2019年课外阅读指导课堂教学实录
阅读指导课——课堂实录
七年级语文阅读指导课课堂实录——《读一段文字，感一份情思》本节课使用的阅读文章为语文主题学习丛书中的部分篇目《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《生日卡片》《远行》《这样的父亲》《我们是怎么过母亲节的》老师：上课，同学们好！学生：老师好！老师：同学们，“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！这世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这是海伦凯勒对生命的感恩。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮挡天空下的荫蔽？”这是冰心对母亲的感恩。
“仁厚的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是鲁迅对阿长的感恩。
老师：感恩，是一种处事智慧，是爱和尊重的表现，懂得感恩，才能深刻体会到幸福。
课前让大家阅读了这几篇文章，大家在文中有没有找到一些心怀感恩的句子。
学生一：《父亲的高度》里有这样的一个句子：“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，似然它是无形的，可我心中有把尺子啊！”文字间饱含了儿子对父亲深深的爱和感激。
老师：很棒，读得很有感情，理解很到位。
画出这个句子，一起大声地朗读这个句子。
学生二：《生日卡片》中有这样一小段：“她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也是这是她从我这里得到的唯一的证据了。
在哪一刹那，我才发现，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足。
”从这里，我读到了作者对母亲的感恩，也感受到了作者对没能好好回馈母亲的爱而懊悔。
老师：哇，感谢你的分享，将文字间的感情解读得这么细腻。
老师：请同学们，全体起立，心怀感恩之情，大声朗读上面句子：（配上学生和父母的合照）1、我不知道怎么搞的，眼睛一下子就湿润了。
这么多年了，我一直在寻找一个能准确代替父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻探的答案吗?——《父亲的高度》2、然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。
一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！——《生日卡片》老师：同学们，阅读的最大快乐是能与作者产生共鸣，作者所说的，正是你想说而又不知道如何开口的话；作者所表达的，正是你朦胧而无法表达的情愫。
三年级语文：阅读课堂教学大赛教学实录-《你必须把这条鱼放掉》
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构阅读课堂教学大赛教学实录-《你必须把这条鱼放掉》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《你必须把这条鱼放掉》连云港市新海实验中学小学部顾绍明师生问好。
师：上节课吴老师已经带我们学习了18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。
允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。
生：一定）鱼杆、规定。
师：写的很好。
请同学们抬头来，我在后面一个同学默写完了，默写完了吗？（评价同时进行）有课堂作业纸。
师：指导“规”，你感觉哪个字很漂亮？哪个字应该努力一下？坚持练一定会把字写的更漂亮。
请同学们对照一下，把错误的订正一遍。
顾老师还发现一个同学笔顺写错了，教师指导学生写“必”第三笔是点。
师：同学把课题读一下。
生读。
师：话是谁说的？生：说的。
师：是一条什么鱼？生：大鲈鱼请同学们打开书，自己读，看自己能读懂什么？生读书。
涟漪？生读课文，知道就是一圈圈地波纹。
生读：顾老师读“第二自然段”，读得怎么样？生说好。
生一起读第二自然段。
生：感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。
生：哇这个词说明这条鱼非常大师：理解了。
生：心里非常高兴生：心花怒放生读第四自然段，内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗一起读“哇，一条从未见过一条大鲈鱼！”师：爸爸有什么反映呢？生读，“一定要把这条鱼放掉。
”生：投来赞赏的目光。
师：赞赏什么？生：赞赏孩子钓到一条大鱼。
生：爸爸为孩子而高兴。
生齐读第三自然段。
阅读指导课堂实录
阅读指导课堂实录
今天上午，我们在阅读指导课堂上进行了一次精彩的课程交流。
本次课堂旨在探讨如何提高阅读能力，让同学们学会阅读好文章、读
懂文章、理解文章，从而提高自己的综合素质。
首先，我们从阅读好文章的角度出发。
老师向大家介绍了几篇优
秀的文章，并分别从文章主旨、文笔技巧、语言表达等方面剖析了这
些文章的优点。
同学们认真聆听，积极探讨，自己也提出了许多有见
地的意见。
通过和老师以及同学的交流，大家不仅了解了优秀文章所
具有的一些基本特点，而且也进一步提高了自己的审美能力。
接下来，老师又就如何读懂文章进行了讲解。
他指出，读懂文章
需要注意文章主题、篇章结构、文章段落等方面，在此基础上，注重
语句的配合、情感的理解，做好文章内容和结构上的分析，才能更好
地理解文章。
同时，老师还向大家介绍了一些实用的方法和工具，比
如段落标记、关键词标注等，帮助大家更好地辨析文章，更好地掌握
文章内涵。
最后，老师还就如何提高读者的语言理解能力进行了探讨。
他认为，掌握好基本词汇、了解好常用语言表达形式、掌握好语境中的语
言意义等方面，是提高语言理解能力重要的要点。
同学们也积极发言，分享了自己的语言学习心得和体会，并与老师一起讨论了如何更好地
提升自己的语言表达能力。
总之，本次阅读指导课堂涵盖了阅读好文章、读懂文章、提高语言理解能力等方面的内容，使同学们在阅读中更深入地了解和学习文章内涵，做到在理解语言的同时提高自身语言知识和能力。
希望同学们能够继续保持对阅读的热爱，并在此基础上不断提高自己的读写水平。
课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录篇一：《城南旧事》课外阅读指导课教学设计《城南旧事》课外阅读指导课教学设计洛舍中心学校唐建英教学目的：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
教学过程一、导入新课：1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。
生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”2、了解作者林海音。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介：《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。
二、大致学习《城南旧事》中几个故事：1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1、让生自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
2019年《散步》课堂实录.doc
2019年《散步》课堂实录篇一：余映潮《散步》课堂教学实录著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录一、导入。
师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。
这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。
（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘?还有相亲相爱一家人的情感涟漪?）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。
二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生思考，完成活动。
师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。
生1：我拟的标题是：整个世界的分量。
课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。
师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生2：我拟的标题是：生活之美。
本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
师：是呀，家庭生活的瞬间之美。
散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。
生3：我拟的标题是：小路亲情。
一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。
师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。
生4：我的题目是：亲情。
整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。
师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。
生5：我拟的标题是：情满小路。
本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。
群文阅读全国一等奖课堂实录
群文阅读全国一等奖课堂实录群文阅读全国一等奖课堂实录一、群文阅读的概念解读群文阅读，是指通过集体阅读的方式，促进学生阅读兴趣的培养，提高学生的阅读理解能力和阅读素养。
群文阅读强调学生阅读的主体性和参与性，注重学生之间的合作与交流，让阅读成为一种共同体验和交流的文化现象。
在群文阅读的过程中，学生可以在老师的引导下共同探讨书中的内容，互相共享自己的阅读体会，从而达到共享知识、丰富情感、启发思维的目的。
群文阅读全国一等奖课堂实录2019年，我有幸观摩了一节获得群文阅读全国一等奖的课堂，深受启发和震撼。
这节课是一堂语文课，课程内容是《红楼梦》的选段赏析。
在这节课上，学生们不仅展示了对《红楼梦》的深入理解，更重要的是展现了他们在群体合作中所获得的认知和情感上的共鸣。
以下是我对这节课的一些观察与思考。
二、课堂实录及反思1. 开篇引导课堂开始，老师并没有直接进入《红楼梦》的文本赏析，而是先通过观赏一组名家绘画作品来引发学生对于《红楼梦》的兴趣与想象，以此作为引入，打开了学生的阅读欲望。
这一引导方式让学生从艺术欣赏中产生了一种对于文学作品的向往，为深入阅读奠定了基础。
2. 群体合作在文本赏析阶段，老师将学生分组，每个小组分析不同的章节和人物，然后让他们互相介绍各自分析的内容，最后在全班共同讨论中进行巩固和升华。
这种分组合作的方式不仅让每个学生有机会深入研读文本，更重要的是让每个人的观点和思考在集体讨论中得以呈现和升华，从而获得了认知上的共鸣。
3. 总结回顾课堂的老师对本节课的内容进行了简要总结和回顾，并邀请学生共享自己在阅读《红楼梦》过程中的体会和感悟。
通过这个环节，学生们不仅得以对所学知识进行梳理和升华，同时也得以从他人的共享中获得更多的灵感和启发。
三、个人观点与理解对于这节课的观摩，我深受启发。
在传统的文学课堂中，学生们往往是被动的接受者，而在这节课中，学生们成为了文本分析的主体，他们的主体性和参与性得到了充分的释放。
三年级课外阅读课堂实录
三年级课外阅读课堂实录一、导入与激发兴趣上课铃声响起，学生们纷纷坐好。
教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，今天我们将开启一段精彩的课外阅读之旅。
你们准备好了吗？”学生们兴奋地齐声回答：“准备好了！”教师继续说：“在阅读的世界里，我们可以穿越时空，结识各种各样的朋友，体验不同的生活。
今天，我们要一起探索一个神秘的故事，你们准备好了吗？”学生们的好奇心被充分激发，纷纷表示期待。
二、选择合适的读物教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择了一本适合三年级学生的读物——《神秘岛历险记》。
这本书情节跌宕起伏，充满想象力，非常适合激发学生的阅读兴趣。
三、阅读方法指导在阅读开始前，教师先对学生进行阅读方法的指导。
她告诉学生们在阅读时要注意节奏，理解故事情节，关注人物性格和内心世界，同时也要学会提取故事中的主题思想。
四、学生自主阅读在教师的指导下，学生们开始自主阅读。
他们沉浸在书的世界里，时而紧皱眉头思考，时而露出会心的微笑。
教师则在教室里巡视，关注每个学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
五、分享与交流阅读结束后，教师组织学生进行分享与交流。
学生们纷纷举手发言，讲述自己在阅读过程中的感受和收获。
他们谈论着故事中的精彩情节，分析着人物的性格特点，探讨着故事背后的深层含义。
通过分享与交流，学生们不仅加深了对故事的理解，还锻炼了口语表达能力和逻辑思维能力。
六、教师点评与引导在学生的分享与交流过程中，教师给予积极的点评和引导。
她肯定了学生们的表现，鼓励他们继续保持对阅读的热爱和兴趣。
同时，她也指出了学生们在阅读过程中存在的问题和不足，并给出了具体的改进建议。
七、拓展与延伸为了进一步拓展学生的阅读视野和思维能力，教师还为学生们推荐了一些与《神秘岛历险记》相关的其他读物和资料。
她鼓励学生们在课余时间进行拓展阅读，以丰富自己的知识储备和阅读体验。
八、课堂总结与反思在课堂即将结束时，教师对本节课进行了总结与反思。
她总结了学生们在课堂上的表现和学习成果，肯定了他们的进步和成长。
整本书阅读教学课堂实录5篇
整本书阅读教学课堂实录5篇整本书阅读教学课堂实录1《草房子》活动目标：1指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3引导学生阅读时学会把握人物形象特点关注人物内心。
4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二走近《草房子》1大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会副主席。
北京大学教授博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英法日韩等文字。
优秀阅读指导课实录
优秀阅读指导课实录阅读是人类获取知识、增长见识的重要途径，也是培养语言表达能力、提高思维能力的重要手段。
然而，现代社会的快节奏生活和信息爆炸的环境，让人们的阅读习惯和能力逐渐退化。
为了帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读能力，我参加了一次优秀阅读指导课实录。
这次阅读指导课是由学校图书馆组织的，主讲人是一位经验丰富的图书馆员。
课程分为三个部分：阅读前的准备、阅读中的技巧和阅读后的总结。
下面我将详细介绍这三个部分的内容。
一、阅读前的准备在阅读前，我们需要做好以下几个方面的准备：1.选择适合自己的阅读材料。
不同的人有不同的阅读兴趣和阅读水平，我们应该选择适合自己的阅读材料。
可以从自己感兴趣的领域入手，逐渐扩大阅读范围。
2.了解阅读材料的背景和作者。
阅读材料的背景和作者的经历、思想、风格等都会影响我们的阅读体验和理解。
因此，在阅读前，我们应该了解一些基本的背景信息和作者的相关情况。
3.制定阅读计划和目标。
阅读不是一件轻松的事情，需要耗费时间和精力。
为了更好地利用时间和提高效率，我们应该制定阅读计划和目标，明确自己的阅读任务和时间安排。
二、阅读中的技巧在阅读过程中，我们需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读效率和理解能力。
以下是一些常用的阅读技巧：1.快速浏览。
快速浏览是一种快速获取信息的方法，可以帮助我们快速了解文章的大意和结构，找到自己需要的信息。
2.重点标记。
在阅读过程中，我们应该重点标记一些关键词、句子和段落，以便后续的复习和总结。
3.理解上下文。
阅读时，我们应该注意上下文的关系，理解文章的逻辑结构和语言表达方式，以便更好地理解文章的意思。
4.积累词汇。
阅读是一个积累词汇的过程，我们应该注意积累一些生词和短语，以便提高自己的词汇量和阅读能力。
三、阅读后的总结阅读后的总结是巩固阅读成果和提高阅读能力的重要环节。
以下是一些常用的总结方法：1.复述文章的主要内容。
复述文章的主要内容可以帮助我们巩固对文章的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言表达能力。
阅读指导课课堂实录
阅读指导课课堂实录教师：同学们大家好，欢迎来到阅读指导课。
今天我们将学习如何提高阅读理解能力，并且针对这个主题，我会给大家一些提高阅读理解能力的小技巧。
首先，我们来回顾一下之前学过的内容。
（教师展示画面，上面显示着之前学过的阅读理解技巧）教师：这张画面上显示的是我们之前学过的阅读理解技巧。
有哪位同学可以回忆一下我们学过的技巧是什么?学生1：预习题目。
教师：很好。
还有其他的技巧吗？学生2：读一段，理解一段。
教师：非常好。
这两个技巧是非常关键的。
但是，在这两个技巧的基础上，我们还需要做其他的事情，才能彻底提高我们的阅读理解能力。
接下来，我将向大家介绍几个小技巧，帮助大家更好地提高阅读理解能力。
（教师展示新的画面，上面显示着提高阅读理解能力的小技巧）教师：这张画面上显示的是我们现在要学习的技巧。
大家可以看一下，这些技巧都是非常实用的，可以帮助我们更好地理解文本。
（教师开始讲解每个技巧的具体做法）教师：首先，我们来讲解一下第一个技巧：考虑文本的结构。
我们要想理解一篇文章，就必须明白文本的结构。
文本的结构通常包括引言、中心思想、支持论据等等。
如果我们能够清晰地认识这些不同的部分，那么就能更好地理解全文。
（教师接下来讲解其他技巧）教师：第二个技巧是关注关键词。
阅读一篇文章时，我们可以关注一些关键词，例如"最重要的" "然而"等等。
这些关键词可以使我们更好地理解文章的重点和主旨。
教师：第三个技巧是把握文本的语气和语调。
我们可以尝试识别出文本中的语气和语调，这将使我们更好地把握文章的意思和主旨。
......（教师讲解完毕）教师：好了，以上就是我要向大家介绍的几个小技巧。
如果你们能够掌握这些技巧，就能更好地提高你们的阅读理解能力。
记住，阅读需要认真、细致、耐心。
只有通过不断地练习，才能成就一个优秀的阅读者。
语文阅读技巧讲解课堂实录
语文阅读技巧讲解课堂实录今天我们来讲解一下关于语文阅读技巧的内容。
在阅读理解中，掌握一些技巧和方法能够帮助我们更好地理解文章，正确回答问题。
下面我将为大家详细介绍几种常用的语文阅读技巧。
技巧一：抓住关键词在阅读理解中，抓住文章的关键词是非常重要的。
关键词往往能够帮助我们准确地理解文章的意思，从而找到正确的答案。
我们应该通过细心阅读，注意标点符号的作用，以及每个词语的具体含义来寻找关键词。
有时候，关键词可能会被作者有意地进行变形或者替换，我们需要通过观察上下文来找出它们的真正含义。
技巧二：理顺文段逻辑文章中的每一段都有其特定的逻辑关系。
正确理顺文段逻辑有助于我们更好地理解文章的整体结构和意义。
在阅读过程中，我们需要关注每一段的开头和结尾，以及段中的句子之间的逻辑关系。
有时候，作者会通过一些过渡词语或者连接词将各个段落连接起来，我们要注意这些信号词，从而理解文章的发展脉络。
技巧三：注重细节辨析细节是文章中的重要内容，我们需要注重对细节的辨析和理解。
有时候，文章会出现一些数字、日期、地点等具体的信息，我们要仔细辨析这些信息，与问题进行对照，找到正确的答案。
此外，一些形容词、副词、比喻、对比等修辞手法也是需要我们注意的细节，通过细致的阅读，我们能够更好地理解文章的意义。
技巧四：注意文体特点不同的文体有其独特的特点，我们需要注意并理解不同文体的风格和结构。
有些文章可能是叙事性的，有些可能是说明性的，还有一些可能是议论性的。
对于不同的文体，我们需要掌握相应的阅读方法。
在叙事性文章中，我们可以通过分析故事情节和人物关系来理解文章的意义；在说明性文章中，我们可以通过找出事物的性质和特点来回答问题；在议论性文章中，我们需要关注作者的观点和论证过程，以及对应的论据。
技巧五：多练习，多总结语文阅读技巧需要通过实践来不断提高。
我们需要多做一些阅读练习，不断总结经验和方法。
在解答题目时，要注意分析选项，排除干扰，从而找到最准确的答案。
2019年课外阅读指导课堂教学实录.doc
2019年课外阅读指导课堂教学实录篇一：课外阅读指导课堂教学实录课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》《童话，美好的世界》课堂实录教学目的：1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。
2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。
教学过程：一、出示幻灯片，引出话题：1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？幻灯片出示：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？生1：我感受到了童话的重要。
生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。
生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。
生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生??生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。
师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。
所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。
（板书题目：童话世界）师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？生1：我读过格林童话、安徒生童话师：能不能说得再具体一些生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘??生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》??师：都是外国的，中国的呢？生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》??过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？生1：美好的画面。
关于散文阅读指导的课堂实录
关于散文阅读指导的课堂实录关于散文阅读指导的课堂实录导语：课堂实录是一种鲜活的课堂资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对课堂案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，以下是小编散文阅读指导的课堂实录，一起来看看吧!【解题常识】一、散文知识：(一)散文，是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体，是文学类文本阅读的热点体裁。
(二)散文特点：形散神聚形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比。
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明(三)散文的分类(1)(写景)抒情散文 (2)记叙散文 (3)议论散文(四)常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的情通常是文章组织材料的重要线索。
二、考试要求：整体感知文章的内容，理出文章思路，准确概括文章要点。
分析重要词句在语言环境中的意思和作用。
借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果。
对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
感受形象，能分析作品的创作特色，品味作品中富有表现力的语言，领悟作品的情感和内涵。
三、散文阅读考点：1.考查把握文章内容，概括文章主题2.考查理清文章脉络，把握顺序3.考查品味语言4.考查表达方式的作用5.考查表现手法6.开放性考题四、散文阅读理解妙招。
1,、勾画圈点，提高效率为了提高阅读效率，在阅读的时候我们不妨把一些和文题相关的字、词;重点句、中心句、抒情议论句;结构特点和写作思路等做个记号，等读完以后，把这些被圈点过的词语和句子连在一起看，就会发现其实那已经是整篇文章的结构和骨架，这对于理解作者的行文思路、理清文章的脉络顺序和把握整体内容都是很有帮助的，同时我们也应该在读文章时浏览一下设置题目，做到有的放矢，阅读留痕就能方便找到题目的语言环境，这样既节省了时间，又提高了答题的准确率。
2019年部编版四年级语文上册：18 牛和鹅 教学实录(精选)
《牛和鹅》教学实录：一、课前谈话：师：（神话故事）孩子们，课前老师想给大家讲一个非常有趣的神话故事。
很久以前啊，人们日出而作，日落而息，就靠自己的一双手劳动。
观音菩萨知道了，就把天上的动物派到人间帮人干活。
其中派牛耕地，鹅看家。
可没想到的是牛的眼睛特别大，把人看得很小，别说耕地了，一见到人就用角去顶，把人吓得四处逃窜；而鹅则把人当成了庞然大物，看到人就吓得浑身直哆嗦，哪能看家啊？于是观音菩萨就给牛和鹅做了个换眼手术。
这样一，力气很大的牛，就乖乖地听人使唤，勤勤恳恳地耕地了。
鹅呢，把人看得比它还要小，见到人就放声大叫，有时还要上去咬上一口，很好地担当起了看家的工作。
这就是这段话的历。
谁读一读：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”由此我们看出牛怕人，鹅不怕人。
大家一定猜到我们这节课要学习的内容了吧？对，就是《牛和鹅》现在可以上课了吧！二、教学新课（一）导入新课师：这一节课我们就学习《牛和鹅》这篇课文，请同学们和老师一起板书课题。
（板书课题）这篇文章给我们讲述的就是由这段话引发出的小故事。
（二）初读课文，理解字词，整体感知。
1、请同学们自己大声地读一读课文，自学生字、新词。
注意把字音读准了，句子读通顺了，好吗，吧！2、检查生字新词书中的生字新词都认识了吗？那我要考考你们，敢接受我的挑战吗？真的？好看看。
（课件出示：任大霖、金奎叔、屁股、饭碗、池塘、惹怒、啪哒啪嗒、吭吭、扳、握、掐、无缘无故、吁哩哩哩、挣脱束缚）学生开火车读词生“任大霖”师：第一个字作为姓氏的时候读二声，“任大霖”，读生“吁哩哩哩”读得非常好师：这个词读得真准确。
在文章当中读yū，（有学生读错）可不读ū。
不过它确有ū的音，看我做个动作啊！刚参加完长跑比赛，我累得是——气喘吁吁，这个时候读ū。
看，我们知道这个词，它还有一个音是四声yù，组个词叫呼吁，大家一起读，学校广播站广播告诉我们要为灾区捐款，要说普通话，叫做呼吁。
课外阅读课堂实录
为了使学生懂得课外读物能开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高自身素质，分享了课外阅读的课堂实录给大家参考！[教学要求]：1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。
2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
[教学实录]：一、谈话导入，整体感知师:同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。
喜欢看这本书吗？师:我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。
谁来说说，读完这本书你有什么感受？师：从书中我们每个人都能找到自己的影子。
谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类简单概括一下人物形象）二、为金铃画像师：这本书大家读得很细致，很认真。
还学会了用笔来思考，读到一些重要的章节和情节时都能作些记录，并在阅读记录卡上写下了感言。
这是一种重要的读书方法，它会使阅读更加深刻，更加有个性。
师：我想大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？生1：金铃。
师：第一个想到的就是主人公。
（板书：金铃）师：她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
生1：金铃是个很马虎的孩子。
因为她经常掉橡皮，妈妈就给买回一盒。
那天她带新橡皮到学校去，回家后到处找，把书包的东西全倒出来，后来却发现——师：橡皮在哪儿？生：（都笑了起来，齐说）手心里。
师：这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。
请你把“马虎”一词写在黑板上。
生2：就是因为马虎，金铃的数学成绩总是不太好，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭。
作文要是碰上感兴趣的题目，她能写得非常好，两门课合起来，她在班里的成绩只算中不溜儿。
（板书：成绩中等）生3：金铃是个胖胖的女孩，眼睛，脸，鼻子都是圆溜溜的，大人们都爱揪她的脸蛋儿，都快揪出老茧来了。
（板书：胖乎乎）师：不过，金铃可没把这个当缺点，她说过“胖子力气大嘛”。
生4：金铃是个非常善良的`孩子。
2019年《窃读记》教学实录一小学语文课堂实录.doc
2019年《窃读记》教学实录一小学语文课堂实录篇一：余映潮《窃读记》课堂实录余映潮《窃读记》教学实录师：咱们今天学习的是《窃读记》。
读过课文了吧？这篇课文很好懂，一读就懂。
请告诉我，你读懂了什么？生：我读懂了作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。
这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高。
师：他读懂了这是一个非常喜欢读书的小女孩。
很好！你来分享。
生：我从国文老师的最后一句话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！读懂了我们的肚子需要用食物来供养，而我们的头脑需要用书，用知识来供养。
师：用知识来充实我们的头脑，用书来提高我们的文化素质。
很好！你还读懂了什么？生：我从文章第７然段读懂了，作者读书能把自己融入到书的内容当中，甚至连自己读了多长时间都不知道。
师：很贪婪地读书！还有吗？生：我从第4自然段明白了窃读的滋味是非常快乐的，也还是很害怕的。
师：这种非常快乐而又害怕的，很复杂的读书的滋味，在文章中表现出来了。
生：我从整篇文章中读出作者读书十分艰难，因为书里提到，一本书要到几家书店才能读完，如果被书店老板发现，可能还要受到惩罚。
师：很快乐地读书，而且又是很艰难地读书。
读懂它真好！谁还来说？生：我觉得作者当时很想读书，可又没钱买书，只能到各家书店读书，这是作者渴望得到知识的精神。
师：这是作者童年的境遇。
只读书，不买书，这就是窃读！生：我看出作者很有毅力，为了读书不惜多跑几家书店。
师：这是作者对书的热爱！生：我还读出作者求知欲很高，到处读书。
师：是呀，为了读书不惜挨饿，不怕劳累！生：我认为，作者可能是受家庭条件的限制买不了书，但仍阻止不了她爱书的精神。
每天一放学，就匆匆地跑到书店看书，而且觉得这种窃读的滋味是很快乐的。
师：嗯，用行动满足自己的渴望！师：我知道，大家读出了很多很多，这样，我先强调几个地方，然后我们开始读书。
第一点：我们要会写两个字，圈下来。
第一个字是第三自然段“从大人腋窝下穿过”中的“腋”，注意它的结构。
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2019年课外阅读指导课堂教学实录篇一：课外阅读指导课堂教学实录课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》《童话，美好的世界》课堂实录教学目的：1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。
2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。
教学过程：一、出示幻灯片，引出话题：1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？幻灯片出示：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？生1：我感受到了童话的重要。
生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。
生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。
生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生??生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。
师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。
因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。
这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。
所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。
把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。
（板书题目：童话世界）师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？生1：我读过格林童话、安徒生童话师：能不能说得再具体一些生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘??生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花??生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》??师：都是外国的，中国的呢？生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》??过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？生1：美好的画面。
生2：人物的形象。
生3：其中的道理。
生4：精彩的故事。
生5：丰富的想象。
如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇??二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界）（一）美好的人物过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物）1：由表及里的美：过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？生1：小人鱼。
因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。
师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。
谁知道她长什么样？生：她的皮肤既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣；眼睛像蔚蓝的湖水。
师：还有吗？生2：白雪公主。
她的皮肤像雪一样白，头发像乌木一样黑。
师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？师出示《白雪公主》片段：师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。
（引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。
”师：童话中还有这么美丽的人吗？２．金玉其外，败絮其中过渡：孩子们，老师还知道一个人也长得很美，可是你们怎么没有提到她——白雪公主中的王后，王后也长得很美啊？片段：王后的内心、语言描写。
生谈：略小结：哦，原来对于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的还是取决于人物的心灵是否善良与美好啊。
（小结写作方法：所以，如果以后我们有机会写童话的话，大家可千万不要忘记了，给予你童话世界中的主人公一颗美好的心，这样它的美才是纯粹的。
）问：既然王后不美为什么童话中还要有这样的人存在？（小结写作方法：以丑衬美美更美，这种对比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表达的情感更强烈。
）童话给了我们一双慧眼，让我们能看懂真正的美，用这双慧眼再去找寻，你发现了那些原来被你忽略的美好人物了吗？生1：《卖火柴的小女孩》中的小女孩。
生2：《丑小鸭》中的丑小鸭。
３．外表不美，内心美师：安徒生是怎么写它的？丑小鸭：（又大又丑，大得怕人）丑小鸭那么丑，可是我们仍然喜欢它，为什么？生1：它受了许多曲折。
生2：别人说她时，她默默承受，因为她心中有对美好的向往。
小结：不放弃对生活的热情，始终对幸福怀有不懈的追求，这样的小鸭长得再丑我们还是喜欢，这可是它经历千难万苦才获得的幸福啊！让我们和它一起幸福着它的幸福吧！学生有感情读：片段《丑小鸭》：只要你是一只天鹅蛋，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系??他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”生1：其实它并不丑只是与别人不一样因为他毕竟是天鹅。
现实中也有另类的与众不同的人其实他们也很美。
师：每个人都有与众不同的美。
丑小鸭的故事也是安徒生真实生活的写照，正是有了象丑小鸭一样的坚韧，他才最终成为童话世界中最美丽的白天鹅。
安徒生和他的丑小鸭都是我们追求美好生活的榜样。
孩子们，老师多希望大家在身处逆境时也能有他们一样的勇气，记住安徒生常说的一句话：“如果你不相信自己会掉下去，你就永远不会掉下去”。
人物小结：现在让我们好好的看一下呈现在我们面前的这些可爱的人物，我们从惊叹他们的外表美到赞叹他们的心灵美，让我感到奇怪的是，童话作家用了什么神奇的魔法，竟然让我们一下子看到了人物的心灵之美？生答：语言、动作、心理。
（你写的时候也可用上这样的方法）（二）美好的画面过渡：这些美好的人让童话世界的美好变得更加清晰了，那么就让我们走得再近些，置身于那美丽的乡村、海底、森森、古堡、宫殿??把童话世界中的美好的画面也铭记在心中吧。
（板书：画面）谁先来说说你心中那幅最美的画？（你读过的童话中有这样美妙的画面吗？）生1：丑小鸭在湖面上低头发现自己是天鹅时的画面。
生2：海的女儿中描写海王宫殿一段。
大屏出示：片段（１）《海的女儿》：海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。
它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。
这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。
随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。
片段（２）《老头子做事总是对的》：我想你一定到乡下去过吧？你一定看到过一个老农舍。
屋顶是草扎的，上面零乱地长了许多青苔和小植物。
屋脊上有一个颧鸟窠，因为我们没有颧鸟是不成的。
墙儿都有些倾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以开的。
面包炉从墙上凸出来，像一个胖胖的小肚皮。
有一株接骨木树斜斜地靠着围篱。
这儿有一株结结疤疤的柳树，树下有一个小水池，池里有一只母鸡和一群小鸭。
是的，还有一只看家犬。
它对什么来客都要叫几声。
片段（３）《拇指姑娘》：他们来到了温暖的国度。
那儿的太阳比在我们这里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。
田沟里，篱笆上，都生满了最美丽的绿葡萄和蓝葡萄。
树林里处处悬挂着柠檬和橙子。
空气里飘着桃金娘和麝香的香气；许多非常可爱的小孩子在路上跑来跑去，跟一些颜色鲜艳的大蝴蝶儿一块儿嬉戏。
可是燕子越飞越远，而风景也越来越美丽。
在一个碧蓝色的湖旁有一丛最可爱的绿树，它们里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宫殿。
葡萄藤围着许多高大的圆柱丛生着。
它们的顶上有许多燕子窠。
其中有一个窠就是现在带着拇指姑娘飞行的这只燕子的住所。
片段（４）《丑小鸭》：乡下真是非常美丽。
这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。
干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。
这是它从妈妈那儿学到的一种语言。
田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。
的确，乡间是非常美丽的.生有感情读。
过渡：读着这样的画面你有什么感觉？生１：这样的画面给我们美的享受。
生２：如果我们能生活在这样美丽的地方那该是一件多么美妙的事儿啊！生３：我觉得，我们刚刚谈到过的那些美好的人就是应该生活在这样的世界中的。
生４：身临其境的感觉生5：人物的心情与景物之间是互相映衬的。
画面小结：孩子们，你发现了吗？读书的时候我们可以边读边想，这样文字就变成了画面，让我们有身临其境的感觉了。
反过来，我们写童话的时候，也可以先在脑海中浮现画面，想象的文字就会象溪水一样涓涓流出了。
你还可以想象自己就在那美妙的画面中，这样，所有的景物就都可以帮助你来表达感情了。
）（三）美好的结局1.美好的结局：过渡：童话世界中那美丽的人，那如诗的画，让我们徜徉期间，留连忘返，然而童话让我如此喜爱还有一个更重要的原因就是，在跟着我们喜爱的主人公历经风雨之后，我们总能读到一句话，王子和公主??幸福的生活在一起??童话故事的——结局（板书：结局）问：你读到过这样幸福的句子吗？生：白雪公主、野天鹅、青蛙王子??王子和公主最后过上了幸福的生活；从此，他们快乐的生活了一百年??问：你发现了吗？在童话中什么样的人才会收获一个美好的结局？生答。
美好的人都有美好的结局！2．不够美好的结局问：是不是所有故事中善良的任都有美好的结局？生;不是。
比如：卖火柴的小女孩、海的女儿、坚定的锡兵、??片段（１）《卖火柴的小女孩》：不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了。
新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下，”人们说。
谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。
问：孩子们，当那么美丽善良的小女孩冻死街头的时候，你们是什么样的心情，是啊，尽管她的记忆定格在了和奶奶一起的幸福时刻，但是，我们多么希望她??生1：希望她和爸爸妈妈在一起幸福生活。
生2：希望她在天堂中生活或幸福。
小结：孩子们，体会到了吗？当美丽和善良被毁灭的时候，我们是那么伤心和难过，因为我们每个人内心是那么强烈的渴望善良和美好会收获幸福！所以，感谢童话作家以另一种方式在告诉我们：美好、幸福、快乐是多么重要！小结结局：无论何种方式的结局都在让我们学会爱，让我们学会心怀美好，如果你实在不愿让这些可爱的人物受伤，就在你以后写童话的时候送给小女孩一段幸福的生活吧。