护理学院专业建设报告
国家级一流本科护理学专业建设——以南京医科大学为例
国家级一流本科护理学专业建设——以南京医科大学为例丁亚萍崔焱［摘要］建设一流专业是培养一流人才的保障和做强一流本科教育的基础。
该文以南京医科大学护理学专业为例，从课程体系建设、教学方式改革、实践教学体系建设、师资队伍建设和教学管理等方面介绍一流专业建设的举措与成效，并提出持续改进的方向，以期为相关专业建设提供借鉴。
［关键词］教育，护理，学士；课程；教学方法Construction of the national first-class nursing specialty:taking Nanjing MedicalUniversity as an example/DING Ya-ping,CUI Yan［Abstract］It is the guarantee of the cultivating first-class talents and the foundation ofstrengthening first-class undergraduate education to construct the first-class major.This本文作者:丁亚萍article will take the nursing major of Nanjing Medical University as an example to mainly introduce the measures and results of the first-class major construction including curriculum system construction,teaching mode reform, practical teaching system construction,teaching staff construction and teaching management.Then we put forward the direction of continuous improvement in order to provide reference for the construction of related majors.[Key words]Education,Nursing,Baccalaureate;Curriculum;Teaching Methods专业是人才培养的基本单兀，是建设咼水平本科教育、培养一流人才的“四梁八柱”⑴。
2024年护理专业工作计划
2024年护理专业工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江苏护理职业学院护理专业对标分析与改进报告
江苏护理职业学院护理专业对标分析与改进报告一、基本概况本专业三年制在校生人数为1531人，现有护理专业背景专任师资57人，校内兼职教师66人。
实训基地建筑面积近2万平方米，教学专业设备总值976.9143万元，生均实训面积11.3平方米，生设备5500元，与淮安市第一人民医院、南京江北人民医院、常州武进医院等医院合作开展现代学徒制驻点教学，与江苏省人民医院、上海长海医院等省内外46所医院合作开展实习、专业建设、教科研等。
正在建设省级、校级精品在线开放课程5门，院本教材6本，开展课程思政教学改革10门，编制11门专业课程的课程标准。
二、专业建设目标与标准策应“健康中国”发展战略，服务区域经济发展需求，以立德树人为根本，以促进就业为导向，以培养护士岗位核心胜任力为抓手，充实专业内涵，提高师资水平，改善教学条件，深化教学改革，创新人才培养模式，培养适应护理行业发展需要的高素质技术技能型护理专门人才。
经过3－5年的努力，将护理专业逐步建设成省内品牌专业，不断扩大在国内外的影响力，跻身于国内同层次院校先进行列。
护理专业建设标准为学校品牌专业建设标准。
三、同类院校专业建设特色（一）江苏医药职业学院特色与亮点1.多元化培养模式自2009年开始与盐城市第一人民医院、吴江区第一人民医院、邳州市人民医院等开展医教协同人才培养模式改革，至今已有14所医院成为护理学院临床学院，2017年秋面向护理专业13个班级、助产专业1个班级、老年护理方向1个班共726名学生全部驻点教学。
2015年6月与台湾长庚科技大学联合成立“盐城—长庚健康照护学院”，同年10月组建首届长庚班，2016年、2017年连续2年长庚班学生赴台湾长庚科技大学学习一学期。
2015年11月成立了“樱花国际看护师育成学院”。
2.专本衔接人才培养2016年开设高职与普通本科护理“3+2”分段培养专业，学生前3年在我校护理专业学习，后2年在徐州医科大学学习。
在我校学习满3年，修满规定学分，获得大专学历；进入徐州医科大学学习2年，修满规定学分，成绩合格，获得徐州医科大学的专科起点本科毕业证书。
【洛阳职业技术学院】-护理-专业建设方案
洛阳职业技术学院护理专业建设方案为适应洛阳及豫西地区经济和社会的发展，满足本地区医疗卫生事业对护理专业人才的需求，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成〔2011〕11号）文件精神，结合《河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《洛阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，特制定本方案。
一、专业建设背景发展医疗卫生事业是提高人民健康水平的必然要求。
医药卫生人才是推进医疗卫生事业发展、维护人民健康的重要保障。
随着我国工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化的深入发展，以及人口快速老龄化，给我国医疗卫生事业带来新的挑战。
面对我国医疗卫生事业发展的新形势，尤其是深化医药卫生体制改革的新任务，以及国际人才竞争的新特点，我国医药卫生人才总量仍然不足，结构和分布尚不合理，素质和能力有待提高，特别是基层护理人才严重短缺，难以满足人民群众日益增长的医疗卫生服务需求。
为此，国家教育部、卫生部等六部委把护理专业列为我国现代服务业四大技能型紧缺人才专业之一，予以重点扶持。
据《2010年中国卫生统计年鉴》数据显示，截止2009年底全国每千人口护士1.39人、普通病房床护比为1：0.41、医护比1：0.83，远低于英国、德国、日本等发达国家千人口护士5人、床护比1：1、医护比1：4以上的水平，甚至还低于印度等许多发展中国家水平。
世界银行在《1993世界发展状况》中提出医护比应为1：2至1：4；《卫生部医药卫生中长期人才发展规划（2010-2020年）》明确提出，2020年我国注册护士要达到每千人口3.14人，而2009年底我国注册护士为200万人，照此计算我国注册护士缺口将超过250万人。
据《2010年中国卫生统计年鉴》数据显示，截至2009年底河南省注册护士人数为11.22万人，每千人口护士1.05人、床护比1：0.35，医护比1：0.73，均低于同期全国水平；按照卫生部2020年医药卫生人才规划目标，河南省注册护士缺口20万人以上。
高职院校护理专业群建设策略与成效
高职院校护理专业群建设策略与成效夏立平徐志平吕颖郭玲玲魏志明王春桃何曙芝卞龙艳[摘要]随着高等职业院校“双高”计划的实施，大健康产业快速发展，人们对健康护理服务需求的曰益增长，江苏 医药职业学院积极探索护理专业群建设策略，通过优化专业组成，围绕人才培养体系、专业群课程体系、“产教研创训”一体化平台及教学团队等实施改革。
该文总结专业群建设经验，为其他院校高职护理专业群建设提供借鉴和参考。
[关键词]教育，护理；职业教育；专业群Development o f nursing specialty group in higher vocational colleges from the perspective o f healthy China/ XIA Li-ping,XU Zhi-ping,LU Y in g,GUO Ling-ling,W EI Zhi-m ing,W AN G Chun-tao,HE Shu-zhi,BIAN Long-yan[Abstract]W ith the im plem entation of the"double high"program in higher vocational colleges and the increasing dem ands for health care service w ith the rapid developm ent of large health industry Jiangsu M edical Vocational College actively explores the developm ent strategy of nursing specialty group.A series of reform are conducted in the following aspects including talent cultivation system,curriculum system of specialty group,and integration platform of production,teaching,research,innovation and training.This paper sum m arized the experiences of specialty group developm ent to provide reference for other nursing specialty group developm ent in other colleges. [Key w ords]Education,Nursing曰Vocational education曰Specialty group随着健康中国战略的实施，大健康产业快速发 展，全社会对健康护理服务多样化的需求日益增长，推动了护理专业集群发展[|]。
高职护理专业办学特色的探索与实践
高职护理专业办学特色的探索与实践为了提高学生的综合职业能力，在专业建设方面，我们依据名校工程的建设要求，通过创新人才培养模式，从教学、实训、师资、文化等方面进行打造，成效显著，在全省名列前茅。
现把护理专业建设情况进行阶段总结，与同行商榷。
高职教育护理专业办学特色办学特色是高等职业院校办学成就的集中体现，是展示其社会形象的品牌标志，是谋求其进一步发展的核心竞争力。
我院护理专业有50余年的办学历史，是山东省高等职业教育特色专业、山东省“十百千工程”示范专业。
在近十年的快速发展中，我们凝练办学特色，深化内涵建设，取得了显著成效。
现把护理专业特色办学的实践经验介绍如下：一、创新人才培养模式随着职业教育改革的不断深入，我院积极探索，更新观念，在原有“融合递进式2+1”人才培养模式的基础上，与多家医院深入合作，探索“院校循环、实境育人”的人才培养模式。
实现早临床、多临床、反复体验临床的培养理念，从而提高学生职业能力，增强学生就业竞争力。
1.成立护理专业校企合作理事会。
成立校企合作理事会，制定章程，明确职责，发挥其在护理专业建设规划、人才培养方案优化、师资队伍建设规划、实习实训基地建设、专业文化建设等工作中的指导作用，密切校企合作关系，增强护理专业实力。
2.建立“院中校”。
第一年在校内学习期间，利用校内的仿真环境进行教学，每学期到医院见习一周，到真实的环境中去体验。
通过2次学训交替，加深学生对医院环境和疾病的认识，培养学生的爱心和同情心，逐步提升生活护理能力。
第二年部分班级到医院进行专业课的学习，由医院的护理技术骨干进行授课，医院为学生提供见习场所，校企合作共同管理学生；其余班级在校内仿真环境中进行专业课的学习，每学期到合作医院见习1周，授课任务由专任教师和兼职教师共同承担。
通过2次的学训交替，培养学生的慎独精神、责任心和职业操守，逐步提升整体护理能力和护理操作技术。
第三年到二级甲等以上医院顶岗实习，形成校内仿真环境学习、医院实境见习、顶岗实习的实境育人的护理专业人才培养模式。
特色专业建设总结报告
强化品牌强化品牌，，彰显特色彰显特色，，进一步提高护理人才培养质量进一步提高护理人才培养质量★怀化医学高等专科学校护理系★（2011年5月）2000年学校升格来，护理系在学校党委、行政的正确领导下，强化品牌，彰显特色，着力加强护理专业建设。
2008年9月护理专业被湖南省教育厅评审为“湖南省普通高等学校省级特色专业”。
三年来，护理系按照省教育厅和学校的要求，加强和促进护理特色专业建设的“发展、改革、创新”，进一步提高专业建设整体水平和护理人才培养质量，取得了显著成效。
一、以市场需求为导向以市场需求为导向，，积极探索和创新护理教育教学体系积极探索和创新护理教育教学体系以人才市场需求为导向，以执业能力培养为核心，以综合素质提高为基础，在护理大专业的基础上，我们积极探索，构筑了“一个专业、多个方向”的人才培养模式，构建了“一个平台，多个模块”的课程体系。
1．“一个专业、多个方向”的人才培养模式（1）坚持校院联合，培养专科护理方向人才2004年以来，在与湖南省儿童医院、人民医院、肿瘤医院联合开办儿童护理、儿童重症监护、手术护理、肿瘤护理4个专科方向的基础上，2010年与肿瘤医院又联合开办了造口护理专科方向。
今年4月，与湘雅医院联合开办了“重症监护”专科方向。
几年来，为用人单位培养专科护理方向人才达800余人。
“校院联合”培养专科护理方向人才的培养模式，开创了学校专科护理教育的先河，增强了学生的就业竞争力，提高了学生的就业层次，扩大了学校的办学影响力。
该培养模式已被省内外多所高职高专院校引用和推广，《当代护士》杂志将系列报道我校护理专业建设工作。
（2）顺应社区卫生服务需求，培养社区护理方向人才社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，为顺应社区卫生服务的发展和需求，护理系于2008年10月成立社区护理教研室，于2009-2010年6月，先后考察和调研了怀化、长沙、广州深圳和北京等地的社区护理人才现状和需求，并对社区护理办学的必要性和可行性进行了论证。
护理康养产业学院建设方案
护理康养产业学院建设方案一、建设目标1提升护理康养产业的人才培养质量和水平为了适应护理康养产业快速发展的需求，学院将致力于提升人才培养的质量和水平。
通过全面改革教育教学模式，注重培养学生的实践操作技能和职业素养，使其具备扎实的专业知识和实际操作能力。
同时，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神、协作能力和社会责任感，使他们成为护理康养产业优秀的人才人才。
2.建设高水平的护理康养产业师资队伍为了保证教学质量和培养效果，学院将建设高水平的师资队伍。
通过加强师资培养和引进优秀教师，提升教师的学识水平、教学能力和专业素养。
同时，加强教师的实践经验积累，使他们能够与康养机构深度合作，紧密结合护理康养产业的实践需求，为学生提供全方位、实践导向的教育教学。
3.推动护理康养产业创新与发展，为社会健康服务做出贡献学院将积极推动护理康养产业的创新与发展，致力于解决现实社会的护理康养问题。
通过与康养机构、医疗机构、科研机构等合作,搭建产学研服务平台，推动科技成果转化和应用，为护理康养产业的可持续发展作出贡献。
同时，通过开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神，为社会健康服务产业培养更多的创新型企业家和人才。
学院将秉持服务社会的原则，为构建健康、和谐社会作出积极努力。
通过以上的建设目标，学院将致力于提高护理康养产业的人才培养质量和水平，建设高水平的护理康养产业师资队伍，推动护理康养产业的创新与发展，为社会健康服务做出积极贡献。
这将助力我国护理康养事业的发展，提高人民群众的生活质量和幸福感。
二、建设思路1.以立德树人为核心，培养社会主义核心价值观的合格接班人学院将坚持立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
通过加强思想政治教育和德育工作，培养学生正确的人生观、价值观和行为规范。
引导学生树立正确的职业道德和社会责任感，成为护理康养产业中的合格接班人，为社会主义事业的发展贡献力量。
2.强化学科专业建设，针对护理康养产业需求进行课程设置和教学改革针对护理康养产业的快速发展和技术创新需求，学院将进行学科专业建设和课程设置的优化。
护理学专业建设方案.
护理学专业建设方案根据护理学专业建设规划的目标及省教育厅对品牌/特色专业建设提出的要求，特制订专业建设方案如下:一、课程建设1、建设目标目前有2门为校级精品课程,力争3年内3－4门课程达到院级精品标准，1－2门课程达到省级精品课程标准，1门课程达到国家级精品课程标准(护理管理学）。
加大护理学专业双语教学的力度，“十一五”期间争取有1～2门课程实现双语教学。
2、基本思路教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设,在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组和更新。
3。
实施措施（1）克服护理学一直以来过于注重医学传统教育模式的弊端，进一步明晰护理特色和护理教育的整体化概念,更加注重美学、社会心理学等课程的设置与建设，使人才培养更加符合现代护理人员综合素质的要求。
（2）改革学生实践能力薄弱的状况，加大实训教学内容，强化学生应用能力的培养。
（3）体现以学生为主体的育人理念，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求,构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。
(4）在教学内容上及时补充护理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性的统一。
（5）进行各方面扶持，加大双语教学的力度。
二、师资队伍建设1、建设目标：至2010年专业教师达到48人、兼职教师10人的规模,职称比例初中高为1：1：3，具有硕士以上学位达70%。
“十一五”期间有1—2名教师成为院级或省级教学名师。
2、工作思路：采用引进与培养相结合的原则，采取广泛吸纳人才、在职培养和传帮教带等多种方法,使护理学专业师资队伍不断发展壮大。
3、实施措施（1）自身提高.青年教师，以攻读学位的方式为主,并加大英语的学习,可采取自学、听课或短期进修的形式,造就学习英语的浓厚氛围，并成为护理学专业的特色.中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修.并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证，鼓励教师到医院参加临床实践,教师参加实践形成制度化，实施轮训制，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型"目标转变.特别是对于新进教师，要担任班主任或实验室工作,主要负责实验、实践教学指导。
德宏职业学院护理专业建设方案
德宏职业学院护理专业建设方案根据《德宏职业学院“十二〃五”发展规划》将护理专业建设成为学院特色专业的规划要求，为保障任务落实、按期完成建设目标，特制订专业建设方案如下：一、指导思想根据《中国护理事业发展规划纲要》精神，我国护理人才属紧缺人才资源。
为适应卫生事业改革和发展的需要，满足社会对护理人才日益增长的需求，必须加快护理高职教育的发展建设。
在专业建设中树立和落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，遵循职业教育教学发展规律；本着“以职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准”的建设理念，推进护理人才培养、课程体系和教学内容改革。
全面提高护理专业建设水平和人才培养质量，培养适应社会主义市场经济需要，面向医院和社区服务第一线，德、智、体、美全面发展的，牢固掌握护理职业岗位群基础知识和专业技术，能在医院熟练运用护理程序进行系统化整体护理和在社区进行防、护、保、康综合性服务的技术型、应用型高级人才。
二、总目标在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，培养适应现代社会需要的，具有一流的护理技术和现代服务理念的优质技能应用型护理人才。
通过加强师资引进与培养，建设一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队;强化实验实训基地建设,将护理实训中心建设成为具有多元化社会服务功能的现代化护理技术服务中心。
以现代教育思想为先导，以社会对人才的需求为向导，以深化改革为动力，以强化基本技能为支撑，造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才，提高市场就业竞争力。
利用3-5年左右时间，把护理学专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉，在滇西地区乃至云南具有一定影响力的特色专业。
三、策略与措施（一）进一步探索人才培养模式<一>内容根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。
湖南环境生物职业技术学院-护理-专业建设-护理-专业建设方案47
中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称护理专业专业代码630201学校代码12739学校名称湖南环境生物职业技术学院学校举办单位湖南省林业厅学校所在地湖南省（省份）衡阳市（地市）二〇一一年十月目录一、专业建设背景与基础 (2)㈠建设背景 (2)㈡建设基础 (4)二、专业建设目标与人才培养目标 (10)㈠专业建设目标 (10)㈡人才培养目标 (10)三、建设思路与建设内容 (10)㈠建设思路 (10)㈡建设内容 (11)四、改革举措 (12)㈠校企深度融合，实现“合作育人，合作发展” (12)㈡创新人才培养模式 (13)㈢推进课程体系改革 (14)㈣加强教师队伍建设 (14)㈤改善实践教学条件 (15)㈥专业教学资源建设 (16)㈦教学管理制度建设 (16)㈧提高社会服务能力 (16)五、建设进度及预期绩效 (17)六、主要保障措施 (18)㈠机构设立 (18)㈡保障机制 (20)㈢过程管理 (20)㈣经费保障 (20)七、经费预算 (21)中央财政支持高等职业学校护理专业建设方案湖南环境生物职业技术学院护理专业，是依托原国家级重点中专—衡阳市卫生学校60年医卫类办学底蕴而发展壮大的。
1960年招收首批中专护理专业学生；1997年，招收了第一批五年全日制高职护理专业学生。
2004年6月，原衡阳市卫生学校整体并入学院后，经省教育厅批准，于2005年开始招收第一批三年制高职护理学生。
至今，已形成三年全日制在校学生3526人的办学规模。
专业基础扎实，办学实力雄厚。
实验、实训教学设施完善，设备先进。
本专业校内实验实训场地占地面积达11000余平方米，拥有设备仪器1200多台套，总价值达1130万元。
近年来，护理专业在高职教育的人才培养模式、专业培养方案、课程体系建设、教学方法和手段改革等方面进行了大量的研究和探索，取得了一系列的成果，积累了丰富的专业办学和人才培养经验。
2007年护理专业获批院级精品专业；2010年获批省级专业教学团队；2010年被授为南华大学护理专业研究生教学能力培养基地；2011年被授为中南大学湘雅医院护理专业人才合作培养学校。
护理学科建设评估标准
护理学科建设评估标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：护理学科建设评估标准在现代医学体系中，护理学科作为医学的重要支柱之一，起到了不可替代的作用。
随着社会对医疗水平的不断提高以及医学技术的不断进步，护理学科也在不断发展壮大，其在医疗领域中的地位和作用越来越受到重视。
为了确保护理学科的持续发展和提高其教学质量，建设评估标准就显得尤为重要。
护理学科建设评估标准是指对护理学科的教学、科研、管理、服务等方面进行全面、客观、深入的评估，从而为学科的发展提供指导和借鉴。
通过建设评估标准，可以全面了解护理学科的现状和存在的问题，为优化教育资源、提高教学质量提供依据和方向。
下面将从教学、科研、管理和服务等方面介绍护理学科建设评估标准的内容和标准。
一、教学方面1. 教学团队：护理学科教学团队必须具备较高的学术造诣和丰富的实践经验，教师队伍结构合理，师资力量雄厚。
2. 课程设置：护理学科的课程设置要与时俱进，符合护理学科的特点和发展趋势，课程内容科学、前沿，符合学生需求。
3. 教学质量：教学过程中要注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，教学方法灵活多样，教学效果明显。
4. 实践教学环节：实践是护理学科的核心环节，实践教学环节丰富多样，能够提高学生的实践能力和应对突发状况的能力。
二、科研方面1. 科研项目：护理学科的科研项目应与国家和地方的政策要求相符，项目内容具有创新性和实用性。
2. 科研成果：护理学科的科研成果要有一定的质量和影响力，可以为学科的发展和社会的进步做出贡献。
3. 人才培养：护理学科要注重科研人员的培养和培训，不断提高其科研水平和研究能力。
三、管理方面1. 管理制度：护理学科要建立健全的管理制度和规章制度，确保学科的管理工作严格、规范。
2. 资源配置：合理配置教学、科研和服务资源，确保资源的充分利用和保障。
3. 评估机制：建立全面、客观的评估机制，对教学、科研、管理等方面进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
国家级一流本科护理学专业建设——以中山大学为例
国家级一流本科护理学专业建设——以中山大学为例张俊娥彭俊生尤黎明张美芬王晓丹黎青万丽红［摘要］作为首批国家级一流本科专业建设点，中山大学护理学院以“一贯通”“二全”“三早”“四结合”“五融合”的人才培养体系为抓手，在学科建设和本科专业建设协同发展方面所做的一些探索和实践，全面推进了一流本科护理学专业的建设。
具体举措包括“课程思政”全覆盖，落实立德树人根本任务;用一流的师资培养优秀本科护理人才；注重本科教学与科研、社会服务相互转化融合;构建多学科交叉渗透的本科课程体系；促进本科生与研究生培养的衔接与融合;重视教育国际化与学生综合素质的培养。
［关键词］教育，护理，本科；护理学；一流专业；人才培养Construction of the national first-class nursing specialty:taking Sun Yat-Sen University as an example/ZHANG Jun-e,PENG Jun-sheng,YOU Li-ming,ZHANG Mei-fen,本文作者:张俊娥WANG Xiao-dan,LI Qing,WAN Li-hong[Abstract]As one of the national first-class undergraduate specialty construction sites,School of Nursing of Sun Yat-Sen University focused on the talent training system of野one through冶野two entire冶野three early冶野four combined冶野five integrated冶and has made some explorations and practices in the combination of discipline development and undergraduate specialty construction to promote the first-class undergraduate specialty construction.The specific measures included:strengthening moral education and cultivating students by full coverage of course ideological and political education,training excellent undergraduate nursing talents with first-class teachers,paying attention to the mutual transformation and integration of teaching,scientific research and social service,constructing interdisciplinary undergraduate courses system,promoting the convergence and integration of undergraduate and graduate students cultivation,and attaching importance to the education internationalization and the cultivation of students' comprehensive quality.[Key words]Education,Nursing,Undergraduate；Nursing；First-class specialty；Talent development2015年,国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》［1］。
国家级一流本科护理学专业建设——以天津医科大学为例
国家级一流本科护理学专业建设——以天津医科大学为例魏娜景建玲杨睿博赵珊臧小英林梅王春梅赵岳［摘要］为全面振兴护理学本科教育，提高人才培养能力，天津医科大学护理学院积极探索护理本科教育培养模式，于2019年获批国家级一流本科专业建设点。
该文重点阐述了天津医科大学护理学院在一流专业建设过程中的建设理念与基本原则、师资队伍建设、培养方案改革与课程建设，提出建设过程中的建设要点，并指出未来建设的着力点与主要方向，供同行借鉴。
［关键词］教育，护理；师资培训；培养方案；课程建设Construction of the national first-class nursing specialty:taking Tianjin Medical University as an example/WEI Na,JING Jian-ling,YANG Rui-bo,ZHAO Shan,ZANG Xiao-ying,LIN Mei,WANG Chun-mei,ZHAO Yue［Abstract］For a comprehensive revitalization of nursing undergraduate education and本文作者:魏娜improve the ability oftraining,Tianjin Medical University School of Nursing actively explored nursing undergraduate education.In2019, the school was approved to be one of the national first-class undergraduate specialty construction settings.This paper showed the Tianjin Medical University School of Nursing construction idea and principle in the process of construction,the construction of teachers team,training scheme reform and curriculum construction.Key points were proposed.Besides,the focus and main direction for future construction was also mentioned.[Key words]Education,Nursing;Teacher Training;Training plan;Curriculum construction为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035曳⑴，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，从严格教育教学管理、深化教育教学改革、引导教师潜心育人、加强组织保障4个方面提岀明确要求［2］遥本着做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴护理学本科教育,提高人才培养能力，实现高等教育内涵式发展的原则，天津医科大学护理学院积极探索完善协同育人和实践教学机制,于2019年获批国家级一流本科专业建设点。
护理学专业本科教育办学标准
护理学专业本科教育办学标准1.宗旨与结果1.1宗旨及目标基本标准：护理学院（系）必须：执行国家教育方针，依据社会对护理学专业的期望与区域发展的需要，明确办学宗旨及目标，包括：办学定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等。
1.2宗旨及目标的确定基本标准：护理学院（系）必须：通过各利益方的认真讨论确定办学宗旨及目标，得到上级主管部门（所属教育部门、卫生部门）的批准，使全院（系）师生知晓。
【注释】●办学宗旨及目标可以包括本地区、本校的政策和特殊性问题。
●利益方包括学校的领导、护理学院（系）的行政管理人员、教职人员、学生、用人单位以及政府主管部门或学校的主办者。
1.3学术自治及学科交叉基本标准：护理学院（系）必须：根据自身的发展要求，依法自主制订课程计划及实施方案，合理规划人员聘用和教育资源配置。
应重视学科交叉与渗透对护理学发展的促进作用，努力加强与校内各学科间的合作，获得学校人文社会学科和自然学科的学术支持。
1.4教育结果基本标准：护理学院（系）必须：根据“毕业生应达到的基本要求”，制订合适的培养目标和教育计划。
通过教育计划的实施和学业成绩评定，确定学生在有效修业期内完成学业，达到上述毕业基本要求，颁发毕业证书，符合学位授予条件者，授予学士学位。
2.教育计划护理学院（系）制订的教育计划要与培养目标相适应，注意课程设置与教学方法的协调，注重创新创业能力的培养，调动教师的主观能动性，提高学生主动学习的积极性。
2.1课程计划基本标准：护理学院（系）必须：2.1.1依据医学模式的转变、卫生保健服务的需要和护理学科的发展，制订符合本院（系）实际的课程计划。
2.1.2课程计划要明确课程目标、课程设置模式及基本要求，制订课程计划需教师、学生及相关领域专家的参与和理解。
2.1.3课程计划体现重视基础、培养能力、提高素质和发展个性的原则。
2.1.4课程设置包括必修课程、选修课程和实践教学体系。
必修课和选修课两者之间的比例可根据学校情况确定。
护理专业建设方案
遵义医药高等专科学校护理专业建设方案二○一一年九月遵义医药高等专科学校护理专业建设方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。
我校确定将学校重点专业--护理专业作为“十二五”期间重点建设专业.按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006]16号)、《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际,以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设.按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性,培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。
一、护理专业项目建设组织机构项目组长:高晓勤项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪项目成员:郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍二、专业现状1。
遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专,即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。
原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2"护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业,2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。
护理学专业设置论证报告
护理学专业设置论证报告护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务。
建国以来我国护理教育为各级医疗卫生机构培养了数以百万计的毕业生，为提高卫生服务质量和水平，推动卫生事业的发展做出了巨大贡献。
随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。
根据卫生部、教育部2004年5月24日共同组织制定的《护理、药学和医相关类高等教育改革和发展规划》的精神，为更好地提高护理专业队伍的总体素质，以适应提高护理教育更好地适应我国卫生改革与发展的需要，满足广大人民群众对卫生服务的需要与需求，广东药学院在21世纪初抓住机遇，拟新开设护理学本科专业。
一、人才需求状况（一）社会需求方面1、卫生服务模式的改变增强了护理工作的作用随着我国全面建设小康社会目标的逐步实现，卫生服务模式从传统的医疗救治逐步转向包括保健、康复，健康的心理状态和行为方式等的全面照顾，对护理服务提出了更高的要求。
世界银行早在1993年世界发展状况中就明确指出：大部分的卫生保健工作应该由护士和助产士承担。
2、卫生服务体系的改革，使社区护理服务成为新的重要的增长点我国已进入老龄化社会，65岁以上人口已占总人口的7%，随着我国人口老龄化进程加快，所带来的医疗卫生保健问题也日渐突出。
发展老年卫生事业，迎接人口老龄化挑战，必须大力发展社区卫生服务。
1997年《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》提出：“改革城市卫生服务体系，积极发展社区卫生服务”。
1999年，我国确立了发展城市社区卫生服务的总目标：到2010年，在全国范围内建成较为完善的社区卫生服务体系。
卫生服务体系改革使社区护理服务成为新的重要的增长点。
随着社区卫生服务体系的建立健全，社区护理工作将承担更多的初级卫生保健、流行病学调研、传染病监控、卫生宣教等工作，成为公共卫生体系的重要组成部分。
护理专业基本情况
护理专业简介一、护理专业概况护理专业主要培养掌握护理基础理论知识和专业技能，具备运用护理程序实施整体护理能力，对危急重症的配合抢救能力，适应医院临床护理需要与社区防、护、保、康等岗位需要的高等技术应用性人才，是学院招生数量最大、发展前景广阔的专业。
二、专业建设成果本专业自成立伊始，即把内涵建设放在首位，注重学生的技能培养，在学院领导大力支持下，经过几年的建设，专业的发展水平不断提升，势头喜人。
在人才培养模式、课程体系构建、教学团队建设、教学方法手段改革、实训实习基地建设等方面进行了一系列探索，取得了一定的成效。
（一）修订人才培养模式通过召开专家建设研讨会，专业教师走访用人机构调查研究并结合用人单位对护理从业人员的具体要求，对原有人才培养方案进一步优化，致力于建成“以人为本、学做一体、院校融通”的人才培养模式，即突出学生人文素养与职业素养培养，通过在校内仿真工作环境中进行实训，在校外实习医院当中进行临床实习，实现“教、学、做”一体，使学生在真实的环境中，在救死扶伤的实践中得到职业熏陶和能力训练，极大地促进了学生职业能力的发展。
（二）优化课程体系按照现代护理模式的要求，以能力为本位，以培养学生综合素质为主线，建设融护理专业技能培养与人文素质教育于一体的、以人为本、学做一体的课程体系。
1、整合课程，减少理论课学时，增强理论课的实用性，突出护理人文知识和职业素养的培养。
2、加强实践教学，在课堂教学、课内实验、校内实训、顶岗实习等基础上，第四学期增加临床校内综合实训96学时。
学生三年学习中，实践教学与理论教学的比例超过1：1。
加强学生护理专业技能的培养，提高实训室利用率，保证实训课开出率达到100%，第三学年顶岗实习时间增加到40周。
（三）建设结构合理、素质一流的专业教学团队。
护理专业拥有一支素质较高的师资队伍，校内专任教师7人，兼职教师20余人，全部是中级以上职称、有临床一线工作经验的教师，并严格执行兼职教师试讲制，保证教学质量，形成了相对稳定的教学队伍。
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护理学专业建设情况报告护理学院成立以来,经过学业全体人员得不懈努力,护理学专业建设取得了一定得成绩,本科专业建设与专业结构调整工作成效显著,现将护理学专业建设与专业结构调整工作总结如下:一、紧扣专业建设方略,切实推进各项工作护理学专业拥有一支团结务实、勇于创新、作风顽强、锐意进取得专业队伍。
学院教师队伍结构合理,学术水平较高,敬业精神强。
在专业建设中,充分发挥学术带头人与学科带头人得作用,积极培养学术骨干,紧扣特色专业建设目标,加大力度进行专业队伍建设。
教学科研并重,以教学为基础,以科研为提升,积极开展学术交流,营造健康与谐得学术氛围。
护理学专业在学院未来发展方面要起龙头作用,为此全系同志进一步把各教研室工作做细、做强、做大,真正做到未雨绸缪。
1、力促护理学专业健康发展,争创本专业为品牌专业。
学院坚持以“面向21世纪发展中国特色得护理教育事业,培养多层次,满足社会需求得一流护理人才”为目标,依托河南科技大学教学研究型综合性大学得学科优势,以及大学8个附属医院提供得良好教学实习基地,形成了一个注重自然科学与医学基础、关注人文精神、课堂教学与临床实践相结合得高等护理教育体系。
2、积极引进高学历人才,保证了本专业得良性发展。
为适应高教事业得发展,本专业致力于发展一支高素质、高水平、高职称、高学历得师资队伍。
截至目前,本专业专业拥专兼职教师50名,其中正高级职称9人,副高级职称32人,博士2人,硕士13人,外籍教师4人。
3、重视人才培养质量,持续优化人才培养方案学院根据护理学科得发展特点与社会需求设置课程。
注重培养学生运用护理程序系统收集临床护理资料得能力,分析与解决护理问题得能力,计划与组织护理过程得能力,以及控制与评价护理效果得能力,使护理毕业生能在临床、社区等不同得场所为各种人群提供高质量得健康服务。
学院加强学生得专业素质与综合能力培养,使学生具备相当得自然科学与人文社会科学基础,扎实得基础医学理论知识,以及现代护理知识与技能,能够应用护理程序,实施整体护理与急、难、重症护理,能够开展健康咨询与健康教育,并具备在护理专业领域不断进取得能力。
成为具有创新精神与实践能力,从事临床护理、护理管理、预防保健等工作得应用型高级专门人才。
3、增强实践教学能力,实践环节教学资源雄厚。
护理学就是一门实践性很强得应用型学科,就就是对实践教学得要求很高。
学院重视实践教学,确保实验课程实验开出率100%,同时十分重视到附属医院早期接触临床、实训基地建设,学院紧密联系各附属医院,达到理论学习与实践教学无缝连接,学院拥有9所附属医院,36个优秀实习基地,极大地满足了学生实训、实习得教学要求,取得了很好得效果。
4、夯实护理学专业教学基础,为本专业得发展提供强有力得保障。
在学院得统一部署下,本专业贯彻传统得“课比天大”“教学无小事”得教学管理理念,通过强化教学管理,进一步规范教学过程、教学行为以及教学秩序;充分调研、借鉴兄弟院校得教学管理制度,强化并完善教育教学得质量监控队伍;以教学工作得目标管理为手段,持续提高教学质量。
二、优化人才培养模式,彰显专业特色优势护理学院成立以来,经过连续得建设与发展,逐步在教师队伍建设、学科建设、教材建设、课程设置与建设、学风建设与学生就业等方面形成了自身特色。
1.教学队伍优。
本专业教师梯队结构合理,她们大部分来自学临床一线工作岗位,熟悉学生得专业背景,有较高得教学水平与专业科学研究能力。
学院一贯坚持执行高级职称教师承担本科生教学得原则,高级职称上课率100%,深受学生喜爱,获得了理想得教学效果,也给青年教师起到榜样作用。
2.教学计划与大纲针对性强。
在学习兄弟院校护理学专业办学经验与总结本专业教学经验得基础上,又多次组织调查研究,充分考虑学生实际发展需要,认真设计编写了科学合理得专业教学计划与各科教学大纲,对学生得培养既注意全面性又突出重点,从目前基础教育得实际需要出发,要求学生不可急功近利,一定要全面系统掌握本专业得基本知识与基本理论,打好基础;同时也要强化把专业基础理论转化为临床技能得能力。
3.人才培养模式科学。
本专业注重将学生得基础理论学习、科研能力得培养与临床实践能力培养结合起来。
要求学生在学习中深入理解基础平台课之间得逻辑关系,把握本专业理论研究成果得应用价值;同时,带领学生早期接触临床,开展丰富多样得见习与实习活动,积极引导学生关注国内外护理专业发展现状及其遇到得问题,培养其研究问题与解决问题得综合实践能力。
4.改革力度大。
本专业不仅加大教师队伍建设得力度,高度重视教师得进修学习特别就是在职进修学习,提高教师得科学研究能力与教学水平,目前本专业有2位教师在职攻读硕士学位,1人送到协与护理学院进修学习部分课程得教学方法;同时,为了培养学生综合素质,本专业通过“挑战杯”竞赛、SRTP项目活动、“暑期三下乡”社会实践等活动,提高学生得专业素养、临床技能与护理科研能力。
5.服务意识强。
本着“以生为本”、“一切为了学生”得指导思想,大力开展就业指导、考研指导,并鼓励学生积极就业、灵活就业。
在师生得共同努力下,就业率居全校前列:2013年就业率 2014年2015年三、继续深化教学改革,不断完善专业结构调整本着一切为了专业发展得需要,为了与时代同步,进一步完善专业结构调整,真正做到为社会服务、为教育服务。
1、牢记四个“有利于”,以便于合理地选取教学内容。
调整教学内容,简言之,就就是为了教育事业这一百年大计,因此,本专业以如下四个有利于为基本指南,即有利于学生学习护理学学基础理论、基本知识与基本技能;有利于学生进一步进行学科研究得初步训练;有利于培养学生发现问题、解决问题得能力;有利于学生在大学毕业前获得相应得护理技能培训。
使学生能够轻松走向课堂,愉快步入社会工作。
2、面向社会,及时调整教学内容。
成立以来,本专业为了适应社会对新型护理人才得需要,科学地将护理学专业分为三个方向,即临床护理方向、涉外护理方向(2014年起招生)、老年护理方向(2015年起招生)。
调整原有基础平台课程与专业方向模块课程得课时,增开西方文化导论、西方伦理学、护理英语情景对话、老年心理学、老年营养学、临终护理学等专业特色课程。
四、专业结构调整下一步工作思路与工作打算;(一)指导思想坚持以“三个代表”重要思想与科学发展观为指导,贯彻党得十八大精神与党得教育方针,以社会需求为导向,坚持护理工作为人民群众健康服务得宗旨,坚持“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量”得原则,以“建设团队、加强科研、改革课程、开放交流、”为抓手得学科建设思路,促进我院学科发展,力争办成省内一流、国内外知名得高水平护理学院。
(二)基本思路1、坚持“以人为本,提高人类健康之整体护理”得办学理念。
坚持教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体,实施科学发展,正确处理规模与结构,质量与效益,内涵与外延,学生个性发展与全面发展得关系,实现学院改革发展与师生切身利益得协调与统一,建设与谐校园。
2、坚持内涵发展为主得战略思想。
护理学院今后得发展方向进一步充实内涵、凝练特色、提升水平、增强实力。
从有利于学科发展、专业建设、师资队伍建设、人才培养出发,加强内涵改造,优化资源配置、提高资源使用效率,加强学科之间得交流与合作,形成新得优势。
3、坚持特色发展得战略思想。
在工作中,注重凝练“面向基层、面向社区”得“双面向”特色,走特色发展得道路,以特色树人、以特色塑造人、以特色吸引人,在特色中凸现学院得品牌与地位,提升专业得形象,扩大品牌效应。
4、坚持创新发展得办学思想。
大力开展教育创新、人才培养模式创新;增强学生得创新意识、创业意识与适应能力。
通过办学思路、办学模式、办学机制得创新,探索一条有利于专业持续、快速、健康发展得道路。
(三)建设目标:围绕建设国内高水平护理学“优势学科与特色学科”得长远目标,进一步构建创新人才培养模式,打造具有省内领先水平与国内竞争能力得学术创新团队、科学管理团队,彰显对外交流与国际合作得优势与特色,加强科学研究,全面提升学科得学术水平,通过今后五年得建设,力争把本专业建设成为省内一流、办学实力强、具有一定学术影响力得特色鲜明得学科。
1、办学规模:根据护理学发展得趋势与社会对护理人才得需求,三年内在校生达到1200人;开展研究生教育,研究生规模达到15人。
2、学科专业建设将护理学建设成省级重点学科与硕士学位授予权学科,确保将护理技能教学培训中心建设成省级实验教学示范中心,并建成省级护理统计学重点实验室,争创国家级重点实验室。
3、师资队伍:五年内,使专任教师中硕士以上达到85%,高级职称教师比例达到30%以上,争取引进、培养硕士10人以上,博士5人,实现青年教师硕士化。
选派5-10名青年骨干教师到国外进修、攻读硕、博士学位。
引进学术基础扎实,具有创新能力与有发展潜力得学术带头人2～3人,打造学术创新团队2个,建成省级优秀教学团队2个,校级优秀教学团队2个。
培育省级教学名师1-2人,校级名师2-3人。
4、科学研究:五年内力争获得省级教学、科研项目30项,国家级科研项目10项,省级科研成果奖1-2项,教学成果奖1-2项。
SCI、EI、ISTP收录论文10篇以上,承办全国性或国际学术会议2次。
5、课程与教材建设:新建省级精品课程3-5门,校级精品课程7-8门,争创国家级精品课程3门,力争国家规划教材主编1-2人,出版专著5部。
四、主要措施(一)加强学科团队建设,提高教师得整体素质1、优化学科团队,高中搭配,学科梯队趋于合理加强学科带头人得选拔与培养。
采取“引进、培养、锻炼、提高”等措施加快师资队伍建设,培养一批结构优化、素质优良、富有活力、具有创新精神得高水平师资队伍与创新团队。
坚持引进与培养并重得方针,积极鼓励与大力支持中青年教师在职攻读学位,安排青年教师到本科院校、医院进修培训,提高实践能力,积累临床经验,选送部分教师去海外或国内高水平大学研修学习,加大高层次人才引进得力度。
使我院教师队伍得学历结构、年龄结构、学缘结构有较大得改善,形成一支人员稳定、结构合理、责任心强、业务水平高,教育理念适应护理专业发展与社会需求得教学、科研团队。
2.加强教风建设,严谨笃学、修德育人继续加强教师职业道德建设,引导教师树立正确职业道德观,创建敬业、奉献、严谨、自律得教风,提高教师综合素质,使全体教师真正做到符合“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人”得师德规范,形成“严谨笃学、修德育人”得良好教风,有适应新时期教育教学要求得新思想、新观念、新知识、新技能,努力建设一支思想素质好、教学水平高、实践能力强,在学生中有威信,在同行内被认可,在社会上有影响力得教师队伍。
(二)加强科研建设,提高教师得学术水平与影响力要进一步加大科研工作力度,建立健全科研激励机制,加强科研团队建设,在青年骨干教师中选拔、培养高水平、高学历得学科带头人。