现代诗二首公开课教案
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练
习
一、教案设计
1. 教学目标
学生能够理解并朗读《现代诗二首》中的诗意思及背后的情感，能够通过导读和讨论了解诗的内容并带着情感朗读。
2. 教学重点
•看图赏诗，理解诗的意境；
•学会领会诗的情感，朗读诗歌。
3. 教学难点
•通过导读引导学生理解诗歌背后的情感；
•激发学生对诗歌的情感共鸣。
4. 教学过程
第一课时
•导入：教师通过图片或引言引导学生思考诗歌主题；
•学习诗歌：带领学生阅读第一首诗歌，理解诗歌内容；
•分析讨论：对诗歌中的意象、情感进行分析讨论；
•朗读演练：让学生学习诗歌韵律，进行朗读练习。
第二课时
•复习导入：回顾上节课学习的内容；
•学习诗歌：进入第二首诗歌，重点讲解诗歌意境；
•分组演练：分组学生朗读诗歌，展示学生对诗歌的理解；
•总结复习：对两首诗歌进行综合性总结。
二、课后练习
1. 阅读理解
《现代诗二首》中的第一首诗《XXX》，请回答以下问题： 1. 这首诗的主题是什么？ 2. 诗中表达了怎样的情感？ 3. 你认为在什么情境下能更好地体会这首诗的意境？
2. 创作练习
请根据生活中任意一幅画面或场景，编写一首短诗。
要求包含诗的主题、情感表达，并能够让同学们感受到你的写作情感。
3. 诗歌鉴赏
找出一首你喜欢的现代诗歌（可以在课外阅读或查找），进行鉴赏。
请写下你喜欢这首诗歌的原因，并分享给同学们。
通过本文档的教案设计和课后练习，希望能够帮助学生更好地理解《现代诗二首》中的诗意境，培养他们对诗歌的欣赏和表达能力。
七年级下册语文《现代诗二首》教案
七年级下册语文《现代诗二首》教案七年级下册语文《现代诗二首》教案1一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。
二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。
对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。
三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。
四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。
教师归纳：《树》——树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。
《信念》——诗作先用比喻的'手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。
《中国的土地》——第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”；第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。
二者有机结合，浑然一体。
五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成“探究·练习”第三题。
六、综合研讨三首诗。
1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。
讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?明确：《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。
在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。
而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。
2.比较三首诗的表现手法。
讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。
明确：反复。
如：《树》中“一棵树，一棵树”；《信念》中“信念是一株树，一株坚强的高山柏”；《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。
或连续反复，或间隔反复。
另外，《树》一诗还以“树”来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用“坚硬的核里，已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。
七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】现代诗二首一、教学目标一）通过朗读，掌握“巢”、“苇”、“罗”、“眠”、“霸”、“占”等6个生字，结合图片和生活场景理解词语“驮”、“翻”、“红颜”、“霸占”、“偷渡”。
二）有感情地朗读两首诗歌，想象诗中描绘的景物和画面。
三）感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。
二、教学准备一）教师准备：多媒体课件。
二）学生准备：朗读两首现代诗。
三、教学过程一）欣赏图片，导入新课1.欣赏美丽的江景图片，营造氛围。
2.揭示课题，齐读题目。
二）了解诗意，感知景物1.出示阅读任务一，开展研究活动。
阅读任务一读《秋晚的江上》，圈出诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。
1）教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。
2）交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
3）指名交流诗歌中描述的景物。
2.回顾过程，总结方法。
小结：同学们，我们读诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。
3.齐读诗歌。
三）品词读句，想象画面1.出示阅读任务二，开展研究活动。
阅读任务二仔细阅读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？圈出相关的词语，说说你的理解。
2.小组交流，体会用词的精妙。
3.集体交流分享，随机点拨。
1）预设一：“倦”、“驮”。
①理解“倦”的意思，想象鸟儿疲惫地飞行的样子。
②理解“驮”的意思，想象疲惫的鸟儿背着夕阳返回家中的画面。
③提问。
归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？点拨：鸟儿内心充满了回家的喜悦，在虽然疲惫的情况下，还是坚持着返回家中。
④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。
2）预设二：“翻”、“掉”。
①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。
②联系生活，想象夕阳落入江面，洒下余晖的画面。
③讨论。
是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。
点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。
本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。
2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。
3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。
3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。
随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。
2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗，体会诗人的情感，理解诗歌的意义，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对诗歌也有一定的认识，但现代诗与古诗词在形式和表达方式上有所不同，需要引导学生正确理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对现代诗的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.难点：理解现代诗与古诗词在形式和表达方式上的不同，引导学生正确欣赏现代诗。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关现代诗的资料、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、相关现代诗的阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示两首现代诗的题目，引导学生思考：你们对现代诗有什么认识？现代诗与古诗词有什么不同？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，引导学生说出自己对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师及时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话概括诗歌的意义和诗人的情感。
教师选取部分学生的回答进行点评，引导其他学生进行思考。
5.拓展（10分钟）展示相关现代诗的资料，让学生进行阅读和欣赏。
学生可以选取自己喜欢的一首现代诗，进行分享和交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和欣赏方法。
《现代诗二首》公开课教案 优秀教学设计1
四年级上册语文导学案-3《现代诗二首》人教（部编版）3*现代诗二首导学案设计①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景。
②引导学生抓住“双翅一翻”“掉在江上”想象夕阳映照在江面上的画面。
③引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜”想象江岸边芦苇的画面。
(2)指名以小组为单位交流读《花牛歌》想象到的画面，相机进行指导。
①引导学生抓住“坐”“压扁”想象其坐在草地里的情景。
②引导学生抓住“眠”“霸占了半个天”想象其睡觉的样子。
③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。
④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡”想象太阳下山的画面。
3.指导学生有感情地朗读，达到熟读成诵的目的。
(1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面：秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。
它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。
夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。
在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
(2)交流读《花牛歌》想象到的画面：一头可爱的肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。
它一屁股坐在草地里，重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。
花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。
花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，真有趣。
傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。
3.有感情地朗读并背诵诗歌。
教师要适时进行启发和引导，如，“夕阳映照下的归鸟是怎样的？”“飞鸟是怎样归巢的？”“夕阳的余晖洒落在江面上，江面是怎样的？”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的？”等，尽可能地引导学生说通顺连贯的话，提高语言能力。
3.交流过程中要尊重学生独特的想象，要不断地鼓励和肯定，强化学生交流的自信和兴趣，提高学生课堂参与的积极性。
现代诗二首教案
现代诗二首教案【篇一：《现代诗二首》教学设计】《现代诗二首》教学设计教学目标1.知识与技能：理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了作者怎样的情感；有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
2.过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
3.情感、态度与价值观：感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情；体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。
教学重难点创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。
通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀；用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。
学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用；领会诗歌是借助具体形象来表达的童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
教学准备录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题。
1、学生说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。
出示课件2、启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。
3、学生说说自己对作者的了解，出示课件教师加以补充、整理。
4、出示课件介绍写作背景二、初步朗诵，整体感知。
1、范读课文，学生整体感知课文内容。
思考：课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢？2、自读诗歌，诗歌描绘了几幅图画，请分别用一句话概括图画的内容。
出示课件（叠纸船、放纸船、梦纸船）。
3、朗读全诗，注意停顿。
（出示课件）三、精品细读，领悟诗情。
1、默读课文，边读边思考：作者是怎样表达自己对母亲思念的？出示品读诗歌的课件我从来不肯妄弃了一张纸“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？（从来是一直都这样，从不破例。
部编版四年级上小学语文教案《现代诗二首》
部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》「篇一」教学目标1.会认6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.理解诗歌的内容，激发学生的想象力。
教学重点1.体会诗歌的意境。
2.体会诗人的情感。
教学难点品味诗歌的语言美，学会写诗歌。
教学准备多媒体PPT（生字和朗读音频）教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.师：大自然中有很多美丽的景物，谁能说说你能想到哪些景物呢？它们美在何处？2.指名学生说说自己欣赏过得景物。
3.师这就是你们眼中的景物啊，真美啊！这节课我们来学习两首写景的现代诗，看看他们眼中的美景。
（板书课题）二、预习检测1.生齐读生字，师订正。
2.多媒体展示生字读音及笔画顺序。
巢、苇、罗、眠、霸、占3.生再读生字并组词。
三、初读课文1.生自由朗读两首现代诗，师引导读的节奏。
（《秋晚的江上》用舒缓的语调读；《花牛歌》用活泼欢快的语调读。
）2.生简要概括出两首诗歌的画面。
（黄昏秋江图；花牛草地嬉戏图。
）四、《秋晚的江上》文本探究1.生圈出第一首诗中的形容词和动词。
2.师带领生解读文本。
（1）诗中出现了哪些意象？（鸟儿、斜阳、芦苇）（2）分析“驮”字的精妙。
①让学生先理解“驮”字意思，并将自己想象成鸟儿，体会倦了的鸟儿与驮之间的关系和画面。
设计意图让学生将自己代入文本中，做到边读边想象边体会，让学生真正感受到阅读的乐趣。
②生自由回答，老师给予反馈。
③师出示答案：写了夕阳西下，困倦的鸟儿要回家了。
它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上，形象写出了鸟儿困倦的程度。
同时也渲染了黄昏景色下的悲凉的美。
（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”中的“妆”是什么意思？这一句用了什么修辞方法？两种颜色对比有何作用？①生分组讨论交流，师巡视并给予指导。
②选组内代表回答问题，老师订正引导。
设计意图学生是课堂的主人，让学生交流讨论，有利于学生思维的开拓和语言的表达，同时可以调节课堂的气氛，让课堂“活”起来。
部编本二年级语文下册15 现代诗二首公开课教案
部编本二年级语文下册15 现代诗二首公开课教案一、教学目标1. 了解现代诗的特点和形式。
2. 研究两首现代诗的内容和意境。
3. 培养学生的语感和审美能力。
二、教学重点1. 分析两首现代诗的意境和情感。
2. 培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学准备1. 课件：包含两首现代诗的文字和图片。
2. 录音设备和音频文件。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程第一课时1. 导入：通过播放录音让学生感受现代诗的声韵和押韵方式。
2. 教学内容：呈现第一首现代诗的文字和图片，在学生阅读过程中，教师带领学生分析诗歌的表达方式和意境。
3. 操练活动：将学生分成小组，让他们共同合作创作一首简单的现代诗，并在小组里互相朗读。
4. 总结：教师主持全班讨论，引导学生总结现代诗的特点和形式。
第二课时1. 导入：回顾上节课的内容和研究成果。
2. 教学内容：呈现第二首现代诗的文字和图片，并与学生一起解读诗歌的意象和情感。
3. 分析讨论：教师带领全班学生一起分析诗歌中的比喻和象征，引导学生理解诗歌的深层意义。
4. 总结：教师总结两首现代诗的共同特点和差异，鼓励学生通过阅读更多现代诗来提升自己的语感和审美能力。
五、教学评价1. 观察学生对现代诗的理解和表达能力。
2. 评估学生在小组活动中的合作与创作能力。
3. 收集学生对课堂教学的反馈意见。
六、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读更多现代诗，并选择一首自己喜欢的现代诗进行解读和分享。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，让他们有机会展示自己的诗歌表演能力。
以上是《部编本二年级语文下册15 现代诗二首公开课教案》的内容，旨在培养学生的诗歌欣赏能力并了解现代诗的特点和形式。
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教学设计
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教学设计一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级上册语文教材中的一篇课文，本节课的教学内容主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有深刻的情感内涵和艺术价值。
通过学习这两首诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。
但是，对于现代诗的内涵和艺术特点可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思的理解逐步深入到诗歌的内涵和艺术形式的探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解诗歌的基本内容和情感表达；掌握诗歌的一些基本艺术特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对现代诗的理解和鉴赏能力；通过写作，培养学生的创造性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养；理解诗人对生活和情感的表达，培养学生的同理心和情感表达能力。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的基本内容和情感表达；诗歌的艺术特点。
2.针对重难点的教学策略：通过阅读和讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感；通过讲解和示范，让学生掌握诗歌的艺术特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本内容和情感表达；讲解诗歌的艺术特点。
2.讨论法：引导学生通过讨论，深入理解诗歌的内涵和艺术形式。
3.写作法：通过写作，培养学生的创造性思维和表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材《现代诗二首》；相关参考资料。
2.教学设备：投影仪；计算机；音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示康桥和乡愁的图片，引导学生思考：什么是康桥？什么是乡愁？为什么诗人会对它们产生如此深刻的感情？2.呈现（10分钟）朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
3.操练（10分钟）让学生分小组讨论，理解诗歌的基本内容和情感表达。
《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)共3篇
《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)共3篇《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)1《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)一、教学内容本课程的教学内容是《现代诗两首》，其中包括两首诗歌：现代诗《带着风的音调》和《阳光下的舞蹈》，并且涵盖了相关的阅读和写作技能。
二、教学目标1. 学会理解和欣赏诗歌的美和精神。
2. 了解现代诗歌的创作方法和风格。
3. 在诗歌的阅读和作品练习中，锻炼阅读理解和写作技能。
4. 培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱。
三、教学设计1. 教学方法本教案的教学方法是组合式的，包括学生自主学习、诗歌阅读、作品写作、小组讨论、朗诵等几个部分，以实现目标的达成。
2. 教学步骤步骤1：导入a. 教师介绍两首诗歌，并解释现代诗和传统诗歌的不同之处。
b.讨论现代诗歌和古代诗歌的区别及他们的共性。
步骤2：诗歌欣赏a. 学生们开始阅读两首诗歌，理解其中的意义，节奏和语言。
b. 梳理两首诗歌的结构、韵律、语言特色、想象力等c. 教师解释需要重点理解的部分，并针对学生的不同问题进行解答。
步骤3：小组讨论a. 分组讨论两首诗歌的用词、语言、意象、美感、情感等方面的感受和理解。
b. 然后，每组派出一名代表介绍组员的讨论结果。
c. 全班学生可以提问代表，进行深入的讨论和探讨。
步骤4：写作练习a. 让学生写一篇150字左右的现代诗，可以参考两首诗歌的诗形和主题。
b. 老师带领学生梳理诗歌写作中的技巧和方法。
c. 诵读自己的诗作，提高自信和展示能力。
步骤5：诵读与评价a. 学生按照小组，选择自己最欣赏的一首诗歌，进行朗诵。
b. 全班学生进行评审，看看演讲的诗歌朗诵是否优美通畅，语言是否清晰明了，有没有吸引人的意象和意思。
c. 老师进行点评，提出学生需要改进的地方。
步骤6：总结通过本次教学，学生们对现代诗歌的创作，阅读和鉴赏有了更深入的理解和认识，培养了学生对文学的兴趣和热爱，同时也锻炼了他们的阅读和写作技能。
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是部编人教版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课包括两首现代诗：《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有很高的艺术价值和人文内涵。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌这种文学体裁有一定的认识。
但他们对于现代诗歌的了解还不够深入，对于诗歌的艺术表现手法和情感表达还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌情感，提升文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解两首现代诗的作者、背景，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，学会品味诗歌语言，感受诗歌意境，理解诗歌情感。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的美好，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解现代诗歌的基本特点。
2.难点：品味诗歌语言，感受诗歌意境，理解诗歌情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示康桥的图片，引导学生欣赏康桥的美景，激发学生学习《再别康桥》的兴趣。
2.学习《再别康桥》a.自读课文，了解诗歌大意。
b.分析诗歌结构，讲解诗歌背景，引导学生理解诗歌内容。
c.朗读诗歌，品味诗歌语言，感受诗歌意境。
d.讨论诗歌情感，理解作者的情感表达。
e.背诵课文。
3.学习《乡愁》a.引导学生对比《再别康桥》和《乡愁》，发现两首诗歌的异同。
b.分析诗歌背景，引导学生理解诗歌内容。
c.朗读诗歌，品味诗歌语言，感受诗歌意境。
现代诗二首教案
现代诗二首教案【文本一】题目：春风情怀教案目标：1. 了解现代诗的特点和创作技巧；2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的情感表达能力；3. 提升学生的写作能力，培养学生的创作思维。
教学重点：1. 现代诗的特点和创作技巧；2. 审美品味和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 提升学生的写作能力，培养学生的创作思维；2. 创作出具有现代诗特点的诗歌作品。
教学准备：1. 教师准备PPT课件；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1 课堂导入（10分钟）1. 教师出示一幅描绘春天的图片，让学生用自己的语言描述图片中的景色，并说出自己对春天的喜爱之情。
2. 教师提问：“你们小时候写过什么诗吗？你们记得当时的情感是什么样的？”引导学生回忆过去的诗歌创作经历和情感体验。
Step 2 现代诗的特点（15分钟）1. 教师介绍现代诗的特点：自由、多元、形式多样、意境独特等，强调现代诗的表达方式更加自由、灵活，富含个人情感和思想。
2. 教师出示几首现代诗的实例，让学生感受现代诗的独特之处。
Step 3 现代诗的创作技巧（20分钟）1. 教师导入现代诗的创作技巧，如形象、比喻、抒情等，展示多种描写春天的诗句。
2. 教师组织学生进行小组讨论，针对春天的特点进行创作，要求使用现代诗的创作技巧来表达自己对春天的情感。
Step 4 分享和展示（15分钟）1. 学生将自己的作品进行互相分享，并提出改进的意见和建议，进行讨论和交流。
2. 选取几首优秀的作品，进行现场朗诵和欣赏。
Step 5 总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学到的现代诗的特点和创作技巧，并总结学生的创作心得和体会。
2. 教师提醒学生可以以后继续创作现代诗，并鼓励学生多参加诗歌比赛和活动，提高自己的创作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了现代诗的特点和创作技巧，提高了对现代诗的鉴赏能力和情感表达能力。
在小组讨论和创作环节中，学生积极参与，表达了自己对春天的情感和思考。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教案
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级上册语文教材中的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，感受现代诗的韵味，理解诗中的意象，体会诗人的情感。
通过分析教材，我们可以发现，本节课的诗篇具有以下特点：1.诗歌语言优美，富有意境，易于引起学生的共鸣。
2.诗歌主题丰富，既有离别之情，也有对家乡的思念，符合四年级学生的心理发展特点。
3.诗歌的形式多样，有助于培养学生的审美情趣和创新思维。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对现代诗的理解和鉴赏能力还不够成熟。
因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：1.帮助学生理解诗歌中的意象，引导他们感受诗歌的美。
2.指导学生正确朗读诗歌，培养他们的语感。
3.鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解诗歌的意思，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对现代诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱，增强对家乡和祖国的认同感。
四. 教学重难点1.诗歌中的意象理解。
2.诗歌的朗读与表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、作者介绍、意象解析等。
2.教学素材：准备相关的现代诗作品，以便在课堂上进行拓展阅读。
3.音响设备：用于播放诗歌朗诵音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥的图片，引导学生想象美丽的康桥，引出课文《再别康桥》。
部编版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教学设计
部编版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教学设计一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，本节课将学习两首现代诗：《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有深刻的内涵和丰富的情感。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的特点，感受诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于现代诗歌的认识和理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过诗歌感受美的力量，培养他们对文学的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的含义，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会欣赏现代诗歌，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美好情感，培养他们对文学的热爱，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的含义，把握诗歌的主题。
2.难点：学生能够深入理解诗歌中的美好情感，学会欣赏现代诗歌，提高自己的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、文字等手段，为学生创造一个充满情感的氛围，引导学生深入感受诗歌的美。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课相关的课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如诗歌朗读录音、相关文章等。
3.教学环境：确保教室环境安静、舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻柔的音乐，为学生营造一个舒适的学习氛围。
然后，引导学生回顾之前学过的诗歌，激发他们对诗歌的热爱。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的两首现代诗，《再别康桥》和《乡愁》。
3《现代诗二首》公开课一等奖创新教学设计
3《现代诗二首》公开课一等奖创新教学设计3* 现代诗二首【教学目标】1．认识“巢"“苇”等6个生字。
2.边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
【教学难点】有感情地朗读课文，在边读边想象中感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
【教学准备】教学PPT，音频资料等【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.谈话导入引入：今天我们继续第一单元的学习，本单元围绕“自然之美"这一主题展开，通过前两课的学习，我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受了月光下的静谧温馨。
这节课，我们将一起学习第3课《现代诗二首》，继续到字里行间寻找大自然的美。
齐读课题：3《现代诗二首》（板书：3现代诗二首）师：读了课题，我们知道这篇课文由两首现代诗组成，它们是刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：秋晚的江上花牛歌）3.简介作者，引发兴趣。
刘大白，现代著名诗人、文学史家。
《秋晚的江上》是诗人1923年的作品。
徐志摩，现代诗人、散文家。
他的诗作字句清新，想象丰富，意境优美.具有鲜明的艺术个性。
二、学生自学诗歌1.初读诗句，读准字音。
（1）自读课文，字音读准确，诗句读通顺。
（2）认读字词。
提示:“巢”是翘舌音；“眠"的读音是mian.不能读成min。
（3）识记生字。
出示:“巢的小篆字形，引导:你怎么记住它点拨：“巢”是象形字，下边是树木，上边是三只鸟和鸟窝，合起来是鸟筑巢于树上。
看图理解词语。
出示：“芦苇"和“剪秋罗”的图片，帮助学生理解。
生自由读诗歌，初步感受现代诗歌的音韵美。
（个人自读一同伴互读一指名朗读）2.再读诗句，读出节奏。
（1）播放课文朗读音频，指导学生读出恰当的停顿。
如：双翅/一翻，___ 花牛/在草地里走，把斜阳/掉在江上；小尾巴/甩得滴溜溜。
《现代诗二首》优秀教案
《现代诗二首》
一、教学目标
1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
4.体会诗歌表达的情感，激发对自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌内容，感受意境美。
2.难点：体会诗歌表达的情感。
三、教学方法
朗读感悟法、想象画面法、诗歌赏析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些美丽的自然风景图片，引导学生欣赏大自然的美景。
2.提问学生：看到这些图片，你有什么感受？引出课题《现代诗二首》。
2.初读课文
1.学生自由朗读两首诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.检查生字的掌握情况，指名读、齐读。
3.再读诗歌，思考：两首诗歌分别写了什么？
3.精读课文
1.学习《秋晚的江上》，引导学生想象画面，感受诗歌的意境。
2.学习《花牛歌》，体会诗歌的节奏和韵律。
3.分析两首诗歌表达的情感。
4.指导学生有感情地朗读诗歌，读出美感和情感。
4.总结拓展
1.总结两首诗歌的内容和特点，让学生说说自己喜欢哪一首诗歌及原
因。
2.拓展延伸，让学生课后收集自己喜欢的现代诗，与同学分享。
5.布置作业
1.背诵两首诗歌。
2.仿照其中一首诗歌，写一首自己的小诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
清”比喻人品的高下和事物的好坏。）
末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
新人---------------奔向灿烂的前程
生活是多么广阔
生活---------------海洋
开现非凡，
用热情发现真诚”
有感情诵读这两首诗
仿照《少年歌》写一首诗
自由交流，相互评价，修改。
诵读展示自己的诗作。
教后记
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到那些年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四面八方去吧，
不管他像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
在内容和情感方面有什么不同？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1941年12月8日
五、从节奏、语气、语调、语境、情感等方面指导学生诵读这两首诗。要读出少年的活泼与清纯，少年的勃勃生机，少年对生活的热爱，对生命价值的体验与感受等情感。
六、拓展练习：
旁注
韵调和谐。
三、赏析《生活是多么广阔》：
教师范读课文。
㈡指导学生朗读课文。
赏析：
1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
㈡指导学生朗读课文。
赏析：
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
课题
现代诗二首
课时
1
授课日期
教学目标
1．诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
3．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学重点
1、仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
2、学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。
3、诵读展示自己的诗作。
4、适当点评，归纳式总结。
七、板书：
少年歌
山羊---------------活泼
山泉---------------清纯
热烈同勇敢---------勃勃生机
1．陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学难点
感悟诗中意象美，领会诗中哲理。
教、学具
多媒体
预习要求
1．熟读诗歌
2．理解诗中形象，体会诗中感情。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、导入：
二、赏析《少年歌》：
教师范读课文。
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
比较《我为少男少女们歌唱》与《生活是多么广阔》
7、全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
“泾浊渭清”什么意思？
这一节表现了少年什么特点？
第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11
个排比句充满了高强度的动作性，每个句
子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个
排比句从动入静，由实转虚，描写生活内
在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人
们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”
写出了生活的温馨与幸福。
四、欣赏《我为少男少女们歌唱》