谈英语作业的设计

谈英语作业的设计

摘要：英语作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个重要组成部分。英语作业如何设计这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。本文从最基本的作业入手，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，大大提高了英语的教学质量。

关键词：英语作业设计

英语学习的重要性是不言而喻的，而英语作业又是课堂教学的延续，是教学工作的一个重要组成部分。在新课程理念县城中学英语作业如何设计这是摆在教师面前的一个极具研究价值的课题。

在英语教学中，不少教师过多关注课堂教学，而忽略了作业的研究和改革。作业设计，内容仅限于英语课本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械。学生交上来的作业字迹潦草，大部分学生的译文胡编乱造，默写成绩也不尽如人意。在完成语法知识巩固的习题时，有的学生只是为了完成老师布置的书面作业，往往不动脑筋，敷衍了事，作业基本上没有准确率可言。如何从最基本的作业入手，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗

低效”现象，实现“减负提质”

作业设计必须改革。每个人都有自己的优势智能领域和弱势智能领域。要利用学生的兴趣，以情感作为纽带，英语语言作为介质，在弱势和优势智能之间建立联系，帮助学生将自己优势智能领域的兴趣迁移到弱势智能领域中去。作业的设计要适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体，设计多样开放的作业。但改革并不意味着摒弃传统的作业形式，而要把两者有机地结合起来，使创新型作业成为传统作业有益的补充。

一、从身边做起，营造氛围。

让学生为教室的物品贴上英语小标签，如door，chair，blackboard，window等，同时给家里的家具、房间等也贴上标签。在教室里，尽量和学生用英语进行交流，从清晨问候到晚上分手道别，真正达到学以致用的目的。每逢节日来临前，教学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福：Happy Mother’s/ Father’s/Teachers’Day！Merry Christmas！Happy New Year！Happy birthday！Good luck！Best wishes...还可以用英语格言、励志短诗来布置教室，如：No pains，no gains. Well begun is half done. Where there is a will，there is a way...使学生置身于英语的环境中。鼓励学生为自己

设计个性名片，含name，sex，age，telephone number，QQ number，address，date of birth，hobby，favorite color，logo，贴在教室的English Corner上，让师生、生生之间彼此增进了解。

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二、作业设计。

1.即时类作业。

及时布置，自习课上可以当堂规定时间，做完就交，及时批改，及时反馈。教师检查不同层次的几个学生的作业，其余的由小组长检查。这类作业最大的优势在于：不需家长督促孩子完成。由于学生必须当堂完成，就极大限度地杜绝了抄袭作业的可能，也由于反馈及时，教师能在最短的时间里，切实准确地发现学生存在的问题，及时反馈，调整教学节奏和教学方法。

2.制作类作业。

让一部分擅长画画的学生制作单词图片卡，来代替抄单词。学完了《新目标英语》七下Unit 7 “What does he look like”要求学生为自己最喜爱的影星、歌星、球星制作Poster并配以英文介绍，分组展示在教室的文化墙上，让孩子们品尝创作之乐。每月布置一次英文手抄报作业等。对学生的作品要进行及时的

自评、互评、教师点评，并选出几份优胜奖作品，再把这些作品展示在学习宣传栏上，这对学生会起到极大的鼓励和促进作用！

3.实践类作业。

例如：Class/School/Library Rules. 学完《新目标英语》七年级下册Unit 11后，师生共同用英语制订规矩，英语学习和德育教育相结合，让学生懂得没有规矩，不成方圆。

还可以布置有声作业。如听课文录音并模仿跟读，每次时间5―10分钟；双休日完成录音作业1次，自录磁带，内容为精读、泛读课文，双语报上的文章或其他自选内容，每周集中检查1次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价；小长假及寒暑假期间收听JOY FM的节目，看1部自己喜爱的英文原声电影，记住10个句子；每两周至少学会唱1首英文歌曲，在班会上展示、表演。

4.创新类作业。

改变一贯的按单元听写模式，进行整本书的整合。如，在“Go for it！”Book 1的复习中，布置学生按单词的类别，如颜色、文具、学科、棋类、球类、乐器、衣服、水果、蔬菜、月份、星期等分类，设计每单元的单词表；或根据VOCABULARY INDEX中的单词

开展“相同词首词拼读赛”，把学生分成两大组，第一组的第一名学生说1个字母，第二组的第一名学生立即说出并拼出以该字母为首字母的3个单词。通过做这些作业，学生不但对整本书的单词做到心中有数，同时也感受到一种自己当编者的体验和乐趣。

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5.收集类作业。

课外布置学生去收集、摘抄身边的英语，并定期进行相互间的交流。利用小黑板开辟“英语谚语”专栏，让每位学生轮流摘抄、讲解。根据实践，我发现这一类作业对于那些学习英语困难并欲放弃的学生效果明显，极大地提高了他们学习英语的兴趣。这样的作业不但能提高学生的学习兴趣，增长学生的知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识。

6.弹性类作业。

布置作业时，也应遵循“因材施教”的原则，根据学生的个性差异、水平高低，布置难度不同的作业，尽量照顾每个层面的学生。

在作业改革后，我又对班中的学生进行统计，约有55%的学生认为自己花在英语作业上的时间较其他学科而言少，且作业质量较高；40%的学生认为一般，还能承受；只有5%的学生认为作业有时还不能按质完

成。可见作业改革是有可行性的，它唤醒了学生的主体意识，调动起了学生对作业的兴趣和积极性，转变了大部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在自主性、主动性方面有了明显的进步。

以上只是我个人粗浅的想法与做法，仅供抛砖引玉之用。“教学有法，但无定法。”对于英语作业设计，我们还需要不断地探索和研究，从而不仅提高学生的学业成绩，而且使学生的自主精神、探究能力、创新意识都能得到提高，促进学生全面发展，提高学生的终身学习能力。