增长是把原 有理论吸收到一个具有范围更大、内 容更多的理论之中。科学理论不断在 吸取、包容原有理论的过程中发展、 进步 --“中国套箱”模式(归并理论)
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三、库恩的科学革命模式 （20th60’）
Thomas Kuhn 英国著名的科学哲学家 和科学史家，西方科学哲学的历史主 义学派的最主要的代表人物 《科学革命的结构》、《必要的张力》
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科学革命模式
前科学—→常态科学—→科学危机
（范式形成） （范式动摇）
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“潜在进步性”
关于波普模式
科学的基本过程是猜测与反驳，科学的根 本方法是“试错法” 否定了归纳法的作用；过分强调猜想、想 象、灵感在科学假设中的作用，忽视了逻 辑思维的作用；最致命的弱点在于它片面 强调“否定”、“革命”“质变”在科学 发展中的作用，这种“不断革命”的观点， 忽略了或抹杀了科学发展进程中“肯定”、 “量变”和“进化”的一面
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证伪度与科学价值 (例)
普遍性:(A)所有天体的轨道都是圆 (B)所有行星的轨道都是圆 精确度:(A)所有天体的轨道都是圆 (B)所有天体的轨道都是椭圆 简单性:(A)所有天体的轨道都是园 (B)所有恒星、行星……的轨道都是圆
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前科学时期
学科中的各人都各持一己之见，用各自不同的观 点、方法从事研究，对各种问题各有主张、争论 不休，处于群龙无首、假说如林的状态.如阿基 米德以前的静力学、布莱克以前的热力学、赫顿 以前的地质学等 “随着—著名的科学成就之后，学派的数目大量 减少，通常减少到一个，于是一个十分有成效的 科学模式开始形成”.这个范式是在理论论对坑 和学派竞争中形成的，因而它具有较大的影响力 和权威性
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科学理论要求可证伪性
可证伪度（或说否证度）,即是它的可检 验度，也就是它的拟真度，可否证性 不理论谬误含量的标志，而是理论真 理含量的标志 “可证伪度越高的理论，便是越好的理 论，越进步的理论
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证伪度与科学价值
第一，理论的内容普遍性越大，可 证伪度就越高 第二，理论的内容越精确，可证伪 度就越高 第三，理论的表达方式越简单，它 的经验内容就越丰富，其可证伪度 就越高
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为何通过证伪能取得理论的进展
1.归纳法(很难在事实上获得验证 ) 全称肯定命题A → 特称否定命题O(难) A:凡天鹅皆白→ O:有的天鹅非白 2.否证法(只需一例) 全称肯定命题A ← 特称否定命题O(易) A:凡天鹅皆白← O:有的天鹅非白
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关于观察和理论的关系问题
先有理论，后有观察 “观察渗透理论” 理论必须首先出现，观察与实验等经验 活动才是有意义的。而理论又不能是 旧理论，因为它已经不能告诉我们新 的东西，那么科学在其开拓与发展中 所需要的新理论，其最初形态就只能 是一种猜测或预想
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—→科学革命—→新的常态科学……
（新旧范式交替）
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（新范式形成）
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“范式”(paradiqm) (范型、范例、模式 )
范式是科学家集团即科学共同体在某 一历史时期所共同持有的基本观点、 基本原理、基本方法、基本信念 科学的发展，也就是范式的转移和更 替的过程
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