让英语课堂活起来

让英语课堂“活”起来

第十二小学黄思红

根据《英语课程标准》要求：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要努力创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣；精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣；以愉快的方式给课堂画上圆满的句号；保持学生学习兴趣。这样不断激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。

一、创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣

“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景。

情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello! Nice to meet you! 到Bye—bye, See you later,从姓名What’s your\his\her name?到年龄How old are you?亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

二、精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣

法国大教育家福禄贝尔说到：“小孩子的工作就是游戏。”游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。我在复习数字一课时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学当擂主，快速的读出这些数字，记下他所需要的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来。复习人体器官时，可以让学生“画画接龙”；复习水果名词时，可以进行

“Touch it and guess”比赛；复习单词的写法时，“Bingo”游戏很受欢迎。

三、以愉快的方式结束，让学生保持学习兴趣

在Wrap-up-环节，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号，是学生热爱学习英语的关键之一，可以使其带着对课程的美好感觉回到家，以保持了学生学习英语的兴趣。

例如，在教学关于颜色一课的单词时，在最后我教学生这样一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色,white,white是白色；

画片草地绿油油,green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”这样安排，既是对本课单词的一个小结，又看着学生们一路走一路唱回家，我心中也充满了喜悦。

培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在课堂中一味地操练，那不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已；知识是能力的基础，没有足够的知识也很难提高语言的运用能力。知识、能力和兴起是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。因此，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

作为一名小学英语教师，我们肩负的担子是学生沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己“English I do”（教好英语我能行），同是也要不断地鼓励我们的学生“English I can do”（学好英语我能行）。