五年级评课稿
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
五年级古诗三首评课稿
五年级古诗三首评课稿一、《登鹳雀楼》评课稿课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首古诗。
诗中描绘了登上鹳雀楼后所能看到的壮丽景色，以及对历史和文化的思考。
诗中融入了对山川、历史和文化的颂扬，通过对楼台上的景致描绘，表达了登高远望、游历中的想象，以及对人生和世界的感慨。
教学目标通过教授《登鹳雀楼》，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的审美水平和创造力，激发学生对历史的思考和文化的热爱。
教学重点1.理解和把握《登鹳雀楼》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.培养学生的写作能力，让学生通过创作表达自己的情感和想法。
教学步骤复习与导入教师将鹳雀楼的图片投影到教室屏幕上，让学生观察图片，引导学生讨论鹳雀楼的特点和历史背景。
导读与感受教师朗读《登鹳雀楼》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意思和表达方式。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
创作与表达教师要求学生根据自己的感受和想象，以《登鹳雀楼》为题目写一首诗。
拓展与实践学生阅读《登鹳雀楼》相关的历史故事和背景，展开深入了解和研究。
二、《静夜思》评课稿课文简介《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首古诗。
诗中描绘了一个人独处静谧夜晚时的心境和思绪，以及对家乡和亲人的思念之情。
诗以简洁、朴实的语言表达了作者孤独、思念的心理状态，展现了对生活的热爱和思考。
教学目标通过教授《静夜思》，引导学生通过细腻的情感体验，感受诗歌的美和哲理，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点1.理解和把握《静夜思》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.通过练习写作，提高学生的写作能力和表达能力。
教学步骤复习与导入教师播放一段夜晚的宁静音乐，让学生闭上眼，用心去感受夜晚的宁静。
导读与感受教师朗读《静夜思》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
五年级循环小数评课稿
五年级循环小数评课稿1. 课堂开场大家好，今天我们要聊聊刚刚结束的循环小数课。
首先，老师真的是拼了，像一只充满活力的小松鼠一样，把复杂的概念一点点拆开，给我们讲得明明白白。
那节课一开始，老师就像大厨一样，先给我们上一道“开胃菜”，用生活中的例子，比如买东西找零，这下子大家的兴趣都被调动起来了，感觉这数学课竟然还挺有意思！1.1. 课堂气氛课堂气氛瞬间变得活跃，大家就像喝了兴奋剂一样，纷纷举手回答问题。
看到同学们那认真的样子，老师也像是找到了知音，开心得不得了。
每当有同学回答对了，老师就会给个大大的赞，简直是“给你100个赞”的节奏，大家的脸上都挂着自信的微笑。
1.2. 学习方式而且，老师还用了一些小游戏，比如“循环小数接龙”。
同学们你一句我一句，像打乒乓球一样，来来回回，气氛那叫一个热烈。
这样的学习方式真是太赞了！大家在游戏中，不知不觉就把循环小数的概念记牢了，简直是“玩中学，学中玩”的最佳典范。
2. 知识讲解接下来，老师开始深入讲解循环小数的定义和性质。
说实话，一开始我有点懵，脑子里冒出了很多问号。
但老师用生动的比喻，把这些看似复杂的知识点一点点理清楚。
就像拆开一个精美的礼盒，里面藏着的都是宝贝。
2.1. 实际例子老师还举了几个实际的例子，比如 1/3 = 0.333...，我心想，这不就是日常生活中常见的找零嘛！这时，大家恍若醍醐灌顶，纷纷表示：“哦，原来循环小数就是这么回事！”简直是“一语道破天机”的感觉。
2.2. 知识延展在这个过程中，老师还适时插入一些有趣的历史小故事，讲述循环小数的发现与应用，听得大家津津有味。
就像听故事一样，不知不觉中，我们对循环小数的了解不仅停留在表面，更多了几分深度和厚度。
3. 课堂总结课程结束时，老师带着大家回顾了所学的知识点，像是一位耐心的导游，再次引导我们走过一遍这趟知识的旅程。
然后，老师也给我们布置了一些有趣的课后作业，要求我们找找生活中有哪些循环小数的例子，像是侦探一样去探索，这样不仅能巩固所学知识，还能激发我们的思维，真是一举两得！3.1. 学生反馈同学们的反馈也很积极，有的说：“这节课太好玩了，我下次也想当‘循环小数小侦探’！”还有的同学分享了自己在生活中遇到的循环小数例子，气氛简直热闹得像个小型数学展览会。
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿（6篇）
《草船借箭》评课稿1
听了徐正烈校长讲得《草船借箭》一课，觉得这堂课课堂流程清晰，重点突出，没有繁文缚节的课文分析，也 没有拖泥带水的激情过渡。徐校长注重的是学生语文能力的培养，是语文知识点落实到位，体现了〃自主发展〃的 课堂理念。
一、以读为本，读思结合，实现课堂自主发展
二、以生为本，合作探究，实现课堂自主发展
〃学生是语文学习的主体〃，徐校长这节课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。课堂上， 小组合组学习有序、有效，例如：围绕〃诸葛亮的神机妙算〃这一问题，学生在小组长的‘组织下，先是自己独立默 读，思考，勾画。然后在小组内把自己划出的句子、自己的读书感受与同伴交流，互通有无。最后在全班汇报时， 小组长结合自己组的特点，借鉴其他组的展示形式，给组内的每个组员选择汇报的内容。有四人齐读，然后由组长 总结读后想法，有的是四人读、感分工明确。还有的按照序号互相补充的。在小组展示交流时，教师完全是学习活 动的引领者、唤醒者和激励着。〃很了不起！〃〃重新读这句话，别紧张！〃〃还有哪个小组没有展示？〃等等， 朴素的话语，透露出教师的关爱、关注，引领。整节课，师生关系和谐，课堂充满了生机和活力，学生真正成了课 堂
五年级桥评课稿
五年级桥评课稿五年级桥评课稿篇一:小学语文五年级下册桥评课稿小学语文五年级下册《桥》评课稿阅读一篇文章，首先要整体把握文本，然后才能联系语境，诵读品味。
在今天听的《桥》这一课中，执教老师在第一课时，在学生初读课文之后，老师采用“潜心涵咏”、“小组合作”的策略，给学生一定的时间让学生从全篇着手，自读自悟，走进当时的情景之中，此时，大多数学生都很投入地在潜心默读、品味。
这样学生通过自己的脑子去思考，去体会文本的内容，学生的主体地位得到了充分体现。
7—22自然段是课文的一个重点部分，老汉到底是怎样一个人呢,上节课学生只是从整体上知道，但还不能真正感悟到老汉无私无畏的崇高精神。
文章中有多处关于环境的描写，如:“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”这一句，学生开始还不能体会洪水来的迅猛之势，老师采用“比较品评”的策略，将“野马”和“马”进行比较，让学生想象野马狂奔的惊人速度来体会洪水来势的迅猛。
这一策略的运用，既有助于调动学生的学习激情，又有助于学生感受到洪水来得迅猛。
面对如此大的洪水，人们又是怎样做的,老师在这里采用了“激活想象”“移情体验”等策略引导学生学习感悟，课堂上学生比较活跃，老师在这里采用这些措施，能够较好地启发学生感悟老汉的勇敢和无私。
学生对“老汉像一座山”体会还不够深入，老师让学生想:老汉“清瘦”，为什么说“他像一座山,”老师站在这里，你们看像不像一座山,这样引导学生通过比较移情体验，老汉的高大形象就很自然地在学生心中树立起来了。
在体会老汉是个先人后己的人时，老师抓住文中两次吼那个小伙子的语句来引导学生体会老汉的形象，学生一开始不能悟出老汉吼的样子，读不出吼的语气来，于是老师针对这一状况，采用了“比较品评”的策略。
第一次吼，老师用换词法，把“揪”换成“拉”，把“凶得像只豹子”换成“凶得很”，让学生体会读，，又将第二次吼到和第一次吼到的不同之处进行比较，这一策略的运用能让学生依托语言文字的形象走进文本的深处，体验文章所蕴涵的思想情感。
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五年级数学《位置》评课稿五年级数学《位置》评课稿（通用7篇）五年级数学《位置》评课稿篇1一、说教材《位置与方向》是学生在日常生活中经常遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课程标准中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。
五年级-松鼠-评课稿
五年级-松鼠-评课稿篇一：松鼠评课文档评。
老师执教《松鼠》评课稿张。
波听了赵老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法：1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。
2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。
4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
注重引导学生探究，让学生自主发现。
因为教学不仅仅是一种告更多的是学生的一种体验、感悟。
教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。
整节课赵老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。
本节课的不足是教师讲的还是过多，小组合作意识还要加强，小组长还需发挥作用，教师还要培养小组长的能力，这样才能体现教师的主导作用。
篇二：《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿刘家冲小学胡桂芳、说教材《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。
选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
体会作者用词的准确生动。
鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
五年级《观察物体》评课稿
五年级《观察物体》评课稿五年级《观察物体》评课稿1《观察物体》是新人教版小学数学五年级下册第一单元的教学内容。
《观察物体》教学的一个重要任务就是培养学生的初步空间观念。
空间观念形成的基础在于观察，离开观察谈空间观念的形成便成了无本之木、无源之水。
想到，是空间观念形成的体现。
学生离开实物能想到看过的物体的形状及位置关系，这说明学生初步的空间观念已经形成。
因此，《观察物体》一课的教学重点应该放到“看”和“想”上。
能否取得好的课堂教学效果，关键在于教师引导学生看的方法是否合理，是否给予学生充分的想象时间。
本堂课杨春艳老师充分利用教具、创设了有趣的情境，吸引了学生的注意力，提升了学生探究的欲望，将“看”“想”和“摆”做足，使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
同时使学生初步建立了空间观念，为后面学习打下基础。
杨春艳老师在本节课的教学中就新课标新理念在课堂中的物化主要体现了以下几个思想：1.培养空间想象力，发展空间观念从二维到三维空间的转化，必须借助学生空间想象力和动手操作。
因此如何发展学生的空间想象力，则成为教学的重中中，成为教学能否取得成效的关键点。
教学时，应提供丰富的学具（小正方体），帮助学生从直观观察立体图形，头脑中建立表象，到最终能根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观察立体图形得到的形状图，为从二维到三维空间的逆向转换打下坚实的直观表象基础。
例如，在例1教学的操作探索中，可及时引导学生交流，分享经验，充分经历“猜一猜：至少需要几块小正方体？有四块小正方体，可以怎么放？”“搭一搭：呈现各自拼搭的直观立体图”“辨一辨：它们搭的立体图从正面看都是三个小正方形吗？每个立体图形都用上了四块小正方体了吗？”“想一想：从正面看每个立体图，看到的都是三个小正方形吗？根据这些你现在能想到哪些组合立体图？”等类似的活动，帮助学生积累丰富的活动经验，为更好地完成后面的探索奠定坚实的基础。
五年级数学《可能性的研究》评课稿
五年级数学《可能性的研究》评课稿1. 课程内容概述本节课将介绍数学中的"可能性"概念，并让学生通过实际情境进行探索和应用。
通过这个主题，学生将学会如何评估和量化不同事件发生的可能性。
2. 教学目标- 了解"可能性"的定义和基本概念- 掌握使用简单的方法评估和量化可能性- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力3. 教学方法和流程- 提问导入：通过提出明确问题，引起学生对"可能性"的兴趣并激发思考。
- 情景讨论：引导学生分享一些日常生活中的"可能性"情景，并请他们描述这些情景发生的可能程度。
- 观察实验：组织学生进行一系列观察实验，让他们亲自体验和探索"可能性"的概念。
- 数量评估：使用简单的数学方法和概率概念，引导学生评估和量化不同事件发生的可能性。
- 小组合作：划分小组进行活动，让学生在小组内合作，通过讨论和分享来加深对"可能性"的理解。
- 总结归纳：回顾本节课的研究内容，让学生总结并归纳所学的知识。
4. 课堂资源和教辅材料- 板书：相关定义和示例- 实物：用于观察实验的物体或图片- 计算器：用于进行数量评估的计算5. 课堂评价方法- 参与度：观察学生在讨论和活动中的积极程度和参与度- 回答问题的准确度：评估学生对于问题的理解和回答的准确度- 课堂表现：观察学生在小组合作活动中的互动和表现情况- 作业完成情况：布置小组作业，评估学生对于所学知识的掌握和应用能力6. 课后拓展为了巩固学生对于"可能性"概念的理解，可以布置以下拓展活动：- 小组项目：让学生选择一个情景，设计并展示一个与"可能性"相关的小组项目。
- 个人作业：为学生提供一系列实际情景，让他们评估每种情景发生的可能性，并附上适当的解释和理由。
7. 反馈与调整- 收集学生的反馈意见，了解他们对于本节课的理解程度和兴趣点。
五年级评课稿十五篇
五年级评课稿十五篇五年级评课稿1《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。
课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
李老师在指导学生阅读时，从以下几点入手设计和组织教学，收到了不错的效果。
一.理解“词义”。
教师首先出示图片介绍珍珠鸟，让学生在认识珍珠鸟的基础上引起兴趣，引出课题。
之后进行识字检查，通过两种方式：一人一段指名读和开火车读词并说出自己不理解的词，会的学生当小老师解释。
教师在其中渗透理解词义的方法：带到课文中分析理解。
总之，识字检查全面而且得当。
二.理解“真爱”。
教师在明确提出珍珠鸟是一只怎样的鸟，在学生的发言中总结提炼出三点，之后明确提出最大特点胆小。
可是如何从胆小到胆大呢？教师让学生自学勾画相关语句。
通过再读，学生感受到了作者和作者的朋友对珍珠鸟的爱。
小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。
这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。
鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。
这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏。
直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。
这种你不能离开我，我不能离开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。
这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。
有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。
三.欣赏“境界”。
五年级语文《桥》评课稿4篇
五年级语文《桥》评课稿4篇（优选）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家整理的五年级语文《桥》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文《桥》评课稿1《新课程标准》提出课堂教学要落实“三维目标”（即知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）。
彬县教研室去年出台了以“五个控制参数”（学生学习的兴奋度、学生个体参与率、学生自主学习的时间、课堂练习的量、度、序，学习目标的达成度）为评价依据的新的课堂教学评价标准。
两种要求同时交集在了教学目标达成这一重点。
对于语文课堂教学来说，三维目标的达成度越高，说明教学越是有效，乃至高效。
城关小学刘花娟同志在“彬县小学高效课堂‘说——讲——评’活动中为全县教师示范的《桥》的课堂教学，有效地将两种评价标准巧妙结合，夯实了教学过程，促使三维目标高效达成。
下面笔者具体对此课做一点评。
一、将主动权还给学生，实现教师角色转变新课程理念要求，教师的教要服务于学生的学。
学生永远是学习的主人。
《桥》的执教者设计教学时既研究教材，更研究学生。
整个教学过程中凸显了学生这个主体，学生通过自主读文，找出了描写洪水的句子，教师引导学生抓住重点词句反复读悟，逐渐感受到了洪水肆虐，势不可当，村民处在万分危急的情势之下。
接着又层层深入，在学习老支书“疏导撤离”“以身殉职”内容时，继续放手让学生自读，圈点划写，把最受感动的句子划出来，写上自己的体会。
抓住老支书的神态、语言和动作描写的句子，让学生在读、说、思中逐步感受到了老支书无私无畏、心存大爱、舍己救人的崇高品质。
整个过程中，教师只是个引导者、点拨者、组织者和促进者角色。
学生是学习的主人。
二、狠抓语言文字训练，落实知识技能目标语文学科的性质是“工具性”和“人文性”。
小学五年级语文《祖父的园子》评课稿
小学五年级语文《祖父的园子》评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、职业规划、职场语录、规章制度、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, internship reports, career plans, workplace quotes, rules and regulations, self introductions, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学五年级语文《祖父的园子》评课稿小学五年级语文《祖父的园子》评课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
五年级让我们家更美好评课稿
五年级让我们家更美好评课稿
一、说教材
（一）教材分析
本单元由三个主题构成：读懂彼此的心、让我们的家更美好、弘扬优秀家风。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，在家庭中培养孩子的责在感，为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。
（二）教学目标：
1．独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。
2．知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。
3．在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。
4．感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。
（三）教学重难点：
重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。
难点：学习关心和帮助家人的方法。
感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任。
五年级上册《慈母情深》评课稿(3篇)
五年级上册《慈母情深》评课稿（精华3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的五年级上册《慈母情深》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册《慈母情深》评课稿1听完蔡老师的课，那亲切自然的话语和学生深情地朗读深深地印在了我的脑海中。
蔡老师是一个有着自己独特风格的老师：她亲切——与学生相处，不像师长，而是朋友。
课堂上温暖地鼓励，不着痕迹地引导，总能带领孩子们探索到语言文字深处去，在文字的世界里感受爱，感受温馨。
她率性——上课不拖泥带水，恰到好处，往往能在一点一拨中直指要点，又留给学生自我感悟的空间。
中国教育学会小学语文教学研究会理事长崔峦先生说：“‘教学有法，教无定法。
’……‘无定法’指因文而宜，因生而宜，以学定教，顺学而导。
教师要找到适合自己的教法，直至形成自己的教学风格。
”因此，当她设计了这堂课，与我们探究时，我们深深地感受到了这种风格的再现。
风格一：老师引领，学生自悟《慈母情深》这一篇课文写的是六十年代初的事，当时家境的贫困、母亲工作的辛苦是现在的学生很难理解的，这就为理解作品中人物的感情带来了难度。
蔡老师从“极其瘦弱的脊背”“挨”“烤”等词中巧妙地引出了故事的背景，并一步步引导学生抓住文中母亲外貌、神态和语言等细节，引导学生体会慈母情深。
在引出慢镜头与快镜头时，蔡老师没有简单地让学生去体会文字，指导朗读，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，带进朗读中，就更情深意切了。
因此，当我听着孩子们用稚嫩的声音一遍又遍地朗诵着母亲工作时的镜头时，我心头一麻，孩子真正体会到了母亲的疲惫和辛劳！蔡老师就这样悄悄地将孩子们带到了母亲身边，感受着母亲的气息。
风格二：关注生活，升华情感学习语文的目的是什么？我想是感受语言文字魅力的同时，将之内化为自己的东西——既通过文字与作者进行情感交流，又学习作者的写法，来表达自己的情感。
五年级小岛评课稿
五年级小岛评课稿
一、课程目标达成情况
本次五年级小岛课程的目标是让学生了解小岛的基本概念、特征和分布，培养学生的地理观察和思考能力。
通过课堂讲解、地图展示和小组讨论等教学方式，学生基本掌握了小岛的相关知识，达到了课程目标的要求。
二、教学内容和方法
本次课程采用了多种教学方法，如讲解、地图展示、小组讨论等，使学生能够更加直观地了解小岛的特点和分布。
同时，教师还通过引导学生进行思考和讨论，培养了学生的地理思维能力和解决问题的能力。
三、学生表现
在本次课程中，学生的表现总体较好。
大部分学生能够积极参与课堂讨论，认真听讲，积极思考。
同时，也有部分学生在小组讨论中表现出了较高的思维能力和表达能力。
四、教学建议
1.在讲解小岛特点时，可以更加详细地介绍小岛的形成原
因、特点等，让学生更加深入地了解小岛。
2.在小组讨论环节，可以更加注重学生的参与度和讨论深
度，鼓励学生提出自己的看法和见解。
3.在课后作业中，可以布置一些与小岛相关的实际应用题
目，让学生更加深入地了解小岛的地理意义和实际应用。
五、总结
本次五年级小岛课程总体上达到了教学目标的要求，教学内容和方法也较为合理。
在今后的教学中，可以继续采用多种教学方法，注重学生的参与度和讨论深度，提高学生的地理思维能力和解决问题的能力。
五年级《可能性》评课稿
五年级《可能性》评课稿五年级《可能性》评课稿篇一可能性这节课主要是让学生认识到简单的随机现象，理解时间的发生可能的大小不能离开一些有典型意义的随机试验。
宋双双老师的这节可能性有几点亮点：第一，导入新颖。
课堂开始用狐尼克，兔朱迪用摸球游戏决定去什么地方玩，引起了学生的学习兴趣，再通过观察三个口袋中球颜色的不同，认识到事情发生的三种情况，介绍一定、可能和不可能。
第二部分用两个实验让学生感受随机现象，首先通过有序的摸球游戏试验，认识到每次摸到的结果是不确定的，可能摸到的是黄球也可能摸到白球，这是两种可能的情况，但不能确定是哪一种，学生通过试验切实感受到了随机现象。
其次，第二个摸牌试验将红桃换成黑桃后，进行的摸牌验证了事件中的数量的多少对随机事件可能性的大小有影响，通过实验结果比较归纳出红桃数量多摸到的可能性大，黑桃数量少，摸到的可能性小。
宋老师在实验后还巧妙地提问，怎样让摸到的可能性相等，当数量相等时，可能性相等。
当然，这次的试验时间上较久，摸牌次数较多，我认为在课前可以训练学生摸牌，排除有人故意摸某一张牌导致试验结果不准确的情况。
最后的练习也是本节课最有亮点的地方，设计十分有趣，再次引起了学生的学习兴趣，练习安排了顾客和商人摸奖的练习，让学生站在不同角度思考怎么样让自身获利最大，与可能性的知识密切结合，也加深了对本节课学习知识的理解。
第二个练习，随着幸运星一颗颗被敲出，学生感受到下次敲出幸运星的可能性再渐渐变小，也将本节课推向高潮，学生学得有兴趣，知识也掌握的很牢固。
总的来说，宋老师的可能性这节课很成功。
五年级《可能性》评课稿篇二《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容，本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。
“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象。
因此，在教学中，张老师为学生创设了有启发性的`教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。
语文五年级下《跳棋》评课稿
语文五年级下《跳棋》评课稿概述本评课稿以语文五年级下学期的课本中的《跳棋》为基础，对该课进行评价和总结，旨在帮助教师了解该课的教学内容、目标和方法，为教学提供参考和指导。
课程内容《跳棋》是五年级下学期的一篇阅读课文。
该课主要讲述了一个小男孩学会玩跳棋的故事，并通过描述他在与同学们的跳棋比赛中逐渐取得胜利，展示了努力和坚持的重要性。
教学目标1.了解并掌握跳棋规则和基本技巧；2.培养学生的观察力和思维能力；3.引导学生了解努力和坚持对于取得成功的重要性；4.培养学生团队合作意识和竞争意识。
教学方法1.整合课文资源：通过读课文、观看图片、听故事等方式引发学生兴趣，激发研究积极性；2.思维导图法：通过制作跳棋的规则和策略思维导图，帮助学生理清思路，提高思维能力；3.小组合作研究：以小组为单位进行比赛和讨论，培养学生的团队合作意识和竞争意识；4.讲解和示范：通过教师的指导和示范，帮助学生正确理解跳棋规则和技巧；5.激励鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的研究动力和自信心。
教学评价1.针对学生的研究成果和参与度进行评价；2.通过观察学生在比赛中的表现、听取他们的讨论和解答问题的能力来评估学生的思维能力和团队合作意识；3.根据学生对于跳棋规则和策略理解的程度，评价他们的掌握程度。
结语《跳棋》这篇课文通过讲述一个小男孩学会玩跳棋的故事，引发学生对于跳棋的兴趣，同时也传达了努力和坚持的重要性。
教师在教学中可以采用多种方法，如整合资源、思维导图法、小组合作学习等，来帮助学生理解跳棋规则和策略，并培养他们的观察力、思维能力和团队合作意识。
同时，教师需要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
通过适当的教学评价，教师可以了解学生的学习情况和掌握程度，为进一步的教学提供指导。
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独山县第二小学2016-2017学年第一学期
五年级英语Unit 2 My week评课稿
陆老师执教的一课是五年级上册第二单元B部分的对话，本课的重点句型What do you do on Saturdays/ Sundays?及其回答I often….在上一课时中已有学过，因此重点句型的学习不成问题，关键是如何引导学生完全理解并运用该句型。
陆老师主要从以下几方面努力，达成了教学目标的实现。
一、导入自然流畅，开门见山
在导入环节，通过谈论一周七天，如How many days in a week？What are they? What do you have on …s? What do you like? 等问句，以及一个chant的说唱，不仅复习了所学知识，而且激活了学生的英语思维，同时创设了比较好的学习氛围。
接着陆老师介绍说I like Saturdays and Sundays. 并说明理由，很自然地过渡到了重点句型What do you do on …s?
二、口语输出量大，提高口头表达能力
本节课是对话课，因此陆老师从多方面给予了学生说的机会，主要是通过自由问答、看板书描述和小组交流三个环节开展。
1．自由问答，发散思维
从导入到新授，师生和生生之间开展了很多次自由问答活动，从中可以看出学生已经完全理解了重点句型的含义，而且他们的交流自然，思维发散，很好地为接下来的语言学习和运用奠定了良好的基础。
2．看板书呈现，描述对话
在教学过程中，陆老师将重点句型和一些关键词呈现在黑板上。
重点句型What do you do on …s? ，将第二个do用箭头指向了What，帮助学生理解两个do的不同含义。
而关键词的呈现，在学完本课对话后得到了充分利用，学生根据这些文本顺利地描述出了课文。
3．小组交流，语段输出
在拓展运用部分，陆老师设计了一个小组交流环节，给学生提供了不少动词短语，让他们描述周末两天的活动，而且鼓励学生语段输出，这是本节课的最大亮点，很多学生能按要求做到。
三、作业解析细致，培养解题方法技巧
本节课，陆老师还给学生留足了十分钟的课堂作业时间，完成了的第十二页。
充分利用好这些作业题，不仅当堂讲解校对，及时了解学生所学，而且还加强了解题方法和技巧的指导。
第一大题是听音判断，其中有六张图片，分为Sarah和Amy的活动，学生答题前，请学生逐一描述了每幅图片的活动。
第二大题是看图读问题选择答句，先让学生读一读问句，接着暗示要看清楚图片中的关键。
第三大题是阅读判断，要求学生在文中划出每一小题的答案所在，完成后请学生进行了仔细的讲解。
通过这些措施，学生的良好作业习惯得到了培养，解题能力得到了提高，从而正确率也得到了提高。
作为高段的五年级英语课，对话部分相对比较简单，如何在对话课中提高学生的听说读写能力，如何加大学生的口语输出运用？这一直是我们思考的两个问题，陆老师在这节课中给我们树立了很好的榜样。