七年级地理下册《澳大利亚》说课稿

合集下载

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2

人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《澳大利亚》是人教版地理七年级下册的一部分，主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

本节课的内容是对澳大利亚的深入探讨，帮助学生更好地了解这个国家，培养他们的地理素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经对澳大利亚有了初步的了解，知道它是一个位于南半球的大陆，拥有独特的自然环境和丰富的资源。

但学生对于澳大利亚的经济、文化等方面的知识可能了解不多，需要在课堂上进行深入的探讨。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特性，培养对不同文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

2.难点：对于澳大利亚的经济、文化等方面的深入理解。

五. 教学方法1.阅读：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本情况。

2.讨论：学生分组讨论，分享对澳大利亚的认识和看法。

3.观察：学生观察图片或视频，加深对澳大利亚的印象。

4.案例分析：教师给出案例，学生分析澳大利亚的经济、文化等方面的特点。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.图片：澳大利亚的自然景观、城市、动物等图片。

3.视频：关于澳大利亚的介绍视频。

4.案例：关于澳大利亚经济、文化的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于澳大利亚的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，让学生直观地了解澳大利亚的自然景观、城市、动物等，加深对澳大利亚的印象。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生阅读教材，了解澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。

澳大利亚说课课件

说教法
说教材
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，说教法发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教说教学手段学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
说教学过程
教学过程教学反思
说学法
说教材说教法说教学手段
说教学过程
教学过程教学反思
1、探究式学习法和有意义的接受式学习两者相结合，引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。 2、充分发挥小组合作学习的优势，采取游戏、小组竞赛的方式鼓励学生积极积极思维、踊跃发言、及时反馈，巩固学生学习的效果。
教学难点：俄罗斯东西部自然环境
的差异以及对人口、城市、交通和工业分布的影响。
教学深化和扩展：俄罗斯工业
建立的基础和地区分布与日本有什么不同？
情感和价值观目标：
1、通过对前苏联解体的分析明确大国应该处理好民族关系和地区经济发展平衡问题的重要意义； 2．通过对俄罗斯经济状况的分析，使学生懂得农业，轻工业和重工业协调发展的重要性。
说教学手段
说教材说教法说教学手段
多媒体网络教学
说教学过程
教学过程教学反思
导入新课
湘教版初中地理七年级下册第三章第七节
（一）拥有一个大陆
澳大利亚的地理位置
（二）低平的地形
读澳大利亚地形图，说出三大地形区的名称。
类型及分布特点
对比三图,澳大利亚城市和人口主要分布在哪里吗？
教学重点：俄罗斯自然和经济特征教学难点：俄罗斯东西部自然环境的差异以及对人口、
城市、交通和工业分布的影响。
教学深化和扩展：俄罗斯工业建立的基

人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿

人教版七年级地理下册《澳大利亚》讲课稿本节课我依据七年级学生的学习基础及认知规律，面向全体学生，采纳直观教课、情形教课、合作学习和活动研究的教课方法，松手让学生主动地参加合作学习、研究学习，力争使学生在踊跃、快乐的讲堂气氛中提升自己的地理知识和技术，从而达到预期的教课成效。

我将从讲课标、说教材、说学情、说教课目的、说教课方法、说教课过程六个方面来解说《澳大利亚》,本课安排为两课时，本节为第一课时。

一、讲课标：《地理课程标准》在“世界地理”（五）“认识地区”中明确：1、在地图上指认所学国家的地理地点、国土构成和国都；2、依据地图和资料，说出所学国家自然环境的基本特色，该国就地取材发展经济的实例。

二、说教材：作为世界地理，教材对澳大利亚的编排仍连续了前方几个国家的编写体例：第一，在对国家的介绍上不求八面玲珑，而是突出这个国家特有的自然环境特色及经济发展特色。

其次，充足注意人类活动与地理环境的亲密联合，把人与环境的关系作为贯串这一节的主线，为培育学生综合剖析各地理事物间互相关系的能力创建条件。

三、说学生：（“地理教课是一种有目的、有步骤地培育学生认识地理环境、形成地理技术的活动。

”在教课中要考虑学生的年纪特色和认知规律。

）1、学生在前几章节已经学习了一些国家和地域，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有必定的读图、判断能力以及从图中提取、剖析、概括地理信息的能力。

2、经过教课活动，使学生认识到就地取材发展生产的重要性，初步形成正确的人地看法和可连续发展的看法。

四、说教课目的：（鉴于对课程标准理念的落实及教课内容等实质状况确立本课的教课目的）知识与技术：1、在地图上指出澳大利亚的地点、范围、国都和主要城市；2、运用地图和图片说明澳大利亚特有动物的生计原由；3、依照图文资料，说出澳大利亚自然环境的基本特色，指出大自留盆地，并简说明成因；4、依照图文资料，说出澳大利亚人口散布的特色。

过程与方法：1、运用已学知识，联合读图、剖析等方法，剖析澳大利亚的自然概略；2、经过小组学习培育学生的合作能力，锻炼概括、剖析表达等能力；感情与价值观：经过研究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观念和可连续发展观。

澳大利亚说课稿

澳大利亚说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为高中地理课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解澳大利亚的自然地理特征、人文环境以及其在我国外交中的地位。

澳大利亚作为南半球经济最发达的国家之一，具有丰富的自然资源和独特的生物多样性，对于学生拓展国际视野、认识世界地理具有重要意义。

（二）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 澳大利亚的地理位置、国土面积和主要地形特点；2. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；3. 澳大利亚的生物多样性及其保护措施；4. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；5. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。

（三）教材特色本文教材以图文并茂的形式，生动展示了澳大利亚的自然风光、人文景观以及两国友好交往的史实。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地理素养和爱国主义情怀。

二、说教学目标（一）知识目标1. 了解澳大利亚的地理位置、国土面积、地形特点；2. 掌握澳大利亚的气候类型、生物多样性及其保护措施；3. 熟悉澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；4. 认识我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。

（二）能力目标1. 能够运用地图、图表等工具分析澳大利亚的地理特征；2. 能够通过查阅资料，了解澳大利亚的相关知识；3. 能够就澳大利亚的地理、文化等方面进行简单的讨论与交流。

（三）情感目标1. 培养学生对澳大利亚自然风光、人文景观的热爱；2. 增进学生对我国与澳大利亚友好关系的认识，培养爱国主义情怀；3. 激发学生学习地理的兴趣，提高地理素养。

三、说教学重难点（一）重点1. 澳大利亚的地理位置、地形特点及其对气候、生物等方面的影响；2. 澳大利亚的资源、经济、政治、文化等方面的特点；3. 我国与澳大利亚的友好关系及其发展历程。

（二）难点1. 澳大利亚的气候类型及其对自然环境与人文活动的影响；2. 澳大利亚生物多样性的保护措施；3. 学生对澳大利亚地理、文化等方面知识的拓展与应用。

澳大利亚说课稿-人教版地理七年级下册

澳大利亚说课各位评委老师：今天我说课的课题是《澳大利亚》。

根据新课标的要求，我将对于本节课如何教，怎样教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计几个方面加以说明。

首先，我先谈一谈对教材的理解：《澳大利亚》选自人教版七年级下册第八章第四节，本节位于东半球国家的内容中，而澳大利亚是唯一一个独占一个大陆的国家，具有一定的特殊性，在教材的编排上主要从三个小标题的形式来讲解澳大利亚的自然特征和人文特征，这种方式有利于教师的教学展开和达到吸引学生兴趣的目的。

此时的学生对新事物易产生兴趣，好奇心强，但学习状态不稳定；对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力但学生的阅历尚浅，知识面狭窄，看问题的层次还有待进一步提高。

所以本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

根据上述教材的分析以及初一学生的年龄特征和能力水平，结合《指导意见》，我把本节课的教学目标确定为1.认识澳大利业稀有动物的特点,理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

（区域认知）2.了解澳大利亚独特的地理环境特征,分析自然环境对农牧业的影响。

（综合思维）3.运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图的能力,建立正确的空间概念。

（地理实践力、区域认知）4.通过了解澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产,认识到因地制宜发展生产的重要性。

（人地协调）根据教学目标和授课的对象的特点，确定本节课的重难点为重点：分析澳大利亚农业和工业分布特点及原因。

难点：利用地图说明位置、地形、气候特点及它们对人类活动的影响进而体会到澳大利亚农业因地制宜的发展理念。

（为了完成教学目标，突出本节课的重难点，教法选择和学法指导就尤为重要，在教学方法上我选择的是讲授法、谈话法、小组合作法、情景教学法，在学法指导上主要采用地图和合作探究相结合的方法来促进学生学习。

（那么怎么把教法和学法具体在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学过程）导入部分：良好的导入能引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，促进学生多方面发展，同时改变平铺直叙的刻板说教，所以我将利用澳大利亚的国旗和国徽引入澳大利亚国家的学习，同时对中国国旗和国徽进行情感价值观的引导。

《澳大利亚》教学设计（通用10篇）

《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。

【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。

【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。

【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。

师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。

教师指图说明澳大利亚的范围。

[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。

教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿(新版)新人教版

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等。
3.测试：教师可以通过测试了解学生的学习情况，例如，教师可以进行课堂小测试、单元测试等，了解学生对知识的掌握程度。
十、作业评价
1.批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。例如，教师可以批改学生关于澳大利亚的作业，了解学生对知识的掌握程度。
2.理解和解释澳大利亚的自然和人文现象，如地形对气候的影响、经济发展与文化特点的关系等。
3.运用地理知识和方法，分析和解决与澳大利亚有关的问题，如澳大利亚的资源分布、人口分布等。
4.提高观察、描述和分析地理现象的能力，培养地理思维能力和实践能力。
5.增强对地理学科的兴趣和好奇心，培养自主学习和合作学习的能力。
4.反馈法：教师通过提问、讨论和评估等方式，了解学生的学习情况，及时进行教学反馈。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《澳大利亚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道澳大利亚的一些基本信息吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索澳大利亚的奥秘。
-正确，澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
-正确，澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，其中西部是高原，中部是平原，东部是山地。
3.简答题
-澳大利亚的气候特点：澳大利亚大部分地区属于温带气候，南部地区属于地中海气候，北部地区属于热带沙漠气候和热带雨林气候。
-澳大利亚的经济主要依赖于服务业、工矿业和农业。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿（新版）新人教版

初中地理《澳大利亚》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------初中地理《澳大利亚》说课稿初中地理《澳大利亚》说课稿各位评委老师，大家好! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是《澳大利亚》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，澳大利亚选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。

在教材的内容上，没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个极具特色的标题，例如骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家，这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。

这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。

二、说学情在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。

我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。

所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三、说教学目标 (一)知识与技能目标 1.说出澳大利亚古老物1 / 6种以及物种独有性的原因。

2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。

3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。

(二)过程与方法目标通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。

(三)情感态度与价值观目标通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我本节课的教学重点是：澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。

澳大利亚-说课稿

《澳大利亚》第一课时说课稿《澳大利亚》是人教版地理七年级下册第八章第四节的内容，按照课程要求分为两课时，我今天进行说课的是其中的第一课时。

一、说教材（一）地位和作用：本节教材突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

（二）教学目标1、知识与技能目标：通过读图说出澳大利亚的位置和范围以及古老生物种类众多的原因；根据地图和资料概括澳大利亚的自然环境特点及其对养羊业的影响。

2、过程与方法目标：通过运用地图分析解决问题，逐步养成地理学习能力。

3、情感态度价值观目标：逐步养成因地制宜发展经济、人与环境协调发展的理念。

（三）重难点：重点——澳大利亚拥有众多古老生物种类的原因。

难点——澳大利亚的自然环境对养羊业的影响。

二、说学情初一的学生好奇心和求知欲很强，但看问题还比较片面和幼稚，要求教师给予适当激发和引导。

在学科知识基础方面，他们已学过《日本》等国家，有了学习国家地理的经验，但探究能力不强，需着力训练和培养。

三、说教法学法基于以上对教材、学情的分析，本节课运用读图指导法、多媒体辅助教学法、自主学习法、合作探究法，始终贯穿“学为主体，教为主导”的教学思想，循序渐进地进行问题引导，使学生学有所得。

四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、女士们先生们，欢迎您搭乘中国国际航空公司CA173次航班，由北京飞往澳大利亚悉尼，继续我们的世界地理之旅！澳大利亚旅游局为了欢迎我们的到访，特意精心准备了一部宣传片。

之后为学生播放一段视频。

2、出门旅行一份地图是必不可少的工具，接下来我会请学生根据这幅地图，简单描述一下澳大利亚的位置。

学生说出答案之后我会补充它还是世界上唯一一个独占整个大陆的国家。

（二）新课学习，抓好重点1、对于即将到达的澳大利亚，你是不是有些迫不及待了呢。

同样迫不及待的还有澳大利亚的小动物们，它们都争先恐后地要来向咱们做自我介绍，最终选出了四位代表，让我们来听听他们的心声吧。

人教版初中地理初一地理下册《澳大利亚》说课稿

人教版初中地理初一地理下册《澳大利亚》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课所涉及的教材内容为人教版初中地理初一地理下册的第二单元《澳大利亚》。

本单元主要介绍了澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源以及人口等方面的内容。

通过学习本单元，学生可以掌握澳大利亚的基本地理知识，了解其独特的自然环境和丰富的资源。

2. 教材地位和作用本单元作为初一地理下册的第二单元，主要介绍了澳大利亚这个世界上最大的岛屿国家的地理特点和资源情况。

通过学习本单元，学生可以进一步了解世界地理知识，拓宽他们的地理视野，培养他们对不同国家和地区的兴趣和好奇心，培养他们对地理科学的认识。

二、教学目标1. 知识与技能目标•掌握澳大利亚的地理位置，并能够在地图上标注出来；•了解澳大利亚的地形特征以及对气候的影响；•了解澳大利亚的主要种植和畜牧业，以及其资源地位；•了解澳大利亚的人口情况，并能够与中国进行对比。

2. 情感态度价值观目标•培养学生对地理科学的兴趣和好奇心；•培养学生跨文化交流的能力，增强尊重和包容不同国家和地区的意识；•培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

3. 过程与方法目标•注重以学生为主体的学习方式，鼓励学生发现问题、探索问题、解决问题；•结合多媒体教学手段，提供真实的图片和视频资料，让学生能够更好地感知澳大利亚的地理特征；•设计小组合作学习活动，增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握澳大利亚的地理位置，并能够在地图上标注出来；•了解澳大利亚的地形特征以及对气候的影响；•了解澳大利亚的主要种植和畜牧业，以及其资源地位。

2. 教学难点•帮助学生理解澳大利亚地形特征对气候的影响；•帮助学生理解澳大利亚的资源地位，并与中国进行对比。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示澳大利亚的美丽风光和丰富资源，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习新课（30分钟）2.1 地理位置与地形特征（10分钟）•引导学生回顾地理位置的表示方法，将澳大利亚标注在地图上，帮助学生掌握澳大利亚的地理位置；•通过图片和视频资料，介绍澳大利亚的地形特征，帮助学生理解澳大利亚的地势高低对气候的影响。

湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿

湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。

2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。

3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。

4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。

二、教学重点1.澳大利亚的地理位置和国土特点。

2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。

3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。

4.澳大利亚的主要城市和文化特色。

三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和国土特点澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。

澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。

特点如下：•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。

•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。

2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地貌的影响，具有以下特点：•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。

•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。

•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。

3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国家发展产生重要影响，具体如下：•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。

•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到重要推动作用。

4. 澳大利亚的主要城市和文化特色澳大利亚拥有许多重要城市和独特的文化特色，这些城市和文化特色反映了澳大利亚的多元化和独特性，包括：•主要城市介绍：悉尼是澳大利亚最大的城市和经济中心，墨尔本是文化和艺术中心，堪培拉是国家政治中心。

•文化特色介绍：澳大利亚文化多元，融合了各种族群的传统和现代元素，包括原住民文化、英国文化和亚洲文化等。

七年级地理下册《8.7澳大利亚》说课稿(新版)湘教版

七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第8.7节《澳大利亚》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

通过本节课的学习，学生可以全面了解澳大利亚的自然和人文地理特征，提高对世界地理的认识。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对世界地理有了初步的认识，但对澳大利亚的了解相对有限。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究澳大利亚的地理特征和人文现象。

此外，学生在学习过程中需要运用地图和图表等工具，提高地理信息素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况；能运用地图和图表等工具，分析澳大利亚的地理特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识；培养学生的地理信息素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这片土地和人民的热爱，增强全球意识；引导学生关注地理与人类生活的关系，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

2.教学难点：澳大利亚的地理特征和人文现象之间的相互关系；学生运用地图和图表等工具分析澳大利亚地理特征的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚地理特征和人文现象的认识。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图表、图片等教学资源，直观展示澳大利亚的自然和人文地理特征；利用网络平台，拓宽学生的学习渠道。

六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的动物和风景图片为主线，引发学生对澳大利亚的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口和城市分布等情况。

人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》说课稿

人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》说课稿xx中学 xxx一、说教材《澳大利亚》是世界上唯一独占一块大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。

澳大利亚的自然地理区域具有独特且完整的特点，对于初中生学习区域地理的有着非常重要的意义。

初中七年级下册世界区域地理在编排上具有两个方面特点：首先，在对国家的介绍上并不是面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境之间的关系，把人与环境的关系作为每节课学习和能力提升的关键点，而澳大利亚这节课作为教材的一部分依然能体现本册书的编排理念，在三个部分都突出了澳大利亚特殊的环境与人类发展的密切关系。

二、说学情本节课的授课对象是七年级学生，该年龄段学生的认知思维正在从具体形象思维到抽象逻辑思维转变的阶段，空间思维和想象能力还有很大缺陷，因此需要不断借助地图来培养地理学习习惯。

经过前面的学习，学生对亚洲甚至东半球其他国家和地区有一定了解，掌握了一定的读图、析图方法，且上学期，我们讲解了地理位置、气候、地形等自然地理知识。

因此，学生学习本课内容有一定的理论和学习方法支撑。

三、说教学目标（一）区域认知目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析经济发展与自然环境之间的关系。

（二）地理实践目标学会运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

（三）人地观念目标通过分析地图资料，能初步认识到因地制宜发展经济对国家经济发展和环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。

四、说教学重难点为了达到以上教学目标，我将本节课的教学重难点设置如下。

教学重点：澳大利亚的地理位置和自然环境特点。

教学难点：澳大利亚如何因地制宜发展经济。

五、说教法和学法在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。

晋教版地理七年级下册10.3《澳大利亚大洋洲面积最大的国家》说课稿

晋教版地理七年级下册10.3《澳大利亚大洋洲面积最大的国家》说课稿一. 教材分析《澳大利亚大洋洲面积最大的国家》这一节内容，主要向学生介绍了澳大利亚这个国家的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。

教材通过丰富的图片和生动的文字，使学生能够更加直观地了解澳大利亚的自然环境和人文景观。

在教材中，学生可以了解到澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，占大洋洲总面积的60%，人口密度较低，大部分集中在东南沿海地区。

同时，教材还介绍了澳大利亚的经济特点，如高度商品化的农牧业，丰富的矿产资源等。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洋洲的概念有一定的了解。

但是，对于澳大利亚的具体情况，可能了解不多。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察教材中的图片和地图，来了解澳大利亚的地理特征和生物特点。

同时，学生对于经济方面的知识可能比较感兴趣，因此在教学过程中，我可以结合教材中关于澳大利亚经济特点的介绍，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。

2.过程与方法：通过观察教材中的图片和地图，培养学生观察和分析地理信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，激发学生学习地理的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置，地理特征，以及其特有的生物和气候特点。

2.教学难点：对于澳大利亚的地理位置和地理特征的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法，讨论法，讲解法等多种教学方法。

观察法主要用于让学生通过观察教材中的图片和地图，来了解澳大利亚的地理特征和生物特点。

讨论法主要用于让学生在小组内进行讨论，分享自己的观察和理解。

讲解法主要用于对学生进行引导和解释，帮助学生理解和掌握教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾大洋洲的概念，然后引入澳大利亚这个国家的介绍。

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案3

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案3一. 教材分析本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识。

通过学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，掌握澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的特点，培养学生对澳大利亚的认识和了解。

二. 学情分析学生在六年级时已经学习了亚洲、欧洲、非洲、美洲等大洲的国家和地区，对大洲的概念有了基本的认识。

但学生对澳大利亚的了解还不够深入，本节课需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生更深入地了解澳大利亚。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，掌握澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的认识和了解，拓宽学生的国际视野，增强学生对地球村概念的认识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的特点。

2.难点：澳大利亚的地理特征及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图等教学资源。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生思考：你们对澳大利亚有哪些了解？澳大利亚有哪些独特的地理特征？2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等地理特点，引导学生直观地了解澳大利亚的地理情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究澳大利亚地理特征的形成原因，如：为什么澳大利亚有那么多沙漠？为什么澳大利亚的动物那么独特？4.巩固（10分钟）学生分组讨论和探究，分享自己对澳大利亚地理特征的理解和看法，教师给予点评和指导。

《澳大利亚》说课稿

《澳大利亚》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：课程标准：认识国家，在地图上指出国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料联系自然特点简要分析因地制宜发展经济的实例。

《澳大利亚》是人教版七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节，这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。

并且充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

教材思路清晰，讲授时有利于教师的发挥和学生的思维、知识拓展。

本节课主要学习前两个框题：“世界活化石博物馆” 和“骑在羊背上”的国家。

2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］(1)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；(2)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

［过程与方法］（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

［情感态度与价值观］（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。