人教版高中化学必修二生活中两种常见的有机物---乙醇说课稿、教学设计以及教学反思.doc

《乙醇》说课稿、教学设计以及教学反思

一、教材分析

教材的知识和结构

本节包含了两部分内容，乙醇和乙酸，可以分为两课时完成。其中第一课时为乙醇的组成、结构和性质，以及官能团概念的教学；第二课时为乙酸的组成和主要性质的教学。

教材的地位和作用

乙醇和乙酸既是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的炷的衍生物。通过本节学习，我们可以进一步完善学习有机物的体系，为选修5《炷的衍生物》的学习打下基础。

好，下面我们来看一下学情：

二、学情分析

学生巳有的知识和能力：

从知识结构上看，学生己经学完炷的基本知识，对有机物的学习有了一定的认识，也掌握了常见的有机反应类型，对生活中较为熟悉的乙醇和乙酸的一些性质和用途在初中化学学习中已有所了解。所以对于进一步学习它们的组成和性质，有着较强的求知欲。另外学生也已经具备了一定是实验设计能力，它们渴望独立的去完成科学探究的过程。

欠缺的地方：初中化学只介绍了乙醇和乙酸的用途，没有从组成、结构的角度让学生系统的认识到它们的性质、组成和用途。

所以对策：教师通过本节的教学，指导同学们建立起结构、性质、

用途的这样一个有机物学习模式，特别要让学生体会到官能团对有机物性质的重要影响，这样将有利于为他们进一步学习炷的衍生物打下方法论基础。

三、教学目标知识与技能

1、使学生掌握官能团的概念、乙醇、乙酸的组成和分子结构特

点、主要物理性质和化学性质以及用途等。

过程与方法

通过对乙醇分子结构的探究和乙酸酸性实验的探究，使学生掌握

研究有机物分子结构和性质的重要方法，并培养学生从宏观到微观、从现象到本质、从实践到理论的这样一种自然科学思维的方法。

情感态度与价值观

通过实验设计、动手实验以及对实验的分析、推理和研究，培养

学生求实、创新和合作的优良品质。

本节重要的教学重点和难点

四、教学重点和难点

重点：官能团的概念；乙醇和乙酸的组成；乙醇的取代和氧化反

应；乙酸的酸性和酯化反应。

而难点：主要是使学生建立乙醇和乙酸分子的立体结构模型并能

从结构的角度初步认识乙醇的氧化和乙酸的酯化这两个反应。

为了解决这一难点和重点，所以我采取了这样的教学模式:

五、教学模式一一研究探索式

教学活动是师生互动的一个过程，其学生的主体作用和教师的主

导作用必须相互促进、协调发展。采用研究探索式，可以让学生充分的进行自主学习、探究学习和合作学习，可以最大限度调动学生参与课堂教学的积极性，使其真正的成为课堂的主人，成为发现问题和解决问题的高手，所以针对此，我采取了以下的教学程序：

六、教学程序

创设情景，提出问题，激励想象。

第二步，探索实验，分析研究，训练思维。

第三步，认识本质，归纳整理，构建知识体系。

最后，巩固练习，迁移发展，强化方法。

那这四步呢可以简单的归纳为四个环节：情景激学一一实验促学一一构建导学一一迁移博学

好，那么下面我们一起来看一看本节课的教学过程:

七、教学过程第一课时（乙

情景激学

首先我想利用一幅优美的图片，在图片上有一个诗歌的谜语，请同

学们猜一猜，那么我们说：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。就引出

了乙醇这种物质，再从杜康酒由来的故事激发学生的激发学生的兴趣，

引入新课。

切入主题后，让学生回忆初中所学对乙醇的知识，并且结合生活中

的己有经验，再加上给学生演示的酒精的样品，进行观察，那么请学生

说一说对酒精的了解。那么教师可能估计学生能说到酒精的化学名称、

分子式、某些物理性质，还有可燃性这样一个化学性质，所以我们可以根据学生的实际回答，进一步完善对乙醇物理性质的教学。

好，那么对乙醇的物理性质教学当中，特别对乙醇的溶解性要结合实例进行强调。比如说它能与水以任意比互溶，能够溶解多种无机物和有机物，例如生活中的碘酒啊，用酒精来泡中药，溶解有机物啊等等这些实例来让学生能够了解酒精的溶解性。

紧接着我们可以设疑：因为学生知道乙醇的分子式是两个碳六个氢一个氧，那么这样的一个分子它可能有哪几中结构呢？把这个问题抛给学生。

根据乙醇的分子式c2n6o及各原子的价键关系写出乙醇的可能结构并搭出球棍模型。

那么请学生按照这样一个分子式，来写出它有可能的分子结构并且请同学上黑板来演示，并能搭出它相映的球棍模型。那么在引导这个问题的时候啊，把乙醇的分子和乙烷的分子做对比，多出一个氧原子。那么请学生思考这个氧原子究竟应该插入到乙烷的哪个键当中，所以这样就化解了难度，学生很容易能够搭出乙醇有可能具有的两种分子模型，那么搭出模型以后，就进一步的想知道乙醇到底是一种什么样的结构呢？那么这也就是我们本节课要解决的第一个重难点，然后教师和学生我们可以达成一致协议，必须要通过实验来解决，通过实验来探究乙醇分子的真正结构，所以我们给出这样一个实验：

实验促学

探究一：在三支试管中分别加入乙醇、煤油和水，另外请同学分别利用同样米粒大小的金属钠加进去，观察并记录实验现象。由于实验现象比较明显，学生会把实验现象记录的相对比较完整。在现象的基础上诱导学生进一步的来讨论，为什么会有这样的现象，那么这里呢，讨论的深度需要老师引导。好，通过交流讨论我们看到煤油和钠不反应，那就说明煤油当中主要成分是各类的炷，炷分子中的CTI键上的氢是不能被钠原子所取代的。再看乙醇和水却都能与钠反应产生气体，那么乙醇和水必然具有共同的组成结构，就是都有氢氧键，而且氢氧键上的氢原子都能被钠原子取代，这样实际上就能够看出乙醇的结构应该是我们刚才探讨的其中的A式。到这儿，这两点的讨论一般学生能够得出来。但是对乙醇和水与钠反应，它们反应现象的剧烈程度为什么不一样呢？那么这样的一个讨论深度，就要由老师引导学生去思考，乙醇结构中乙基和水分子中的氢原子对氢氧键的影响看来还是不一样的，所以反应速率以及剧烈程度明显不同。那么由这个讨论实际上是为我们后面的学习有机物官能团之间的相互影响而导致性质差异这个特点，会给他造成一个思想上的这样一个预示。

好，那么通过交流与讨论，学生认识了乙醇分子的微观结构，此时可以趁热打铁，进行乙醇结构的教学。结构教学当中我们需要介绍结构式、化学式、简式以及乙醇分子内的两个基团的名称。

那么，并且呢根据刚才的实验，知道乙醇和钠能发生化学反应，这样就顺利过度到乙醇的化学性质的教学当中。启发学生书写出正确的方程式，而由同学们一开始网忆的乙醇具有可燃性，这是我们在初中教学