人教版六年级语文上第12课用心灵去倾听课件ppt

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新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
预习课文,积累词语
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一. 审题 1. 揭示说话的话题:可爱的…… 2. 学生借助拼音自读图下的要求。 二.指导 1. 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种? 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 2. 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三.练习 1. 学生同位练说。 2. 指名说。 3. 评议、补充。 4. 指名说。
4.读后讨论,引导填空:毛主席在( 毛主席教导他们要(
)。 三. 精读课文
)遇见(
)。
1.
出示投影,引导观
察这。是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2.
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么? “才”是什么意思?
这里强调什么?
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
4. 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的?
4
这里的革命指的是干什么?
5
为什么说参加革命了,就要好好学字。

六年级上册语文课件12.用心灵去倾听 l 人教新课标 (共22张PPT)

六年级上册语文课件12.用心灵去倾听 l 人教新课标 (共22张PPT)

新课学习
在这个大千世界中,值得我们用心灵去倾听的有些什么呢?
人间真情冷暖
新课学习
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意? 课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯 定,同时也点明了文章的中心:赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
课文总结
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能 用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩 子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:04:46 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
新课学习
小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍 地向我解释。
苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流 中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情 谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然 朴实,读来却令人十分感动。

新课学习
你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
这就是“我”长大后,离开家乡, 知道电话是怎么回事后想见到苏珊 的真正原因。这样写,也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系 作铺垫,推动了情节的发展。

人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》课件

人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》课件

你知道吗,这只可爱的小鸟,它要 到另一个世界去歌唱。
苏珊这种美好的说法,不仅化解了“我”
心中的伤痛,也消除了“我”对死亡的恐惧,
让快乐又回到了“我”的身边。苏珊的善良、
乐观由此可见一斑。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1、“谋面”的意思是什么?
读苏珊的留言,讨论:苏珊为什么要留言?说
说你的理解。
3、想象:苏珊在写留言前会想些什么?
用心灵去倾听
目录
课文讲解
随后,她给我读了纸条上的留言: 汤米,我要到另一个世界去歌唱。
冒号用在需要解释的词语后边表示引出
解释说明。此句与前文“你知道吗,这只可
爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”相照
应,含蓄地表明苏珊离开了人世。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
1、听到话筒里传来声音后,“我”为什么放声 大哭呢? 找到听“我”说话的人,其实就是找到了 希望,“我”的心灵得到了抚慰,所以放声大 哭。 2、分角色读一读苏珊和“我”的这次通话。仔 细品读一下,想一想苏珊都给了“我”什么。 给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释。
1、思考:“我”都向苏珊问了哪些学习上的问 题?她是怎样解答“我”的呢?
2、“总是耐心地回答我的问题”说明了什么?
“总是”“一遍遍”这两个词语说明什么?如果
别人问你一些令你不耐烦的问题时,你会怎么做
呢?
用心灵去倾听
目录
课文讲解
用心灵去倾听

新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
• 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有 的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌 的结构 层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲; 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系; 第五、 六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
小组合作,阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行) 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方, 可以 引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情)
预习课文,积累词语
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

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道。” 4“它”是谁?为什么要照管好它? 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ,也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6.7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
指导朗读相关语句。 3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”? ①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都 奉献了 出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
引导学生想象,这是怎样的一个奇迹? ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至 五自然段 。
3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的? ①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶? 学生用文中语句回答,或者用自己的话。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。) ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦?
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。” 小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石, 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
三、拓展延伸,深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ,出示“我们 一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考,补充,并交流。 四、课后练习,积累语言

人教版 六年级语文:12用心灵去倾听ppt1

人教版 六年级语文:12用心灵去倾听ppt1

拓展延伸:(小练笔)
如果你是汤米,你会对去世的 苏珊说些什么?请写几句话感 激她对你的安慰.
问题二:
再读课文,边读边想课文中的哪
些内容让人感动,把感动你的语句划出 来,与大家交流。(特别注意那些描写
人物言行、心理的语句)
我找到了听我说话的人,不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭,更是
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答? 你觉得苏珊是个怎样的人?
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
·· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
温故知新:
2、在生活中,善良的人们
无处不在,在你有困难的时候,
总会有“天使”向你奉献上她
真挚的爱心。例如:(

的桑娜和渔夫;(

的残疾青年;(
)的老
妇人等等。
学习目标:
有耐心、有爱心
你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的? 那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢? 这说明了什么?
善良、乐观
苏珊作为问讯处一名苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩 子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子 健康成长的心灵守护神。
• 1、理解课文内容,懂得用心灵去 倾听能给人带来快乐与幸福。体会 “我”对苏珊的深切怀念之情。
• 2、领会文章的写作手法,体会关 键词句在表情达意方面的作用。
1、课文主要讲了什么?课文中写 了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? (放声自由朗读课文,注意把句子读通顺、

语文六年级上人教新课标:第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)

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《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
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用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思?
2、苏珊说了什么,做了什么,使 作者得到了什么?
提示:发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源?库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况,并告诉
她,她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把 感动你的语句有感情地读给大家听。
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课文主要写了什么?
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学习目标
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• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子,体会课文抒发的美好情感。
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消除“我”对 死亡的恐惧, 用乐观来感染

苏珊想了想,对我说:“你知 道吗,这只可爱的小鸟,它要到另 一个世界去歌唱。”
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新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

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能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字,两条 绿线内的 7 个字只
识不写,认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文,理解诗句意
思,体会作者思念 ,热爱故
乡的感情。
学情分析:
教学重、难点: 1.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词,能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备:教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间:三课时。
①指名朗读第 3 自然段的第 2~5 句。 ②(播放录像)来看看录像,用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? #四人一组讨论说。 #互相纠正,再次说。 ③指名说,师生共同评议,再次指名说。 这 样反复说,加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中,你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦,一次又 一 次,舞,狂欢)
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京,北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾,上下翻
滚) (4)(放录像片:刚听到申奥成功的消息, 人们群情激
动的场面)
①看,这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。

六年级上册语文课件12.用心灵去倾听|人教新课标 (共7张PPT)

六年级上册语文课件12.用心灵去倾听|人教新课标 (共7张PPT)

张灯结( 彩 )
拔 拨 ( 拔 )刀相助
( 拔 )地而起
( 拨 )云见日
挑( 拨 )离间
三、写出句中加点词语的反义词。
1.小精灵果然在里面,她是个有着温.柔.嗓音的女子。( 粗暴 ) 2.我非常难.过.,心比被锤子砸了的手指还疼。( 高兴 ) 3.电话里传来了我熟.悉.的声音。( 陌生 ) 四、给加点字选择正确的释义,将序号写在括号内。
世界更为美丽的地方,幸福地歌唱。 长大以后,我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识
苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1.在文中的 处填上恰当的标点。
2.面对伤心的“我”,苏珊说这番话是为了 化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧。
3.金丝雀死了,苏珊却说成 小鸟到另一个世界去歌唱 ,从中可以看出苏珊
3.听了苏珊的话,使我感到愉快。(修改病句)
听了苏珊的ห้องสมุดไป่ตู้,我感到愉快。
六、阅课读内课精文读片显段智,慧完成练习。 “能告诉我为什么吗,苏珊?”我问,“为什么这只整天唱歌的小
鸟,突然一动也不动了呢?” 苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界
去歌唱。” 我相信苏珊的话,我想可爱的小鸟的确到了另一个世界,一个比我们这个
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

七、学完课文,我想对苏珊说: “ 你真是一个善良的人,你的乐观也感染我,让我在今后的生活中能以乐观 的态度面对生活 。”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

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通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲

学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”,将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难,教师 醇

途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害,树 立
害。

稍作引导。
线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体验树立 我 保 护 意
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谋面: 彼此见面,相识。
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说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
动,写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本课 内容 树立节能 观念, 将学生的 视野 由课堂向 课外 拓展。
附件:
表一:
名称 化学式




甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯

板书设计:
第二章 常见的有机物
§2.1 身边的有机物(第一课时 )
一、有机物、无机物的区别与联系

食物中的有机物
二、家中常见的 有机物:
其它:
三、几种简单的有机物
1.甲烷(沼气、天然气):CH4 温室气体

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• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难Байду номын сангаас给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
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谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注
意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。

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• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍






一、
教学目标
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?

六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-

六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
2021/1/9
你爱别人,别人就会爱你,你 帮助别人,别人就会帮助你,你待 他情同手足,他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事,心中的千言万语能 否用一句话告诉别人,让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢?
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么? 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题,就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中,两个人的心走到 了一起,结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么?
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌,这是多么美好的事啊!
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么?
1.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予“我 ”帮助,痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文,你认为苏珊是一个 什么样的人?
• 苏珊是一个普通的工作人员,工作中一丝 不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听,更用爱与孩子交流, 抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听

我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文,从文中找出两句 话,说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• (1)、我对她讲了这些年来我的情况,并 告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么 重要。

新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

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4、下列句子没.有.语.病.的一项是(
)
A、在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示,重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
赏观时物,会集灵仙者”一组对偶,从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4:(
一)阅读白居易《观刈麦》,回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食,
童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。 足蒸暑土气,背灼炎天光,
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
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再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注 意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
用“如同我第二个母亲”来形 容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。 • 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。 • 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。 苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
预习课文,积累词语
着迷: 密语:
对人或事物产生难以舍弃的爱好。 秘密的通信用语。为了保密,通 常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相Biblioteka 。自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助? • 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。 • 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。 • 还有……
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