德育工作总结1

发挥集体教育功能，让留守儿童健康快乐

我国改革开放三十年来无论是城市还是农村都发生了翻天覆地的变化。随着改革开放的不断深入，经济一体化、全球化，人们的生活方式也发生了较大改变。随着农村生产结构的调整，剩余劳动力大量流动，农村有相当部分的孩子成了“留守儿童”。这些留守儿童的引起了社会的广泛关注。如何让这些留守儿童在父母关爱亲情缺失的情况下，使其健康快乐成长呢？作为一名教育工作者的我，通过平时的教育实践活动中，在如何发挥集体教育功能，让留守儿童建康快乐成长方面作以下尝试。

一、充分发挥少先队组织教育活动功能，加强对留守儿童自主教育与自我管理。

农村留守儿童具有以下特点（1）与外出父母间“亲情陌生化”现象比较明显，（2）普遍感觉孤独无助，心理压力大，（3）家庭关爱的不足对留守儿童性格发展和人生观养成带来了不利的影响，特别是对一些留守儿童中，有部分还要经常干家务活或要不时地照料，同样在家的年老体弱甚至多病的爷爷奶奶或其他监护人，对家人进行逆向监护等，由此可以看出对留守儿童教育关爱需要全社会的共同努力。学校是育人之所，学校的少先队组织更有其独特的教育功能，充分发挥少先队组织的作用，积极开展丰富多彩的活动寓教育于活动之中，是加强对留守儿童自主教育和自我管理的有效途径。如结合我校的特色教育“快乐作文”，开展了“我留守我快乐”主题教育系列活动，吸引留守儿童参与过程，让他们能在自己的天地里尽情地展示自己的创意，张扬自己的个性，开展自主教育，培养坚强的意志品质。教育学生热爱学习、热爱生活、热爱劳动，让学生感受到集体生活得温暖。寓教育于活动之中，

二、抓好班级管理，让留守儿童在优秀的班集体中寻找快乐

管理好一个班级不是件容易的事，要使一个班级成为团结向上的优秀班集体更是不易。为了强化班级管理，抓好班集体建设具体做法，首先进行目标管理，实行目标责任制，组织学生集体讨论之时尽可能考虑到留守的实际因素，从而形成制定出优秀班集体目标管理细则。其次进一步加强班队干部的培养，班队干部是老师的小帮手，班队干部的表率作用其影响力是非常之大，在班队干部的推选过程中尽可能多考虑一些留守儿童，根据各自的能力让他们在班上担任一定得角色，如班长、学习委员、体育委员以及小组长等并不断地进行角色转换，让其完成某一阶段某项管理任务，如在安排每周的值日生之时指名负责一周的卫生工作，使其参与班级的管理，充分调动其积极性，锻炼其工作能力。再一方面积极组织学生参加班级、校内外有关活动并鼓励留守儿童积极参与，在教育活动中陶冶学生的情操，丰富学生的情感。每一个孩子都希望展示自己的个性，同时又存在于不同的心理特征，为此，我努力保护他们的自尊心，扶持他们的上进心，发

掘他们的闪光点，让爱根植于集体活动之中，在活动中让他们接受教育，改变自身，使每一个孩子的潜力都能得到充分的发展，让每一个孩子都能在班集体中得到温馨的爱。

三、组建爱心团队，积极开展帮扶活动，充分发挥其作用。

农村学校的留守儿童分散在各村组，统一村组的学生走动比较大，他们经常在一起活动、游戏等。根据这一特点，学校首先把各个村组的留守儿童、非留守儿童进行登记，对非留守儿童进行编队，组建爱心团队，开展一帮一或几帮一帮扶活动。活动时间主要在双休日、节假日、寒暑假。爱心团队德育任务是帮助留守儿童做家务、解决他们学习上的困难等，还给他们送去一些学习用品等为留守儿童送去爱心送去温暖。从而鼓励留守儿童克服学习生活上各种困难，树立自信心。学校并定期对爱心援助团队活动情况进行走访摸底，及时予以总结，对活动出色的爱心团队给予表彰，促进爱心团队健康发展，以此形成良好的运作机制。

在班级管理过程中，学生干部起到非常积极的作用，他们不仅是老师的小助手，而且还能在班级管理中锻炼自己的能力，为了强化班级管理并结合班级实际，班级通过学生集体讨论制定出文明班级的目标管理《细则》。要求人人遵照执行，学校检查评比，班级干部发挥带头作用，如在安排每天值日干部时，我把一些留守儿童的学生参与到班级管理中来，由其主管全天的工作，提前到学校，由地面到桌面，窗台到包洁区，组织学生打扫干净，不仅如此在班级或学校组织的各项活动，我尽可能更多的考虑的是那些留守儿童。