人教版六年级语文上第12课用心灵去倾听课件ppt
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新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
预习课文,积累词语
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一. 审题 1. 揭示说话的话题:可爱的…… 2. 学生借助拼音自读图下的要求。 二.指导 1. 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种? 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 2. 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三.练习 1. 学生同位练说。 2. 指名说。 3. 评议、补充。 4. 指名说。
4.读后讨论,引导填空:毛主席在( 毛主席教导他们要(
)。 三. 精读课文
)遇见(
)。
1.
出示投影,引导观
察这。是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2.
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么? “才”是什么意思?
这里强调什么?
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
4. 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的?
4
这里的革命指的是干什么?
5
为什么说参加革命了,就要好好学字。
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一. 审题 1. 揭示说话的话题:可爱的…… 2. 学生借助拼音自读图下的要求。 二.指导 1. 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种? 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 2. 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三.练习 1. 学生同位练说。 2. 指名说。 3. 评议、补充。 4. 指名说。
4.读后讨论,引导填空:毛主席在( 毛主席教导他们要(
)。 三. 精读课文
)遇见(
)。
1.
出示投影,引导观
察这。是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2.
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么? “才”是什么意思?
这里强调什么?
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
4. 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的?
4
这里的革命指的是干什么?
5
为什么说参加革命了,就要好好学字。
六年级上册语文课件12.用心灵去倾听 l 人教新课标 (共22张PPT)
新课学习
在这个大千世界中,值得我们用心灵去倾听的有些什么呢?
人间真情冷暖
新课学习
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意? 课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯 定,同时也点明了文章的中心:赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
课文总结
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能 用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩 子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:04:46 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
新课学习
小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍 地向我解释。
苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流 中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情 谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然 朴实,读来却令人十分感动。
。
新课学习
你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
这就是“我”长大后,离开家乡, 知道电话是怎么回事后想见到苏珊 的真正原因。这样写,也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系 作铺垫,推动了情节的发展。
人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》课件
你知道吗,这只可爱的小鸟,它要 到另一个世界去歌唱。
苏珊这种美好的说法,不仅化解了“我”
心中的伤痛,也消除了“我”对死亡的恐惧,
让快乐又回到了“我”的身边。苏珊的善良、
乐观由此可见一斑。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1、“谋面”的意思是什么?
读苏珊的留言,讨论:苏珊为什么要留言?说
说你的理解。
3、想象:苏珊在写留言前会想些什么?
用心灵去倾听
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课文讲解
随后,她给我读了纸条上的留言: 汤米,我要到另一个世界去歌唱。
冒号用在需要解释的词语后边表示引出
解释说明。此句与前文“你知道吗,这只可
爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”相照
应,含蓄地表明苏珊离开了人世。
用心灵去倾听
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课文讲解
我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
1、听到话筒里传来声音后,“我”为什么放声 大哭呢? 找到听“我”说话的人,其实就是找到了 希望,“我”的心灵得到了抚慰,所以放声大 哭。 2、分角色读一读苏珊和“我”的这次通话。仔 细品读一下,想一想苏珊都给了“我”什么。 给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释。
1、思考:“我”都向苏珊问了哪些学习上的问 题?她是怎样解答“我”的呢?
2、“总是耐心地回答我的问题”说明了什么?
“总是”“一遍遍”这两个词语说明什么?如果
别人问你一些令你不耐烦的问题时,你会怎么做
呢?
用心灵去倾听
目录
课文讲解
用心灵去倾听
新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
• 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有 的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌 的结构 层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲; 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系; 第五、 六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
小组合作,阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行) 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方, 可以 引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情)
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说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有 的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌 的结构 层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲; 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系; 第五、 六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
小组合作,阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行) 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方, 可以 引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情)
预习课文,积累词语
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说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
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道。” 4“它”是谁?为什么要照管好它? 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ,也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6.7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
指导朗读相关语句。 3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”? ①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都 奉献了 出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
引导学生想象,这是怎样的一个奇迹? ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至 五自然段 。
3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的? ①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶? 学生用文中语句回答,或者用自己的话。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。) ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦?
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。” 小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石, 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
三、拓展延伸,深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ,出示“我们 一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考,补充,并交流。 四、课后练习,积累语言
人教版 六年级语文:12用心灵去倾听ppt1
拓展延伸:(小练笔)
如果你是汤米,你会对去世的 苏珊说些什么?请写几句话感 激她对你的安慰.
问题二:
再读课文,边读边想课文中的哪
些内容让人感动,把感动你的语句划出 来,与大家交流。(特别注意那些描写
人物言行、心理的语句)
我找到了听我说话的人,不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭,更是
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答? 你觉得苏珊是个怎样的人?
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
·· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
温故知新:
2、在生活中,善良的人们
无处不在,在你有困难的时候,
总会有“天使”向你奉献上她
真挚的爱心。例如:(
)
的桑娜和渔夫;(
)
的残疾青年;(
)的老
妇人等等。
学习目标:
有耐心、有爱心
你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的? 那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢? 这说明了什么?
善良、乐观
苏珊作为问讯处一名苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩 子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子 健康成长的心灵守护神。
• 1、理解课文内容,懂得用心灵去 倾听能给人带来快乐与幸福。体会 “我”对苏珊的深切怀念之情。
• 2、领会文章的写作手法,体会关 键词句在表情达意方面的作用。
1、课文主要讲了什么?课文中写 了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? (放声自由朗读课文,注意把句子读通顺、
语文六年级上人教新课标:第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思?
2、苏珊说了什么,做了什么,使 作者得到了什么?
提示:发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源?库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况,并告诉
她,她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
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再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把 感动你的语句有感情地读给大家听。
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课文主要写了什么?
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学习目标
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• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子,体会课文抒发的美好情感。
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消除“我”对 死亡的恐惧, 用乐观来感染
我
苏珊想了想,对我说:“你知 道吗,这只可爱的小鸟,它要到另 一个世界去歌唱。”
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新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字,两条 绿线内的 7 个字只
识不写,认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文,理解诗句意
思,体会作者思念 ,热爱故
乡的感情。
学情分析:
教学重、难点: 1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备:教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间:三课时。
①指名朗读第 3 自然段的第 2~5 句。 ②(播放录像)来看看录像,用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? #四人一组讨论说。 #互相纠正,再次说。 ③指名说,师生共同评议,再次指名说。 这 样反复说,加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中,你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦,一次又 一 次,舞,狂欢)
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京,北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾,上下翻
滚) (4)(放录像片:刚听到申奥成功的消息, 人们群情激
动的场面)
①看,这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
六年级上册语文课件12.用心灵去倾听|人教新课标 (共7张PPT)
张灯结( 彩 )
拔 拨 ( 拔 )刀相助
( 拔 )地而起
( 拨 )云见日
挑( 拨 )离间
三、写出句中加点词语的反义词。
1.小精灵果然在里面,她是个有着温.柔.嗓音的女子。( 粗暴 ) 2.我非常难.过.,心比被锤子砸了的手指还疼。( 高兴 ) 3.电话里传来了我熟.悉.的声音。( 陌生 ) 四、给加点字选择正确的释义,将序号写在括号内。
世界更为美丽的地方,幸福地歌唱。 长大以后,我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识
苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1.在文中的 处填上恰当的标点。
2.面对伤心的“我”,苏珊说这番话是为了 化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧。
3.金丝雀死了,苏珊却说成 小鸟到另一个世界去歌唱 ,从中可以看出苏珊
3.听了苏珊的话,使我感到愉快。(修改病句)
听了苏珊的ห้องสมุดไป่ตู้,我感到愉快。
六、阅课读内课精文读片显段智,慧完成练习。 “能告诉我为什么吗,苏珊?”我问,“为什么这只整天唱歌的小
鸟,突然一动也不动了呢?” 苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界
去歌唱。” 我相信苏珊的话,我想可爱的小鸟的确到了另一个世界,一个比我们这个
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
七、学完课文,我想对苏珊说: “ 你真是一个善良的人,你的乐观也感染我,让我在今后的生活中能以乐观 的态度面对生活 。”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
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通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”,将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难,教师 醇
的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害,树 立
害。
自
稍作引导。
线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体验树立 我 保 护 意
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说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
动,写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本课 内容 树立节能 观念, 将学生的 视野 由课堂向 课外 拓展。
附件:
表一:
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计:
第二章 常见的有机物
§2.1 身边的有机物(第一课时 )
一、有机物、无机物的区别与联系
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物:
其它:
三、几种简单的有机物
1.甲烷(沼气、天然气):CH4 温室气体
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• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难Байду номын сангаас给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
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说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注
意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难Байду номын сангаас给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
预习课文,积累词语
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注
意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍
(
第
一
课
时
)
一、
教学目标
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍
(
第
一
课
时
)
一、
教学目标
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?
六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
2021/1/9
你爱别人,别人就会爱你,你 帮助别人,别人就会帮助你,你待 他情同手足,他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事,心中的千言万语能 否用一句话告诉别人,让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢?
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么? 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题,就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中,两个人的心走到 了一起,结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么?
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌,这是多么美好的事啊!
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么?
1.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予“我 ”帮助,痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文,你认为苏珊是一个 什么样的人?
• 苏珊是一个普通的工作人员,工作中一丝 不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听,更用爱与孩子交流, 抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文,从文中找出两句 话,说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• (1)、我对她讲了这些年来我的情况,并 告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
你爱别人,别人就会爱你,你 帮助别人,别人就会帮助你,你待 他情同手足,他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事,心中的千言万语能 否用一句话告诉别人,让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢?
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么? 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题,就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中,两个人的心走到 了一起,结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么?
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌,这是多么美好的事啊!
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么?
1.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予“我 ”帮助,痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文,你认为苏珊是一个 什么样的人?
• 苏珊是一个普通的工作人员,工作中一丝 不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听,更用爱与孩子交流, 抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文,从文中找出两句 话,说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• (1)、我对她讲了这些年来我的情况,并 告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
4、下列句子没.有.语.病.的一项是(
)
A、在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示,重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
赏观时物,会集灵仙者”一组对偶,从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4:(
一)阅读白居易《观刈麦》,回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食,
童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。 足蒸暑土气,背灼炎天光,
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
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再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注 意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
用“如同我第二个母亲”来形 容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。 • 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。 • 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。 苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
预习课文,积累词语
着迷: 密语:
对人或事物产生难以舍弃的爱好。 秘密的通信用语。为了保密,通 常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相Biblioteka 。自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? • 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。 • 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。 • 还有……