孩子的先天气质类型(课堂PPT)
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幼儿的气质ppt课件
人的特点。
幼儿气质的影响因素
遗传因素
幼儿气质受遗传因素的影 响较大，不同种族、不同 家族的幼儿在气质上存在
差异。
环境因素
幼儿气质也受到环境因素 的影响，如家庭、学校、 社会等环境因素对幼儿气 质的形成和发展具有重要
影响。
教育因素
家长和教育工作者应根据 不同幼儿的气质特点采取 相应的教育方法和措施，
幼儿气质的类型
活跃型
这类幼儿精力充沛，好奇心强 ，喜欢探索新事物，但可能表 现出缺乏耐心和易怒的特点。
沉静型
这类幼儿比较安静、谨慎，对 新事物需要较长时间适应，但 可能表现出有耐心和坚韧的特 点。
表现型
这类幼儿喜欢表现自己，善于 表达自己的感受和想法，但可 能表现出敏感和易受挫的特点 。
社交型
这类幼儿喜欢与人交往，善于 与人沟通，容易适应新环境和 新朋友，但可能表现出依赖他
帮助幼儿健康成长。
02
幼儿气质的评估
评估工具介绍
量表
常用的气质评估量表有卡特尔16 项人格因素问卷(16PF)、艾森克 人格问卷(EPQ)、气质问卷(TQ)等 ，这些量表可以评估个体的气质
特点。
观察法
通过观察幼儿的日常行为表现，如 情绪、活动水平、社交能力等，可 以评估其气质特点。
访谈法
通过与幼儿及其家长进行访谈，可 以了解幼儿的气质特点及家庭环境 对气质的影响。
培养幼儿的自信心
通过鼓励、肯定等方式，培养幼儿的自信心，使 幼儿在面对挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
如何根据幼儿气质特点进行针对性培养
观察幼儿的气质特点
家长和教师需要观察幼儿的气质特点，了解每个孩子的个性、兴趣和优势，以便针对性地 制定培养计划。
幼儿气质的影响因素
遗传因素
幼儿气质受遗传因素的影 响较大，不同种族、不同 家族的幼儿在气质上存在
差异。
环境因素
幼儿气质也受到环境因素 的影响，如家庭、学校、 社会等环境因素对幼儿气 质的形成和发展具有重要
影响。
教育因素
家长和教育工作者应根据 不同幼儿的气质特点采取 相应的教育方法和措施，
幼儿气质的类型
活跃型
这类幼儿精力充沛，好奇心强 ，喜欢探索新事物，但可能表 现出缺乏耐心和易怒的特点。
沉静型
这类幼儿比较安静、谨慎，对 新事物需要较长时间适应，但 可能表现出有耐心和坚韧的特 点。
表现型
这类幼儿喜欢表现自己，善于 表达自己的感受和想法，但可 能表现出敏感和易受挫的特点 。
社交型
这类幼儿喜欢与人交往，善于 与人沟通，容易适应新环境和 新朋友，但可能表现出依赖他
帮助幼儿健康成长。
02
幼儿气质的评估
评估工具介绍
量表
常用的气质评估量表有卡特尔16 项人格因素问卷(16PF)、艾森克 人格问卷(EPQ)、气质问卷(TQ)等 ，这些量表可以评估个体的气质
特点。
观察法
通过观察幼儿的日常行为表现，如 情绪、活动水平、社交能力等，可 以评估其气质特点。
访谈法
通过与幼儿及其家长进行访谈，可 以了解幼儿的气质特点及家庭环境 对气质的影响。
培养幼儿的自信心
通过鼓励、肯定等方式，培养幼儿的自信心，使 幼儿在面对挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
如何根据幼儿气质特点进行针对性培养
观察幼儿的气质特点
家长和教师需要观察幼儿的气质特点，了解每个孩子的个性、兴趣和优势，以便针对性地 制定培养计划。
婴儿的气质及教育ppt课件
（一）容易型
• 对于容易型婴儿，父母会为婴儿生活有规律、情绪 愉悦、易于接受、适应新环境、新食物、新要求，易于教 养而感到高兴。这类孩子往往对各种教养方式都比较适应， 容易与父母建立和谐、稳定的亲子关系，但这种容易适应 性也会导致一些行为问题的发生。如，这些婴儿在早年容 易接受并适应父母的期望和管教标准，并将他们内化为自 己的期望和规则系统。这样当他们走进幼儿园或同龄人的 世界时，就会发现新环境中的要求和规则与他们在家庭中 习得的行为模式有所出入。如果这两种要求间的冲突十分 严重，则婴儿会陷入进退两难、无所适从的境地，从而导 致行为问题或发展障碍。所以父母不能因为他们随和、好 带就漫不经心，否则会延误他的发展。父母应该一如既往 地给予关爱、重视，使宝宝的情绪和行为更加积极、愉快。
（四）布雷泽尔顿的气六）卡根的抑制-非抑制说
二丶不同气质对应的教育方法
• 气质类型除了以上六种还有很多分法，目前还缺乏统 一的划分学说。但相对来说，托马斯、切斯的气质理论比 较深入、细致地分析了婴儿的气质类型与特点，在目前心 理学界的影响最为普遍，最具代表性。以下就针对托马斯 —切斯的三类型说，来探讨一下怎样养育不同气质类型的 孩子。
总结
• 总之，对于不同气质类型的孩子，我们坚持气质教育实战 对策：顺乎天性，导之有方。这要基于对孩子气质的尊重。 • 每个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气 质无好坏之分。父母应该理解孩子的气质特点，接受并尊 重孩子的天性，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天 性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做， 既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育； 也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自信的教养信念， 形成融洽亲密的亲子关系。
婴儿的气质及教育
一 气质的类型及其特点
儿童气质类型PPT课件
推介
如果自己孩子的气质特点特别难以应付，你也可 以向儿科或精神科的医生请教，也可以向做相关 工作的心理学家咨询。但是，应该做到心中有数， 不要把孩子气质方面的问题混淆成生理上的问题 或教养不当产生的行为问题，因为这些专家也许 并不精通儿童气质。在这方面，需要区分气质问 题和行为问题两个概念的差别。一般来说，行为 问题指的是孩子所做的事：顶撞父母、骂人、在 墙上乱画、打架等等，而气质则是指孩子具有的 某种类型的反应方式：高反应强度、低适应性、 高坚持性等等。因此，由于气质产生的行为问题 就可以通过专家采用行为矫正的方法进行调试。
反应强度
☆指表达情绪反应时的能量水平，也就是哭或 者笑的声音的高低。反应强度较大、哭声响亮 孩子的负面反应也较剧烈，对亲子关系也有很 大的影响。家里有个“夜哭郎”对于很多新手 父母来说会烦恼有加，但是，也有相反的情况， 俗话说“会哭的孩子有奶吃”，孩子的哭声也 吸引了家长的注意力，使他们对这种孩子也更 为关注。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
放松
当孩子的某些气质特点使父母精疲力竭，甚至互相 经常吵架，使家庭承担巨大的压力，影响到婚姻时， 不妨使自己“放松”一下，把孩子暂时托付给他的 爷爷奶奶一个周末，夫妇俩需要创造一个使自己彻 底放松和休息的机会。特别是，如果自己的孩子属 于“养育困难”的气质类型，活动量非常大，稍不 留神就会磕那碰这；缺乏生理节律性，晚上睡半截 觉要求起来玩耍；或经常哭闹不止而且哭声异常响 亮……，这些气质特点的婴儿尤其会使父母感到挫 折。如果长此以往，不作调节，夫妇俩的精神可能 会无法承受由此带来的巨大压力。因此，适当的放 松对这种孩子的父母来说是非常重要的。
气质类型介绍ppt课件
而胆汁质的学生体力非常充沛，但他们在复习时往往感到烦躁，心钻不进 去。教师可建议此类学生每天保持适当的运动量，，如此更有利于静下心学习。 但运动时间亦不可过长，否则学生可能会因玩过火了收不住心或者因过于疲劳 而在晚自习时晕晕欲睡。
6
在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
7
1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
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在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
7
1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
什么是儿童的气质ppt课件
16
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
3
二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
7
4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
19
对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
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二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
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4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
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对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
儿童气质类型ppt课件
们如何做？
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
• 美国著名的儿童气质研究专家威廉•凯丽 博士提出的四R法：
• 识别(Recognition), • 校正(Revision), • 放松(Relief) • 推介(Referral)
识别
通过深入了解儿童气质的九大方面，家 长应该能够对自己孩子的气质特点了然 于胸了，然后，考虑一下：孩子在家里、 学校或社会等不同环境里表现出来的一 致性的气质特点都有哪些？在孩子稳定 的行为反应中，哪些是由于气质特点造 成的？有哪些是行为问题？或者是两者 兼而有之。
节律性
☆指儿童在日常生活中每天的饥饿、睡 眠和排便等生理活动是否有规律，也就 是说：每天的睡觉、醒来、肚子饿、大 便等的时间是否相对固定？数量是否相 差不多（即时间长短、吃量大小等）？ 有些孩子的这些生理活动从一生下来就 很有规律，但另一些孩子则没有任何规 律可言。
趋向或躲避性
☆指儿童对接受新刺激的最初反应特点 如何，比如第一次见到陌生人是不怕生 （趋向）还是哭闹不止（躲避），第一 次吃新食物时是趋近的还是拒绝。这种 特点对儿童以后学习和生活有很大的影 响。
容易养育型
发动缓慢型
抚育困难型
※容易养育型：在儿童中大约占有75%，他们的特 点是：生理活动有规律，容易适应环境、容易接 触陌生人，心情愉快，活波、好动
※发动缓慢型：大约占15%，特点是适应较慢，安 静，对新环境或新事物表现退缩
※抚育困难型：在儿童中大约有10%，其特点是， 日常的生理活动无规律，经常哭闹，适应能力差， 表现退缩
注意力分散度
☆是指儿童的注意力是否容易从正在进 行的活动中转移。注意力问题可以说是 一个父母反映最多的问题了。注意力障 碍甚至是一种神经系统的疾病。但是， 绝大多数的儿童都是正常的，有的小孩 刚出生不久就表现出注意力不集中的特 点，这种特点是天生的，是他的气质特 点之一。
婴幼儿气质的发展课件
教育机构
教育机构可以为孩子提供更加系统和 专业的教育环境，通过课程设置、教 学方法和教师行为等方式，促进孩子 气质的积极发展。
04
婴幼儿气质的评估方法
观察法
观察法是一种自然观察法，通过对婴幼儿的行为、情绪、反应等进行观 察，评估其气质特点。
观察法可以分为横向和纵向两种方式。横向方式是指同时观察多个婴幼 儿，比较他们之间的气质差异；纵向方式是指对同一个婴幼儿进行长时
提高儿童生活质量
通过对婴幼儿气质的研究，有助 于家长和教育者更好地理解和应 对儿童的行为特点，提高其生活
质量。
未来研究方向
深化气质构成和测量方法研究
01
进一步探讨婴幼儿气质构成的要素和测量方法，提高研究的可
靠性和有效性。
加强气质与环境互动关系研究
02
探讨婴幼儿气质与家庭、社会环境之间的互动关系，了解环境
提高研究方法的整合性
结合横断面研究和纵向研究，综合运用观察、访谈、问卷等多种方法 ，提高研究的全面性和准确性。
增强研究的生态效度
加强在实际生活环境中对婴幼儿气质发展的研究，提高研究的生态效 度，为实际教育和干预提供更有针对性的指导。
THANKS
感谢观看
困难型(Difficult)
这类孩子容易受到刺激，情绪波动较大， 需要更多的安抚和理解。
这类孩子在日常生活中表现出更多的挣扎 和反抗，对环境的适应能力较弱。
气质的发展
婴幼儿的气质在出生后不久就开始表 现出来，随着年龄的增长，这些行为 模式和情绪反应会逐渐稳定和加强。
气质的发展受到遗传和环境的影响， 包括父母的抚养方式、家庭环境、社 会环境等都会对孩子的气质发展产生 影响。
气质是一个连续的谱系，从极端 平静、放松的状态到极端活跃、 紧张的状态，每个孩子都处于这 个谱系的不同位置。
教育机构可以为孩子提供更加系统和 专业的教育环境，通过课程设置、教 学方法和教师行为等方式，促进孩子 气质的积极发展。
04
婴幼儿气质的评估方法
观察法
观察法是一种自然观察法，通过对婴幼儿的行为、情绪、反应等进行观 察，评估其气质特点。
观察法可以分为横向和纵向两种方式。横向方式是指同时观察多个婴幼 儿，比较他们之间的气质差异；纵向方式是指对同一个婴幼儿进行长时
提高儿童生活质量
通过对婴幼儿气质的研究，有助 于家长和教育者更好地理解和应 对儿童的行为特点，提高其生活
质量。
未来研究方向
深化气质构成和测量方法研究
01
进一步探讨婴幼儿气质构成的要素和测量方法，提高研究的可
靠性和有效性。
加强气质与环境互动关系研究
02
探讨婴幼儿气质与家庭、社会环境之间的互动关系，了解环境
提高研究方法的整合性
结合横断面研究和纵向研究，综合运用观察、访谈、问卷等多种方法 ，提高研究的全面性和准确性。
增强研究的生态效度
加强在实际生活环境中对婴幼儿气质发展的研究，提高研究的生态效 度，为实际教育和干预提供更有针对性的指导。
THANKS
感谢观看
困难型(Difficult)
这类孩子容易受到刺激，情绪波动较大， 需要更多的安抚和理解。
这类孩子在日常生活中表现出更多的挣扎 和反抗，对环境的适应能力较弱。
气质的发展
婴幼儿的气质在出生后不久就开始表 现出来，随着年龄的增长，这些行为 模式和情绪反应会逐渐稳定和加强。
气质的发展受到遗传和环境的影响， 包括父母的抚养方式、家庭环境、社 会环境等都会对孩子的气质发展产生 影响。
气质是一个连续的谱系，从极端 平静、放松的状态到极端活跃、 紧张的状态，每个孩子都处于这 个谱系的不同位置。
学前儿童的气质(课堂PPT)
有心理学家对儿童从出生到 小学的气质发展进行了长达 10年的追踪研究。结果发现， 在大多数儿童身上，早期的 气质特征仍然保持不变。
江山易改 本性难移
一、气质的概念
➢ 不论时间、场合、地点 ➢ 不论活动内容、兴趣和动机
都能稳定地表现出来的心理活动
气质
二、气质的类型
二、气质的类型
1.体液说
2.高级神经活动说
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
二、气质的类型
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
气质类型
多血质
➢ 活泼好动，适应性强 ➢ 善于交友，行为外向 ➢ 兴趣多变，情绪外露 ➢ 注意力易分散，缺乏持久性
气质类型
黏液质
➢ 心情平稳，变化缓慢 ➢ 沉着冷静，善于忍耐 ➢ 自制力强，踏实稳重 ➢ 专注力强，缺乏变通
气质类型
抑郁质
➢ 敏感机智，情感细腻 ➢ 细心谨慎，行动迟缓 ➢ 不爱交往，独处孤僻 ➢ 多忧多思，顾虑重重
气质类型特点归纳
胆汁质：外倾，不稳定 多血质：外倾，稳定 粘液质：内倾，稳定 抑郁质：内倾，不稳定
国考在线
（15年招教）精力旺盛，表里如一、刚强、
易感情用事，属于下列哪种气质类型（ A）
A 胆汁质 C 黏液质
B 多血质 D高级神经活动说
二、气质的类型
2.高级神经活动说
谁最像你
在一次教学活动中，教师做完示范后问在座的小朋友：“谁 上来给大家示范一下？” 有的小朋友左顾右盼，犹豫不决； 有的小朋友踊跃举手，嘴里还喊着“老师，我来，让我来”； 有的小朋友神色紧张，低着头偷望着老师，生怕老师叫自己； 还有的小朋友已经忍不住了，冲到讲台上要求做示范。
儿童气质PPT课件
适应性（强）：多表现为长处，在大多数情况下，适应快是优 点，但要注意帮助或引导孩子选择朋友或判断是非。让孩 子多接触有意义的事情，避免接触社会上不好的事情。
不同气质特点儿童的个性化养育
反应阈值（低）：较为敏感。敏感的孩子善于察觉细微的变化、 察言观色，但太敏感可能出现一些问题，如睡眠障碍、胆 小。对于反映阈值低的孩子，避免突然的兴奋刺激。避免 激惹环境，如噪声、光线等。家长不要太主观，应以孩子 的感受为准，逐渐训练孩子对感觉的耐受性。
中间偏易养型：介于易养型和难养型之间，偏向于易养型。 中间偏难养型：介于易养型和难养型之间，偏向于难养型。
气质的特性
✓ 气质无好坏之分：各种不同气质的儿童都是正常的孩子，难养 型气质和易养型气质各有优缺点，儿童气质的不同代表着儿童 不同的天赋，儿童气质的差异是一个儿童有别于其他儿童最为 重要的心理特征之一。
各气质维度的两面性各气质维度得分高低的优缺点得分低得分高优点缺点优点缺点活动水平安静好管理没活力被动懒散有活力活泼积极好动难管理节律性有规律好带刻板不灵活适应灵活适应性强无规律难带趋避性大方不怕生缺乏自我保护自我保护意识强退缩怕生适应性适应各种环境容易受环境影响安于现状惧怕环境改变反应强度安静好带反应弱易被忽视及时唤起注意反应过敏各气质维度的两面性各气质维度得分高低的优缺点得分低得分高优点缺点优点缺点情绪本质可爱易被接受有病易被忽视及时唤起注意坚持性有毅力固执任性听话依从没耐心易放弃注意分散度注意集中忽视其他信息注意范围广注意力不集中反应阈值感觉敏感过度保护不敏感忍受刺激易受伤害儿童气质对养育者的影响气质是一种行为方式一个儿童的行为方式对养育者或教育者会产生明显的影响
气质的研究历史
✓
前苏联生理学家巴普洛夫通过对高级神经活动的研究，
认为神经系统的基本类型是气质的生理基础，气质是神经系
不同气质特点儿童的个性化养育
反应阈值（低）：较为敏感。敏感的孩子善于察觉细微的变化、 察言观色，但太敏感可能出现一些问题，如睡眠障碍、胆 小。对于反映阈值低的孩子，避免突然的兴奋刺激。避免 激惹环境，如噪声、光线等。家长不要太主观，应以孩子 的感受为准，逐渐训练孩子对感觉的耐受性。
中间偏易养型：介于易养型和难养型之间，偏向于易养型。 中间偏难养型：介于易养型和难养型之间，偏向于难养型。
气质的特性
✓ 气质无好坏之分：各种不同气质的儿童都是正常的孩子，难养 型气质和易养型气质各有优缺点，儿童气质的不同代表着儿童 不同的天赋，儿童气质的差异是一个儿童有别于其他儿童最为 重要的心理特征之一。
各气质维度的两面性各气质维度得分高低的优缺点得分低得分高优点缺点优点缺点活动水平安静好管理没活力被动懒散有活力活泼积极好动难管理节律性有规律好带刻板不灵活适应灵活适应性强无规律难带趋避性大方不怕生缺乏自我保护自我保护意识强退缩怕生适应性适应各种环境容易受环境影响安于现状惧怕环境改变反应强度安静好带反应弱易被忽视及时唤起注意反应过敏各气质维度的两面性各气质维度得分高低的优缺点得分低得分高优点缺点优点缺点情绪本质可爱易被接受有病易被忽视及时唤起注意坚持性有毅力固执任性听话依从没耐心易放弃注意分散度注意集中忽视其他信息注意范围广注意力不集中反应阈值感觉敏感过度保护不敏感忍受刺激易受伤害儿童气质对养育者的影响气质是一种行为方式一个儿童的行为方式对养育者或教育者会产生明显的影响
气质的研究历史
✓
前苏联生理学家巴普洛夫通过对高级神经活动的研究，
认为神经系统的基本类型是气质的生理基础，气质是神经系
幼儿园学前儿童气质的发展PPT
幼儿园学前儿童气质的发展PPT
幼儿园学前儿童气质的发展PPT主要包含了气质的类型，补短（续），抑郁质（忧郁型），气质的类型，婴儿气质的特点与教育，案例分析，启示，难养型孩子的教养方式等内容，。
气质：人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。
表现：
心理活动的速度（思维、言语等）；
强度（如情绪体验强弱、意志努力程度等）；
稳定性（如注意力集中的时间）；
指向性（如外向或内向）；
二、气质的类型
1、希波格拉底的气质分类
2、巴甫洛夫的神经活动说
3、托马斯的三类型说
胆汁质（暴躁型）
特点：直率热情，精力旺盛，脾气急躁，刚强，易感情用事；反应迅速，但准确性差；情绪明显表露于外，但持续时间不长。
扬长：发挥精力旺盛、不易疲劳、坦率、直爽、果敢、顽强、耐受性高、突击性强等好的品质，积极参与有进攻性、挑战性的任务。
《儿童的先天气质》课件
教育方式对儿童气质的影响
教育方式会影响儿童的性格形成 教育方式会影响儿童的社交能力 教育方式会影响儿童的学习能力 教育方式会影响儿童的情绪管理能力
教育方式与儿童发展的关系
教育方式对儿童智力发展的 影响
教育方式对儿童情感发展的 影响
教育方式对儿童先天气质的 影响
教育方式对儿童社会性发展 的影响
如何根据儿童先天气质
粘液质型
优点：善于思考、有毅力、 有责任感
特点：安静、稳重、有耐心
缺点：容易固执、缺乏灵活 性
教育建议：培养独立思考能 力，鼓励创新和冒险精神
抑郁质型
特点：情绪敏 感，容易受到
外界影响Leabharlann 优点：善于观 察，有较强的
洞察力
缺点：容易产 生负面情绪， 需要更多的关
注和支持
教育建议：给 予更多的关爱 和理解，培养 乐观积极的心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭氛围：家庭氛围的好坏会影 响孩子的情绪和行为
家庭文化背景：家庭文化背景对 孩子的气质有潜移默化的影响
社会环境
家庭环境：父母 的教育方式、家 庭氛围等
学校环境：教师 的教育方式、同 学间的交往等
社区环境：社区 文化、社区活动 等
社会文化：社会 价值观、社会风 气等
建立信任：建立信任关系，让儿童感受 到被尊重和信任
鼓励和支持：鼓励和支持儿童的兴趣 爱好，帮助他们建立自信和成就感
家庭和学校的合作：家庭和学校共同合 作，共同促进儿童的全面发展
定期沟通：定期与家长沟通，了解儿童 的成长情况和需求，共同制定教育计划
提供多样化的教育方式和环境
了解儿童的先天气质类型，如活跃型、敏感型、适应型等 针对不同气质类型的儿童，提供不同的教育方式和环境 鼓励儿童参与多样化的活动，如体育、艺术、科学等 创造良好的家庭和学校环境，支持儿童的个性发展
幼儿心理学幼儿的气质课件
四、幼儿的气质和教育
案例（一）
她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角落里有一只小蚂蚁等。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来玩，她也 不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里 遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。 她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多 么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在椅子上，如果椅子稍歪 一点，也也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床时， 穿衣动作也很慢。
答：
课外延伸活动
你想了解自己的气质类型吗？ 做一个气质自测吧！
这是个偏胆汁质倾向的孩子
案例（三）
他很能自制，从小班开始，下课后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下 他一个还在画画，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩；看动画 片时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑；本班的老师因事外出一 个星期，回来后大多数孩子拉着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看 着老师；他如果受了委屈，半天情绪都不会好。 他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的小朋友常常逗他，他也不予理 会。 有一段时间里，他一直练跳绳。又一段时间里，他一直练打羽毛球，他 是全班较早学会一些活动项目的孩子。在坚持性的测查中，他坚持的时 间比同班幼儿长。
一、什么是气质？
1、概念：气质是一个人所特有的较稳定的心理活动 的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵 活性方面。 2、一般人气质有哪些类型？ （1）胆汁质 （2）多血质 （3）粘液质 （4）抑郁质 二、幼儿气质发展有哪些特点？ 1、幼儿气质具有稳定性 2、生活环境可以改变幼儿的气质 3、儿童气质影响父母的教养方式
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典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。 由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉 着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分 心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的交谈，情感上不 易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自 己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。 因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严 肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
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五、种典型气质 （一）多血质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应性强;具有可塑性;情绪兴奋性 高;反应速度快而灵活。
心理特点：活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容 易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不 感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的 工作能力，善于适应环境变化，对工作有极大的积极性。兴 趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失， 其速度与投身事业一样迅速。
而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
黏液质的人:看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不
太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再去。
抑郁质的人:对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这 样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
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胆汁型
黏液质 抑郁质 多血质
12
血型气质
适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管 员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。
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气质类型(神经活动类型)
气质类型 感受性 承压力
反应/灵活性
稳定性 观察能力 内外向 自制力
情绪
多血质 较低 较高
快/灵活
较差 弱 活泼 较差
乐观
胆汁质 低 较高
黏液质 较低 高
快/不灵活 慢/灵活
孩子的先天气质类型
1
一、什么是气质
（一）婴儿的气质类型 气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个 性特征。
气质类型是指表现在人身上的一类共同 或相似的心理活动特性的典型结合
2
பைடு நூலகம்
二、婴儿气质的稳定性 1.在出生后一年，婴儿气质的稳定性成连续
增长模式。（生物学基础不断巩固） 2.气质主要受先天遗传的决定和影响
典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和 比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷， 暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而 迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的 劲头，但是当精力耗尽时，易失去信心。而不善于考虑是 否能做到；性急，易爆发而不能自制。
• 父母双亲血型A+A 子女血型可能有A、O • 父母双亲血型A+B 子女血型可能有AB、B、A、O • 父母双亲血型A+AB 子女血型可能有A、B、AB
按活动特性划分
活动性：活动能力强，喜欢运动和探索（有些富 有攻击性，有些则喜欢刺激性和探索性 活动
冲动性：情绪反应强烈，极易冲动，不稳定多 变，自控力差
社交性：强烈社会交往要求，积极主动与他人 接触和交流，很容易“自来熟”
按抚养类型划分
容易抚养型 （40%） 抚养困难型 （10%）
发展缓慢性 （15%）
• 5、A型、B型由于所含血型物质的化学成分以及结构迥异， 而不能成为互为输血者。
13
• 二、血型的遗传规
• 血型因子：ii,ia,ib。A型=ia， B型=ib AB型=ia\ib ，O型=ii
• 父母双亲血型O+O 子女血型可能有O • 父母双亲血型O+A 子女血型可能有A、O • 父母双亲血型O+B 子女血型可能有B、O • 父母双亲血型O+AB 子女血型可能有A、B
合适的职业：外交人员、管理人员、导游、推销员、主持人、演讲者、 演员、市场调查员、监督员等等。
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（二）.胆汁质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应强;外倾性明显;情绪兴奋性 高;控制力弱;反应快但不灵活。
心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷； 但准确性差；情感外露，但持续时间不长
3
三、婴儿气质与早期教育的相互影响
1.婴儿气质对早期教育的影响 主要表现：不同气质的婴儿对早期教育的
适应性和要求不相同。（儿童的气质可 以影响环境、父母教养方式等）
2.早期教育对婴儿气质的影响作用 影响作用取决于环境教育的要求与婴儿的
气质特征是否相符合、相适应。
4
四、气质的常见分类
情绪性：情绪反应突出，易愤怒、悲伤、恐惧等
适合职业：医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、 调解员、教师、律师、人事管理等。
8
（四）、抑郁质
神经特点：感受性高;耐受性低;随意反应低;情绪兴奋性高;反应速度 慢，刻板固执。
心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻；持久；情绪不容易表露； 反应迟缓但是深刻；准确性高。
典型表现：有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少，但 是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细 节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常 迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。
适合职业：驾驶员、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、 公安干警等。
7
（三）粘液质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反 应速度不快但灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情 绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
差 弱 好动 差
好 强 较内向 好
易怒
冷静
抑郁质 高 低
慢/不灵活
好 强 内向 好
悲观
10
• 苏联心理学家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问 题
胆汁质的人:面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，
冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨 说，戏院时钟走得太快了。
多血质的人:明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，
• 一、血型的概念
• 1、定义：血型是指血液的类型。它是由血液中含有的物 质成分决定的。
• 2、最常见的血型有4种：O型、A型、B型及AB型。 • 3、四种血型中都存在着基本的O型物质，所以都能够接
受O型血，O型人也就成为了万能输血者。 • 4、AB型中不仅存在O型，同时也存在A、B型物质，因此
能够接受任何一种血型，被称为“万能受血者”。
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五、种典型气质 （一）多血质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应性强;具有可塑性;情绪兴奋性 高;反应速度快而灵活。
心理特点：活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容 易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不 感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的 工作能力，善于适应环境变化，对工作有极大的积极性。兴 趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失， 其速度与投身事业一样迅速。
而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
黏液质的人:看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不
太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再去。
抑郁质的人:对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这 样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
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胆汁型
黏液质 抑郁质 多血质
12
血型气质
适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管 员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。
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气质类型(神经活动类型)
气质类型 感受性 承压力
反应/灵活性
稳定性 观察能力 内外向 自制力
情绪
多血质 较低 较高
快/灵活
较差 弱 活泼 较差
乐观
胆汁质 低 较高
黏液质 较低 高
快/不灵活 慢/灵活
孩子的先天气质类型
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一、什么是气质
（一）婴儿的气质类型 气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个 性特征。
气质类型是指表现在人身上的一类共同 或相似的心理活动特性的典型结合
2
பைடு நூலகம்
二、婴儿气质的稳定性 1.在出生后一年，婴儿气质的稳定性成连续
增长模式。（生物学基础不断巩固） 2.气质主要受先天遗传的决定和影响
典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和 比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷， 暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而 迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的 劲头，但是当精力耗尽时，易失去信心。而不善于考虑是 否能做到；性急，易爆发而不能自制。
• 父母双亲血型A+A 子女血型可能有A、O • 父母双亲血型A+B 子女血型可能有AB、B、A、O • 父母双亲血型A+AB 子女血型可能有A、B、AB
按活动特性划分
活动性：活动能力强，喜欢运动和探索（有些富 有攻击性，有些则喜欢刺激性和探索性 活动
冲动性：情绪反应强烈，极易冲动，不稳定多 变，自控力差
社交性：强烈社会交往要求，积极主动与他人 接触和交流，很容易“自来熟”
按抚养类型划分
容易抚养型 （40%） 抚养困难型 （10%）
发展缓慢性 （15%）
• 5、A型、B型由于所含血型物质的化学成分以及结构迥异， 而不能成为互为输血者。
13
• 二、血型的遗传规
• 血型因子：ii,ia,ib。A型=ia， B型=ib AB型=ia\ib ，O型=ii
• 父母双亲血型O+O 子女血型可能有O • 父母双亲血型O+A 子女血型可能有A、O • 父母双亲血型O+B 子女血型可能有B、O • 父母双亲血型O+AB 子女血型可能有A、B
合适的职业：外交人员、管理人员、导游、推销员、主持人、演讲者、 演员、市场调查员、监督员等等。
6
（二）.胆汁质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应强;外倾性明显;情绪兴奋性 高;控制力弱;反应快但不灵活。
心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷； 但准确性差；情感外露，但持续时间不长
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三、婴儿气质与早期教育的相互影响
1.婴儿气质对早期教育的影响 主要表现：不同气质的婴儿对早期教育的
适应性和要求不相同。（儿童的气质可 以影响环境、父母教养方式等）
2.早期教育对婴儿气质的影响作用 影响作用取决于环境教育的要求与婴儿的
气质特征是否相符合、相适应。
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四、气质的常见分类
情绪性：情绪反应突出，易愤怒、悲伤、恐惧等
适合职业：医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、 调解员、教师、律师、人事管理等。
8
（四）、抑郁质
神经特点：感受性高;耐受性低;随意反应低;情绪兴奋性高;反应速度 慢，刻板固执。
心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻；持久；情绪不容易表露； 反应迟缓但是深刻；准确性高。
典型表现：有较强的感受能力，易动感情、情绪体验的方式较少，但 是体验的持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细 节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常 迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。
适合职业：驾驶员、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、 公安干警等。
7
（三）粘液质
神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反 应速度不快但灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情 绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
差 弱 好动 差
好 强 较内向 好
易怒
冷静
抑郁质 高 低
慢/不灵活
好 强 内向 好
悲观
10
• 苏联心理学家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问 题
胆汁质的人:面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，
冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨 说，戏院时钟走得太快了。
多血质的人:明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，
• 一、血型的概念
• 1、定义：血型是指血液的类型。它是由血液中含有的物 质成分决定的。
• 2、最常见的血型有4种：O型、A型、B型及AB型。 • 3、四种血型中都存在着基本的O型物质，所以都能够接
受O型血，O型人也就成为了万能输血者。 • 4、AB型中不仅存在O型，同时也存在A、B型物质，因此
能够接受任何一种血型，被称为“万能受血者”。